专题06 古代诗歌鉴赏（河南专用）-2025-2026学年八年级语文上学期期中复习专项突破（原卷版）

专题06古代诗歌鉴赏八年级语文上册期中复习专项突破（河南专用）河南八年级语文上册期中古诗鉴赏命题紧扣课标要求，呈现鲜明趋势。1.在考查范围上，以课内课标推荐篇目为核心，偶有与课外同类题材诗作的关联，侧重考查知识迁移能力。2.考点设置上，淡化单纯识记，转向理解与鉴赏能力的综合考查，集中于炼字赏析、画面描绘、情感把握及表达技巧分析等核心维度，强调对诗歌艺术魅力的深层感知。3.题型设计以主观简答题为主，数量稳定在2题左右，注重引导学生结合文本细节分析，而非泛泛而谈。命题还隐含对传统文化的渗透，通过对诗歌意境和情感的解读，考查学生对古典文化的体悟。整体来看，命题由基础积累向能力提升倾斜，更关注学生对诗歌的个性化理解与表达，凸显语文核心素养的考查导向。1.锚定课内核心，筑牢知识根基：以课标要求的八年级上册课内古诗为复习重点，精准掌握每首诗的创作背景、核心意象与情感基调，构建“诗题→作者→意象→情感”的知识框架。梳理高频考点对应的篇目，优先攻克炼字、意境、情感等核心考查点的基础内容，确保对文本的理解不偏离主旨。2.提炼答题范式，强化方法运用：针对炼字、情感把握、表达技巧等题型，总结标准化答题步骤。如炼字题可遵循“释字义→描景象→析情感→点效果”的逻辑，明确各环节的答题要点与语言规范。整理常见表达技巧的判断依据与作用分析模板，避免答题思路混乱或遗漏得分点。3.开展分层训练，提升实战能力：选取课内典型篇目进行专项突破，先按考点分类练习，再进行综合题型训练。适度引入课外同类题材诗作，通过对比阅读培养知识迁移能力。每次练习后对照答案梳理易错点，重点纠正“脱离语境析字”“情感概括空泛”等问题，强化结合文本细节分析的意识。4.渗透素养积累，深化文本理解：复习中注重梳理诗人常见情感脉络与文化内涵，通过反复诵读体会诗歌语言韵律与意境营造的关联。主动积累不同风格诗歌的赏析角度，为个性化理解与表达提供支撑，契合命题对语文核心素养的考查导向。《黄鹤楼》1．（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下面古诗，完成问题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。关于此诗有一段传闻不胫而走。据元人辛文房《唐才子传》载：“及李白来，曰‘眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。’无作而去。为哲匠敛手云。”请你结合诗歌，从两个角度（可以从写作手法、意象、层次等角度）说说崔颢是如何来描绘这“道不得”的景致的。2．（24-25八年级上·河南信阳·期中）阅读下面一首诗，完成小题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（

）A．这首诗描写的景象前后三变，先是明丽如画，接下来神异渺茫，最后归于朦胧凄迷，风貌有别。B．诗作以“愁”字收篇，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现了缠绵的乡愁。C．颈联写登高所见，色彩鲜明，对仗工整，各用一个叠词，音韵清朗，富于音乐美。D．该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。（2）李白登临黄鹤楼曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析本诗写景的精妙之处。（答出一点即可）3.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成问题黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）下列选项中，对本诗内容和写法的理解分析不正确的一项是（

）。A．这首诗为七言律诗，律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，两句一联，共四联。通常称第二联为颔联，第三联为颈联。B．首联诗人悬想自己乘黄鹤经过这里的情景，回到现实却发现鹤去楼空，因而惆怅。C．尾联承接前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。D．本诗是题咏黄鹤楼的名作，描写诗人登楼时的所见所感，抒发思乡之情。（2）想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面，用生动的语言进行描绘。4.（24-25八年级上·河南濮阳·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。黄鹤楼唐·崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（1）诗的第三联是千古名句，请从炼字角度，赏析“历历”和“萋萋”的表达效果。（2）诗的最后两句表达了诗人怎样的情感？《使至塞上》1.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）下面对这首诗的理解和分析有误的一项是（

）A．诗歌首联叙事，交代诗人出使塞上轻车简从的情况和出使的目的。B．诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。C．尾联与首联呼应，继续写出使一事。但此时诗人的情绪已与开篇不同，个人失意的情绪已消散。D．这首诗语言自然精练，写景状物逼真传神，抒发情感深沉饱满，意境雄浑。（2）小文在默写古诗时，把“征蓬出汉塞”中的“蓬”字写成了“篷”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片帮他解释为什么要写作“蓬”。知识卡片李白《送友人》诗云：“此地一为别，孤蓬万里征。”曹植《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飘随长风”。诗人常以“孤蓬”“飞蓬”“飘蓬”“秋蓬”“转蓬”等意象入诗，本取“蓬草”遇风折断，飘飞无定，后以此喻指漂泊旅人。2.（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下面的诗歌,完成小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）对这首诗歌理解分析有误的一项是（

