四个太阳教学设计

四个太阳教学设计

小学语文《四个太阳》教学教案设计，这次美丽的我为您带来

了四个太阳教学设计【优秀6篇】，假如能帮忙到您，我的一切努

力都是值得的。

四个太阳教学设计篇一

一、教材简析：

这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不

同颜色的太阳，从课文中我们体会到善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言美妙，读起来让人感到亲切，适合背诵。

二、教学理念：

1、这课的设计力求贴近同学的生活、贴近实际，以同学的主体

活动作为教学活动的中心，以情为基础，乂读的训练为主线，让同

学自主进展，自动探究，加强合作意识。

2、接受多种手段感受阅读的喜好，力求使每位同学都爱好读书,

能自动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

三、教学目标：

1、认得“挂、街”等13个字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

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3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、教学重、难点：

教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：感悟要画太阳的心愿是什么。

五、教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书

用的词卡

六、教学课时：两课时

七、教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、复习、激趣导入：

1、齐读课题。

2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读）

3、复习上节课学的内容。

训练同学把话说完整：小伙伴画了个？的太阳送给？天。

（汇报的同学相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、

秋天、冬天的词卡）

二、引导学习第二自然段：

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1、第一次读第二段。（给本身在朗读上提个要求。）

2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后

汇报：你知道了什么？

3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达本领：

a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象本身来到

果园）

b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到

了很多又大又圆的西瓜。）

c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、

甜丝丝）指名造句

4、引导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜

三、合作学习一、三、四段：

1、与好伙伴一起选择最爱好的一段来学习（完成电视出示的几

点学习要求。）

学习要求：

（1）读一读：用你们爱好的方式来读一读课文。

（2）说一说：读完之后，说说你知道了什么。

（3）演一演：配上动作、神色再读一读课文。

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2、汇报交流（按同学说的次序随机布置教学次序）

（1）绿绿的太阳

a、练习说话：绿绿的？

b、酷热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（积累词

语：大汗淋漓、满头大汗）

c、师生接读课文内容。板书：凉快

d、引导朗读（读出凉快的感觉）

（2）红红的太阳

a、练习说话：红红的？

b、对比感受“冻僵”与“暖和”的不同感受。（板书：暖和）

c、引导朗读（读出暖和的感觉）

（3）彩色的太阳

a、为什么爱好彩色的太阳？小伙伴为什么会画一个彩色的太阳

送给春天？（练习说：由于，所以。）板书：多彩的季节

b、说说描写春天的四字词语。

c、（看春天风景图）谁能用本身的话来称赞一下春天？

d、师生合作读。

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四、巩固反馈：

1、用本身爱好的方式把整篇课文美美地读一遍。

2、选择本身最爱好的一段来背诵。

五、写字：（引导书写“阳”“光”）

1、出示“阳、光”，指名拼读。

2、认真察看“阳”的每一笔写在什么位置上,指名回答：你发

觉了什么？

3、老师范写“阳”O提示'邛”的写法。

4、同学书空“阳”o

5、认真察看“光”的每一笔写在什么位置上，指名回答：你发

觉了什么？

6、老师范写“光”o提示笔顺。

7、同学书空"光”。

8、同学练写。

a、念念“写字歌”。

b、同学先描红，再自由练写。

9、比比谁写得工整，美丽。（自评、同桌评。）

六、总结

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七、作业：画“心中的太阳“（活动课上进行“心中的太阳”

交流会。）

板书设计：

18四个太阳

绿太阳图金黄太阳图红太阳图彩色太阳图

田字格夏天秋天冬天春天词语卡

凉快尝尝香甜暖和多彩的季节

四个太阳教学设计篇二

一、复习生词

二、引导书写

三、学习课文

（一）复习旧知引导朗读

1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小画了四个怎样的太

阳？

2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声不要拖长音）

（绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳）

3、出示词语复习读法圆圆的月亮白白的云朵美丽的学校可

爱的孩子

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（二）自由读文理清次序

1、文中的小画了四个太阳送给了谁呢？本身读课文找到答案用

““画下来？

2、结合汇报板书：夏天秋天冬天春天

（三）学习第一自然段

1、小为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？

2、小的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句

子高山、田野、街道、学校，各处一片凉快。）谁来读？

3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、学校一片凉快。

感觉真么样？

4、看来各处是各处的意思呀，快将“各处”这次词记在“各处”

