三年级数学第六单元多位数乘一位数

第六单元多位数乘一位数

1、口算乘法

（第一课时）

一、教学内容

教材第56页和57页例1、例2o

二、教学目标

1,使学生能够比较熟练地掌握多位数乘一位数的口算方法，能

够正确的进行口算。

2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位

数的计算方法。

3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

三、教学重、难点：

通过观察能熟练用乘法问题。

1.能正确地理解整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题

2.能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。

四、教学准备：课件、实物投影仪、卡片

五、教学过程

一、复习。

①6个十是多少？②8个百是多少?

10个十是多少?10个百十多少？

12个10是多少？12个百是多少？

二、创设情景，导入新课

1.示情境医，创设问题情境。

师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转

木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。

教师：同学们你能根据这幅情境图所提供的信息提出用乘法计

算的问题吗？

2.全班同学讨论交流。

三、合作交流，探究新知

1.出示例1,进行教学。

出示情境图1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要

多少钱？

师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？

①、学生独立思考。

②、自由汇报。

生1：9个2的和是18,再加上一个2是20。

生2：10个2相加是20。

生3：也可以把2X10看成2个10。

③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

2X9=18（元）

2X10=20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

④算算4X10、10X6,说说你是怎样想的。

2.在迁移类推中学习新知识。

出示情境图2：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？

同桌互相讨论并计算。

②学生汇报，上台板演，学生评议。

教师板书:20X3=60（元）

③全班汇报交流：

20义3想成20+20+20=60；因为3个2是6,所以20X3=60；

因为10个3是30,所以20个3是60；因为2义3=6,所以20X3=60.

3.教师归纳：在计算整十、整百数乘一位数时，可以把它们转化为

表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末

尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.

三、拓展与应用。

完成教科书第57“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正

答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么

发现？

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么？

2、这节课你有什么感受和体会？

板书设计：

口算多位数乘一位数

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱?

2、指名学生口答教材第58页练习十二第4题。

二、基础练习

1、教材第58页练习十二第2题。

引导学生进行题意理解和分析：一辆三轮车90元，4辆就是90X4。

指名学生回答：90X4=360(元)

