苏教版五年级科学下教案

五年级科学下册教案

第一单元神奇的机械

第一课什么叫机械

教学目标：

过程与方法

*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对

比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的

外延进行搜索。

知识与技能：

*知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机

械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又

叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观

*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为

人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现

工具中隐含的科学道理。

教学重点：

知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机

械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又

叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。

教学准备：

起子、刀、蔬菜、盒子

教学过程:

教学步互动性质学生/教师互动

骤的目的

集中话1、问学生提到机械，想到让学生知道生活

题了什么？离不开机械。

2、学生交流。

3、出示一个有螺丝的盒

子。

4、问学生，有人可以帮我

打开吗？

5、出示起子。

6、出示一根蔬菜，让学生

帮忙弄成小片。

7、出示刀。

探索和1、师告知，其实刚才我们1、首先眼降低

调查用的起子、刀就属于机械。大家对机械的神秘

2、出示P2的图，让学生感，不要觉得机械离

说说，哪些是机械。生活很遥远。

3、你觉得什么样的东西‘可2、分几步理请机

以称为机械？械概念。并巩固。

4、出示机械的概念。（降3、从年代上体现

低工作难度）机械的不断进步。

5、再看P2图，哪些是机

械。

6、讲简单机械和复杂机械

的概念。

7、请同学说有区分图中的

简单机械和复杂机械。

8、你还知道哪些机械。

9、这些机械大约是在什么

年代发明和使用的。

10、讲古人的机械。(P3)

