苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部集体备课教案(共4课时)

南京学校苏教版四年级数学下册教案

主备人:审核人:总第课时

课题认识整万数授课时间

教学

教科书第1-11页例1和练一练，完成练习二第1-3题。《补充习题》第8-9页。

内容

1.使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、

“千万”，了解十进制计数法；

教学

2.进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

目标

3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培

养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。

重点

让学生感受生活中的大数目，认识万以内的数位顺序及计数单位，会读写。

难点

教具

计数器

学具

教学过程设计

教学流程个性化修改

复习：（出示4323）

创设①请看屏幕，认识吗？把它读出来。

情境②问：每个数字的意义，引出计数单位。

③问：为什么这两个3,一个表示3个一，一个表示3

激发

个百呢？引出数位。

兴趣

师：有了这些知识咱们就可以对万以内的数进行很好的

认读。但是，生活当中还有一些更大的数，请看（多媒

体出示例一图）。

一、教学整万数的读法

师：同学们，你们每个人想不想知道象这样大的数怎么

自主读？那我们今天就来学习认数。（揭示课题：认数）

师：谁先来读一读

探究

师：同学们都会读了，那该怎样写出这些数呢？我们知

体验

道数越大，所需的计数单位也就……（越大）

感悟师：个、十、百、干都是我们学过的计数单位，那比干

大的计数单位是什么？那几个千才是一万呢？（十个）

我们来看万这个计数单位。

课件出示，使学生感受万很大。出示计数器.

师：感觉万大多了吧。

师：十个一万是多少？出示计数器和“十个一万是十

万”（学生不由得发出惊叹声）

师：十个十万呢？出示计数器和“十个十万是一百万”

（学生不由得发出惊叹声）

师：十个一百万呢？出示计数器和“十个一百万是一千

万”（学生更加惊叹！）

师：所以，同学们，要认今天的大数啊，咱们就要学习

一些新的计数单位，那就是……

出示：指着让学生读。（万、十万、百万、千万）

师：那万所在的数位是……？（万位）十万所在的数位

呢？（十万位）前面呢？

手势引导学生百万位、千万位。并贴示：万级的数位顺

序表。

师：还有比千万更大的计数单位吗？（有。个别学生还

说出了“亿”）是的，还有很多。（在千万、千万位前面

板书省略号）这个我们以后再学。

二、教学整万数的写法

教学写数。

师拔珠，学生写数：61万、162万、1343万

反馈：你是怎么写的？（61万时：这是几位数？最高位

是什么位？）

师：刚才这几个数都是先写多少，再写4个0。（板书：

竖的虚线）那这个61表示多少？162呢？1343呢？

揭示：同学们，像这些都是表示多少个万的数，叫做整

万数。（出示）

整万数有什么共同点？为什么末尾都有4个0?