2、教材第58页练习十二第5题。

(1)明白要求什么？有哪些信息可以利用？

(2)分析：一筒羽毛球12只，4筒就是12义4；一只羽毛球3元，

一筒共12X3o

(3)学生独立解答，全班订正。

三、巩固练习

1、在括号里填上合适的数

()0X()=60()00X()=800

()()X()=80()00X()2=1200

指名学生回答，其他同学补充。

2、整十数乘以一位数且积是360,你能写出几个？

学会互相交流讨论，然后汇报给教师。

四、课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、教学反思

3、笔算乘法（不进位）

第三课时

教学内容：教科书第60页例1,练习十三第1—4题。

教学目标：

知识与技能

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确

地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2、进一步提高学生的计算能力。

过程与方法

使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，

体验计算方法的多样化。

情感态度与价值观

使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知

欲，培养学生的合作精神。

教学重难点：

1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格

式，并能正确计算。

2、理解多位数乘一位数的算理。

教学准备：幻灯投影仪，课件

教学过程：

创设情境，引出问题。

出示例1情境图，谈话导入。

师：元旦到了，小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎

接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接

新年的到来。

帅：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？

请同学们都猜一猜，并说说你是怎样想的。

二、探讨交流发现计算方法。

1、在已有的知识基础上尝试计算。

(1)尝试计算。

师：1、用什么方法计算？怎么列式？

2、12X3表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

(2)师生互动，交流算法。

师：这道题该怎样算呢？

让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就

把几种算写出来。

算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

2、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与

小组的活动。

3、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。

教师板书：

12……因数

X3……因数

36•…・・积

教师：用竖式的方法是今天我们要重点掌握的方法。

板书课题：笔算乘法（不进位）。

4、介绍竖式。

12……因数

X3……因数

36……积

三、尝试练习

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

学生完成练习十三的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计

算。

1、第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

2、第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么

算的。

3、第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、课堂总结

以小组为单位，进行学习汇报，并整理本节课学到的知识。

六、教学反思

4、笔算乘法（一次进位）

第四课时

教学内容：

教材第61页例2

教学目标：

知识与技能：

1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算算理，掌握乘的顺

序以及积的写法，能正确计算。

2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。

过程与方法：

使学生经历多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的形成过程,

体验数学知识的探索性。

情感态度与价值观：

使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生勇于探索的精

神，感受数学与日常生活的密切联系。

教学准备：幻灯投影仪，课件，若干根小棒。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、口算接力。

20X4=300X3=30X8=1X3+2=20X6+23二

2、用竖式计算。

12X4=432X2二

教师：这节课我们继续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（进位）

二、探讨交流，学习新知。

1、引入新课。

学生观察情境图。（课件出示）

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教材第61页中的例2。

师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？

（1）、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多

少本？（让学生用完整的一句话）

(2)、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

(3)、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

(4)、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

3、探究“16X3”的笔算方法。

(1)估算

把16看成20,再乘3,大约60本。

(2)尝试计算

教师将小组的汇报板演到黑板上。

16X3=48(本)

1616

16X3

+16——

——48

48

答：王老师一共买了54本。

(3)规范格式，理解深化。

演示笔算乘法的计算过程。

16

X3

48

教师：在笔算乘法时，需要注意什么？

三、巩固练习。

学生在练习上完成“做一做”的四题和第2题，教师巡视了解情

况。

五、全课小结。

1、这节课你学到r什么？你还有什么想说的。

2、教师：笔算乘法时，还要注意什么问题？

四、课堂练习

1、列竖式计算下列各题

14X6=215X4=143X3=243X3=

2、解决问题

(1)一箱苹果24千克，3箱苹果多少千克？

(2)修路队每天修路223米，连续修4天，一共修了多少米？

五、教学反思

5、笔算乘法（连续进位）

第五课时

教学内容：第62页例3。

教学目标：

【知识与技能】

1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地

进行计算。

2、培养学生的思维能力，提高计算能力。

【过程与方法】

使学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的

思想和方法。

【情感态度与价值观】

通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精

神。

教学重、难点：

1、掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地计算。

2、探索连续进位乘法的计算方法。

教学准备：实物投影仪、课件

教学过程：

一、复习旧知

1、口算。

7X8+8=4X6+9二5X7+9二

3X6+8=9X4+7二5X9+8二

指名口答，并说说你是怎样算的。

2、笔算。

216X3=73X3=

指名黑板上展不答案，集体反馈。

二、探究体验。

1、观察情景图。（出示情景图）

运动会已经开始了，我们去看看吧。

（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪

些数学问题？

（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一

共有多少瓶？”。）

（2）组织学生列出算式。

板书：24X9二

（3）请同学们估算一下，有9箱矿泉水大约有多少瓶？（学生

独立估算后进行全班交流）

2、探究笔算方法。

（1）教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？（在小组中交

流自己的想法）

（2）全班交流。

用竖式计算。

教师板书：

24

X39

216

教帅讲解笔算方法，要求学生同时进行冉次操作计算。

3、比较分析。

教师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么

不同的地方？有什么不同的地方？

学生思考后，讨论交流。

教师板书课题：笔算乘法（连续进位）。

三、巩固深化

1、列竖式计算。

78X7=67X9=

学生独立计算，教师讲解。

2、对比练习。

49X8=69X8=

学生独立完成。

3、延伸练习。

笔算137X6=

学生独立计算，然后汇报交流。

四、全课小结

1、这节课我们学习了连续进位的笔算乘法，你有什么收获?

2、在笔算时要注意哪些问题?

五、板书

24X9138X7

24138

X39X257

216966

六、课后反思

6、笔算乘法（练习课）

第六课时

教学内容

教材第63-65页练习十三第2、8、9、14、15*题

教学目标

1、复习巩固多位数乘一位数的笔算乘法的计算方法，加深对算理

的理解。

2、进一步提高学生的计算能力和分析、解决问题的能力。

教学重难点

1、熟练掌握多位数乘一位数笔算乘法的计算办法、能够正确地计

算。

2、笔算乘法中的进位问题。

教学准备：口算卡、课件

教学过程

一、基础练习

1、口算(出示口算卡)

