青蛙写诗教案

青蛙写诗教案

青蛙写诗教案1

教材分析

这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，

把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准

确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小

诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童

学习。

学情分析

一年级的'学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。

因此，教学时要选择适当的教学策略。

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会

写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点

1.认识11个生字，会写4个字。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点

读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。

教法

朗读法、图片教学法、引导点拨法

学法

朗读法、练习法、圈点法

教学资源

课件、图片

课时安排

2课时

第1课时略

第2课时

课时目标

1.认识秃宝盖而四点底两个偏旁。学写生字“雨”。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学过程

一、直接导入

1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶

上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习

《青蛙写诗》。齐读、板书。

2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。

二、复习巩固词语

1.开火车读生字，齐读生字。

写诗点要过给当串们以成

2.抽读词语，齐读词语。

诗歌诗人以前以后你们他们

写字写作业成了一个雨点儿只要

过路给了一串

三、创设情境，感知课文

1.师范读课文，学生想象画面。

2.学习第一小节一一创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？

（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）

（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和

节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻

快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说

说青蛙在诗中说了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能

写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。

四、小结

这节课，你收获了什么？

五、作业

回家把这首诗歌读给你的父母听。

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪图片逗号

水泡泡图片句号

一串水珠图片省略号

教学反思：青蛙写诗教案2

【教学目标】

1、会写“汹”等15个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、

“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。

2、初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写

法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

3、通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质，

学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【教学重点】

1、初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写

法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

2、读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。

【教学难点】

领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。

第一课时

【课时目标】

1、会写“汹”等15个生字。

2、指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的

主要内容。、

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

1、出示列夫•托尔斯泰的图片，并介绍让学生理解他说的一句

话“如果忘却自己而爱别人，将会获得安静、幸福和高尚”。

2、师板书课题，生齐读课题。

【设计意图：引用列夫•托尔斯泰的名言让学生理解内在的思

想，从而为学生体会文章的思想感情打下基础。】

二、介绍作者

列夫•托尔斯泰：(1828—1910)俄国作家、思想家，19世纪

末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作

家，是世界文学史上最杰出的作家之一。

主要作品：《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》

等。

三、初读感知

1、听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子,

难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

汹涌澎湃、溅起、熄灭、掀起、贫困、唉声叹气、湿淋淋、嘿

嘿、糟糕、、去嘛、皱眉、勺子、、

(重点指导生字"糟"为平舌音，“皱、勺”为翘舌音；前鼻

音“淋”等。)

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：熄灭、糟糕、皱眉、注意读准“熄、糟、

皱”的字音。

(2)学习多音字：似(shi、s1)

练读句子，找发现。

荷叶似的大伞铺满了池塘。

读一读：夜空中小船似(shi)的弯月，照亮了长相相似(si)

的姐妹俩回家的路C

4、再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么。（主要写了在

“一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个

孤儿的‘故事。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先写（在寒风呼啸的夜晚桑娜发现邻居西蒙死

了）；再写（桑娜将西蒙的两个孩子抱了回来）；最后写（两人收

养了邻居的两个孩子）。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教

学。

四、学习“会写字”

汹涌澎湃溅熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音

序、部首，组词，造句。

2、指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“汹、涌、澎、湃、溅、熄、唉、淋、嘿、糟、嘛"，左右

结构，左窄右宽。“霉”，上下结构。

）

（2）老师范写，重点指导左右结构的字“澎、溅、糟”，学生

练写。

澎：注意中间部分，上部是“士”，一边一笔是提，不是横，

要注意。

溅：左右结构，中间的“贝”最后一笔是点。

糟：米部最后一笔是点，右部笔顺是横、竖、横折、横、竖、

竖、横。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,

相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习

了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到桑娜和丈夫的善良。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测''做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

青蛙写诗教案3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.认识三种标点符号；3.

