四年级上册音乐全册教案(人教版)

U!年级上册音乐全册教案（人教版）

第一单元丰收快乐而归

第一时

教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》教学目标：会唱

歌曲《赶海的小姑娘》教学过程：一、导入新

、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是

什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风

吹在脸上的感觉很凉快。

2、看来同学们和大海已经是老挚友了，那同学们再来

说说大海边有什么呢？

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……师：

那今日我要给同学们上的音乐跟什么有关呢？对了，首先我

把这歌曲唱一遍，同学们细致听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

老师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们宠爱听这

歌曲吗？那好，今日我们就细致的学，你们学会了。

会比老师还唱得好呢！、分乐句教唱歌曲一遍。2、

用琴声伴奏较唱歌曲两遍。3、重点讲解休止符和延音的

唱法。

三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两

遍。

结束新。

教学反思：学生学会唱本首歌曲，主动参与音乐活动。

其次时

教学内容：表演《赶海的小姑娘》

教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，

并为同学们表演。教学过程：一、导入新

老师：上节我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，

今日这节我们要来给这歌编舞蹈。二、舞蹈教学

、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的爱好,

2、老师请个别学生到前面来仿照和创编舞蹈基本动作。

3、老师分乐句教学三、活动结束

教学反思：学生主动参与音乐活动。第三时

教学内容：观赏民乐合奏《丰收快乐而归》教学目

标：

、感受乐曲中不同的速度所表达的不同心情。2、描

述音乐表现的不怜悯感。教学过程：

、第一遍观赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现

了几种不同的心情？这种心情是什么音乐要素造成的？

2、老师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四

部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载

丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的心情

是不同的，引导学生其次遍观赏，辨别三个不同的心情所引

发的不同联想。

3、依据条，老师可播放电影《海霞》的片段，补充观

赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的

感性相识。

4、分段观赏：能辨别三个不同的乐段。起先是什么

乐器领奏的？

中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？哼唱第

三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。

如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段

的主旋律等。

教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受

乐曲的不同心情。第四时

教学内容：学唱歌曲《大海啊，家乡》教学目标：

、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》。

2、用圆润、流畅的歌声表达酷爱大海、酷爱家乡的感情。

3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的

酷爱之情。教学重难点：

、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；2、难点是

通过活动表达对自己家乡的酷爱。

教学打算：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。

教学过程：一、导入：

、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样

子的？

2、看一看：大海有关图片。二、学唱歌曲：

、师介绍创作背景及

王立平，歌曲是影片《大海在呼喊》的主题音乐，作于

1983年。

2、初听歌曲，说一说，有什么感受？3、采纳听唱

学唱歌曲：跟录音学唱。

生试唱，老师订正错误的地方。指名唱，其他学生

点评。

4、探讨：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？、

共同分析，深情演唱，采纳多种形式演唱；齐唱；师评价。

三、引导创作：

、提问：大家对自己家乡了解多少？2、观赏有关“三

峡”系列景色

3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？4、

学生自选择自己所宠爱的主题，进行创作，师作适当指引。

、分别展示作品，学生老师分别作简洁点评。四、

小结，结束新。

教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。

第五时

教学内容：歌曲《小螺号》教学目标：

一、引导学生欢用快甜蜜的歌声演唱歌曲《小螺号》，

抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的奇妙心情。二、

学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现

作用。

教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现

歌曲欢愉快泼的情趣。

教具打算：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。

教学过程：一、组织教学：、师生问好。

2、复习《赶海的小姑娘》三、引入新

、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介

绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺

号的用途。

2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。

3、今日我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。播

放动漫《小螺号》，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？

歌中的“情”是怎样表达的？

4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请

同学们跟着音乐轻轻地哼唱。

、讲解波音、上滑音，并耍求学生找一找歌曲中有波音

和上滑音的位置。6、难点练唱。大跳音程。32

666

切分音及长音。161—美口也！

7、逐句教唱8、学生跟琴声练唱9、歌曲处理：

情感要求：

第一乐段欢快、跳动有弹性，表达出螺号声声和孩子们

期盼的心情。

其次乐段伸展美丽、亲切自然。整体心情：欢快、活泼、

甜蜜地。0、分男女生演唱，点唱。

1、学生试吹瓶罐，仿照螺号声，在歌曲合适处加入伴

奏2、分小组唱，奏练习。

3、各组举荐两名学生作唱，奏表演。三、堂小结：

这一的学习，大家的主动性高，主动性强，进步很快，

还希望你们多利用余时间练习，确定要背熟歌词。教学

反思：能有感情的演唱歌曲。其次单元我们的田野第

一时

教学内容：《我们的田野》教学目标：

、使学生了解文内容，相识祖国田野的美丽。

2、激发学生酷爱祖国，酷爱大自然的思想感情。3、

培育学生阅读观赏实力，陶冶情操。教学重、难点：了

解文内容，有感情的朗读文。教学打算：AK录音机、

VD教学过程：、导入

师：这节我们接着学习《我们的田野》。问：你们

知道什么是田野吗？生：田野上有野花。

生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。生：田野

上有花，有草，还有各种小动物。

师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看文是怎样

描绘田野的吧！

指导阅读理解

师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：

你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，

因为河水很绿，稻田一眼望不到边。师：你能读读这句

吗？出示：动画碧绿的河水。老师范读。学生两人互

读，指名读。

生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。

因为“起伏”特殊美。

师：“起伏”是什么样子？大家也做做。出示：稻

田O

师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在

微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，

这是多么壮丽的景象啊！

睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？轻

声练习，再指名读，齐读。

生：“安静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花

许多，都“开满”了湖。

师：你认为这句该怎么读？读一读。出示：湖中开

满了荷花。

师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞

欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们宠爱吗？生:

宠爱。

师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的呈现

出来呢？轻声读读。两个人相互读读。指名读。生：“金

色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特殊宠爱，因为我宠爱

鱼，鲤鱼颜色特殊美，还很肥大。师：那你就读一读这

句话吧！

师：听的出来这句话的确很美，大家也读读吧。指名读。

两人相互读。

出示：鲤鱼G

师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们宠爱吗？那就

把你们的宠爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。

齐读。

师：你们还找到了哪句？

生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美,

因为我宠爱野鸭，野鸭许多还藏着。出示：芦苇和野鸭。

师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些

呢？

生：藏起来了。

师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇拦住了，就像在和

我们捉迷藏似的。谁来读读这句？师：还有要补充的吗？

师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样

的画面。

睁开眼睛，依据自己的理解把全文读一读。指名读第一

节和其次节。

提高、观赏

师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们呈

现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景

色确定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色

给我们描绘一下。两个人先相互说说。然后指名描述。

师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的

田野，情愿观赏吗？

播放音乐《我们的田野》，同时演示AI五个动画。配

词：

、田地里，满眼绿色，农夫们在辛勤的耕耘。2、秋

天，高粱成熟了,看，这红红的高粱，在微风中向我们点头

微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的,

有粉的，它们在争香斗艳。

4、一屡屡绚丽的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使

林间的绿各种各样，或深、或浅、或明、或暗。、水塘里，

碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，洁白的

莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。

师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，宠爱吗？

师：本上《我们的田野》这首诗歌美丽生动，假如配上奇妙

好听的音乐更是锦上添花。情愿听一听吗？。

教学反思：学生在歌词中体会奇妙的画面其次、三

时

教学内容：田野在呼喊教学目标：

、能用弹跳、欢愉快泼的声音演唱《田野在呼喊》。2、

让学生相识到表现田园的音乐既可以是美丽的，也可以是欢

快的。

教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在呼喊》。

教学打算：钢琴、田野的挂图教学过程：一、组织教

学

、师生共同演唱《师生问好歌》。2、做放松运动二、

新教学

、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学

过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的

歌曲《田野在呼喊》。2、老师范唱3、模唱歌曲4、

按节奏，读歌词

、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来6、

老师对唱曲处埋

歌曲具有朝气蓬勃、热忱奔放的特点。歌曲一起先，就

以显明的音乐形象表现出了春天的田野一片生气勃勃的景

象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后

的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的

八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳动。三、

小结：教学反思：

学生知道表现美丽田园景色的音乐的特点，用自己的方

式表现出一幅田园小景。第四时

教学内容：观赏《前奏曲》、《小步舞曲》教学目

标：

、通过对乐曲、绘画作品的观赏和散文的朗诵，了解表

现田园小景的多种艺术形式的特点。

2、依据学生的生活阅历，用自己驾驭的艺术手段创建

性地表现一幅田园小景。教学过程：

、音乐于绘画有着亲密的联系。它们可以表现同•种意

境。只是运用的材料不同。一种是用声音一种是用色调。先

请同学们观赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公

园》，想一想画面上表现了什么？

2、探讨什么样的音乐意境与这幅画的意境相像。3、

老师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律美

丽，与绘画的意境是相像的。《快乐颂》是庄重的，不逅合

表现幽静的田园小景。

4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。

老师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地

朗诵。

、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。

并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？

6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗？

这一环节可依据学生的详细状况而定。

7、分组打算用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。

8、分组展示，师生评价。教学反思：

学生知道表现美丽田园景色的音乐的特点，用自己的方

式表现出一幅田园小景。第三单元民族的节日第一时

教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》。教学目标:

、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进

一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学过

程:

、导入：

师：我们今日将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情

景的。

2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

老师范唱或播放范唱带，使学生对唱曲的内容、心情、

音调、节奏、速度有所了解。

随范唱的录音学唱歌词。留意区分“XXXX”“XXXX”这

两种不同的节奏和其次段歌词“人人都像只I小水鸟节

奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于其次拍的后

半句，可用指挥手势予以提示。

引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大

多相同，两处不同的音调你能唱准吗。

学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。随

伴奏带再学唱几遍歌词。

介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和

铃鼓仿照其音响C

3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自表演。傣族人

民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈

动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族

舞蹈的动作。

三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随《快乐

的波水节》的音乐自起舞，也可以作些即兴的改变，老师

还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，

这不但可使学生更增加爱好，而且可让他们更多地接触傣族

风格的音乐。

四、最终在边唱边舞蹈中结束全。教学反思：

学生对本有极大的爱好和热忱，唱歌时感情投入，歌声

整齐，音乐活动主动参与。其次时

教学内容：观赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独

奏《火把节之夜》。教学目标：

、接着培育良好的倾听音乐的习惯，能随音乐绽开丰富

的想象。

2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛

和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。3、学习

演奏手鼓，为乐曲伴奏。教学过程：、导入

师：上节我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲

《快乐的泼水节》，今日我们要到傣族的山乡去“旅游”，

参与他们的火把节。现在我们先来观赏中阮独奏《火把节之

夜》。2、观赏中阮独奏《火把节之夜》

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后观赏的乐曲

会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样观赏呢,

首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐

曲的曲名和作者，这也是我们观赏音乐的重要目标之一。再

者，听音乐时要依据乐曲的标题绽开联想和相象，想象越丰

富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟识。

最终，还要留意乐器的音色。

初听乐曲。随老师学唱主题A,要求能初步记住。复

听主题A。

复听全曲，要求学生充分绽开联想和想象。完成本

上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。

3、观赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》简介塔克族及

鹰笛、手鼓。初听乐曲。

随老师学唱主题，要求能初步记住，边用“XXXX”的节

奏型为这一主题伴奏。

学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生

仿照击手鼓的动作。

老师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。复听乐曲。4、

小结：

教学反思：学生能用心投入的观赏音乐，学习用手鼓的

为音乐伴奏。第三时

教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》教学打算：多

媒体、钢琴教学目标：

、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清晰、有感情的演唱歌曲并能

唱出气概。

3、能为结束句设计不同的力度改变。

教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字

清晰、有感情的演唱歌。教学过程：一、组织教学

、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。2、

师生问好。二、新授导入、美丽的内蒙草原

师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧波

映晚霞、骏马好像草一朵、牛羊好像珍宝洒，啊！牧羊姑娘

放声唱，开心的歌声满天际。”刚才我们听到的音乐描写的

是哪里？

生：内蒙古大草原！

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色

的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺立的白桦

林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空

灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。

然而，美丽的美丽并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。

让我们一同走进蒙古大草原领会他的美丽与豪放……通过

学生的汇报、老师的刚好补充，结合给学生听觉和视觉的刺

激，带领学生了解蒙古族，引发学习爱好后引导到蒙古的节

日。2、喧闹的那达慕

师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？生：那

达慕!

初听环节，带着老师提出的问题细致的倾听《那达慕之

歌》，了解旋律理解歌词内容。

师：歌中写了什么？师：从中你了解了哪些“那达

慕”的状况？

生：人们要穿好节日的服装!有骑马竞赛!参与那达慕的

人许多许多,节日的场面很喧闹！晚上人们载歌载舞、拉马头

琴庆祝节日……。

师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日

慢速度学唱。

2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融

合的感觉时，略微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。

合成表演，结束本教学反思：

学生有表现力的歌颂与表演《老鼠和大象》。能和谐的

演唱歌曲中的合唱部分。第四时

教学内容：观赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。教学

目标：

、观赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。

2、根播音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。教

学过程：

复习上堂内容导入新。、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告知学生本堂观赏的乐曲与洋娃娃有关，细致倾听,

洋洋娃娃在做什么？

观赏音乐《洋娃娃的梦》。

、听录音，老师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。

2、启发学生思索，乐曲表现了洋娃娃几种不同的心情，或

洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。

3、请学生随着音乐讲解并描述自己联想到的内容。

听音乐，创编洋娃娃的故事。

在《洋娃娃的梦》的音乐背景下表演。分组表演整

个单元的四项内容，结束全。

教学反思：观赏乐曲是富有想象力，学生情愿参与到表

演活动中。

第七单元民族的舞步第一时

教学内容：学唱歌曲《秧歌舞》

教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合。通生们自

学、小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、

节奏，并在老师的指导下.感受歌曲热情欢快的心情、在老

师的指导和帮助下学习简洁的秧歌舞的伴奏谱。教学过

程：

、导入：老师播放录像《民间秧田队》

提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用

什么伴奏形式？2、揭示题。

3、初听歌曲：提问：歌曲的心情？4、记忆歌曲旋

律：歌曲可以分成几句？

、学唱歌谱、以小组为单位.运用已有的学问学习歌谱。

6、老师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十

六分音符节奏。

7、学习歌词：指导学生正确演唱。

8、学习锣鼓点：提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？

9、出示节奏谱：小组学习，分组进择乐器先节奏谱练习。

0、后拓展：将学生分成若干小组，每个组选一个项目

进行探讨性学习。舞蹈组：学习基本秧歌舞步，创编一个简

洁的舞蹈组合。唱歌组：搜集我国其他地区的秧歌资料。乐

器组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏.为歌曲伴奏。教学反

思：

学生主动参与音乐活动，运用已有的音乐学问驾驭、学

习歌曲的实力提高。