的下面。同学写完老师再说：各处的近义词就是各处。引导同学读

两遍“各处”和“各处”O

4、再读原句。

5、除了高山、田野、街道、学校，懑象一下还有哪里也感受到

绿绿的太阳带给我们的凉快？

6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的凉快，（老师引

导同学书上在“各处”下面画横线）谁来再读读这句话。

（四）学习第二自然段

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1、为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？

2、小的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏

了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝

尝水果的香甜。）谁来读一下。

3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请

,o）

4、看来这邀请就是热诚的、有礼貌的请别人做事呀。（老师引

导同学在书上“邀请”的下面画横线）

5、谁能再来读读这句话。

6、老师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热诚的小落

叶。

（五）学习笫三自然段

1、画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？

2、能不能用一个词告知别人你对冬天的感受？（出示：

的冬天）

3、寒冷的的冬天来了，小伙伴在冬天会怎么样呢？

4、正由于这样文中的小（出示句子：阳光暖和着小伙伴冻僵的

手和脸。）谁来读一下。

5、寒冷的反义词是暖和，（老师引导同学在书上暖和的下面画

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横线），谁能再来读读这句话。

（五）学习第四自然段

1、文中的为什么在春天画了一个多彩的太阳？

2、在春天里你都见过那些颜色呢？

3、春天怎能不是一个多彩的季节。（出示最后一个自然段）

（引导同学在书上“多彩的季节”下面画横线）现在谁能来读读这

段话。（引导朗读问句和语气词“噢”。）

（六）背诵课文

1、同学们这四个太阳你爱好哪一个，爱好哪一个就背哪一个自

然段，开始。

2、同学试背。

3、你怎么这么快就背诵下来了？

4、总结方法：多读几遍，记住紧要的词语。

5、有能背诵全文的吗？

6、同学试背。

7、你怎么这么快把全文都背诵下来了呢？

8、总结方法：多读几遍，记住紧要的词语，记住全文按夏、秋、

冬、春次序写的。

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（七）拓展练习

文中的小怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋

天来了小想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬

天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳，春天是美丽的他

又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为别人着想的孩

子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示：我要画一个

的太阳，送给O）

《四个太阳》优秀教学设计篇三

1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副

圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗？

2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太碰到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今日

我们就来一起学习《四个太阳》。

4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问？

（为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳

都有什么用？）

一、整体感知、理清脉络。

1、本身小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字

音读准，不认得的字多读几遍。

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2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳？

3、你爱好哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，本身读一读

罢。

二、品读课文，感受美。

A、绿色的太阳

1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。

2、学“街”

（1）这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。

（2）谁来说说你是怎么记住他的？

（3）你能用它组组词吗？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、现在呢？

6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得凉快，小草觉得凉快，

还有谁也觉得凉快？

7、对了，在酷热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第

一段话）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上

的人们想（），学校里的小伙伴也会说（）

8、真是各处一片凉快啊！

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9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的凉快吗？先本身试试

（指名读，同桌互读）

10、跟老师合作把凉快送给大家吧。

11、完成填空

我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、

（）、（）,各处一片（）。

12、指名填，集体读，集体背诵。同学们，其实背书并不难，

只要捉住关键词句，你确定能成功的。

B、金黄色的太阳

1、爱好金黄色太阳的小伙伴，谁来说说你为什么爱好它？（板

书丰收）

2、带着你的喜好之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝，跟老师认得认得。

（出示熟、伙伴）

（1）谁来说说熟的反义词

（2）用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。各处都遍布着香甜的气味。那到底是哪

些果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？

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果园里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐层深入引

导同学从颜色、味道、形状等方面来说）

6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!

