双减政策下作业管理办法二

双减政策下作业管理办法（2）

为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做好

“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵

发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，

制定本实施方案。

—*、指导思想

为进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办公

厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》为准绳，按照市、区教体育

局的相关文件要求，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，

以精致化管理为抓手以课堂教学改为主阵地，以强化德育、提

升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略方法和途径，逐

步建立和完善“双减”的长效机制，推进学区科学内涵发展，

稳步提高素质教育实施水平。

二、作业管理领导机构

不断健全组织，明确分工，推进工作成立“双减”“五项

管理”“作业管理”工作领导小组

组长：A（校长）

副组长：B（副校长）

成员：各班主任

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三、强化过程管理

（一）本制度的地位。

本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关

制度的重要依据。

（二）基础性原则。以学生掌握基础知识与培养基本能力

为前提，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的作业

布置和评价体系。

（三）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼学

生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学

质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学

业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。

（四）合理控时

把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时

间。严格控制每天书面作业总量。

四、明确具体要求，精细管控

（一）学生作业书写要求

1、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整

洁度。

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2、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用

钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，

本皮由老师统一写上班级和姓名。

3、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，

除作图、绘画外，不得使用铅笔。

（二）优化作业设计减轻学生负担

1、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

2、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

3、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

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4、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

5、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容

创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以

学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观,

要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际

操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数

学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学

生的全面健康的发展。

6、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此,作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

（三）作业的批改要求

1、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并加上

个性化的评语，不可错批或落批。

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2、教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业批

改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠

必复批。

3、要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的由

学生带回家交家长查阅。

4、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2

年级写话、说话、生字。数学作业主要检查练习题。英语作业

检查习题。高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要

准确恰当。多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要

批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

5、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批

改。

6、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，

做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方

式。

7、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“J”

等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或

者语言进行提示鼓励。

8、作文批改的时间一般应在一周之内完成。

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9、作文批改:小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、

间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、

句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点

评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全

文，划出错别字、病句，并作出适当提示。

10、做到作业的形式多样化，除书面形式外，应多设计课

外的，思考类的，动手型的等形式的作业。

（四）作业的布置规范

1、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究

和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实

践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固

练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频

次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。

2、针对巩固性作业和拓展性作业的布置，我校采取加1减

1的原则：巩固性作业，原则上所有学生都要完成；拓展性作业

主要针对能力强的同学。能力超强的同学可以少做一个巩固性

作业题目选做一个较难的拓展性作业题目；能力较强的同学可

以少做一个巩固性作业题目，选做一个较易的拓展性作业题目；

能力较弱的同学可以只做巩固性作业。

3、严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，科

学制定并认真落实教学计划，不得随意增减课程难度，不得随

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意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。不从

作业难度上增加学生负担。

4、分层次布置作业。要尊重学生学习的差异性、阶梯性，

科学、系统、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、

及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。倡导“基础

作业+拓展作业”模式，适应学生的不同能力水平和个性化发展

需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业,

杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本

布置作业的现象。

5、严格控制作业总量

学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、

二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业完成时间

不超过60分钟。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课

后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先完成作业，实现

小学生作业不出校门。

6、总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内

适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过

60分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。

7、控制作业总量

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课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定，

每天书面家庭作业总量不超过1.5小时，政史地生等小科目作

业尽量在课堂上完成。

8、布置作业，在“量”上要适当：认真多做题，确有提高

成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。每天

的作业量要严格控制，平口寸的小练笔，应该做到随堂完成，不

留到课外去；

9、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等

功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满

足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。

10、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念,

考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年级课外

作业日总量控制在1小时以内，小学低年级不布置课外作业。

（五）减负具体要求

1、控制考试次数控制教辅用书。不得向学生推荐或变相推

荐各类资料与习题集。

2、采用等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本要求

确定考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实行等级

评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。此项

与教师师德考核挂钩。

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3、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。

2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师

业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂

好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教

育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素

质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社

会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

4、严格执行课程打算。

严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程。教师

严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和

课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，

不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。学校在校务

公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加

深教学内容，提高教学要求。

5、优化教学方式。要注重培育科学精神和实践能力，注重

差异化教学和个别化指导，引导学生主动思考、积极提问、自

主探究。坚持“五育并举”。强化体育课和课外锻炼，大力培

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养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中小学生每

天1小时校园体育活动。改进学校美育教学，鼓励特色发展，

将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成艺术特长和

爱好，养成健康的审美情趣。加强劳动教育，引导学生热爱劳

动、积极参与社会实践。

6、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实情况

导检查实施方案》的要求做好此项工作。

7、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时,

不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师不能以任

何方式挤占或挪用音、体、美等课程；

8、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补

课或上新课；

（六）作业辅导与反馈

1、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

2、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检

查结果记入教师业务档案。

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3、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批

改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及

时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作

业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个

别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，

更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时

调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用

多样化的评价方式。

五、健全反馈机制，优化批改

（一）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生

成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

（二）及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题,

要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

（三）教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自

批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析

学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，

特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

（四）对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详

尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难

的学生自学消化。

六、健全督导机制，强化管理

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（一）增强督导检查，将学校作业质量和作业承担等情况

纳入考察内容。建立学生作业承担监测、揭发、公告和问责制

度。

（二）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作

业偏多或偏少，则应该协调处理。

（三）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检