小学美术《国画水仙》课教案、教学设计

教学设计

课题水墨表现一水仙花

课业类别造型表现

教学目标1、通过观察了解水仙花的结构、形态特征，感受水仙花的自然美。勾勒.色

法是写意花卉的一种技法。会运用勾勒填色法表现水仙花的小品。

2、尝试探究性学习的方式，在小组合作中发现问题、解决问题，培养学的

观察能力、分析能力和创造能力。

3、丰富学生笔墨造型的方法.提高笔墨造型的能力：丰富学生的审美感

受，进一步激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。

教学重有

教学难点学习勾勒填色的方法，并运用其表现水仙花。

教学准备花的不同形态，叶的前后穿插。

教ffi：木fl昭范国、普墨汁、中国画帆生宣绿调色盘、PPt课件、电

脑、反数襁客

教材资源学生：水仙花、毛笔、墨汁、中国画颜料、生宣纸、调色盘

水曼表现——水锄花/及・比L

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教学环节学约•史me.■学生活动…….…徵学意图

s：「

课前准备教师在博客中山花相关文学生阅读文望后以跟帖的方.利用现代

Bo式交流木仙花的知识，将自

己分析、整理后的资料跟帖。在课前进

还可以回答教师在博客中提行预习,

出的问题。提高课堂

效率。感

一、导入动画展示・水仙球茎到叶到花仔细观察动画过程,感受受平凡

2分钟的生长过程的课件。水仙花的成长过程。的球茎到

出示课题：水仙花美丽水仙花

的诞生过程C

激发学生对

水

二、欣赏师：课前，同学们都查找资料，学生伴着音乐以及教师播仙花的喜

3分钟现在说说你了解的水仙花。放水仙花的课件，介绍水仙爱。

初步观察、

1、初步观察水仙花照片花的古诗词、水仙花的习性，

水仙花的产地、水仙花的寓意

教师播放不同品种、不同形态、i及受水仙

不同地区的水仙花短片。美名等。花。激发学

生对水仙

三、探究

1、观察真实的水仙花花的喜爱

16分钟

⑴水仙花的结构：学生以小组为单位观察真之情。了解

实的水仙花，总结水仙花的水仙的习

师：仔细观察真实的水仙花，

结构、花和叶的形状以及生长性。

找一找它的结构是怎样的？花、叶

规律。

的形状？生长规律？

近距离观

①结构包括根、球茎、叶、花

教师边画边讲。‘察水仙,

②花为6舞，每瓣为扇形，

补充课题：水墨表现——（水仙了解水仙

副冠为杯形。叶为扁平带状。

花）的结构。

③花序从鳞茎中间的叶丛中，

抽出；每球可生7支花序

每支有花5-7朵；

运用已学

⑵学生尝试画白描水仙。

①学生展示白描水仙花作过的白微口

师：在课前，同学们用上学期

识，进行写

ULJO

我们学过白描的方法，通过自己

生给iSlo巩

的观察画出一株水仙。现在展示一固旧

下你们的成果吧。②学生评价。学生运用对匕1知识，提

教师在黑板上展示白描水仙范：6法（教师黑板上的范画与

2

®O自己的作品对比）出问题，

③学生提出有疑问，国不总结画水

教师解答问题。（教师示范）好的地方。仙的方法。

注意花与叶的浓淡墨色的变化。教师示范

（中锋用笔淡墨画花瓣、重墨画副解决学生

花冠，中锋、侧锋重墨画叶。叶的疑问。

对生的生长规律。叶子的不同形态:

折、弯的表现。通过分析

2、画出姿态生动的水仙花感受大师

师：怎样才能画出更加生动的作品中水

水仙花呢？通过书中作品与自己的作品，仙花的姿

1欣赏书中大师的作品：吴昌节中大师作品与同学的作品彳「美、神态硕

《贵寿仙ts图》、潘天寿〈冰a行对比观察C找到花头的美。提高学云》

说一说大师是怎样表现不同）乡态的表现与叶的前后、生的又R察

水仙花的花和叶的姿态的美ig能力、分析

花的不同角度和叶子的前后。矮关系使画面更加生动。能力。

关系是如何表现的？因勾线的

⑵分析花的不同形态问题在前

学生利用白板的画图功能在照面已经解

教师利用白板出示水仙花的照

片上勾描出不同角度的花。

片。决，因此

在这里利

⑶叶的穿插、疏密变化

仔细观察，分析。

用电子白

教师在白板上将不同角度的水

板的互动

仙花重新进行组合，添加有穿插、

性解决本

疏密变化的叶子，成为一张完整的

课难点。提

白描画。

高课堂时

（4）艺术加工

效性。

教师将以上⑵的照片和⑶中教学生通过对比，了解艺术加

工的过程。理解艺术

师画的白描画进行对比，分析艺

来源于主

术与生活之间的差距。

活又高于

3、勾勒填色法：

3

教师介绍：勾勒填色法是写意生活的道

花卉画的一种技法，先用线条勾理。

勒物象轮廓，然后填色。用笔要

学生通过观察书中的步骤图，

放松，线条和色彩要有变化。

教师提供给各个小组不同勾勒以及教师提供的不同绘画效

填色绘画效果的水仙国画作品。果的水仙国画作品，探究不学生通过

师：请大家仔细观察、分析这।司的勾勒填色方法。探究，芸

些作品使怎样进行勾勒填色的？试不同的勾

勾线有什么特点？颜色又是怎样勒填色右左

运用的？培养学生的

教师总结，不同的勾勒填色方探究能力、

法，画面的色彩效果、意境效果不分析能力、

同，同学们可以根据自己的喜爱创造能力。

与感受选择其中一种进行绘画。

还可以自己创造不同效果的勾勒

填色法。通过教师的

4、教师示范水仙花填色方法之一演示，学习

⑴中锋、侧锋用笔。

水仙的基本

⑵朱砂、藤黄染副冠，花青、青

国左飕

绿染叶。

直观性，明

⑶对于绘画能力强的学生要求确作画的方

四、实践其可以用淡花青染花轮廓，以及法和注意事

15分钟在叶尖染淡赭石，使花与叶的色

项O考构

彩更加生动。

图的合理。

5、添加简单背景，思考构图

⑴教师示范添加石块，印章，

成为完整构图。

⑵课件出示各种添加背景的作

品，引导学生思考构图。

4

1、作业内容：

用中国画的勾勒填色法国一幅水

仙花小品。

学生根据自己的分析与理解明确作鱼

2、作业要求:或选择一种勾勒填色的方法要求，便

⑴表现出花的不同形态与叶的进行绘画，或者自己创造不学生更好

疏密、穿插。

同的画面效果。地进行绘

⑵注意墨色变化C学生的用纸为教师裁好的，画创作。

五、展示

⑶运用勾勒填色法进行绘画。有正方形、酬久长方形、扇田

评价3、学生绘画创作|

教师提供给学生一些水仙白描

2分钟

作品、不同的勾勒填色效果的作品，

同时在屏幕中播放水仙的照片和、学生将作品贴在教室两

六、拓展1

国画作品，供学生参考。侧的展板上。

2分钟

教师巡回辅导：2、学生之间相互说说自己

⑴注意学生的用笔用墨，注意的感受。

画面的洁净和环境卫生。

⑵画面安排要有主次前后关系，

相互交流

构图要饱满，墨色变化丰富，创

加深对国

作出生动有韵味的作品。

画的理解

⑶学生作画习惯的培养。

提高欣赏、

分析能力

感受成

功的喜悦。

1、展示大师用没骨法画的水仙作

品。开阔学生

2、展示生活中水仙的应用。眼界，使课

3、水仙的品格：堂延伸至帔

生活简单朴素。只凭一勺清水，学、花艺、

几粒石子也就能生根发芽。人生价

5

寒冬时节，百花凋零，而水仙花值等方面。

却叶花俱在，胜过松、竹、梅，仪加深刘国

态超俗，故历代无数文人墨客都画的了解

为水仙花题诗作画，呈献了不少对传统艺

幽美的篇章。术的热爱。

4、展示水仙花的插花作品。

板书设水墨表现一水仙花

计

1、水仙的气质多媒体展示教师示范

2、花的形态变化区

3、叶的疏密、穿插

4、勾勒填色法

本课的问题链:

1.课前，同学们都查找资料，现在说说你了解的水仙花。

2.仔细观察真实的水仙花，找一找它的结构是怎样的？花、叶的形状？生长规律？

3.在课前，同学们用上学期我门学过白描的方法，通过自己的观察画出一株水仙。现在展

示一下你们的成果吧。

4.欣赏书中大师的作品：吴昌硕《贵寿仙格图》、潘天寿《水云》说一说大师是怎样表现水仙花

的花和叶的姿态的美。花的不同角度和叶子的前后关系是如何表现的？

5.请大家仔细观察、分析这些信品使怎样进行勾勒填色的？勾线有什么特点？颜色又是怎

样运用的？

W：

教师能够按照北京市中小学教师教学基本功的教学设计体例完成本课教学设计，环节完整、

合理。针对这个教学设计，我从设计环节和内容两方面谈谈自己的看法。

第一：教学设计环节中的几个亮点

1、理论依据比较充分

教师能够根据新课程标准，根据教材结构提出：“小学美术课程标准第三学段（5—6

年级）造型•表现学习领域中的要求为，运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体

造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术

构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣

味。”这里可以看到教师对课标的尊重与理解。

6

2、教学背景分析详细

教师从教学内容、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备四个方面较为详细的进

行了分析，对教学的完成作出了理论性的铺垫。教学背景分析是实施教学的必备，教学内容

的分析体现教师对教材的宏观把握，既有知识方面的又有技能方面，有了这方面的了解，

教学目标的制定就不会出现太多的问题，学情分析的准确是教师操作教学过程的关键，课堂

中学生是学习的主体，学生的知、情、意、行直接关系到教学效果，教师在本设计中分析的也比

较到位。教学手段的设计与使用是教师的经验与基本功的组合体现，本课教师使用了探究式

的教学方法，符合本课的教学内容的需要，配合学校先进的白板教学，使教学设计更加完整。

第二、教学过程中的几点看法

中国画教学在人美版北京小学美术教材中占了很大的比例。从第五册开始直到第十二册，

从基本的文房四宝到山水人物，可以明显的看出教材内容的设定比较充分的体现了《课程标

准》提出的，美术学习应从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。针对本课的教

学设计，我有以下几点想法：

1、创设文化情景，加深对文化和历史的认识

又化情景的创设有利丁国画教学的TT展，毕竟我们的学生在口常的学习中很少应用到笔墨

纸砚，对于国画学习无疑是一种技能上的障碍。教师在教学设计的几个环节中，比较重点的

考虑到了文化情境的创设，