C、红色的太阳

过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满

天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？

（引导理解冻僵）

1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？

2、出示：红红的太阳升起

3、现在是什么感觉？

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

5、生自由练读，师学读

6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的方法背背课文。

我画了个（）的太阳，照亮（），阳光（）着小伙伴的手和

脸。

7、指名背、男女赛背

D、彩色的太阳

过渡：小画家给夏天送去了凉快，给秋天送去了丰收，给冬天

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送去了暖和，那它给春天送去了什么呢？

春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。供

应句式：

春天，太阳是彩色的，它照到，变成了色。

小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千

红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（边放音乐边读，你觉的春

天怎么样？你能用以前学过的词来称赞春天吗？）

（:柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、

百花齐放、泉水丁冬……）

春天真美啊？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天

吧！本身练习读读°

小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充分了爱心的

小伙伴，让我们带上本身的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作

的也请你做做动作！

三、拓展

1、（播放《种太阳》）静静的听听这首歌，说说看唱了什么？

2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种

到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧！

3、出示句式：我画了个太阳，送给，让他。

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（生写诗）

呈现同学作品C（投影）

4、就让我们将暖和的种子洒遍大地，让全部的生灵都能幸福健

康！

四个太阳教学设计篇四

一、引入新课

1、老师和同学一起进行“我写、你说、他猜”的游戏：

在游戏进行到确定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后同

学描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

2、关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让同学充分去谈，在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。

老师在适当的时候评价激励，激发同学在课外更自动地取得学问。

3、揭示新课内容：今日我们要学习的课文是《四个太阳》。

（老师增补板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样

才能记住这个字？

同学读课题。引导同学轻声、慢点读课题。

老师：有点古怪吗？有没有什么问题要问？

（由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上

只有一个太阳，当课题出示时，同学最大的疑问就会是：天上只有

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一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……)

同学提问，老师梳理问题。并用”做标记，以备在后面的

学习中解决问题。

在游戏中进入新课的学习，为同学愉，兑地学习做了情感铺垫。

同学交流关于太阳的信息，加添了信息量，加强了课外取得学问的

喜好。当孩子们介绍了本身所了解的太阳时，老师出示课题“四个

太阳”，同学自然会有很多疑问，老师循着同学的思维，让同学提

出本身的问题，体现以同学为主体的教学思想。

二、初读课文，认读生字，同学本身解决提出的比较浅显的问

题

1、同学自由读课文。老师提示同学：认认真真地读一读课文：

给同学充分的读文时间，老师随机点拨应当如何“认真"地去

读课文，使同学明确方向，养成良好的读书习惯。

2、反馈生字的认读情况。利用课件，让同学自主识字。分三步

进行：首先是同学试读，接着是同学本身练读，最后是检查性读。

3、分段朗读课文°在这个过程中，老师要适时发觉问题，引导

同学把课文读正确、读通顺。

4、同学本身解决提出的问题。老师相机引导。

自主识字。没有条条框框，所以同学的兴致很高。在读文的时

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候同学本身解决本身提出的问题，感受成功的欢快。

三、用心读文，感悟课文内涵

读文感悟：为什么这个小伙伴画了这样的四个太阳呢？

1、同学本身读文体会，相互交流。引导体会出画绿绿的太阳是

为了在夏天得到凉快，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的

太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季

节。

2、同学对哪个太阳感喜好，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着同学的回答，老师随机引导朗读，重点引导一段，然后带

动全篇。

通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达，调动孩子参加教

学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

四、同学想象，画出本身心中的太阳

1、同学本身画。

2、同学之间相互介绍本身的画。

3、呈现作品。在呈现中进一步拓展同学的思路，让他们的想象

更丰富，更充分童趣。

在呈现同学作品的时候捉住时机，增补想象力丰富的歌曲、儿

歌等，如《种太阳》，让同学进一步感受到想象之美。

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捉住了孩子喜好的火花，让他们的思维在想象的天空飞旋。培

育孩子的想象力。

五、领悟想象的紧要，升华情感

激励同学想象，引导同学诵读名人名言：“想象比学问更紧要,

由于学问是有限的，而想象是无限的。”

