幼儿园语言教育与活动指导（第3版）【赛证直通车】参考答案汇 胡仙鸽 项目1-8

项目一幼儿园语言教育的概述【赛证直通车】参考答案一、选择题1~5DCACC6~10BDDAAD二、简答题【参考答案】（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。（4）教师要做幼儿良好的言语榜样。（5）了解每个幼儿的语言发展水平，注重个别教育。三、论述题【参考答案】（1）幼儿时期是人类语言发展的关键期材料分析题。（2）幼儿园语言教育对幼儿社会性发展具有推动作用。（3）幼儿园语言教育促进幼儿认知的发展。（4）幼儿园语言教育为幼儿书面语言的学习打好基础。四、材料分析题1.【参考答案】材料中幼儿约4-5岁。4-5岁幼儿语言发展的特点：（1）语音方面：幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，特别是语音意识的发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题。因此，少数幼儿对个别容易混淆的音发不准时，应该及时进行矫正。重点培养幼儿清楚地吐词，能够调整声音的强弱，富有表现力的抑扬顿挫，善于支配自己的呼吸等。其中，要特别着重于幼儿言语表现力的培养，初步学会根据表达内容的需要而改变语调，掌握最初步的艺术发音的方法。老师对幼儿言语的质量要不断提出新的要求，使幼儿逐步做到大声、清楚、富于表情，不慌不忙的说话。对幼儿说话中的语病，要及时予以纠正。（2）词汇方面：幼儿掌握的词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。幼儿在掌握对物体的整体认识和名称的基础上，转入对事物各部分的认识，同时掌握各部分的名称。在动词方面，除能正确运用说明日常活动的各种动词外，还要教他们掌握一些意义相近的动词。在形容词方面，要教幼儿学习运用多种多样的形容词来描述事物。（3）口语表达方面：词序的影响逐渐降低，按句法信息进行反应的能力不断提高，5岁的儿童已基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事，会有表情地朗诵儿歌和复述故事，能大胆、清楚的用语言表述自己的意见等。概括起来就是活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。2.【参考答案】体现了幼儿园语言教育是循序渐进的过程。幼儿园语言教育的特点有：（1）幼儿学习语言是一个主动建构的过程（2）幼儿园语言教育渗透于幼儿园一日生活中（3）幼儿园语言教育是综合性的过程（4）幼儿园语言教育是循序渐进的过程项目二幼儿园语言教育的目标【赛证直通车】参考答案一、选择题1~5.AABDD6~10BBADA二、简答题1.【参考答案】幼儿园语言教育目标体系可以分为纵向层次和横向层次。（1）纵向呈现层次递进关系，横向体现内容分类逻辑。纵向层次结构依据幼儿发展规律，由上位至下位依次分为：总目标、年龄阶段目标和活动目标。（2）横向分类结构依据语言能力的构成要素，划分为：倾听与表达目标、阅读与书写目标。2.【参考答案】（1）选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。（2）所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。（3）所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。三、论述题1.【参考答案】需结合《指南》中语言领域相关目标要求、年龄阶段典型表现及教育建议，并举例说明。教育建议：（1）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。