除了末尾都是4个0,在写数的时候还有什么特点？我要

你写5万，你就先写……，再写……，我要你写95万，

你就先写……，再写……，也就是我要你写多少万，你

就先写多少，再写4个0。

其实这个方法是有-•定道理的，按照我国的计数之惯，

从右边起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位

为个级，个级上的数就表示多少个一，万位、十万位、

百万位、千万位为……万级，万级上的数就表示多少个

万。

写数并进行爱国主义教育。

师：继续读。（出示〕

①城镇居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提

延伸高到2009年的近二万元。

拓展②苏州地区的汽车拥有量已经突破一百八十七万辆，居

实践全国前列。

师：①读了这两句话你有什么感想？

应用

②这两个数你会写吗？（学生先写数，然后反馈）

1.完成练一练11页1、2题。反馈交流。

2.完成练习二13页1、2、3题。

3.补充：

读一读，画一画。（在作业纸上完成）450000.20020000

师：那如果我给你这两个数，你能在计数器上画出来吗？

拿出抽屉里的作业纸，把它画出来。（师显示作业纸）（反

馈：拨法。）

4.读数并感受整万数的大小

回顾师：同学们，生活中的大数还有很多。（出示图片：国庆

总结大阅兵时天安门广场的背景图由80000名小学生用花树

布置组成的；天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有

作业400000平方米。）司桌互相读读看。

师：①这个数怎么读？（8万）知道80000有多大吗，

（停顿）我们一个班有多少人？就算50人吧，要1600

个这样的班级才能凑满80000人。（生惊讶）②那这个数

怎么读？（40万）想象一下，400000平方米有多大，我

估猜我们碧波小学的面积大约有20000平方米。天安门

广场相当于20个碧波小学那么大,

5.作业：《补充习题》第8-9页。

认识整万的数

十个一千是一万

板书

十个一万是十万

设计

十个十万是一百万

十个一百万是一千万

教

后

记

南京学校苏教版四年级数学下册教案

主备人:审核人:总第课时

课题认识含有万级和个级的数授课时间

教学

教科书第12页例2和练一练，完成练习二第4-8题。《补充习题》第10T1页。

内容

1.学生在认识整万数和掌握方以内数读写法的基础.匕认识由若干个万和若干个一组成的数，

会根据数级读、写数。

教学

2.学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。

目标

3.在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣

和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

重点掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法

难点万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

教具

计数器

学具

教学过程设计

教学流程个性化修改

1.（出示瘦西湖景区图片。这2008年到瘦西湖游玩的人次

创设大约有120000人次。（生读数）

情境这是我们上节课认识的整万数。其实08年到瘦西湖游玩

的游客具体人数不止12万，是多少呢？（板贴数字卡片：

激发

124812）指定生读、并说一说是怎么想、怎么读的。（出

兴趣

示数位顺序表）

2.揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。

（板书课题：认数2）

1.教学认、读、写不含0的数。

有人预测再过10年到瘦西湖游玩的游客可能达到（师添

自主上数字卡片变成：52395239）人。

（1）让学生自由读并说说为什么这样读。

探究

（2）结合计数器让学生之间互相说说这个数的组成。

体验

（3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。

感悟

小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。

2.教学认、读、写含有0的数。

（1）变一变数字（用数字卡片变52395239为60片000）

谁能先说说它的组成不出声地读一读。一起来读一读这

个数。（板书：6004C00）

（2）给0搬搬家（用数字卡片变为3080007）建议大家

在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互

相读一读。

（3）结合计数器让学生说一说6004000和3080007的组

成，及除0外每个数字表示的意义。

（4）让学生上来搬一搬数字卡片中0的位置，在搬的时