【教学思考】

一、重视想象——立足同学进展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充分了儿童情趣，可以借来让同学

感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小伙伴的心愿”定为

课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花，

由体会画画小伙伴的心愿，到体会想象的美好，激发同学打开想象,

让同学体验想象的美好，初步培育孩子的想象力。

1、同学自读自悟得意，在读中放飞懑象：

在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特别有

感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当同学把本

身读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了木身的情感体验，更

给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想象

一边读，带来美的享受。

2、画一画，为同学供应广阔的想象空间：

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在同学画的过程，无论孩子怎样去想象，都予以激励。在呈现

的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可

以给本身的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理启程，保

护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，

擅长用本身的眼发觉四周的美。

二、营造氛围——让同学在愉悦的体脸中产生对语文的情感

1、把同学游戏时的愉悦迁移到课堂中来：

做游戏的时候美妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入

学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

2、学科的融合，让同学体验学习的欢快：

教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的

歌曲，由于“画”和“唱”都是小同学乐于为之的，所以同学特别

投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更

广阔，产生对语文学习的深厚喜好。

3、学习过程的自主是同学获得愉悦感受的紧要因素：

老师循着同学感喜好的话题开课，同学参加的积极性高。同学

自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点

拨、激励、引导，使同学学习的情绪不绝高涨，体会到学习的欢快。

《四个太阳》优秀老师教学设计篇五

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教学目标

1、复习生字、新词。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟表达的思想感情，激发同学酷爱自然，酷爱生活

教学重点

1、巩固生字词。

2、通过朗读理解课文内容。

教学难点

同学自学课文“冬、春”段

课前准备

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果园图片。

教学过程

一、情境导入，复习字词

1、火车复习生字。上节课，咱们认得了很多生字宝宝，咱们开

火车和他们打打招呼吧。

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2、小伙伴们还认得了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！

（生依次说出“春、夏、秋、冬”）

二、激发喜好，引读课文

1、小画家分别送给每个季节一个太阳伙伴，谁能帮他们找到本

身的小伙伴吗？

（找同学上台贴每个季节对应的太阳图片）

2、你最爱好哪个颜色的太阳呢？（生说本身爱好的太阳）

噢！知道了、知道了，你们都有本身爱好的太阳，那你能说出

爱好这个太阳的理由吗？（能）真有信念，下面就请读你爱好的自

然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找

一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面

就开始行动起来吧！

（同学读书、自学、讨论）

三、汇报交流，感悟课文

（一）感悟绿色的太阳

1、你最爱好哪个季节的太阳？为什么？（随机）

2、你能给大家读读吗？生读——

“高山、田野、街道、学校”各处一片凉快。你们能不能给

“凉快”换个别的词。

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3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好方法来凉快凉快。（边做

动作边说）

5、小伙伴的方法既降温又解暑。可是电风扇很挥霍电，喝生水

会生病，游泳更是不安全。要是小伙伴有个绿绿的太阳感觉怎么样

啊？

6、你想把凉快的感觉送给大家吗？本身练习读读。

（同学自由读，指名读。）

（二）感悟金色的太阳

1、你爱好什么样的太阳？为什么？

2、秋天是什么样的呢？（老师贴上丰收的苹果果园图，让同学

说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）

（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教

室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去

果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）

3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有很多果子

成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的

香甜吗？

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5、接到你的邀请我太快乐了，感谢你的邀请。落叶宝宝，我一

个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样?

（生邀请同学）

听说你要邀请小伙伴去品尝水果，全部的小伙伴都想去怎么办

啊？

哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热诚好客，受到落叶宝宝的邀请

此时你们的心情怎样？

6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小

伙伴来读。

（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）

（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。

1、过渡：秋天由于有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么

冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？

请小伙伴们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。

2、同学自学课文。老师巡察，引导。

3、交流汇报。

四、升华情感，表达心愿

1、小画家有一个美好的心愿，他把本身的心愿画成了四个太阳

分别送给了四季，画个绿太阳夏天真凉快，画金太阳秋收瓜果香，

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画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真美丽。你觉的这