（2）引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。2.【参考答案】幼儿园语言教育活动目标表述要求主要有以下6条，答题需结合具体活动举例说明。（1）表述时要从幼儿的角度出发（2）语言教育活动目标应包含三个方面（情感、态度，能力，认知）。（3）表述时要具体、明确，具有可操作性。（4）表述时要清晰、准确、可检测，不能用活动过程或方法来取代。（5）表述时要通过多种活动实现一个目标，一个活动要指向多种目标。（6）表述时应反映学习结果的层次性。四、材料分析题1.【参考答案】该活动目标存在三个问题：（1）活动目标表述的角度不统一。如目标1和目标3以教师为行为主体,目标2以幼儿为行为主体。在同一个活动中，目标表述的方式不统一是不恰当的。根据《纲要》《指南》的要求，制定目标时一定要突出幼儿的主体地位，所以应从幼儿角度标书目标。（2）出现手段性、途径性的多余表述。如目标1的“通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式”。制定活动目标时不应用活动过程和方法去代替行为的结果。（3）目标表述较为笼统、抽象且不具有可操作性。目标应明确具体，有可操作性和可观察性，同时对教学活动的具体实践也具有指导作用。可修改为：（1）目标1：结合画面理解故事主要情节，体验小蓝和小黄的友情世界。（2）目标2：能看图模仿学说小蓝和小黄的对话语言。2.【参考答案】（1）欣赏诗歌，感受诗歌中关心和爱的情感。（2）理解诗歌，能有感情地朗读诗歌。（3）能大胆表达自己的理解，续编诗歌对话。项目三幼儿园语言教育的目标【赛证直通车】参考答案一、选择题1~5CABCA6~8BCC二、简答题1.【参考答案】幼儿园语言教育的内容是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。幼儿园教育的基本内容包括普通话语音、词汇、口语表达、文学作品、阅读与书写准备等五大类内容。2.【参考答案】幼儿园语言教育常用的指导方法有示范朗读法、视听讲结合法、对话练习法、情境表演法、猜想讨论法、提问启迪法、游戏巩固法等。三、论述题【参考答案】（1）国家学前教育指导性文件（含《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等）所规定的语言发展目标与教育要求。（2）幼儿生活经验与兴趣：内容应贴近幼儿日常生活，选择熟悉的话题、故事、儿歌，激发表达欲望，并在游戏和互动中自然渗透。（3）社会文化背景与时代需求：融入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观及现代文明交往礼仪，培养文化认同感，同时兼顾民族地区、方言区的语言多样性。（4）领域融合与发展需要：语言教育与其他领域（科学、艺术、社会）有机结合，支持幼儿在真实情境中综合运用语言，促进思维、情感和社会性全面发展。（5）个体差异与因材施教：关注不同幼儿的语言起点和发展速度，提供分层、弹性的内容，满足个别化学习需求。四、材料分析题【参考答案】（答题需结合材料具体分析）示范朗读法。该方法在具体运用中应注意的问题：（1）教师示范语言一定要规范到位。（2）教师要把握好示范的时机和力度。（3）善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿。（4）示范朗读法不要限制了幼儿的自主思维与表达。项目四幼儿园语言教育的谈话活动【赛证直通车】参考答案一、选择题1~5ACBAB6~10DBDBA二、简答题1.【参考答案】在幼儿园工作中，师幼沟通无处不在。教师要充分发利用语言和非语言的沟通方式。教师与幼儿实现有效的沟通，需要注意以下几点：（1）教师具有良好的个性是有效沟通的保证。（2）满足幼儿的需要是有效沟通的前提。（3）掌握技巧是有效沟通的关键。比如熟记幼儿的名字，老师的眼光要与幼儿直接接触。