候想一想怎么读。并集体读一读。

追问：在读和写这些数时你想提醒同学们要注意什么？

小结：在读和写数时要分级读写，每一级都从高位起一

位一位地往下读或写，哪个数位上一个单位也没有，就

在这一位上写0占位。

（5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080（X）4这

个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时

没想好的同学，默读一下，再想一想。

（6）全班交流，并不结：每级末尾的零不读，其它数位

有一个零或者连续几个零都只读一个零。

1.按要求写数。

（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同

学补上个级上的数。

A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。

延伸

B、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国

拓展

人的计步器显示的是六百七十万零八百米。（2）独立写

实践

数：不用数位顺序表，写在练习本上c

应用上海大众：十三万九千六百元一汽红旗：六十万七千元

2.完成练习二第8题

1.自由写数。

回顾在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，

总结同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读

一读。

布置

2.完成练习二4、5、6、7（14页）

作业

3.作业：《补允习题》第1071页。

认识含有万极和个级的数

板书

每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。

设计

教

后

记

南京学校苏教版四年级数学下册教案

主备人:审核人:总第课时

课题认识整亿的数授课时间

教学

教科书第15-16页例3和练一练，完成练习三第1-3题。《补充习题》第12页。

内容

1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数学顺序，认识十进制计数法，知

教学道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数。

目标2.通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，增强学

好数学的积极情感。

重点能正确读出整亿数，掌握数位顺序表

难点理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。

教具

教学课件

学具

教学过程设计

教学流程个性化修改

一、复习引入

创设我们已经认识哪些计数单位，是如何给这8个计数单位

情境分级的呢？

在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，

激发

课件出示我们2011年水泥、原油和布的总产量。

兴趣

水泥：二十一亿吨原油：二亿吨布：八百一十四

亿米

这三个数中都出现了一个什么计数单位？

今天我们就一起来认识整亿数。

1.认识计数单位

亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一

数。10个一千万是一亿，再接着数下去，10个一亿是十

亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。

今天我们又认识了一亿、十亿、百亿、千亿这四个计数

单位，你会给它们四个在数位顺序表中排序吗？我们把

这四个新成员归为一级，给它们起个名字叫做亿级。

自主2.认识数位顺序表

探究我们现在认识的数位顺序表一共有儿位？怎么记更容易

体验记全，大家一起来试一试。从右边起，第五位是万位、

感悟第九位是亿位，第十二位是千亿位，是目前我们所学的

最高数位。

我们知道10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个

十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。像这样每相邻两

个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计

数法。引导学生读一读书16页内容，理解十进制计数法。

3.学生填写书15页数位顺序表，熟记数为顺序表内容，

掌握数位及计数单位，并理解相邻计数单位之间的关系。

4.读数、写数

你可以把这三个大数写下来吗？谁来试一试！二十一亿

是21个亿，210000C000是()位数,最高位是.这

几个都是整亿数，在写的时候你们有没有发现什么规

律？为什么后面写8个0?(万级和个级上共有8个0)

怎么读呢？(8个()读成亿，亿级上的数按原数读)