位小画家是个什么样的孩子？

2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小伙伴也有美

好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给

谁？（指名交流）

3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎

么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你本身美好的

心愿！（生画太阳活动）

4、交流小结：老师真为你们感到自负和自负，老师信任不仅是

太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的

太阳送给你想送的人。

板书设计

18、四个太阳

春（图）多彩

夏（图）凉快

秋（图）香甜

冬（图）暖和

《四个太阳》优秀老师教学设计篇六

一、教学目标:

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1、复习课文中的生字，学写“阳”和“光”字。

2、学习2—4小节，有感情朗读。

3、读文本体会想象之美，用口语叙述本身爱好的太阳，表达心

中美好的愿望。

二、制作课件

三、教学过程

课前谈话：小伙伴，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳,

回到家我们班的很多小伙伴也画了本身心中的太阳，想不想看看。

呈现同学画的太阳，说话我画了（）的太阳。

（一）复习导入

大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为

我们画的“四个太阳”吧！（出题指题，司学读题。）

小伙伴爱画太阳，太阳也爱小伙伴，看四个太阳带着课文中的

生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。

师：看（示小画家画绿太阳的图。）引读第一节。多么明丽的

绿太阳呀，多么美好的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？依据

同学回答贴图，板书。

（二）教学2—4节。

1、（出示课文2-------4节，）读读课文想一想课文中的小画

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家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美好的心

愿呢？

（1）、依据同学回答学习相应内容

a--------学第三节

a、你爱好什么太阳？

b、请你来读读。

c、出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。

d、为什么画个红红的太阳呢？（不要求同学回答）

e、小伙伴，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家

门，这时候一阵寒风吹来（播放冰雪图和寒风声音），你感觉怎么

样？

是呀，你的这种感觉就叫做一一（出示词语“冻僵”）站在

寒风中你还有哪里也感到冻僵了？

g、出示风声）小伙伴，寒冷的冬天，我们的手一一，我们的脚

——,我们的脸一一，我们的全身都一一。这时天空中显现了一轮

火红火红的太阳（出示课件），渐渐地你有什么感觉了？

h、（指词语）你觉得哪里很暖和呀？

i、（出示段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。）

那你能读读这段话，让大家感到暖和吗？

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j、谁乐意先来读？（你的朗读让大家感到了暖和，就像红红的

太阳照在了身上。谁再来读？

k、有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。（生齐读）

1、原来课文中的小伙伴画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带

来暖和。多么美好的愿望啊！

b-----学第二节

a、那么画（指图）金黄的太阳，又是表达了什么愿望呢？

b、看来送给秋天金色的太阳真是太合适了。走，到果园去逛逛。

播放秋天果园成熟的课件。边看边随机说话，果园里的……熟

了，...熟了，...也熟了。

c、就连（出示句子，同学跟读）金黄的落叶，都忙着邀请小伙

伴，请他们也来尝尝水果的香甜。（播放落叶的课件）。

d、金色的落叶会怎么邀请呢？同学自主合作表演。（金色的落

叶很美，金色的落叶很热诚。）

e、你说出了他们的心里话，来美美地读一读吧。

f、秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，一起来享

受一下秋天的喜悦吧！出示第二节。齐读。

c-----学第四节

a、春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（出示句子）

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b、谁也想向老师这样问？指名读，齐读。

C、你们说春天的太阳该画什么颜色呢？引导同学感受春天的多

姿多彩。

d、播放春天的图画，享受春天的美。

e、称赞春天，结合背诵春天的诗文。

f、同桌合作读。

g、男女对读。

(2)、每个太阳都有一个美好的心愿，你们心中的愿望又是什

么呢？说话训练：我画了()太阳，送给(),由于()。

(3)、老师信任这些美好的心愿都能实现，在老师眼里你们都

是一个个充分希望的小太阳。齐读全文。

(三)复习

1、读生字卡片。

2、引导书写“阳”和"光”字。

第二部分：《四个太阳》第二课时教后谈

——让同学走进真实的课堂

《四个太阳》是篇特别生动有趣味味的课文，靠着丰富的想象

力和独特的制造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文