回顾和1、回忆家里用过哪些机在这里主要是建

解释械？立一个大致的概念，

2、在使用过的机械中，哪不可能通过一节课

些是简单机械，哪些是复杂机把机械、简单机械、

械。复杂机械的概念都

弄清。

第二课怎样移动重物

教学目标；

过程与方法：

*能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支

点。

能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。能够通

过实验发现杠杆省力的原理。

知识与技能：

*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠

杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的

广泛运用。

情感、态度与价值观

*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心

周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重点：

知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠

杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的

广泛运用。

教学准备

杠杆模型，垫片

教学过程

教学步互动性质学生/教师互动

的目的

集中话8、老师现在要把讲台垫给学生出题。

题高一点，在每个桌脚的地方

放一个木块，谁能帮帮忙，

只能一个人来帮忙。

9、由学生来试。（一个

人是可以抬起一般教室的讲

台的一角的。）

探索和1、老师觉得刚才**同学1、由学生想办法

调查的办法有点累人了，可以用来解决问题，引出杠

更省力的办法。杆。

2、学生用杠杆试。2、学生到这里应

3、刚才这位同学使用的该会提到支点、距离

这样的简单机械叫什么名称的问题。

啊？10、通过实验就

4、在使用杠杆的时候要已经知道了，要想省

注意什么呢？力，是有条件的，并

5、杠杆有哪几个必要的不是都省力，有的费

部分组成？力，有的不省也不

6、生活中还用过杠杆费。

吗？（结合P5图）11、明确

7、是不是支点越靠前就杠杆不只是为了省

越省力呢？请同学设计一个力，有的是为了省距

实验来解决这个问题。离。

8、学生讨论实验。

9、交流实验、做实验、

记录、交流。

10、是不是用杠杆就一定

省力呢？

11、为什么有的时候还要

用费力的杠杆呢？

回顾和1、看阿基米德的话。应用。

解释2、如果让你帮阿基米德

制作一个杠杆来拖起地，你

应该要注意哪些地方？

第三课斜坡的启示

教学目标

过程与方法：

*能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。能够

就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观

察记录结实规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运用

斜面的知识解决实际问题。

知识与技能：

*知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观

*通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注

身边简单机械的应用。

教学重点

知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。

教学准备

小车、拉力计、书本、知尺。

教学过程

教学互动性质学生/教师互动的目

步骤的

集中1、出示P6图，把很重这里学生可能会想到

话题的箱子搬上卡车，有的人几中方法，比如滑轮，斜

是用直接抬上去的方法，面。引导学生用最简单

你能不能想到一个更容易的。

的方法呢？

2、告诉学生这样的方

法就叫利用斜面。

探索1、生活中还有哪些地1、首先将斜面也生活

和调查方也用到斜面的呢？建立联系，再进行研究，

2、为什么这些地方会这样更符合认知规律。

用到斜面呢？2、促使学生思考斜面

3、斜面这种机械能不可能有哪些特性。

能帮我们省力呢？要想知3、这个实验主要是证

道这个问题，可以怎样去明斜面确实省力。

做？4、这个实验主要结果

4、设计实验。有哪些因素影响斜面，

5、交流、改善实验。

6、动手实验、记录、

交流、小结。

7、出示刚才学生使用

的两种不同的斜面，问，

这两种斜面哪一种更省力

呢？（这里所选择的实验

一定只能改变一个量。）

8、你觉得影响斜面效

率的因素有哪些？

9、讨论。

10、指定实验计划。

11、交流、改善计划。

12、实验、记录、交流、

小结。

回顾13、出示P7图，要想1、再用斜面的道理解

和解释更省力地爬上这座山，你释生活中一些学生比较

有什么好办法？难理解的斜面。

14、出示螺丝钉，问，

为什么螺丝钉要设计成这

样？

第四课拧螺丝钉的学问

教学目标

过程与方法：

*能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。能够寻找出与

螺丝刀相同性质的轮轴用具。

知识与技能：

知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组

成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生

产生活中的应用。

情感、态度与价值观*

勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。留心观察

和研究身边的简单机械。通过科学实验活动，体验和感受科

学探究的乐趣。

教学重点