延伸1.口头回答数位顺序表的数位顺序，从小到大说说计数

拓展单位是什么？

实践2.完成练习三第一题填空，并交流反馈。

3.完成练习三第二题，先说出每个数的最高位是什么位，

应用

再读出各数。并让学生说说正确的读数方法。

4.完成练习三第3题，写一写、比一比。

5.课堂总结：同学们，今天学习了什么？你有什么收获？

刚才我们认识了整亿的数，掌握了数的读写方法，并

回顾知道了什么是十进制计数法。下面我们通过一些练习进

总结一步掌握这部分内容。

1.完成书16页练一练第一题，先说说各有多少个亿，

布置

再读一读。

作业

2.完成第二题，先说出横线上的数是几位数，再写一

写。

3.了解16页你知道吗内容，了解二进制

4.作业:《补允习题》第12页。

认识整亿的数

板书

10个一千万是一亿10个一亿是十亿

设计10个十亿是一百亿10个一百亿是一千亿

教

后

记

南京学校苏教版四年级数学下册教案

主备人:审核人:总第课时

课题认识含有亿级和万级的数授课时间

教学

教科书第17页例4和练一练，完成练习二第4-9题。《补充习题》第13页。

内容

1.使学生进一步熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以

内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

教学

2、掌握认识含有亿级、万级、个级的数，会读和写，并知道这些数的组成。

目标

3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学

的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

重点1.能正确读、写出含有亿级、万级、个级的数，掌握数的组成

难点2.掌握读数和写数的方法。。

教具

教学课件

学具

教学过程设计

教学流程个性化修改

1.写出下面两数，再读一读，并说出各数是由多少个万

创设和多少个一组成的。

情境四十二万八千六百五千六百万零三十二

2.提问：说说这两个多位数是如何读、写的？

激发

3.谈话：今天，我们一起来认识比以前学的更大的数一

兴趣

一含有亿级和万级数的读法和写法。（板书课题）

1.教学例题。

（1）课件出示例题中的两幅挂图。

指名读出图上的内容：

钢材八亿九千万吨原煤三十五亿二千万吨

（2）谈话：和同桌互相说一说这两个数各是由多少个

“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。

（3）学生尝试对照数位顺序表写出上面两个数。

组织交流：

①写八亿九千万时你是怎样分级书写的？

②你是怎样写三十五亿二千万的？同桌相互检查，纠

正错误。

（4）提问：含有亿级和万级的数怎样写的？

（5）小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的

自主数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在

探究个级上写4个0。

体验2.教学含有亿级和万级的数的读法。

（1）出示两个数：3500000001672000000

感悟

（2）谈话：这两个数我们怎样读呢？请发表自己的意见。

（3）学生自由选择方法读出这两个数。

（4）小结：先读亿级，再依次读万级和个级；每级末尾

的0不读；每级其他数位有一个或连续几个0,就只读一

个0。

延伸1.完成第9题，讨论交流思考方法。

拓展2.提问：本节课你学会了什么？你对哪些知识最感兴

实践趣？

3.谈话：在生产、生活、科学研究中，大数目的应用很

应用

广泛，通过今天的学习，大家已经了解到一些。

1.完成练一练第1题。

回顾（1）同桌互相说说数的组成，并读一读，写一写数。

总结（2）提问：怎样才能把这些多位数又快又准得读出来

呢？

布置

（3）在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级呢？

作业

2.完成练习三第4题。

（1）请同学们按刚才分级的方法读一读数。

（2）说说自己是怎样又快又准的读出数的？

3.完成练习三第5题。

（1）各自填空写数，独立完成。

（2）说一说每个数是怎么写的，想法是什么？

4.完成练习三第6题。

让学生自己画线连接。说说连线的依据是什么？

5.完成练习三第7题。

提问：你还知道哪些有关我国人口的数据？

6.完成第8题

7.作业:《补允习题》第13页。

认识含有亿级和万级的数

板书

设计八亿九千万写作：890000000三十五亿二千万写作：3520000000

教

后

记

南京学校苏教版四年级数学下册教案

主备人:审核人:总第课时

课题多位数的改写和比较数的大小授课时间

教学

教科书第20页例5和练一练，完成练习四第1-4题。《补充习题》第14T5页。

内容

1.通过教学使学生进一步认识计数单位〃亿〃、〃十亿〃、〃百亿〃、"千亿〃：知道亿级各个计数单

教学位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读

目标出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。

2.培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；

重点

掌握改写方法，正确改写。

难点

教具

教学课件

学具

教学过程设计

教学流程个性化修改

一、比较数的大小

1.复习万以内数的比较大小的方法。

2.课件出示情境图，读一读上面的信息。

3.提问：这三年出版图书的种类各是多少？先读一读，再按从大

到小的顺序排列。

4.自学课本20页，然后交流万以上数的比较大小的方法。

5.总结：

创设（1）先看位数，位数多的数就大。

情境（2）位数相同，看最高位，最高位上的数字大，这个数就大。

激发（3）位数相同，最高位上的数字也相同，比较下一位，以此类推。

兴趣6.这些数的末尾有这么多0,比较起来感觉怎样呢？有什么更加简

单的比较大小的方法？同桌交流、讨论、汇报。

7.以上两种比较的方法有什么不同？哪一种方法更简便？

8.今天我们就来学习数的改写方法：板书课题

自主二、整万、整亿数的改写

探究1.刚才了解信息图中的数时，我发现同学们读的很慢，比较

体验大小时也很慢为什么这么慢？这些数有什么特点？

2.学生交流后的回答：

感悟

（1）这些数很大，一眼不能看出怎么读，需要先分级，然后

再读，所以读的慢。

（2）这些数的特点是：末尾都有好几个“0”。

3.你有没有办法使别人一看到这个数能很快的读出来？

生交流：如果数的末尾够4个“（）”，就把末尾的四个“0”