（4）说话的语气、语调和速度要适当，语气要和善。（5）善于倾听，要引导幼儿学会倾听。我们教师要做好榜样，用心倾听孩子的心声。（6）语言沟通与非语言沟通相结合。比如教师的一个眼神、一个表情、一个手势、一个动作等，有利于稳定幼儿的情绪，消除幼儿的紧张，使幼儿感到温暖，安全。与幼儿交流时要尽量和孩子多说话，不放过任何机会，多赞美，少批评；不打断孩子的话，当孩子说话时，要耐心的，尽可能的让孩子把话说完，同时允许幼儿申辩。2.【参考答案】（1）有一个有趣的中心话题。（2）注重多方信息交流。（3）拥有宽松自由的交谈氛围。（4）教师起间接引导作用。三、论述题【参考答案】（答题需结合实际举例说明）（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。（2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。四、材料分析题答案略，言之成理即可。活动设计题1.【参考答案】大班谈话活动：孙悟空的正确表演方式活动目标1.知道孙悟空不能伤害同伴、破坏物品，了解文明表演的基本要求。2.能大胆、清楚地表达自己对孙悟空角色行为的看法，学会倾听同伴想法，主动交流。3.喜欢谈论角色表演的谈话活动，体验友好交流讨论的氛围。活动过程（一）情境导入，引出话题1.教师结合班级发生的真实事件开启谈话：“小朋友们，刚刚大家都围着老师，说亮亮在班里搞破坏，可是亮亮说自己是在表演孙悟空打妖怪，还有很多小朋友都想扮演西游记里的角色，这真是一件有趣的事。”2.教师提问：“你们都喜欢《西游记》里的哪些角色呀？为什么喜欢孙悟空呢？”鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己对孙悟空的印象，唤起幼儿对孙悟空角色的已有认知，营造轻松的谈话氛围。（二）围绕角色，讨论行为1.聚焦孙悟空行为展开讨论：“孙悟空为什么要打妖怪呢？他打妖怪是为了做什么呀？”引导幼儿说出孙悟空打妖怪是保护师傅、保护同伴，是正义的行为，理解孙悟空行为的目的和意义。2.引导幼儿辨析不当扮演行为：“可是亮亮扮演孙悟空打妖怪的时候，小朋友们都来告状了，大家觉得他这样的扮演方式，哪里不对呢？”3、鼓励幼儿大胆表达，引导幼儿说出：孙悟空打妖怪不能打身边的小朋友，不能推搡、碰撞同伴，不能因为扮演破坏班级里的物品，明白伤害同伴、损坏物品的扮演行为是错误的。（三）互动交流，探讨表演方法1.抛出核心问题，引导幼儿分组交流：“我们都很喜欢孙悟空，也想扮演西游记里的角色，那怎么样扮演孙悟空打妖怪，才是文明的表演，不会伤害到小伙伴、不会搞破坏呢？”2.请幼儿轮流发言，分享自己的想法3.组织幼儿相互倾听、回应同伴的想法，比如“我觉得你说的办法很好”“我和你想的一样，我们可以轻轻做动作”，提升幼儿倾听与语言交流的能力。（四）总结提升，转变游戏行为1.教师总结谈话内容2.现场引导幼儿尝试3.教师积极肯定幼儿的表现，鼓励幼儿后续把破坏性的扮演，变成有趣、有序的班级表演游戏，和同伴开心玩角色游戏。活动延伸表演区：投放西游记角色头饰、道具，鼓励幼儿按照今天讨论的规则，开展文明的西游记角色表演游戏。2.【参考答案】大班谈话活动：我要去春游活动目标1.能清晰说出对春游地点、出行方式、物品准备的想法，遵守集体讨论、表达想法的基本规则。2.连贯地表达自己的春游建议，学会安静倾听同伴的发言。3.乐于参与春游话题的讨论，感受与同伴共同规划春游的乐趣。活动准备1.物质准备：春游相关场景图片（公园、郊外、植物园等）、交通工具图片（地铁、大巴车、公交车等）、春游物品实物/卡片（零食、水杯、纸巾、帽子等）、彩色画笔、记录卡纸、小话筒。2.经验准备：幼儿已有外出游玩的经验，课前已自发讨论过春游的相关话题。活动过程（一）谈话导入，唤起兴趣1、教师提问：“小朋友们，我们马上要去春游啦，前几天大家都在开心地讨论春游的事情，谁愿意和老师、小伙伴们分享一下，你听到春游这个消息，心里是什么感觉呀？”