知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组

成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生

产生活中的应用。

教学准备

起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。

教学过程

教学互动性质学生/教师互动的目

步骤的

集1、出示P9图，请问从生活中引入课题

话题选择哪一中起子可以更

省力的将螺丝拧进木

头？

2、出示门的把手，问

学生，为什么要在所的末

端放一个比较大的把手

呢？如果没有这个大的

把手，而是一个很细的把

手，那又会是什么样的效

果呢？

3、生活中，你还见过

哪些和起子、门把手相类

似的机械呢？

4、讲解轮轴的概念。

探1、同样是起子，同样

和调查都可以省力，但不同的起

子省力的大小却不同，那

么影响轮轴的因素有哪

些呢？

2、讨论、交流。

3、如果要证明我们的

假设，可以怎样去做呢？

4、设计实验。

5、交流、改善实验。

6、实验、记录、交流、

小结。

回顾1、观察P10图,1、再用轮轴来解释生

和解释2、在图中哪些地方用活中的轮轴现象。

到轮轴的？

3、这些轮轴有什么用

途？

第五课国旗怎样升上去

教学目标

过程与方法：

*能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。能够识别动滑

轮和定滑轮。

能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活

动。会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑

轮的作用。

知识与技能：*知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种

滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

情感、态度与价值观

*通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学重点

知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以

及一些在生产生活中的运用。

教学准备

滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

教学过程

教学互动性质学生/教师互动的目

步骤的

集中1、有谁做过升旗手。从学生的身边引入课

话题2、能告诉我，你升旗题。

的时候是向下用力还是

向上用力的呢？

3、为什么向下用里，

国旗却会向上走呢？

4、讲解滑轮的概念。

探索1、你认为一个滑轮应做为选做。

和调查该有哪些部分构成？

2、出示滑轮，讲解各

部分名称。

3、讲解动滑轮和定滑

轮的特点。

4、定滑轮除了可以帮

助我们改变用力的方向，

还能帮我们省力吗？

5、动滑轮又有什么用

呢？

6、学生选择研究动滑

轮还是定滑轮。

7、讨论实验。

8、交流、改善实验。

9、实验、记录、交流、

小结。

10、要想做到既省力,

又改变用力方向，可以怎

样做呢？

11、讨论。

12、实验验证。

回顾1、生活中如果想应用生活中并不是什么地

和解释滑轮来解决生活中的问方都很方便使用滑轮，所

题，你觉得必须要有哪些以这里再讨论一下，在什

条件，才能比较方便地使么样的情况下比较适合

用滑轮？用滑轮，比如前面讲到的

搬箱子上卡车，就不适合

使用。

第六课自行车车轮转动的奥秘

教学目标

过程与方法：

*能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自

行车的传动方式。能够通过观察和实验发现一些传动装置的

结构和作用。能够对两种传动方式进行比较。会组装链条传

动和齿轮传动的方式。

知识与技能：

*知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动

和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识

玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观*乐于进行有关传动的研究活动。能

够留心观察所见到的机械传动方式。

教学重点

知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动

和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识

玩具和常见机械的传动装置。

教学准备

自行车、齿轮、链条、皮尺

教学过程

教学互动性质学生/教师互动的目

步骤的

集中1、你们知道自行车为引起学生的好奇心

话题什么会向前进吗？

2、交流。

3、比较两种自行车的

差别。

4、重点观察现代自行

车。

5、让学生交流使自行

车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结

构，齿轮、链条。

探索1、自行车是如何利用1、由链条传动过度

和调查齿轮和链条行进的，请学到齿轮传动。

生画出示意图。2、将齿轮传动和链条

2、展示、交流示意图。传动建立联系。

3、制作链条传动的模

型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概

念。

6、让学生解释，链条

传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传

动的作用。

8、如果没有了条，两

个齿轮之间可以构成简单

机械吗？

