苏教版五年级语文下册练习五教案

苏教版五年级语文下册练习五教案

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学

生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。下

面由我为大家整理关于苏教版五年级语文下册练习五教案，供大家参考。

苏教版五年级语文下册练习五教案1

教学内容：

P46—47第6—9

教学目标：

进一步学会解决实际问题的应用题，能看懂线段图，能利用线段图帮助解

决问题，基本上会用不同的方法解决问题。

教学过程：

一、练习指导

1、P46.6

学生独立审题并解答。

评讲：你从图中得到哪些信息?要求什么问题？

能一步求出问题吗?先求什么？为什么?再求什么？怎样列式?

小结。

2、P47.7

学生独立审题并解答。

评讲：你从图中得到哪些数学信息?要求什么问题？

你能画出线段图表示题中的数量吗？

怎样列式?为什么？

3、P47.8

学生.独立审题完成，并要求画出线段图。

小结：两题在解答方法上有什么不同？

4、P47.9

指导学生画出线段图。

问：这题的线段图和前面的比有什么不同？

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先求什么？为什么?再求什么？

小结。

二、课堂练习

1、一辆中巴车可以坐25人，有80位同学坐车郊游，3辆这样的车够

坐吗？

2、桃树有2棵，梨树的’棵数是桃树的2倍，苹果树的棵数是桃树

的3倍。（你能提出什么问题?）

3、学校买来了39只篮球，买来的排球比篮球的3倍还多4只，买来的

足球有多少只？

三、全课总结

四、作业：P46—47.8、9

苏教版五年级语文下册练习五教案2

教学课前准备：

1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；

2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特

点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教学目标：

1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。

体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如

何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学难点：

如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。

教材分析：

《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着

重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办

法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法与学法：

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本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜

索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了

新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得

到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

应用信息技犬手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感

悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美

妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的

语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能

够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说

过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而同对课文的理解也

更直观了。

3、课外延升，促进发展。

了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说

作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后

的理解加工的能力以及向别人表述的能力

教学过程：

一、巧妙导入。

1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好?埃及最有代表

性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊？

你会用文中哪些词来形容它？过渡:是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。

今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗？

二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再

从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对

碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

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3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过

这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过

渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么

办法？（板书：举例子）举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受

它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受

到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的？

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）

重点句；

A、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

B、“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估

计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；

如果用火车装运，需要60万个车

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过

去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

4、小结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与

精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！

（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的

图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感唔金字塔的宏伟与精巧）

5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？

因此文章结尾也说一一我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让

我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

（设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石

的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。）

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五、课外延伸，丰富积累。在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你

还知道哪些？

苏教版五年级语文下册练习五教案3

导入：

1.同学们，你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问？

(1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？(教师板

书：圆)

(2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)

让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)

【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个

角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。

请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正

确流利。

(3)学生读

一杯均

1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个？

先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？(学生说)是的，老师和你有同

感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

(1)猜猜这个“缘”是什么意思？

(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

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(3)你想到了我们文章的一个词语

【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教

育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突

出。】

6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

(1)学生读

(2)大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

(3)指名学生读：(读得真好，请他掌声)

(4)再指名读(你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了)

(5)再指名读

【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句

位。】

是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到

7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

(2)谁圆了谁的什么梦？(学生说)

【此处教师还注意了让学生说话的准确性。］

(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族……

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！(学生读)注意

最后一个标点，再读一遍，(学生读)

读了这样的一句话，有什么感受？

学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先

行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。1

8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材

料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

⑴学生读

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⑵把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

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【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

9.师生交流

（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号

被托入了太空。

学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强

大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴

的。

你们想看看这幅场面吗？

播放课件，教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

学生齐读（6—11小节）

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、直观理解;3、理

性上的感知。】

（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和

自豪。

（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

学生读下面的话。（自豪!）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做

好充分的准备。［小精灵儿童网站］

学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东

西。

（5）学生说;第五自然段也是很令我激动的。

10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的