2.鼓励幼儿自由发言，引导幼儿用完整的语句表达自己的心情，如“我很开心，我特别期待春游”“我很高兴，我想去春游玩游戏”，自然引出本次语言活动主题——一起聊聊春游的事。（二）围绕话题，自由表达1.逐一抛出讨论话题，引导幼儿大胆表达话题一：春游去哪里？教师出示不同游玩场景图片，引导幼儿说说自己想去哪里，用完整的话说出理由，如“我想去植物园，因为可以看到很多漂亮的花”。话题二：春游怎么去？出示交通工具图片，鼓励幼儿分享自己想乘坐的交通工具，清晰表达自己的想法，比如“我想坐地铁去，地铁很快”“我想坐大巴车，和小朋友一起坐很热闹”。话题三：春游带什么？出示春游物品卡片，让幼儿说说自己想带的美食和物品，引导幼儿说清楚“我想带……，因为……”。2.教师全程认真倾听幼儿发言，及时给予鼓励，引导幼儿把话说完整、说清楚，帮助表达不流畅的幼儿梳理语句，鼓励胆小的幼儿大胆开口。（三）集体讨论，学习倾听与回应1.教师讲解讨论规则：发言的小朋友要大声说，让大家都听见；其他小朋友要安静听，不打断别人。2.组织幼儿围绕“大家的春游想法不一样，该怎么办”展开交流，引导幼儿倾听同伴的建议，尝试简单回应，比如“我也想去公园，我和你想的一样”“我觉得坐大巴车更好，你觉得呢”。3.教师用卡纸简单记录幼儿的精彩发言，让幼儿感受自己的想法被重视，激发幼儿更积极地参与语言交流。（四）活动结束，总结延伸1.教师评价：今天小朋友们都大胆说出了自己的春游想法，也认真听了小伙伴的建议，大家都是爱表达、会倾听的好孩子。2.教师总结：我们把今天讨论的春游想法画下来，做成春游计划书，下次继续和小伙伴分享，为我们的春游做好准备。活动延伸1.区域活动：语言区投放春游相关图片、绘本，尝试创编春游小故事。2.生活活动：日常交流中继续与同伴互相分享春游小计划。项目五幼儿园语言教育的文学活动【赛证直通车】参考答案一、选择题1~5CAACB6~8CBC二、简答题【参考答案】幼儿园文学活动组织组织分为：感受与欣赏。理解与认知。（3）表现与表达。（4）创造与迁移。三、论述题1.【参考答案】（答题需结合具体实际举例说明）（1）感受文学语言的魅力，提高对语言多样性的认识。（2）扩展词汇量和认知经验，提升主动获取语言材料的能力。（3）提升倾听理解的技能。（4）获得运用语言的能力。2.【参考答案】续编故事是指幼儿在理解故事原有情节、角色和主题的基础上，运用想象力和逻辑思维，对故事结尾或中间情节进行合理延伸与创编的语言活动。它要求幼儿保持与原文一致的叙事逻辑、角色性格和语言风格，同时融入新的创意。评价续编故事能力可从以下方面进行：（1）连贯性与逻辑性：续编内容是否与原文自然衔接，情节发展是否合理有序，无前后矛盾。（2）想象力与创造性：是否能提出新颖的情节转折或独特的角色行为，体现一定的独创思维。（3）语言表达能力：用词是否准确丰富，语句是否完整流畅，能否运用恰当的叙述顺序和连接词。（4）角色与主题一致性：是否保持原有角色的性格特征和行为方式，主题方向是否与原文相符。（6）评价时要关注幼儿个体差异和发展进步，以鼓励为主，避免单一标准横向比较。四、材料分析题【参考答案】（答题需结合材料具体分析）1.活动目标评析优点：目标定位符合大班仿编诗歌活动的核心要求，即感知诗歌结构特点并进行创造性仿编。目标表述具体、具有可操作性，明确了仿编的重点。不足：一是目标表述角度不当，均从教师角度出发（如“帮助幼儿”“引导幼儿”），应改为幼儿角度，如“知道诗歌前三段结构相同”“能运用已有经验仿编”“体验仿编乐趣”。二是缺少情感态度目标。三是认知目标过于细碎，可整合简化。2.活动准备评析优点：准备简洁实用，音乐可营造氛围，图片辅助理解。不足：材料较为单一，缺少便于幼儿操作的结构提示卡、句式图谱，以及丰富创编素材的实物或图片，不利于支持幼儿独立仿编。3.