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构

成和名称。

11、比较齿轮传动和链

条传动的区别。

12、观察传动装置的正

转和反转。（大轮带小轮

和小轮带大轮的区别）

13、齿轮传动和链条传

动在生活中分别适用于什

么地方。

回顾

和解释

第二单元形状与结构

第一课折形状

教学目标：

过程与方法

1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然

界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。能够开展实验

探究物体形状与承受力大小之间的关系。

科学知识

1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变

形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用

很广泛。

情感态度与价值观

1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带

来的启示。体验与人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术

在解决生产、生活问题中的作用。

教学重点

知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变

形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用

很广泛

教学准备：

A4纸、胶水、蛋壳

教学过程：

教互动性质互动二次

学步骤目的备课

集1、（教师出示各种图片）谈话:通过

中话题自然界里有各种各样的物体,他们对身边事

有着各种各样的形状。你能说出下物的观

列物体是有哪些形状构成的吗？察，引出

2、讲述：物体有各种形状，但本课的内

大多数物体是由圆锥体、圆柱体、容，能够

立方体、板、球体5种形状构成的，识别复杂

请大家试一试，由这些形状你还能形状由哪

变出哪些形状？些基本形

3、活动：学生探究用小刀切割状构成。

橡皮泥。

4、交流：汇报自己切割出的形

状,并尝试说一说这些形状像什么

物体？

探1、谈话：纸是我们身边最常见能够

索和调的材料之一，你能想办法给纸改变开展实验

查一下形状吗？比比谁的方法多。探究物体

2、活动：学生折纸，交流各自形状与承

折的形状。受力大小

3、谈话：那么我们刚才折的这之间的关

些形状的纸谁的承受力最大呢？系，知道

你能预测一下吗？改变物体

6、学生讨论，记录好预测结果。形状，承

教师提醒：它们能放在一起比受力大小

较吗？为什么？比较的时候在哪也会改

些方面应该保持相同的呢？变。

7、谈话：我们怎么来比较这不了解

同形状的纸，谁的承受力大呢？一些不易

8、学生讲述方法。变形物体

教师提醒：比较的时候在哪些的承受

方面应该保持相同的呢？如何比力。

较结果呢？

9、学生实验，并做好记录。

10、交流各种形状的承受力。

13、提问：通过刚才的实验，

说明了什么？

14、教师演示：（出示蛋壳）

薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜

多少本本子能将它压塌呢？

先学生预测，老师演示蛋壳的

承受力。

15、提问：看了刚才的实验,

你有什么想法呢？

回1、出示书上的图画知道

顾和解提问：下面物体是根据什么原改变形

释理做成的，为什么要这样设计？状，以增

2、讨论：我们周围还有哪些物大承受力

体也具有牢固的形状？的方法应

3、提问：通过今天的学习，你用很广

有什么收获？留心观察身边各式泛。

各样的物体，运用我们今天所学的

知识改进它们的缺点？

第二课搭支架

教学目标：

过程与方法

1、能够分析稳固性结构的特点。能够比较不同结构的稳

固性。能够设计并制作立体支架。

科学知识

1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不

容易变形。

2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

情感态度与价值观

1、体验自主设计、自主发现的乐趣。意识到小组合作的

重要性。

教学重点

1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不

容易变形。

2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。

教学准备：

吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等

教学过程：

教互动性质互动二次

学步骤目的备课

集1、出示书上的图片从日

中话题提问：这些物品为什么要这样常生活中

设计呢？他们有什么共同特点的物品入

吗？手，激发

2、分组讨论，汇报想法，相互学生学习

评议。兴趣。

3、揭题：（板书课题）

探1、谈话：下面我们就用桌上的能够

索和调塑料管来搭支架，各组同学相互合分析稳固

查作搭出各种不同形状的支架，比较性结构的

哪种形状的支架最稳固。用塑料管特点。

搭支架时我们可以用哪些连接方能够

法呢?比较不同

2、学生回答。教师补充介绍连结构的稳

接方法。固性。知

3、学生动手搭支架。道不同的

4、汇报研究成果。形状结构

5、提问：你能使这些容易变形稳固性不

的支架也稳固吗?同，知道

6、学生活动。三角形结

1、小结：三角形的稳定性比较构不容易

好。变形。

8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔能够

高耸直立、非常壮观，引来各国游设计并制

客前去参观，你们也想搭一座这样作立体支

的高塔吗?架。体验

9、提问：搭高塔前首先要做什自主设

