江苏省徐州市成考专升本2026年教育理论自考测试卷(含答案)

江苏省徐州市成考专升本2026年教育理论自考测试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。）1.教育学作为一门独立形态的学科形成于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会末期D.资本主义社会初期2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则3.在西方教育史上，最早提出“教育适应自然”原则的教育家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良4.教育目的的社会本位论的代表人物是（）。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.涂尔干D.杜威5.我国现代学制中，明确规定“初等小学可以男女同校”的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、发展智力的教学方法是（）。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外教育力量8.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.没有规律9.“人逢喜事精神爽”描述的情绪状态是（）。A.心境B.激情C.应激D.热情10.个体在解决问题时，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案。这种思维是（）。A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.具体思维11.根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要12.直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征是（）。A.能力B.气质C.性格D.动机13.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.布鲁纳14.操作技能形成的最后阶段是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练15.教师期望效应又称为（）。A.晕轮效应B.首因效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象16.我国中小学最常用的、最基本的教学组织形式是（）。A.班级授课制B.分组教学C.个别教学D.道尔顿制17.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾18.“学而时习之”、“温故而知新”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则19.在心理咨询中，咨询者协助来访者清楚、准确地表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是（）。A.共情B.具体化C.面质D.解释20.一个国家各级各类学校的总体系称为（）。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.国民教育制度二、辨析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。首先判断正误，然后说明理由。）21.教育可以决定社会的发展。22.知识多了，智力自然就高。23.德育过程就是学生思想品德的形成过程。24.注意不是一种独立的心理过程。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。）25.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。26.简述教师劳动的特点。27.简述教学过程的基本阶段。28.简述影响遗忘进程的因素。29.简述性格与气质的区别。四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）30.试述如何贯彻启发性教学原则。31.结合教学实际，论述如何培养学生的创造性思维。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分。）32.阅读材料，回答问题。李老师是某中学初二年级的班主任。最近，他发现班上学生小张（男）和小王（女）关系密切，经常一起上下学，课间也总在一起说笑，有同学反映他们可能在“早恋”。李老师没有立即找他们谈话批评，而是先进行了细致的观察和从侧面了解。他发现小张学习成绩中等，但篮球打得好，有号召力；小王文静，成绩优秀，是语文课代表。两人确实接触较多，但并未发现过分亲密的举动。在一次班级篮球赛中，小张带领班级获胜，小王主动写了一篇精彩的通讯稿在校广播站表扬了班级球队。李老师抓住机会，在班会上表扬了小张的拼搏精神和为集体争光的荣誉感，也表扬了小王善于发现身边美好事物、用文字传播正能量的优点。随后，李老师分别找两人谈心，首先肯定了他们各自的优点和近期的进步，然后以朋友般的口吻，和他们探讨了初中阶段男女同学正常交往的意义、尺度，以及如何将宝贵的青春时光用于提升自我、追求理想。李老师还安排小张担任体育委员，小王负责组织班级读书会，为他们提供了更多为集体服务和展示才华的舞台。一段时间后，两人依然保持着正常的同学交往，并且都将更多精力投入到了学习和班级活动中，小张的成绩还有所提高。请运用教育学相关原理，分析李老师处理此事的成功之处。参考答案一、单项选择题1.D2.A3.C4.C5.C6.C7.B8.A9.A10.B11.D12.A13.B14.D15.C16.A17.D18.B19.B20.B二、辨析题21.错误。理由：教育对社会发展具有重要的反作用，但社会发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。教育受一定社会的政治经济制度、生产力、文化等所制约，具有历史性，不能脱离社会条件而决定社会发展。此观点片面夸大了教育的作用，属于教育万能论。22.错误。理由：知识是人们对客观事物的认识成果，智力是保证人们有效进行认识活动的那些稳定心理特点的综合。知识的掌握是智力发展的基础，但知识的多少并不完全决定智力的高低。智力发展还受到遗传、环境、教育、实践活动和主观能动性等多种因素的影响。智力表现为对知识的获取、运用和创造能力。23.错误。理由：德育过程与思想品德形成过程既联系又区别。思想品德形成过程是学生个体思想品德结构自我建构的过程，受多种因素（环境、教育、实践、遗传等）影响。德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和学生思想品德形成规律，有目的地对受教育者施加影响，促进其形成一定思想品德的过程。德育过程是思想品德形成的重要外部教育条件，但并非唯一条件。24.正确。理由：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它本身并不反映事物的属性和内容，而是伴随感知、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理状态，保证心理过程顺利有效地进行。因此，注意不是独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性。三、简答题25.（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。26.（1）复杂性和创造性。（2）连续性和广延性。（3）长期性和间接性。（4）主体性和示范性。（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。27.（1）激发学习动机。（2）领会知识（感知与理解教材）。（3）巩固知识。（4）运用知识。（5）检查知识。28.（1）学习材料的性质与数量。（2）学习程度。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）识记的方法。（5）时间因素。（6）情绪与动机。29.（1）气质受先天因素影响大，变化较难、较慢；性格受后天因素影响大，变化较易、较快。（2）气质是行为的动力特征，与行为内容无关，无好坏之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，有好坏善恶之分。（3）相同气质类型的人可以形成不同的性格特征；不同气质类型的人也可以形成相同的性格特征。四、论述题30.启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。贯彻要求：（1）加强学习目的性教育，调动学生学习的主动性。这是贯彻启发性原则的首要问题。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要创设问题情境，善于提问，鼓励质疑，引导学生多思、善问。（3）让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。教师要提供机会，让学生将知识运用于实际，手脑并用。（4）发扬教学民主，建立平等、和谐的师生关系。教师要尊重学生，鼓励他们发表不同见解，营造宽松的课堂氛围。31.创造性思维是指以新颖、独特的方式解决问题的思维过程，是发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维的综合。培养措施：（1）激发好奇心与求知欲，培养创造性动机。（2）创设有利于创造性产生的环境。包括宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与内容。（3）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（4）开设创造性课程，教授创造性思维策略。如进行发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。（5）结合学科教学，在知识传授中发展学生的创造性思维。教师要善于设计富有启发性的问题，鼓励学生一题多解、一物多用，从不同角度思考。五、案例分析题32.李老师的做法体现了科学的教育理念和有效的教育方法，成功之处在于：（1）遵循了德育的疏导原则。李老师没有采取简单粗暴的禁止和批评，而是通过观察了解，在肯定学生优点的基础上，进行耐心的说服教育，循循善诱，引导他们认识正确的人际交往方式，将情感导向积极方向。（2）体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。李老师信任学生本质是好的，尊重他们的情感和人格。在信任和尊重的前提下，通过谈心，向他们提出了正确处理同学关系、专注学业的要求。（3）善于利用集体教育的力量，贯彻了在集体中教育的德育原则。李老师通过组织班级活动（篮球赛），并表扬他们在集体活动中的良好表现，增强了他们的集体荣誉感。通过安排他们担任班干部，为其提供为集体服务的平台，将个人发展与集体建设结合起来，转移了注意力，升华了情感。（4）符合学生身心发展规律，体现了教育的艺术性。初中生处于青春期，对异性产生好感是正常的心理现象。李老师没有将其简单定性为“早