活动过程评析优点：环节清晰完整，遵循“回忆感知—分析结构—示范仿编—自由仿编—展示交流”的认知规律，层层递进。幼儿仿编环节形式多样，体现了以幼儿为主体的理念。不足：示范仿编未能清晰呈现改变的是每段第二、三句，致使部分幼儿仿编困难；引导评价环节笼统，缺少具体的评价维度；自由仿编前未激活幼儿关于“风的作用”的已有经验，影响创编质量。建议增加启发提问并制作句式填空图卡辅助操作。五、活动设计题1.【参考答案】大班语言领域诗歌活动：春风活动目标1.积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。2.借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。3.理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。活动准备1.感受过温暖的春风，观察过春天的景象2.跟春天有关的图片。活动过程（一）听儿歌，提兴趣教师播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿说出儿歌中的季节——春天。教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香；诗人把春天编进了一首诗歌里，我们一起来听一听。（二）师朗诵，共感受1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美。2.教师提问：现在是什么季节呢？你是怎么知道的？3.请幼儿尝试说一说诗歌里听到的内容。（柳树、燕子、青蛙等）（三）图引导，细欣赏1.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点。2.教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上的景物，带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏；3.教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容；引导儿童理解“吹绿”、“吹来”、“吹醒”等词。4.幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。（四）勇朗诵，试仿编1.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容2.教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容；3.引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达；例如：春风一吹，桃花儿开；吹蓝了天空，吹绿了草儿；吹化了冰块，吹来了鸟儿；吹得小朋友跳呀跳。（五）共分享，乐结束教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。2.【参考答案】小班主题活动“高高兴兴上幼儿园”主题活动总目标：1.喜欢上幼儿园，感受幼儿园生活的快乐，逐步适应集体环境。2.愿意与同伴、老师交往，学习用简单的语言表达自己的需求和情绪。3.初步养成良好的生活和卫生习惯，在游戏和艺术活动中体验乐趣。子活动一小班文学活动：故事《小兔上幼儿园》活动目标1.能安静倾听故事，理解小兔上幼儿园的主要情节。2.学说故事中的简单对话：“老师早”“我们一起玩吧”。3.缓解入园焦虑，产生喜欢上幼儿园的情感。活动准备小兔手偶、故事挂图（或PPT）、布偶小兔和动物头饰若干。活动过程1.导入活动：出示小兔手偶，引发兴趣——“今天小兔要上幼儿园啦，我们看看它怎么做的。”2.倾听故事：教师有感情讲述，边讲边出示挂图。（故事梗概：小兔第一天有点害怕，在兔妈妈鼓励下来到幼儿园，老师微笑迎接，小朋友主动拉它一起玩滑梯、搭积木，小兔开心地说“幼儿园真好”。）