120X2=3X210=12X5=70X4=

24X3=5X17=15X2=16X3=

2、列式计算

(1)234的5倍是多少？

(2)6个473的和是多少？

(3)578乘7得多少？

二、发展练习

1、课件出示63页练习十三第2题

学生独立思考，小组讨论，互相交流算法和提出问题。

2、课件出示第64页练习十三第8题

指名学生上台板演，其他学生在练习本上完成练习，全班订正。

三、巩固练习

1、教材第64页练习十三第9题。

学生独立思考，同桌互相提问解答

2、教材第65页练习十三第14题。

先让学生读题，并能口头说出题目的意思。

指名学生说说解题步骤，其他学生纠正或补充；指名学生上黑板演

示，集体订正。

3、教材第65页练习十三第15*题。

先让学生独立思考，自由发言。

教师引导学生回答以下问题：

(1)因数有什么规律？

(都有一个相同因数99,另一个因数分别是1,2,3,.....)

(2)积有什么规律？

(积的规律有：积的个位数分别是9,8,7,6,.....积的十位上

都是9；积的百位上分别是0,1,2,3.....)

(3)教师报算式，学生快速抢答：4X998X995X99.....

四、课后小结

这节课学到什么？在笔算乘法时你认为要注意什么？

五、教学反思

因数中间有0的乘法

第七课时

教学内容：

教材第66页例4、第67页例5。

教学目标：

【知识与技能】

1、理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正

解地进行计算。

2、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步

提高学生的计算能力。

【过程与方法】

经历因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和

方法。

【情感态度与价值观】

感觉数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习

惯，培养学生热爱生活的美好情感。

教学重难点：

1、掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计

算方法。

2、理解0和任何数都得0的算理。

教学准备：实物投影仪、数字卡片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示例5图片（课件出示），讲摘仙桃的故事：“王母娘娘让七

仙女去摘仙桃，当七仙女到桃园时发现树上一个桃也没有了，七仙女

提着空篮子向王母娘娘汇报说：仙桃都被孙悟空吃光了，一个大仙桃

也没摘到。”请同学们算一算，一共摘了多少个仙桃？

2、想一想用加法怎么做，用乘法怎么做？

师板书：0+0+0+0+0+0+0=0

7X0=00X7=0

3^想一想：0X3=9X0=0X0=

4、总结：你发现了什么？

板书：0和任何数相乘都得0.

教师：这就是我们今天要学习的内容：0的乘法。（板书课题）

5、出示教材第66页“做一做”。

学生独立完成，教师巡视。

二、迁移类推

1、出示例5主题图（课件出示）。

运动会的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多

少个座位？

2、集体列出算式：604X8=（米）

3、计算：604X8

（1）先估计一下结果。

（2）尝试笔算。

独立计算，学生板演。

让板演学生说说计算过程，强调：8和十位上的0乘不乘，乘积

写在什么位置？积的十位上为什么写2?

604

X38

4832

4、拓展练习。

502X4

积的十位和百位为什么都是0?

5、小结：

今天这两个笔算有什么不同？(因数中间有0)要注意什么？

完善课题：因数中间有0的乘法。

三、巩固练习

1、出示教材第67页“做一做”。

学生独立完成，集体订正。

2、对比练习。

(1)

138108

4X4

(2)

102109

3X3

3、拓展练习。

计算1005X4.

(1)独立计算，然后小组讨论交流。

(2)找出与例5的相同点和不同点。

四、课堂小结

今天你学会了什么？给同桌说说。

五、课后反思

因数末尾有0的乘法

第八课时

教学内容：因数末尾有0的乘法，第67页例6.

教学目标：

【知识与技能】

1、理解一个因数中间有。的乘法的算理，掌握计算方法，能正解地

进行计算。

2、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步

提高学生的。

【过程与方法】

经历因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思

想和方法。

【情感态度与价值观】

感觉数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良

好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。

教学重难点：

1、理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，

能正确进行计算。

2、理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理。

教学准备：实物投影仪、课件。

教学过程：

一、复习

（1）教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.

20X312X4

200X3120X4

2000X31200X4

然后让学生门算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得

数.

（2）观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点？

怎样算比较简便？