）A．本诗重点笔墨在于写景，用大漠、征蓬、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。B．第二联用“出”“入”描绘动态景物，第三联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。C．黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。D．“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。（2）诗歌的颔联是如何巧妙传达出诗人内心情感的？3.（24-25八年级上·河南洛阳·期中）请赏析下面古诗，完成小题。使至塞上（王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（

）A．全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣B．第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨C．第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏D．第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护在前线打探敌军的军情，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。（2）王国维说：“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？4.（24-25八年级上·河南漯河·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）诗歌颔联中，作者以“征蓬”和“归雁”照应首联中的词语“”，抒发诗人轻车简从深入边塞慰问边关将士时的情感。（2）边塞是中国古代诗人建功立业的地方，同是“塞上夕阳”，不同的诗人传达出不同的情感，这首诗描绘了怎样的塞外景观？抒发了诗人怎样的情怀？5．（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读《使至塞上》，完成问题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。(1)下列对本诗的理解和分析，错误的一项是（

）A．首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，烘托了孤寂心境。B．颔联“征蓬”“归雁”的意象，或是实写所见景物，更是即景生情C．整首诗采用“起承转合”的结构，布局精巧；颔联采用对仗的手法D．“候骑”是等候在此的士兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。(2)有同学在默写时将“征蓬出汉塞”中的“蓬”写成“篷”，请你向他们解释为什么这里用“蓬”字。《渡荆门送别》1.（23-24八年级上·河南商丘·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．这是一首写景抒情的五言律诗。B．诗中写景视角多变，颔联写的是远景，颈联写的是月夜俯视及眺望之景。C．颔联中的“随”字，化动为静，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以流动感和空间感。D．全诗由写远游点题开始，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。（2）请分析尾联是如何抒发作者的思乡之情的。2．（24-25八年级上·河南周口·期中）阅读下面一首诗，完成问题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。(1)颔联中的“随”字一直为人所称道，试简析其表现力。(2)下列对这首诗赏析有误的一项是（

）A．首联点题，交代了地点和事由。颔联由荆门到楚地，随着所到，两岸似画卷一般渐次展现在读者的眼前。B．颈联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。C．尾联写出诗人伫立江边，目送故乡的江水以及送别的万里行舟，满怀深情厚谊，表达了思乡深情。D．全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了诗人少年倜傥不群的个性及浓烈的思乡之情。3.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）颔联描写长江两岸特有的景色，作者是如何体现山水的动态美的。请从加点字中任选其一，结合内容简要分析。（2）结合全诗内容，说说诗人在尾联借“故乡水”表达了怎样的情感。4.（23-24八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。【甲】渡荆门送别

【乙】钱塘湖春行李白

白居易渡远荆门外，来从楚国游。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。山随平野尽，江入大荒流。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。月下飞天镜，云生结海楼。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。仍怜故乡水，万里送行舟。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）【甲】诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。首联中“①”一字交代了诗人此行的目的；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”以水中月明如镜衬托②，以天上云彩仿佛是海市蜃楼衬托天空的高远。（2）请你从《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》这两首诗中，分别找出一个最能传递诗人情感的字，并结合诗句内容具体分析诗人所表达的情感。《钱塘湖春行》1.（24-25八年级上·河南许昌·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）全诗以“行”为线索，从“”始，到“白沙堤”终；以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“”两字，充分表现了诗人对西湖美景的迷恋。（2）同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。下列诗句中，与《钱塘湖春行》描写春天同一阶段的是哪一项？说说你的理由。A．带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》）B．雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》）C．杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》）D．半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》）2.（24-25八年级上·河南驻马店·期中）阅读《钱塘湖春行》，完成下面小题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）请描绘“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。（2）《钱塘湖春行》是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处？请任选一种写法进行赏析。3.（24-25八年级上·河南漯河·阶段练习）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（1）《钱塘湖春行》中，白居易选择“早莺新燕”“乱花浅草”这些意象，描绘了西湖（季节）的美景：《春兴》则用、等意象写出了晚春的特点。（2）这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？4.（23-24八年级上·河南南阳·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。钱塘湖春行［唐］白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）微视频是时下流行的表现形式，小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。诗句画面内容表现状态预期表现效果几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。早莺新燕动态①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花浅草②花草欣欣向荣的趋势（2）“最爱湖东行不足”一句中“行不足”三字最有表现力，请简要赏析。《野望》1.（23-24八年级上·河南郑州·期中）阅读诗歌，完成下面小题。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马