3.提问理解：“小兔刚开始为什么躲在妈妈身后？后来谁对它笑了？小朋友对小兔说了什么？”4.学说对话：引导幼儿学说“老师早”“我们一起玩吧”，师幼互动练习。5.情境表演：请幼儿戴头饰分角色表演“小兔上幼儿园”，教师巡回指导。6.总结提升：表扬勇敢上幼儿园的小朋友，鼓励大家像小兔一样每天高高兴兴来园。活动延伸：在语言区投放小兔手偶，供幼儿自由讲述和表演。子活动二小班健康活动：开开心心滑滑梯活动目标：1.体验和同伴轮流玩滑梯，知道排队轮流、不推挤。2.体验与同伴一起游戏的快乐，愿意遵守基本安全规则。子活动三小班艺术活动：美工“幼儿园真漂亮”活动目标：1.尝试用油画棒涂色或粘贴的方式装饰“幼儿园”的轮廓画。2.感受色彩美，愿意向同伴介绍自己的作品，表达对幼儿园的喜爱。3.【参考方案】大班主题活动“端午节”主题活动总目标1.了解端午节的来历、时间及主要习俗（如吃粽子、赛龙舟、挂艾草、戴香包等），感受中华传统文化的丰富内涵。2.通过动手操作、语言表达、合作游戏等方式，发展幼儿的精细动作、语言表达与协作能力。3.体验端午节特有的节日氛围，萌发对中华优秀传统文化的喜爱与自豪感。子活动一大班文学活动：屈原的故事活动目标1.认真倾听《屈原的故事》，理解端午节吃粽子、赛龙舟习俗的由来。2.能尝试用自己的话复述故事的主要情节。3.感受屈原的爱国情感，萌发对传统节日背后文化的敬意。活动准备故事PPT（4-6幅关键画面：屈原读书、投江、百姓划船、投粽子等）、粽子实物或模型1-2个、鼓1个、故事角色头饰（屈原、百姓等）。活动过程（一）悬念导入，激发兴趣出示粽子，提问：“马上要过端午节了，大家都要吃这个。但你们知道，古时候的人们为什么要吃粽子吗？”引出主人公的名字——“屈原”，告诉幼儿今天要听一个关于他的真实故事。（二）问题引导，分段理解故事情节（教师结合画面，以问题链引导幼儿猜想和理解，不直接长篇讲述）1.第一段：屈原是谁？出示屈原画像/画面，提问：“古时候有一个人，他非常爱自己的国家，还写了很多优美的诗。你们猜猜，他是做什么的？”小结并追问：“他叫屈原，是一个很爱国的诗人。你们觉得‘爱国’是什么意思？”（引导幼儿用自己的话表达：爱自己的国家、希望国家好）2.第二段：屈原遇到了什么事？出示国家遇到危险的画面，提问：“有一天，屈原的国家快要灭亡了，他心里非常着急。如果你是屈原，你会怎么做？”出示屈原不被采纳的画面，提问：“屈原把自己的好办法告诉了国王，可是国王没有听他的。这时候屈原的心情会怎么样？”（引导说出：伤心、难过、着急）3.第三段：屈原做了什么？出示屈原抱石投江的画面（处理轻柔些），提问：“屈原太伤心了，在五月初五这一天，他抱着一个大石头走进了江水里。他这样做，心里是怎么想的？”（引导理解：他太难过、不想看到国家灭亡）教师轻柔小结：“屈原离开了这个世界，但他爱国家的故事留了下来。”4.第四段：老百姓做了什么？出示百姓划船的画面，提问：“老百姓听说屈原投江了，他们马上划着船去做什么？”（引导回答：去找他、去救他）提问：“大家划着船在江上找了很久很久，这慢慢变成了什么习俗？”（引出：赛龙舟）出示百姓往江里扔粽子的画面，提问：“老百姓担心江里的鱼虾会咬屈原的身体，你们猜猜，他们想出了什么办法？”（引导回答：把米饭包在叶子里扔进江里）提问：“这个用叶子包着的食物，慢慢变成了什么？”（引出：粽子）第五段：完整梳理结合画面，教师用简练语言串讲一遍故事，过程中请幼儿跟着说关键动作：“划龙舟”“包粽子”。最后提问：“现在谁能告诉我，端午节为什么要赛龙舟、吃粽子？”（请2-3名幼儿用完整句子回答）（三）看图排序，复述故事将故事画面打乱，请幼儿按顺序排列（可分组合作）。边排边请幼儿说出画面内容，教师用故事中的语言做小结。（四）角色扮演，情景复述邀请幼儿戴上头饰，教师敲鼓模拟“划船”节奏，鼓励幼儿边说边做动作：全班一起模仿“划船”动作并齐说：“五月五，划龙舟，包粽子，念屈原。”