理解感受课文内容C

教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。教学难点：理解

感受课文内容。教学过程：

一、导入新课：

1.PPT1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱

歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物？（青蛙）

2.从哪里看出来是青蛙？这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐

读课题。3.复习生字，指导个别生字的识记。

二、出示本节课学习目标。

三、理解课文：

L全班朗读。（点评）

2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的

诗？（想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法）

3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋

友来帮忙？（圈起来）怎样帮的？（用横线画出来）小组交流，全班展示。

小蝌蚪----小逗号水泡泡----小句号

一串水珠一一省略号（可以改为一个水珠吗?）

（板书并用图片解释原因）（分别找出课文中有多少逗号、句号、

省略号）4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗？（指导读法）

这首诗有怎样的特点？（相同的“呱”字）改为没有标点符号的

呱呱呱呱呱呱呱呱孤呱呱呱（请学生体会标点符号有什么作用）

四、模仿练习：

青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎

样的诗呢？

五、总结：

学了这一课你有什么收获？（启发学生，学生回答后教师总结）

六、角色扮演：

和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。

板书：

7.青蛙写诗

小蝌蚪

水泡泡

一串水珠青蛙写诗教案4

【设计理念】

好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师

的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的

诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识

字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生

掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、

生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，

树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表

达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,

我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，

即重识字，重朗读，重创造。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象

和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

【教学资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】

一.创设情境，复习生字

1.出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二.朗读课文，理清思路

1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？

（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）

2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?

（板书：逗号句号省略号）

三.阅读课文，学习生字

学“号”

L今天我们认识了几个标点符号？

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？

4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？

5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡

泡）

3.出示“泡”而“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字？

2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）

3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结

构的形声字）

学“串”

1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、

一串辣椒、一串灯笼）

2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）

3.分角色朗读二、三、四小节。

（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的.诗，

好吗？表演唱《小青蛙找家》）

四、感悟诗句，学“呱”

L看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。

2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？

3.让她再给大家读一遍，好吗？

4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）

5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）

6.指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗

号、句号和感叹号）

9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一

些，省略号要读得好像话没说完）

10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）

11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内

讨论。

12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?

假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样?假如你得到了别

人的帮助，你的心情又会怎样？

13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、

感谢的心情）

五、拓展延伸，模仿作诗

1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来

T,看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。

2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗

呢？都有谁会帮它便的忙呢？模仿课文说说。青蛀写诗教案5

活动目标

1、欣赏、跟读诗歌一一青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

活动准备

1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

活动过程

（一）开始部分？幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。

教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，

小青蛙需要小朋友的保护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡;

青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”

4、欣赏诗歌一一青蛙写诗。

（1）幼儿听音乐传书。

（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。

（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌一一青蛙写诗。

（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蛇说什么？小泡跑说什么？

一串水珠说什么？并出示相应的“，”、”……”卡。

（3）听音乐收书。

6、逐一出示字卡，让幼儿认读。

7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里

有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、教师与幼儿共同朗读大范例。

9、游戏：大家都来跳跳。

（1）听音乐传字卡。

（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈

妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个

字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带—字宝宝跳

一跳。”游戏数次C

（3）听音乐收字卡。

（三）结束部分

1、教师简单小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

活动反思

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻

快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有

童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字

教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维

能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、

音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一

特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓犀，才能达到事

半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章

中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底

的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右

甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称,

进而认识一串带有四点底的'字。学生在学习这一部分内容时，十分

好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满,

课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文

学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学

要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节

之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充

满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很

多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男

女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字,

让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小

节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个

“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符

号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导

学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考,

看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更

授之以渔。青蛙写诗教案6

教学目标：

1、认识11个生字，会写“长、比、巴、把“4个字。认识2

个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗

号、句号、省略号C

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情

地朗读课文。

教具准备：生字卡片、投影片、录像

教学过程：

一、猜谜语导入。

1、(出示谜语)绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌

呱呱呱。

2、板书课题。

3、学生跟着书空课题。

二、学习我会认的生字。

1、听课文录音，在书本圈出我会认的生字。

2、出示带拼音的生字词，全班拼读。

3、出示去掉拼音的生字词，随机抽读。

4、给我会认的生字组词，全班齐读。

三、创设情境，感悟课文。

1.学习第1小节一一体会青蛙的心情。

(1)自由朗读第一小节，想一想青蛙为什么要写诗呢？

(2)学生回答。

2.学习第2〜4小节。

（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文

2-4小节，再用笔圈一圈。

（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

思考：谁是第一个来帮青蛙写诗的？小蝌蚪游过来做了什么事？

（出示句子）：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

为什么小蝌蚪能当小逗号？

学生回答。

男生朗读第2小节。

思考：谁是第二个来帮青蛙写诗的？它当了什么？

（出示句子）池塘里的'水泡泡说：“我能当个小句号。”