么工作呢?计、自主

10、学生设计、并全班展示。发现的乐

11、分组进行搭建工作，师巡趣。

视帮助。

12、谈话：同学们，你们的高

塔搭建完成了吗？怎么测试高塔

的强度和稳定性呢？

13、学生讨论、回答。

14、学生分组实验。

15、汇报实验结果，比较各组

高塔的综合性能。

16、提问：为什么有些组的高

塔的坚固、稳定性好？

17、学生讨论、回答。

18、提问：有办法增强高塔的

强度和稳定性吗？

19、学生讨论、回答。

20、学生动手活动。

21、汇报、小结。

回1、提问；通过本课的学习，了解

顾和解你有什么收获吗？在我们的日常三角形结

释生活中有用吗？构在生

2、出示书上的图片产、生活

提问：留心观察身边各式各样中的广泛

的建筑物支架，它们有什么特点应用。

吗？

第三课建桥梁

教学目标：

过程与方法

初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资

料。

科学知识

1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥

是承受力大而结实的桥梁。

2、了解常见的桥的特点。

情感态度与价值观

经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。意识到科

学技术在桥梁建设中的作用。

教学重点

1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥

是承受力大而结实的桥梁。

2、了解常见的桥的特点

教学准备：

硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、

重物

教学过程：

教互动性质互动二次

学步骤目的备课

集1、出示一组有关桥的图片通过

中话题谈话：它们都是什么桥？用什观察、分

么材料建造的？类、讨论

2、提问：桥梁的结构一般由哪活动引发

几部分组成？学生对桥

3、讨论、汇报，教师适时板书。梁的探究

4、出示桥梁卡片兴趣。了

提问：这么多形态各异的桥梁,解常见的

你们按不同标准给它们分类吗？桥的特

5、学生讨论并分类。点。

6、学生汇报分类结果及分类标

准。

探1、出示书上的三种桥梁图初步

索和调谈话：请同学们猜测一下，你学会搭建

查认为哪种形状的桥梁承重力最大,几种桥

淞

为什么这么认为？o

2、学生讨论、猜测。知道

3、提问：实验时要注意写什拱形桥、

么？吊桥是承

组织学生分组建造桥梁，并比受力大而

较其承受力。结实的桥

4、学生汇报结果。梁。

5、提问；你觉得桥梁的承重力

跟什么因素有关？

6、学生汇报。

7、组织学生分组使用瓜皮，建

造承受力大的桥梁。

8、分组展示结果，比较、发现

其中的秘密。

回1、提问：通过本课的学习，你意识

顾和解有什么收获吗？在我们的日常生到科学技

释活中有用吗？今天的桥梁比古代术在桥梁

的桥梁如何？说明什么呢？建设中的

2、回家后继续研究桥梁的秘作用。

密。有兴趣的可以使用其他材料搭

建承受力大的桥梁。

第四课造房子

教学目标：

过程与方法

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的

用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关

著名建筑的图片和文字资料。

科学知识

1、了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中

的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。

情感态度与价值观

1、喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。

体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用

料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著

名建筑的图片和文字资料。了解古代房子和现代房子的特

点。

教学重点

了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的

重要作用。知道一些古今中外著名的建筑

教学准备：

旧报纸、胶带、剪刀、彩笔

教学过程：

教互动性质互动二次

学步骤目的备课

集1、谈话；同学们，今天老师带了解

中话题你们坐火箭穿越时光隧道去古代古代房子

玩一趟好吗？和现代房

2、课件演示：古代人类居住的子的特

房子。点。对建

3、提问：你知道这些房子是用造房子充

什么材料建造的吗？这些房子有满兴趣。

什么特点？

4、课件演示：现代的各种房屋。

5、提问：你知道这些房子是怎

么建造的吗？

（让学生回忆见过的建造房子

的所见所闻，了解建房子的大致程

序。）

6、揭示课题：今天我们也要来

当个小小设计师，动手建造一座房

子。你们有信心吗？

探1、提问：建造一所房子之前首能够

索和调先要干什么？与小组同

查2、各组讨论，画出本组要建造学一起，

的房子的简图。参与设计

3、各组推选一名代表到前面介房子，会

绍本组的设计思路和制作方法。计算房子

4、各组取长补短，修改自己的的用料。

设计图。能够

5、教师启发学生计算盖房子需与组内同

要多少用料。学密切合

6、各组计算，教师巡视指导。作，建设

7、教师演示制作纸棒的方法。房子。

8、各组分散开来，按照自己设体会

计的图纸建造房子。造房子的

教师巡视指导，学生遇到困难艰辛和快

时应及时给予帮助。乐。

9、房子建好后还可以用彩笔或

彩纸装饰，每组给自己的房子起一

个好听的名字。

10、把各组的房子放在一起，

评出最结实的、最漂亮的等等。

11、让学生谈谈建房子的体会。

■一......

