小学道德与法治一年级下册第四单元《我们在一起》大单元教学设计

小学道德与法治一年级下册第四单元《我们在一起》大单元教学设计一、单元基本信息与设计理念（一）单元基本信息学科与学段：小学道德与法治一年级下册单元主题：我们在一起教材版本：统编版（部编版）课时安排：建议810课时（含单元导入、四课教学、单元总结及实践活动）（二）设计理念本单元设计深度契合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）的要求，以“成长中的我”中的“我与他人、集体”为内容主题，旨在引导学生养成与同伴共在的观念与习惯。本设计摒弃单一的知识传授，转向以核心素养为导向的大单元教学，秉持“回归生活、回归儿童”的理念。通过创设真实、鲜活、连贯的单元大情境，以活动串连教学，引导学生在体验、探究、反思中，学会乐群、互助、分享与合作，初步建立起积极的同伴关系和集体归属感，为其社会性发展和健全人格的形成奠定坚实基础【重要】【新课标导向】。设计强调从儿童的生活逻辑出发，将教材的“教育逻辑”转化为儿童能够感知、参与和建构的“生活逻辑”，实现“德育无痕，育人有道”的境界。二、单元教学内容与学情分析（一）教材内容分析本单元由四课组成，层层递进，共同指向“养成与同伴共在的观念与习惯”这一核心目标，是本册“养成好习惯”主题在同伴交往领域的具体回应。1.《我想和你们一起玩》：本课聚焦“乐群”。旨在引导学生感受与同伴一起玩的快乐，克服胆小、羞怯或自我中心的心理，学习主动融入群体的方法，体验群体活动的乐趣，建立初步的规则意识和共在感【基础】。2.《请帮我一下吧》：本课聚焦“互助”。旨在引导学生认识到生活中人人都会遇到困难，消除求助的羞耻感，同时区分“成长的小困难”和“真正的大困难”，学会勇敢、礼貌、清晰地求助，并初步感受来自他人善意的温暖，埋下乐于助人的种子【重点】。3.《分享真快乐》：本课聚焦“分享”。旨在引导学生拓展对“分享”的认知——分享不仅仅是物品，也可以是方法、快乐、故事和情感。通过体验分享带来的愉悦和“分享的魔力”，学习分享的技巧，并理性看待分享中的“拒绝”，懂得尊重他人，培养豁达、友善的交往心态【难点】。4.《大家一起来》：本课聚焦“合作”。在前三课的基础上，将同伴关系提升到共同完成任务的层面。旨在通过游戏和实践活动，让学生直观感受“合作力量大”，初步理解合作中分工、配合、协商的重要性，体会共同完成任务带来的成就感和集体荣誉感【核心】。四课之间呈现从“愿意一起”到“需要一起”，再到“快乐一起”、“共同做好”的逻辑递进，形成一个完整的能力与情感发展链条【重要】【单元逻辑】。（二）学情分析1.知能基础：一年级下学期的学生，经过近一年的校园生活，已经建立了基本的同伴关系，有与同学玩耍、相处的初步经验。他们渴望融入集体，获得同伴的认同，这是本单元教学的积极心理基础【基础】。2.生活经验与困难：学生的交往经验尚浅，存在显著的个体差异。（1）乐群方面：部分学生性格内向或缺乏交往技巧，想加入游戏却不敢开口；部分学生则因霸道、不懂规则导致“玩不下去”，被群体排斥而不自知【难点】。（2）互助方面：学生对“困难”的认知模糊，要么一遇事就哭鼻子依赖他人，要么因害怕被嘲笑而不敢求助。对“帮助”的理解多停留在“我帮你”的单向付出上。（3）分享方面：学生常将分享等同于“给东西”，意识不到经验、快乐也可以分享。遇到不愿分享的情况，容易被贴上“小气”的标签，引发同伴矛盾【难点】。（4）合作方面：学生有一起玩的经历，但缺乏“合作”的自觉意识，在群体活动中容易出现争抢、相互埋怨、不配合等情况，导致任务失败或不欢而散。