（五）情感升华，总结延伸总结：“端午节不只有好吃的粽子，更藏着一个关于爱和怀念的故事。我们记住了屈原，也记住了要爱自己的国家。”活动延伸家园共育：给爸爸妈妈分享屈原的故事。子活动二大班艺术活动：美工“香包DIY”活动目标1.了解香包是端午节的传统物品，知道它有驱虫避疫的美好寓意。2.尝试用剪、贴、画、塞棉花等方法，在教师指导下制作简易香包，锻炼手部精细动作。3.体验亲手制作端午香包的乐趣，感受传统手工艺的魅力。子活动三大班社会活动：浓浓端午情活动目标1.知道端午节是中华民族的传统节日，了解赛龙舟、挂艾草等习俗背后的团结协作、祈福安康的文化内涵。2.用简单的语言说出自己知道的端午习俗。3.萌发对中华传统文化的亲近感与自豪感。项目六幼儿园语言教育的讲述活动【赛证直通车】参考答案一、选择题1~5ACDCB6~8BAA二、简答题1.【参考答案】（1）提升独白语言（讲述）能力。（2）学会观察和认识事物的顺序和方法。（3）发展思维和想象能力。2.【参考答案】（1）创设情境，引出主题。（2）感知理解讲述对象。（3）运用已有经验讲述。（4）引入新的讲述经验。（5）迁移讲述经验。三、论述题【参考答案】（1）创设师幼平等和谐的心理环境。（2）面向全体，具体指导。（3）讲述的形式多样化。（4）提倡幼儿参与评价。（5）体现鼓励性原则。四、材料分析题【参考答案】大班看图讲述《小红伞》活动目标：（1）仔细观察图片中角色表情、动作及背景变化，理解图片主要内容。（2）能有条理地讲述画面内容，尝试描述角色的对话和心理活动。（3）大胆在集体面前表达，感受讲述乐趣并乐意倾听同伴讲述。设计理由：（1）依据大班幼儿语言发展水平：大班幼儿已具备一定的观察和讲述基础，《指南》要求该阶段幼儿能有条理地讲述图片内容，语言表达流畅完整，目标1、2正对应这一要求。（2）遵循看图讲述活动的教育规律：看图讲述旨在训练观察力、思维与独白语言能力，目标1侧重观察理解，目标2侧重表达组织，符合“感知理解—运用表达”的认知规律。（3）兼顾情感态度与社会性发展：目标3关注幼儿大胆表达的意愿和倾听习惯，体现“想说、敢说、喜欢说”的语言教育目标。（4）结合故事《小红伞》的内容特点：画面形象鲜明、情节富有转折，为幼儿观察细节、想象对话提供了适宜素材，使目标具有可操作性。五、活动设计题五、活动设计题【参考答案】大班看图讲述活动：小老鼠和蛋活动目标1.能够用连贯的语言讲述图中故事，学习新词语：破壳而出；2.能借助“云朵”辅助卡片，大胆想象人物心理和语言内容。3.体验人物好奇的心情与乐趣。活动准备彩色大图（上图）六幅，“云朵”卡片六张，幼儿操作小图每人一套。活动过程（一）出示图片，直接导入出示图片一和六，运用设疑和逆推的方法搭建讲述框架。1.第一幅图中有谁？小老鼠发现这个蛋会怎么做？2.我们看到最后蛋怎么了？一只小鸡从蛋壳里出来可以用一个什么好听的词语说？3.还有哪些小动物出生时也是破壳而出的？4.在第一幅和第六幅图之间还有哪些故事发生？（结合幼儿的回答出示其他图片）（二）有序观察，初步讲述引导幼儿有序观察图片，了解故事线索，进行初步讲述。看一看一共有几幅图片。1.提问引导幼儿观察图片这是什么时候？谁在哪里发现了什么？他是怎么做的？又发现了什么？他是怎么想的？他又是怎么做的？发生了什么事？结果怎样？请小朋友把这个故事讲给旁边的小朋友听。2.请个别幼儿讲述故事（三）想象心理，添加语言引导幼儿运用“云朵”卡片，大胆想象并添加人物心理活动和语言，进一步理解图片内容，感受故事的趣味性。鸡蛋怎么变成小鸡了？小老鼠感觉怎样？他会怎么说？“云朵”里的内容表示什么？第一幅图：小老鼠在想什么？第二幅图：小老鼠来到了哪里？他抱着鸡蛋在想什么？第三幅图：小老鼠发现了什么？他认为……?他会怎么做？第四幅图：这儿有什么事情让小老鼠奇怪？风是从哪里来的？小老鼠在这里爬会有什么感觉？第五幅图：大象为什么奇怪？他有什么感觉