变成“万”字。如果数的末尾够8个“0”，就把末尾的8

个“0”变成“亿”字。

4.总结

把整万的数（个级都是0）改成用“万”作单位的数保

留万以上的数字，去掉个级的4个“0”，再写上"万'’字。

把整亿的数（个级和万级都是0）改成用“亿”作单位

的数保留亿以上的数字，去掉个级和万级的8个“0”，再写

上“亿”字。

5.小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数

改写成用“万'或"亿”作单位的数，这样读写起来更方便。

延伸1.试一试，在括号里填上适当的数。

拓展54000000=（）万70840000=（）万

实践500000000=（）亿2300000000=（）亿

2.师生小结：改写成力作单位的数，只要去掉个级的4个0,写上万。

应用

改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0,写上亿。

刚才我们学习了怎样把整万整亿的数改写成用“万'或“亿”作单

位的数，下面我们来练一练，看看同学们掌握的好不好。

1.完成21页练一练第1题，先读一读，再写一写，并说说你是

怎样改写的。

2.在（）里填上正确的符号，并说说怎样比较数的大小。

回顾

3.完成练习四第1题，独立完成，全班交流。

总结

4.完成练习四第二题，读一读并从大到小排一排，说说排列方法是什

布置么？

作业5.完成练习四第3题，学生先独立填写，再交流方法。

6.完成练习四第4题，学生先独立填写，再交流方法。

7.让学生再一次小结数的改写方法。

8.作业：《补充习题》第14T5页。

力以上数的比较和整力、整亿数的改写

把整万的数（个级都是0）改成用“万”作单位的数保留万以上的数字，去掉个级

板书

的4个“0”，再写上“万”字。

设计

把整亿的数（个级和万级都是0）改成用“亿”作单位的数保留亿以上的数字，去

掉个级和万级的8个“0”，再写上“亿”字。

教后

记

南京学校苏教版四年级数学下册教案

主备人:审核人:总第课时

课题近似数授课时间

教学教科书第21-22页例6、例7和试一试、练一练，完成练习四第5-11题。《补充习题》第16-17

内容页。

1.让学生知道近似数的含义，并根据要求用四舍五入的方法省略•个数的尾数，写出它的近似

教学

数。

目标

2.在认识近似数、理解近似数的过程中，培养学生的估算意识，发展学生的数感，

重点理解近似数的含义，培养估算意识。

难点会用四舍五入的方法求一个数的近似数。

教具

教学课件

学具

教学过程设计

教学流程个性化修改

1.填空。

（1）右边起第四位是（）位，第八位是（）位。

（2）右边起第五位是（）位，第九位是（）位。

（3）个级上的最高位是（）位，万级上的最高位是（）位。

2.说出卜面各数的最高位是哪一位，各由几个亿、几个力和儿个

一构成。

9495576320102400012405600

创设2436760001985C03200460000800

情境3.把下面各数改写成“亿”或“万”作单元的数。

激发34200005000002800000000900000000

兴趣指生板演，别的学生做在作业本上。

提问：把一个数写作“亿”或“万”作单元的数要怎样做？

引入新课。

在一样寻常生活里，为了方便，常常把一个整方或整亿的数改写

成“万”或“亿”作单元的数。同时在计数时，还常常要用到一

个数约莫是几多的要领，这便是今天要学习的类似数。（板书课题）

教学新课

1.了解近似数。

（1）下面各题的得数是几十多？

35+4358+1964-2272-38

指出：这里每题得数几十多是我们估算的效果，不是正确盘算的效果，

所以它是一个近似数。（板书：近似数）

自主生活里，一些事物的数目，有时不用现实的数来表现，而是用一个与

现实数比较靠近的数来表现。（板书：与现实数比较靠近的数）比方，

探究

美琪学校大约有学生2908人，（板书：2908）就可以说成约3000人。

体验

如，四年级有402人，（板书：402）我们有时会说四年级约有400人，

感悟

（板书：400）这里的400便是402的近似数。

如，全巾生齿统计M是802513人，（板书：802513）偶然我们就说全

市生齿是80万人。（板书：80万）这里哪个数是正确数?哪个数是它的

类似数？

2.读一读书上21页例6内容，说说横线上的数哪个是精确数，哪个

是近似数？

3.果断训练。

下面各数哪些是精确数，哪些是近似数?为什么？

（1）天下总生齿数是13亿。（2）江苏省总生齿数是7400万。

（3）全校有老师239人。（4）图书室一共有图书8523本。

（5）学校教学楼造价约1000000元。（6）南京到上海铁路长约300千米。

4.教学例7及“四舍五人法人

（1）阐明：对待一个正精确数，我们可以凭据现实必要，省略它某一