回1、组织学生搜集古今中外房子能够

顾和解的图片。搜集有关

释2、提问：建筑师用哪些方法来著名建筑

解决房子的承受力和稳固性的问的图片和

题呢？文字资

3、通过本课的学习，你有什么料。

收获吗？在我们的日常生活中有

用吗？

2、作业：写一篇建房子的小作

文。

第三单元它们是怎样延续后代的

第一课不用种子也能繁殖吗

教学目标：

过程与方法

1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资

料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

科学知识

1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官

进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。

情感态度与价值观

1、体验到培育植物的乐趣。能坚持观察，实事求是的做

好记录。

教学重点

知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进

行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。

教学准备

植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料

教学过程：

教互动性质互动目

学步骤的次备课

集1、提问：我们都知道把种子撒提出问

中话题到地里可以长出新的植物，可是不题，激发学

用种子可以繁殖吗？生学习兴

2、揭题：（板书课题）趣。

探1、讲述：实际上有很多的植物通过交

索和调除了用种子繁殖外,还可以用其他流讨论获

查的方式来繁殖。你见过这样的植物取有关植

吗？物无性繁

2、学生分组讨论，把结果记录殖的信息。

在活动记录上。教师引

3、小组汇报。教师整理，在黑导补充相

板上记录。关信息，进

4、引导学生归纳、认识植物营一步引发

养繁殖的方式：根茎叶是植物的营学生对生

养器官，花果实种子是它的繁殖器活经验的

官。可是像我们刚才讨论的这些植提取和对

物都可以利用营养器官进行繁殖，繁殖植物

我们把这种现象叫营养繁殖。的兴趣。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶

繁殖）

5、提问：你还知道哪些植物利

用根、茎、叶来繁殖？

6、播放视频资料。师生共同探

讨。

7、谈话：既然很多的植物都可

以利用营养繁殖的方式来繁殖，你

打算选择培育什么植物？它可以

采用什么方法来繁殖？

8、学生栽种植物，教师巡视,

适当指导。

回1、小组相互评价栽种情况。总结本

顾和解2、教师小结。课所学，激

释3、提问：通过今天的学习，你励学生课

有什么收获？后继续实

验活动。

,第二课动物怎样繁殖后代

教学目标：

过程与方法

学会搜集、分析、整理信息。能够根据确定的标准进行

分类。

科学知识

知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性

繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，

即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一

些动物的特殊繁殖方式。

情感态度与价值观

产生对动物的关爱之情。加深对动物世界的兴趣。

教学重点

知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性

繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，

即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一

些动物的特殊繁殖方式

教学准备：

相关图书、视频资料

教学过程：

教互动性质互动目二次

学步骤的备课

集1、提问：小明家有一只很由生活

中话题可爱的小狗，希望它可以生一中的情景

只更可爱的小狗，可他应该怎引发学生

么做呢？的学习兴

2、揭题：（板书课题）趣。

探1、学生讨论交流，教师相学会搜

索和调机板书。集、分析、

查2、提问：是不是动物的繁整理信息。

殖方式都和小狗一样呢？知道绝

组织学生阅读书上的资料。大多数的

3、谈话：看完刚才的内容,动物的繁

你有什么想法？殖方式是

4、学生思考、汇报。教师有性繁殖。

择要板书。知道两

5、小结动物繁殖方式及其种基本的

区别。繁殖方式，

6、组织学生用彩笔将书上即胎生和

的动物按不同的繁殖方式进行卵生。

分类，汇报交流评议各组的想能够根

法。据确定的

7、提问：动物的繁殖过程标准进行

中还有哪些特殊的例子呢？分类。

播放相关视频资料。了解一

8、提问：看完刚才的内容,些动物的

你有什么想法？特殊繁殖

师相机进行板书，并补充无方式。

性繁殖的内容。

回1、提问：通过今天的学习，总结本

顾和解你有什么收获？有没有产生新课所学，激

释的问题呢？励学生课

2、课后继续研究动物繁殖后继续实

的内容，办一份小报。验活动。

第三课我是怎样出生的

教学目标：

过程与方法

1、运用交流的方式获取需要的信息。整理信息，用自己

擅长的方式表述收集到的信息。

科学知识

1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一

些人出生前后的简单情况。

情感态度与价值观

1、意识到生命的珍贵。体会与父母的亲情，体验父母养

育的辛苦。

教学重点

知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些

人出生前后的简单情

教学准备：

相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子

教学过程：

教互动性质互动二次

学步骤目的备课

集1、谈话：前几节我们已经了明确

中话题解了动物和植物的繁殖过程，那本课的教

么人类的繁殖过程是如何的学内容。

呢？

2、揭题：（板书课题）

探1、谈话：同学们，你回家后运用

索和调向你的家人了解过自己小时候交流的方

查的事情吗？我想你一定有很多式获取需

的收获，下面我们就分组交流一要的信

下。息，整理

2、学生分组交流。信息，用

3、谈话：你们有没有发现大自己擅长

家的成长过程有一些共同的地的方式表

方？述收集到

4、讨论交流。的信息。

5、小结：知道

6、谈话：大家小时候的情况人类也是

我们已经有所了解了，但是你们通过两性

知道你在妈妈肚子中是怎样慢结合繁殖

慢长大的吗？自己的后

观看电脑课件：胎儿的成长。代。

7、谈话：看完刚才的内容，了解

你有什么想法？一些人出

8、谈话：同学们，你们在课生前后的

前的调查中还了解了妈妈怀孕简单情

时的情况，你出生以后，家里的况。意识

人为了你的健康成长都付出了到生命的

很多的代价，你能跟大家介绍一珍贵。

两件让你特别感动的事情吗？

9、组织学生进行体验活动：

负5、5千克重物；保护一枚

生鸡蛋一周。

回1、提问：通过本课的学习，体验

顾和解你有什么收获？以后应该怎么父母养育

释做呢？的辛苦。

更加珍爱

生命。

.第四单元岩石与矿物

第一课认识常见岩石

教学目标

过程与方法：

*会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发

现岩石的特征。

能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩

石分类。能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。

能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果,

能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。

知识与技能：

