8《我是排队小标兵》教学设计心理健康一年级下册（教科版）

8《我是排队小标兵》教学设计心理健康一年级下册（教科版）课题课时课程基本信息1.课程名称：《我是排队小标兵》教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册心理健康课程

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的自我意识，使学生认识到自己在集体中的角色和责任。

2.提升学生的规则意识，让学生学会遵守公共秩序和班级纪律。

3.增强学生的合作与沟通能力，通过排队活动学会相互尊重和协作。

4.培养学生的责任感，让学生意识到自己在维护班级和谐中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：排队规则的学习与实践。

-具体内容：本节课的核心是让学生理解和掌握基本的排队规则，包括排队顺序、保持距离、安静等候等。通过具体案例，如排队领书、上下学路队等，让学生在实际操作中体验和内化这些规则。

2.教学难点

-难点内容：培养学生的自我控制能力和耐心。

-具体细节：一年级学生由于年龄特点，往往缺乏耐心和自我控制能力，容易在排队过程中出现插队、喧哗等行为。难点在于如何引导学生意识到这些问题，并学会在排队时保持秩序和耐心。例如，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生认识到排队规则的重要性，并通过榜样示范和小组竞赛等形式，增强学生的自我控制能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我是排队小标兵》心理健康教材。

2.辅助材料：准备与排队规则相关的图片、排队动画视频，以及用于角色扮演的道具。

3.教室布置：设置排队示范区域，包括排队标志和距离标记，以及小组讨论区，方便学生分组学习和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习一节新的心理健康课，题目是《我是排队小标兵》。你们知道排队对于我们的生活和学习有什么意义吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师总结：“排队不仅能让我们遵守规则，还能培养我们的耐心和秩序感。”

二、新课讲授

1.老师展示教材中的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些小标兵在排队时做了些什么？”

2.学生回答后，老师总结：“排队小标兵们遵守了规则，保持了距离，安静等候，他们真棒！”

3.老师进一步讲解排队规则的重要性，如：“排队可以让我们有序地完成一些事情，比如领书、上下学等。遵守规则，不仅是对自己的尊重，也是对他人的一种礼貌。”

三、活动体验

1.老师组织学生进行排队练习，让学生按照教材中的规则进行排队。

2.在排队过程中，老师观察学生的表现，并及时给予指导和鼓励。

3.学生们通过实际操作，加深了对排队规则的理解。

四、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-排队有哪些好处？

-在排队过程中，我们可能会遇到哪些困难？

-如何克服这些困难？

2.学生们积极讨论，分享自己的观点和经验。

五、总结与反思

1.老师请各小组代表发言，总结讨论成果。

2.老师对学生的发言进行点评，强调排队规则的重要性。

3.老师引导学生反思自己在排队过程中的表现，并提出改进措施。

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了在学校排队，你们在生活中还遇到过哪些需要排队的情况？”

2.学生回答后，老师总结：“排队无处不在，我们要学会遵守规则，做一个有秩序的人。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家人排队的情况，并思考如何更好地遵守排队规则。”

2.老师强调：“希望大家在日常生活中，将所学知识运用到实际中，做一个有秩序、有礼貌的人。”

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《我是排队小标兵》，知道了排队的重要性，学会了遵守排队规则。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在今后的生活中，做一个有秩序、有礼貌的人，让我们的生活更加美好。”

3.老师宣布下课，学生们起立向老师表示感谢。拓展与延伸1.《小学生日常行为规范》：这本书详细介绍了小学生应遵守的日常行为规范，包括排队、礼仪、卫生等方面，可以帮助学生更全面地了解和掌握日常行为规范。

2.《排队的故事》：这是一本以排队为主题的儿童故事书，通过生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习排队规则和礼貌。

3.《小学生心理健康教育手册》：这本手册涵盖了小学生心理健康教育的各个方面，其中包括如何培养良好的行为习惯，如何处理人际关系等，对学生的心理健康成长有积极的指导作用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读《小学生日常行为规范》，了解排队规则在校园生活中的具体应用，并尝试在家或社区中实践这些规则。

2.学生可以通过阅读《排队的故事》，思考故事中的人物是如何遵守排队规则的，以及这些规则对他们的影响。

3.学生可以结合《小学生心理健康教育手册》中的内容，探究排队行为与心理健康之间的联系，思考如何通过排队行为来提升自己的心理健康水平。

三、实践活动建议

1.家校合作：家长可以协助学校，在家中或社区中组织排队活动，让学生在现实生活中体验排队的重要性。

2.小组讨论：在班级内组织小组讨论，让学生分享自己在排队过程中的经历和感受，讨论如何改进排队行为。

3.角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生扮演排队小标兵，体验遵守规则带来的积极影响。

四、课后作业设计

1.完成阅读《小学生日常行为规范》和《排队的故事》，选择其中一个故事或规则，写一篇心得体会。

2.设计一个关于排队规则的宣传海报，可以是手绘或电子版，要求内容积极向上，富有创意。

3.在家中或社区中观察排队现象，记录下一些不遵守排队规则的行为，并思考如何改进。

五、延伸活动

1.组织学生参与校园排队规则的改进建议征集活动，鼓励学生提出创新性的排队规则和改进措施。

2.与其他班级进行排队规则的交流，学习其他班级的排队经验，共同提高排队行为的质量。

3.定期举办“排队小标兵”评选活动，表彰在排队行为中表现突出的学生，树立榜样，激励全体学生共同遵守排队规则。板书设计①排队规则

-排队顺序

-保持距离

-安静等候

②排队好处

-有序进行活动

-遵守公共秩序

-培养耐心和秩序感

③排队中的注意事项

-不插队

-不喧哗

-注意安全

④排队小标兵的表现

-遵守规则

-保持安静

-互相帮助

⑤排队实践

-校园排队活动

-社区排队体验

⑥排队与心理健康

-排队行为与情绪管理

-排队行为与社会适应课后作业1.完成以下句子：

-排队可以帮助我们__________。

-在排队时，我们应该__________。

答案：排队可以帮助我们有序地进行活动。在排队时，我们应该保持安静，不插队。

2.列举三个你生活中需要排队的场景，并说明为什么需要排队。

答案示例：

-上下学时，需要排队等候校车。

-在超市购物时，需要排队结账。

-在电影院观看电影时，需要排队购票。

3.设计一个简单的排队规则，并说明为什么这个规则重要。

答案示例：

-规则：在图书馆借书时，先到先得，依次借阅。

-重要性：这个规则可以确保借阅公平，让每个学生都有机会借到书籍。

4.回忆一次你在排队时遇到的困难，以及你是如何解决的。

答案示例：

-难题：在排队等待午餐时，我发现我的朋友没有带餐具。

-解决方法：我主动将自己