位后面的尾数，求出它的近似数。请看例7。

（2）教学例7。

出示例7,明白要求,

要求学牛在数轴图上表示出男性人数的位置和女性人数的位置,用点

描出来。

提问：男性和女性的人数各接近多少万？为什么？

指出：384204在38E000左边，接近38万；386685在385000右边，

接近39万，通常用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

指出：求近似数时，要用约等号表现。第⑴题求384202的近似数用

约等号要这样写：384202〜（板书。阐明约等号的写法、名称，并领读）

提问：386685约等于多少呢？学生写一写

阐明：省略万后面的尾数，改写成用万作单位的数，便是省略个级的

数，看万位的后一位。千位上的数是6,比5大，把万后面尾数舍去，

改写成0，（板书：千位上是6,舍去尾数，改写成0）这样就得到（板

书:390000）

你能说出76320用万作单位的近似数是怎样求出来的吗？

（3）归纳“四舍五人法”。

说明“四舍五人法”，强调要看尾数最高位上的数，如果这一位上

的数是4或比4小，尾数要舍去，改写成0；如果这一位上的数满5,

就把尾数改写成0,再往前一位加1。这就是“四舍五人”。

(4)省略下面各数后面的尾数，求出近似数。

432000000283400000

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。结合提问为什么用约等号，怎样求出近似数的。

4.教学用万或亿作单位写出近似数。

学生独立完成22页试一试，同座讨论怎样用万或亿作单位写出一个

数的近似数？

说明：283000千位上是3,比5小，把万后面尾数全部省略改写成

万字，即写成28万：1970000000千万位是7,比5大，把亿后面尾

数全部省略改写成亿字，进一步变成20亿

延伸1.完成练习四第7题第8题，学生独立思考完成，并交流。

拓展2.完成第9题，先说出每个数的最高位是什么位？再按要求完成。

实践3.完成第10题，方框里可以填哪些数呢？为什么？

4.找一找生活中的近似数，在全班交流。

应用

师生共同小结指出：用“万”或“亿”作单位写近似数的方法。

1.完成书22页练一练

回顾读出横线上的数，说说哪些是近似数？为什么？

2.完成练习四第4题

总结

把横线上的数改写成用亿作单位的数，要求学生先正确读一读数，再

布置

进行改写。汇报交流方法。

作业

3.完成练习四第5题，学生独立填一填，并汇报交流。

4.完成练习四第6题，要求学生独立完成后交流想法。

5.作业：《补充习题》16T7页。

板书

设计

教

后

记

南京学校苏教版四年级数学下册教案

主备人:审核人:总第课时

课题认识多位数整理与练习授课时间

教学

教科书第25-26页。《补充习题》第18-19页。

内容

1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表.能正确地读

写大数，掌握改写和省略的方法。

教学

2.进一步培养学生的数感。

目标

3.使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

4.培养学生的反思意识和合作精神。

重点数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法

难点数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教具

题卡

学具

教学过程设计

教学流程个性化修改

1.本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复

创设习。板书课题：复习多位数的认识。

情境2.打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了

哪些内容？

激发

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

兴趣

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

一、复习知识点

1.复习数位顺序表

(1)什么叫数位、计数单位、数级？

(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万10个十万是一百万

自主

10个一百万是一千万10个一千万是一亿

探究

(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数

体验方法叫十进制计数法。

感悟(4)自然数的认识

表示物体个数的1、2、3、4、5……都是自然数。一个物

体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：