为什么水泡泡能当句号呢？

学生回答。

女生朗读第3小节。

思考：谁是第三个来帮青蛙写诗的？它当了什么？

（出示句子）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

为什么不说“一个水珠”当省略号？

学生回答。

3.全班齐读第4小节

4.教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！

分角色表演。

5.学习第5小节。

你们看，青蛙的诗写好了吗？

（1）（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想说一一

（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？

（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问

题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）

（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗

里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）

（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什

么？（教师：句号时要停顿长一些。）

指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把

高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。

（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗

变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫一一

标点符号。

三、总结课文，拓展延伸

教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我

们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，

把这些标点牢牢记在心里的。

板书设计

7、青蛙写诗

蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

教学反思

《青蛙写诗》这一课，在教学过程中，创设了多种学生感兴趣

的活动，如：猜字谜、角色扮演等，学生在活动中、游戏中产生强

烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。

但由于教学内容过多，预设内容没上完，有待更正。青蛙写诗教案

7

教材分析：

这首古诗是一则五言绝句，也是一首迷语诗，谜面描述了山，

水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸

显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗二口。

配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，

意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均

可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会

写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句子。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文c

教学难点：

借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

L同学们，现在我们来猜一个谜语：

绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，（打一动

物）

.....去看看小青蛙，好吗？（用多媒体课件出示情境图）说说你看

到了什么。（青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠.....）

3.下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”

青蛙写了什么样的诗呢？这

节课我们就来学习《青蛙写诗》。（板书课题）

【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激

发学生的兴趣，用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生

的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂

氛围里学习儿歌。

二、初读课文，学习字词

1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的'生字，借助拼音多读

几遍，读准字音，读通句子。

（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这

首诗歌有几小节？标出序号。

（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，

“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。

3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。

都有谁来帮忙了？找

一找，用直线画出来。（随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌

蚪，水泡泡，水珠的图片）

4.教师出示生字卡片

a写，，a诗，，“点”“要”“过"“外”“当""串""们，，"以

”“成”。

（1）教师指导学生认读，让学生试读。

（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。

（3）教师指导学生认识偏旁“一”和。

5.指导书写

（1）教师指导学生书写，学生仔细观察

“下…个，，“雨””们，，的字形，注意笔顺。

（2）教师示范书写，学生摹写。

（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评.

【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程

不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的

词语进行理解。

三、细读课文，培养想象力

1.学生自由朗读诗歌。

2.学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有

感情地朗读。

3.男女生接连读。

4.学生分角色朗读全诗。

5.教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗

号，句号，省略号？

（一）学习第一小节

L下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨

中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？（小蝌蚪，水泡

泡，一串水珠）同学们，你们想不想和它们见个面？（想）让我们一起

来认识一下它们吧！

2.出示课文插图。

（二）学习第二小节

1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给

大家读一读吗？

2.分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。

3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号

的形状像不像。（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，

所以它说“我要给你当个小逗号”。

（三）学习第三小节

1.水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说“我

能当个小句号”。

2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？

3.你们能完整地表达一下吗？

（四）学习第四小节。

1.一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号）

2.你是怎么知道的？能把文中的句子渎给大家听吗？

3.这个字你们认识吗？（出示生字卡片：串）

（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。

（2）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知

道了。（用竹签将两个山楂串在一起）

（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。

（4）请同学金仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最

像？（串）比较一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了

这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”

字.

....）师：老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂，一串水珠，

你们还能像老师这样接着说吗？（一串香蒲，一串葡萄，一串脚印，

一串糖葫芦，一串项链，一串珍珠，一串钥匙

（4）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相

信大家还会有更多收获。

（五）学习第五小节。

1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。

2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在

说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导）

4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真

高兴。“你是怎么想的？有什么新的想法吗？

5.课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？

【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段（如生字卡片，

生词卡片.图片，多媒体课件等）创设丰富多彩的教学情境，引导学

生在具体的语言环境中识字，激发学生识字，写字，阅读的兴椒,发

展学生的语言，启迪孩子的灵性，在阅读中识字，在识字中阅读。

同时，教师引导学生结合生活实际借助图画，在多种形式的朗读中

理解诗歌，感悟诗意

四、板书设计：

7.青蛙写诗

蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

教学反思：

这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了

青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、

水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人

浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，

十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物，

同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。识字、写字是一年级

的教学重点。本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主

要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法,

努力做到识和用相结合。青蛙写诗教案8

【教学目标】

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会

写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。

【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识11个生字，会写4个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。（重点）