3.突破策略：教学必须基于学生的真实生活，通过情境再现、游戏体验、角色扮演、绘本浸润等方式，暴露真实问题，引导学生在碰撞、讨论和反思中，自主建构解决策略，实现从“他律”到“自律”、从“自我”到“我们”的转变。三、单元教学目标设计（一）核心素养导向目标1.【政治认同】：在集体活动中，初步感受集体的温暖和力量，增进对班级、学校这个“小家”的热爱，为后续形成对国家的“大家”认同奠定情感基础。2.【道德修养】：在与同伴的交往中，学会礼貌待人、诚实守信、互帮互助、乐于分享，形成友善、宽容、尊重他人的基本道德品质【重要】。3.【法治观念】：在游戏和集体活动中，体验规则的重要性，初步树立平等、公平的意识，养成遵守规则的行为习惯。4.【健全人格】：能够积极主动地与他人交往，在遇到困难或冲突时，学习表达自己的感受，倾听他人的意见，培养乐观、合群、包容的心理品质【核心】。5.【责任意识】：在小组合作和集体任务中，认识到自己对集体和他人的责任，愿意承担任务，为集体尽力，初步形成主人翁意识和团队精神。（二）单元具体目标1.情感与态度：感受与同伴共处的快乐，喜欢和同伴一起玩；体验被帮助和帮助他人的温暖，愿意主动关心、帮助同伴；体会分享带来的愉悦和满足，乐于与他人分享；感受合作成功的成就感，增强集体荣誉感。2.行为与习惯：能够主动、礼貌地邀请同伴或请求加入游戏；遇到困难时，能根据情况选择自己解决或大胆、清晰地求助；有分享的意识和行为，能在分享中友爱同伴，尊重他人不愿分享的权利；在集体活动中，初步学会分工与合作，能与同伴协商解决问题【重点】。3.知识与技能：了解与同伴交往的基本礼仪和技巧；知道区分不同性质的困难，掌握基本的求助方法；理解分享不仅是物品的共享，更是情感和智慧的传递；明白合作需要分工、配合和互相鼓励【重点】。4.过程与方法：通过游戏体验、情境模拟、小组讨论、绘本阅读、案例辨析等方法，反思自己的生活经验，学习并演练解决同伴相处问题的具体方法。四、单元教学实施过程本单元采用大单元教学设计，创设“快乐同行号”主题系列活动，将四课内容有机融入五个学习站点的旅程之中。（一）单元导入：集结！登上“快乐同行号”（建议1课时）1.活动一：破冰之旅——我的好朋友教师播放班级学生课间共同游戏的短视频或照片集锦，唤醒学生快乐记忆。引导学生介绍自己最好的朋友，说说经常一起玩什么游戏，感觉怎么样。学生自由发言，分享快乐瞬间。教师总结：在学校里，我们有很多小伙伴，大家一起学习，一起游戏，比一个人玩快乐多了。今天，我们要登上一般神奇的“快乐同行号”列车，去学习如何让我们的“一起玩”变得更快乐、更温暖！2.活动二：发布单元大任务——共绘“快乐同行地图”教师出示一张巨大的“快乐同行号”航线图，图上标记着四个未解锁的岛屿：“乐群岛”、“互助湾”、“分享海港”、“合作大陆”。教师宣布本单元的大任务：我们将通过四个站点的学习和挑战，每成功完成一个站点，就能为我们的航线图解锁一块“快乐拼图”，并获得一个“同行能量勋章”。单元结束时，我们要集齐所有拼图，并用自己的行动为这幅“快乐同行地图”添上属于自己的快乐瞬间，成为最棒的“快乐同行者”。（二）第一站：乐群岛——《我想和你们一起玩》（建议2课时）1.第1课时：大家一起欢乐多（1）【热身游戏】“抱团”游戏。在音乐声中，学生听教师口令抱成团（如3人一组、4人一组）。游戏结束后，采访参与学生：找到伙伴时心情怎样？没找到时呢？引导学生感受群体游戏的快乐和归属感的重要性。（2）【情境辨析】“为何玩不下去？”