*知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩

浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度与价值观

*欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情

感。

意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学重点

知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。

知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩

浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

教学准备

各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石

生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等

教学过程

教学步互动性质学生/教师互动

骤的目的

集中话1、用课件展示一些地球表

题面的情况，及岩石的分布。

探索和1、让学生在纸上写下自己1、了解原认知。

调查对岩石的认识。2、通过比较得出

2、交流认识。岩石定义。

3、出示P39图，哪些是岩3、观察的方法是

石，哪些不是岩石？多种多样的。

4、怎样才能称为岩石?3、本课内容较

5、教师讲岩石的定义。多，所以不安排学生

6、岩石有哪些特征?自由分类了，岩石的

7、交流。分类学生本来就比

8、为了进一步了解岩石,较难理解，如果在自

我们还可以怎样来观察岩石。己分类的基础上再

9、用多种方法观察岩石。进行分类的讲解就

10、你觉得岩石是怎样形更不容易理解。而且

成的呢?分类并不是本册训

11、小组讨论，岩石形成练重点。

的方式。4、在这里学生对

12、学生交流，教师板书于岩浆岩和沉积岩

记录下生成方式。可能比较容易讲出

13、做岩石生成的模拟实来，变质岩比较困

验。难，如果学生讲不出

14、观察制作出来的各种变质岩，教师可以讲

岩石的特点。出来，不一定非得学

15、教师再分发一些真实生讲出。在这里这些

的岩浆岩、沉积岩、变质岩,岩石的名词完全可

和制作出来的岩石进行比较,以等会由教师讲出

观察这几种岩石的特点。来。

16、教师告诉学生，地质

学家就是按照岩石的生成方

式，把岩石分成了3大类，岩

浆岩、沉积岩、变质岩。

回顾和岩石在生活中有哪些用

解释途。

,第二课认识矿物的性质

教学目标

过程与方法：

*会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发

现矿物的一些性质。

能够按一定的分类标准对矿物分类。

能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。

知识与技能：*知道岩石和矿物的关系。知道矿物在颜色、

结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见

矿物的各种用途。

情感、态度与价值观*欣赏自然界各种矿物。意识到科学

技术给人类和社会带来的好处。

教学重点。

知道岩石和矿物的关系。知道矿物在颜色、结构、透明

度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见矿物的各种

用途。.

教学准备

矿物标本、放大镜。

教学过程

教学步互动性质学生/教师互动

骤的目的

集中话1、分发几个矿物给学生，

题让他们观察，这几个石头跟前

面所研究的岩石有什么不一

样的？

2、教师讲解矿物的定义。

探索和1、用放大镜观察矿物，然1、画下来，可

调查后在记录本上画下所观察到以促使学生非常仔

的矿物。细的观察物体。

2、要想对矿物有进一步的2、也是验证。

了解，我们可以从许多方面来

认识他们的特征。

3、请同学分小组阅读课

文，将从课文阅读中所获得的

信息写在记录本上。

4、交流信息，通过阅读你

知道了什么，获得了哪些信

息？

5、分发矿物标本，让学生

参照通过阅读所获得的信息,

再观察这些矿物标本。

回顾和1、关于矿物，你还有哪些

解释疑问？还想进行哪些后续研

究？

,第三课日益减少的矿物资源

教学目标

过程与方法：

*能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。能够

调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。

知识与技能：*知道可利用的矿物资源随着人类的开采和

利用正在逐渐减少。知道矿物资源是有限的，不可再生的。

情感、态度与价值观*意识到人类在发展的同时，也破坏

了环境，消耗了资源。愿意为减少资源浪费做出贡献。

教学重点*

知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐

减少。知道矿物资源是有限的，不可再生的

教学过程

教学互动性质学生/教师互动

步骤的目的

集中1、回忆前面几课中接触过从生活入手、复

话题哪些矿物。习。

2、这些矿物有什么用？

探索1、然而人们很久以前就已1、让学生感到危

和调查经知道了利用矿物资源，而经机。

历了这么长时间之后，矿物资2、让学生站在不

源逐渐减少。同的角度来考虑问

2、出示中国现在矿物资源题，也是问今后他们

的情况。的发展在小学阶段

3、当这些矿物资源被开采奠定这方面的基础。

完之后，人们的生活、工作将

处于一个什么样的情况呢？

4、讲解可再生资源和不可

再生资源。

5、为了保护资源，我们作

为小学生可以做到什么呢?

6、讨论、交流。.

7、如果你是家长，你可以

为保护资源做什么呢？

8、讨论、交流。.

9、如果你是南京市的市长,

你可以为保护资源做什么呢？

10、讨论、交流。

11、如果你是中国的中央领

导人，你可以为保护资源做什

么呢？

12、讨论、交流。

回顾1、调查家庭一次性用品，

和解释如铝箔、奶瓶盖等，估算一下

你家、你们班级、你们学校以

及你所在的城市一年大约需要

用掉多少这些资源。

第五单元人体的“司令部”

第一课大脑

教学目的：

过程与方法

1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。

2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知

识。

科学知识

1、知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功

能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。

情感态度与价值观

1、体验到大脑是人体活动中的重要性。对探究大脑的活

动充满兴趣。意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进

步逐渐加深的。

教学重点

知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能

和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。

教学准备：

天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料

教学过程：

教互动性质互动二次

学步骤目的备课

集1、提问：你们知道世界上激发

中话题最复杂的机器是什么吗？为什么学生的学

这么说？习兴趣，

2、揭题。（板书课题）引发学生

3、提问：你对大脑有哪些对大脑相

了解吗？你想了解大脑的哪些内关问题的

容吗？思考。

探1、出示大脑模型通过

索和调师引导学生认识脑各部分名各种活

查称及大脑的形态。动，帮助

2、组织学生经历秤水果、握学生了解

拳、观察核桃、按豆腐的