3.了解课文内容。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基

小学课件）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

（图略）

教师口述：

1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。

2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。

（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎

然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、

读通句子。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当

官烤串一串我们你们可以以为变成成为

(重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗

串成”等。)

②学习秃宝盖、四点底2个偏旁

“I”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有

的字多与“家、房子”有关，含有“八、、”的字多表示火的意

思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅

拌。

指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。

③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

④多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如:

运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦

的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说

说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串

项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解

“串”的字形和字义。

充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，

回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童

诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。

组一些词识记c如“写诗、诗句、只要、人们、我们”O

【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，

很好地完成了教学任务。】

（2）学习多音字：笼（Idngldng）

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

我要给你当个小逗号。

这里的加点字“当"读一声"dang",意思是“充当、担任”，

还有一个读音是“dGng”，意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分

别如下：

当dang（当时）（当家）

ddng（上当）（当铺）

②读一读：

狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当(dang)时右常

喜欢听狐狸的奉承，就上当(dang)To

【设计意图：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字

进行了非常前面的.教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】

(3)摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

池塘蛙或蟾蛛等的幼虫。

(5)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

下个雨们

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音

序、部首，组词，造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

(2)老师范写，学生练写。

“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。

“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔,

但不能碰到。

“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的

空间；四点要分布均匀。

“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略

高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，

相互借鉴。和课本对照，及时改正。

3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致

入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在

下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。

六、当堂检测

七、课后作业青蛙写诗教案9

教材分析

《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进

行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热

爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生

活经验来理解课文内容。

教学目标

L通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖

提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点难点

重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏

旁。

难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

教具学具准备情境图、课件等

课前预习任务

1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

教学环节

教学设计

复习巩固

认识“比、尾”等11个生字

1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？

2.抽查

生：比尾巴谁长短把？伞兔最公

二、学习课文

L正确朗读课文，读好问句的语气。

2.读懂课文内容，能够梳理课文内容。

L师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，

并用横线在课本中划出。

2.师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有()、()o

3.师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

4.师：有没有以前没见过的标点符号？（板书“？”）这个像耳朵

一样的符号叫问号C

1.生：在课本中划出。

2.生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

3.生：

猴子：长

兔子：短

松鼠：一把伞

公鸡：弯

鸭子：扁

孔雀：最好看

4.生：它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时,

语气要上扬，句末的重要词语要重读。

三、再读课文，理解词句

1.再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。

2.体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。

1.师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

2.师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾

巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

3.师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的'哪个问题?

4.师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样.它有什么特

点？“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”

1.生：长短、好看

2.生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。

3.生：谁的尾巴像把伞

4.生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当

翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，

是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。

四、拓展延伸

1.师：如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？

2.师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

1.生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。

生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。

2.生：老鼠的尾巴是细细的。

课后作业清单

从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用

“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。青蛙写诗教案10

下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：

“我能当个小句号。”

荷叶上的,一串水珠说：

“我可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”青蛙写诗教案11

设计说明

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是

第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一

年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来

说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设

计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合

学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动

识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特

点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载

体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在

教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感

相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

课前准备

1.（1）制作有文中景物和生字的课件。（教师）

（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）

2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1.创设情境，激发兴趣。

导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，

我们的黑板变成了一•个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷

叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从

池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来

学习《青蛙写诗》c

3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复

认读。

5.认识新偏旁…。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本

课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情

绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字

的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字

1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

并把本文要求认读的生字圈画出来。

2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画

生字，并把生字多读几遍。

3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重

点注意听清自己圈画的生字词的'读音。

4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读

文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学

习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然

后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体

会到自学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字

1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

（3）识记生字“点”，认识新偏旁“小”。“八、、”有时表示尾

巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在

“热”“蒸,，等字中就表示“火”。

（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生

多种形式灵活巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并纽词,

班内竞赛抢读，猜一猜读。）

2.学习第2〜4小节，认识“过、给、当、串、们、以“。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？