教师呈现教材或学生生活中常见的冲突情境：如有人霸占玩具不分享、有人不遵守规则捣乱、有人想加入却不敢说话等。引导学生小组讨论：为什么他们玩着玩着就不开心了？问题出在哪里？（3）【绘本浸润】讲述绘本故事《小霸王》或《同桌的阿达》片段，引导学生讨论霸道、欺负人的行为对同伴关系的影响，懂得与同伴相处要互相尊重、友善相待。2.第2课时：我想一起玩，怎么办？（1）【心理剧场】“我也想玩”。教师请两位学生表演情境：几个孩子正在开心地搭积木，一个孩子站在旁边，眼巴巴地看着，想加入却又不敢。引导学生为这个孩子想办法：他该怎么做？学生支招：可以说“我想和你们一起玩，可以吗？”；可以礼貌地在一旁观看，并适时提供帮助（如递一块积木）；可以耐心等待他们邀请等。（2）【模拟演练】“大胆说出来”。设置多个游戏场景（如跳绳、下棋、画画），让学生分组进行角色扮演，练习主动、礼貌地加入游戏的用语和方式。教师相机指导，强调要眼睛看着对方，声音响亮，态度诚恳【高频考点】。（3）【规则初探】讨论“我们一起约定”。引导学生反思：大家一起玩，要想玩得开心，需要遵守哪些规则？如“轮流玩”、“不争抢”、“按规则做”、“互相帮助”等，并全班投票形成“快乐游戏公约”【重要】。（三）第二站：互助湾——《请帮我一下吧》（建议2课时）1.第1课时：大家都会有困难（1）【实话实说】“我的小麻烦”。教师以自身经历引入，坦诚自己也会遇到困难。然后鼓励学生打开心扉，在小组内说说自己遇到过哪些“糗事”或麻烦（如鞋带开了系不上、画画画不好、东西找不到了等）。邀请代表全班分享，使学生明白：人人都会遇到困难，这不是丢人的事【基础】。（2）【辨析小咕噜】学习教材中“小咕噜”的儿歌，讨论：小咕噜遇到的这些困难（衣服丢了、不会跳绳、迷路等），哪些需要马上求助？哪些可以自己先试试看？引导学生区分“成长的小困难”和“真正需要帮助的大困难”，初步建立自立意识。（3）【智慧共享】“困难收集箱”。每位学生匿名写下自己遇到的一个最苦恼的困难投入箱中。教师随机抽取，全班同学共同为该困难出谋划策，提供“金点子”。让学生在帮助他人解决问题的过程中，既学会方法，又体验助人的快乐。2.第2课时：温暖的接力棒（1）【情境模拟】“学会求助”。延续“画鼻子”游戏，第一次让蒙眼学生在无人帮助下画，第二次蒙眼学生可以使用礼貌用语“请帮我一下吧！”向一位同学求助，在口头指挥下完成。对比两次结果，讨论：为什么第二次画得更好？求助时应该怎么说？引导学生总结求助方法：找对人、说清困难、礼貌用语（“请”、“谢谢”）【高频考点】。（2）【故事续编】“温暖的传递”。播放或讲述一个关于“爱心传递”的短视频或绘本故事（如《帮助的力量》）。引导学生思考：接受了别人的帮助后，我们可以做些什么？仅仅是说声谢谢吗？可以怎样把这份温暖传递下去？启发学生认识到，接受帮助后，当别人有困难时，也要主动伸出援手，让爱心像接力棒一样传递下去【难点】。（3）【实践作业】“本周温暖瞬间”。鼓励学生在接下来的一周内，主动帮助别人一次，或者勇敢地求助一次，并记录下当时的情景和心情，下节课分享。（四）第三站：分享海港——《分享真快乐》（建议2课时）1.第1课时：分享的魔力（1）【绘本导入】共读绘本《石头汤》或《分享》，让学生初步感受分享能让快乐加倍、让幸福变多的神奇力量。（2）【分享博览会】“什么都可以分享”。打破学生“分享=食物/玩具”的固有思维。教师先示范：分享一个好听的歌、一个有趣的折纸方法、一个让自己哈哈大笑的笑话。然后请学生分组，分享自己带来的“非物质”宝贝：一个故事、一个游戏玩法、一个学习小窍门等。让学生在活动中惊叹：原来分享真有趣，可以分享的东西这么多【难点突破】。