我们来看第2〜4小节。

(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是

怎样记住它们的？

预设：

过：用加一加的办法记，工十寸=过。组词：过去过来过年

给：用加一加的办法记，*+合=给。组词：送给给你

当：也可用加一加的方法记，+=当。当是一个多音字。

(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

预设：一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来,

就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理

解字义。

③运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串

香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）

（7）谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻声。

（8）用数第画的方法学习“以”字。

（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串

水珠一一……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发

现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……"的句式

说说这些标点符号C

预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标

点符号歌）

3.学习第5小节，教学“成”字。

（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。

出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你

们发现了什么？

预设：只有一个字“呱”。

（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带

有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗？

设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的

难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发

了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记宇的经验。游戏巩固识

字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

四、指导写字

1.指导书写“们”字。

（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2.学写生字“下”。

（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。

（2）学生汇报交流，书写。

（3）学生练习书写。（提醒书写姿势。“三个一”。）

3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌

夸夸你写的字。

4.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的

过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字

中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”

字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，

而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指

导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观

察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生

在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促

进，共同提高。

五、课堂小结，自主作业

1.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，

其他的内容引入下一课时教学。）

2.自己给自己留作业：

预设：

（1）抄写生字词。

(2)熟读课文。

设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，

并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，

同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，

让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了

学生的能力。

第二课时

一、创设情境，巩固生字

1.(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水治、

可以、给你、当心、我们、成了。

(2)自读、小组内读、全班汇报读。

3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4.生字回文，整体感知。

5.导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去

解决这些“？”吧！

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主

动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础

知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。

此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，

从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入

新课。

二、创设情境，感悟课文

1.学习第1小节一一感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀

嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？

（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什

么？（雨下得很小c）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……，快

把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶二滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感

觉？

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

预设：高兴极了；觉得景色太美了！

(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下

雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙高兴地说一一齐读本小节最后一句：我要

写诗啦！

2.学习第2〜4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三

个小节，思考：它们都帮了什么忙？

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()一

一句号；一串水珠()----省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像

句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)

③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。

（学生练读后指名读。）

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为

什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起

来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小

组内分角色有感情地读一读。

（7）指导分角色朗读课文。

（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们

和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下

来。

3.拓展延伸，训练语言。

（1）导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中

的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串

（）,当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。

4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课

件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗

的内容只有一个“呱”字。）

（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字

是拟声词。再读，读出不同的语气。

（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻

译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所

以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读

课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，

利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为

什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把

识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的

拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪

了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到

很大的提高。

三、指导观察，自主书写

1.指导书写“雨”字。

2.导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

预设：中间的四个点的方向要一致。

3.引导观察“雨”字在出字格中的位置，根据学生汇报，教师

范写指导。

4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5.用投影把写得好的展示给大家看。

6.观察“个”字，自己尝试写一个。

7.班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓

励。）

设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发

现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的

是学生的积极参与，有重点地指导书写布课件演示观察仿写相结合,

使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

四、背诵课文，总结全文

1.学生参看板书练习背诵课文。

2.齐声背诵课文。

3.师生谈收获小结。

设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮

助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同

时让学生感到成功的快乐。青蛙写诗教案12

学习目标：

1.认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。

2.有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和

省略号。

学习重难点：

重点一一掌握会读的生字和会写的生字

难点一一有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、

句号和省略号。

学习过程：

一、激趣导入：

1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道

它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫

声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。

2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领?

3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起

去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首

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二、明标自学

学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读学习目标。

1、出示学习目标，引导学生明确学习任务。

2、学生听课文朗读配音。

3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。

三、激趣导学：我跟青蛙学写诗

（一）、我跟青蛙学认字：

1、出示横线里的.生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、

们、以、成。

2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。

3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能

认出它们来吗？小组开火车认读。

4、全班交流识字方法（如："点”下面有“心”，“串”象形

字。）

5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一

个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。）

（二）我跟青蛙学写诗：

1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。随

机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗

号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。）

问：你们为什么要这样摆呢？

3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、

荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”

思想教育。

5、过渡：青蛙在这