（3）【情感升华】“分享树”活动。教师画一棵大树，每个学生有一片叶子，在叶子上写出或画出自己想与大家分享的一样东西（可以是实物，也可以是方法或快乐），贴在大树上。寓意我们的集体因分享而枝繁叶茂，生机勃勃。2.第2课时：快乐地分享（1）【情景辨析】“他是小气鬼吗？”呈现情境：小明有一个心爱的变形金刚玩具，他怕弄坏，不愿意借给别人玩。讨论：小明是“小气鬼”吗？如果你是他的朋友，你怎么想？怎么做？引导学生学会换位思考，理解每个人都有对自己物品的所有权和处置权，分享是情分，不分享是本分，要学会尊重他人的决定【难点】【高频考点】。（2）【分享小秘诀】讨论并总结快乐分享的秘诀：主动分享、礼貌借用、爱惜他人物品、真诚感谢、被拒绝时礼貌接受。齐读教材中的《分享歌》，巩固认知。（3）【实践游戏】“快乐分享日”。约定某一天为班级的“快乐分享日”，让学生带来自己愿意分享的一样东西（需征得家长同意），在课堂上与同学进行有序、有礼的分享活动。教师在活动中观察指导，强化分享礼仪和规则。（五）第四站：合作大陆——《大家一起来》（建议2课时）1.第1课时：合作力量大（1）【游戏导入】“一心一意”与“齐心协力”。对比游戏：第一次请一位学生把讲台上的书搬到另一边，第二次请一组学生用接力或合作的方式搬更多的书。引导学生谈感受，直观体会“人多力量大”、“合作效率高”。（2）【生活大搜索】“身边的合作”。播放视频或展示图片：蚂蚁搬食物、大雁南飞、工人盖房子、乐队演奏等。引导学生讨论：他们为什么要合作？不合作行不行？再引导学生寻找校园里的合作：值日生分工、小组打扫卫生、一起办黑板报等【基础】。（3）【绘本思考】讲述绘本《月亮的味道》，引导学生思考：小动物们怎样才能尝到月亮的味道？它们是怎么做的？从而理解合作需要分工、坚持和相互配合。2.第2课时：合作有方法（1）【挑战任务】“合作搭高塔”。将全班分成若干小组，每组提供相同数量的废旧报纸、胶带和剪刀，任务是在规定时间内搭建一座最高的“塔”。这是一个典型的合作挑战任务。（2）【过程复盘】“我们的成功与失败”。任务结束后，不急于评价结果，而是引导每组复盘：成功的小组：你们是怎么商量的？怎么分工的？遇到困难了吗？怎么解决的？不太成功的小组：你们遇到了什么麻烦？是哪里出了问题？如果再给你们一次机会，会怎么做？教师引导学生总结出合作的成功密码：①有共同目标；②要商量分工；③要互相配合，不争抢；④遇到问题要商量，不埋怨；⑤互相鼓励，坚持到底【核心】【高频考点】。（3）【再次实践】“挑战升级”。根据总结的方法，再次进行合作任务（如合作用身体拼出字母、合作完成一幅画等），让学生在再次实践中内化合作技巧，体验成功合作的喜悦。（六）单元总结与拓展：我们都是“快乐同行者”（建议1课时）1.回顾与展示：回顾整个单元的旅程，展示完成的“快乐同行地图”拼图。学生分享自己在这个单元学习中的收获、印象最深的活动，以及发生在自己身上的“温暖瞬间”或“合作故事”。2.颁章仪式：根据学生在整个单元活动中的表现（如积极参与、乐于助人、主动分享、善于合作），评选并颁发“快乐同行能量勋章”，给予正向激励。3.拓展延伸：鼓励学生将在课堂上学到的乐群、互助、分享、合作的本领，应用到日常的校园生活和家庭生活中，做真正的“快乐同行者”。可以与班级文化建设结合，设立“互助角”、“分享箱”，将单元学习成果常态化。五、教学评价设计本单元评价注重过程性、发展性和多元性，旨在通过评价促进学生真实成长。1.课堂观察即时评：教师在课堂活动中，观察学生的参与度、合作精神、情感表达和行为表现。如在角色扮演