2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第1单元 我们的身体《第3课 听觉和触觉》教学设计

小学粤教粤科版科学五年级上册

第3课听觉和触觉教学设计（2026秋）一、教材分析本课是粤教粤科版五年级上册第一单元《我们的身体》的第3课，承接前两课对呼吸、血液循环的认知，进一步引导学生认识人体感知外界信息的感觉器官功能，帮助学生构建"人体是一个协调统一的整体"核心概念。本课课本原文内容如下：

1.活动1：了解听觉器官耳朵是我们的听觉器官，能帮助我们接收声音信息，让我们听到周围的各种声音。耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分，各部分有不同的结构和功能。声音通过外耳传到中耳，再传到内耳，内耳把信号传给大脑，我们就听到声音了。2.活动2：感受触觉皮肤是人体最大的器官，皮肤里有许多感觉小体，能感受外界的冷、热、触、痛等刺激，产生触觉、冷觉、热觉和痛觉。我们身体不同部位的皮肤敏感度不一样，手心、指尖这些部位的触觉比较灵敏。3.拓展：爱护听觉和触觉器官长时间戴耳机听音乐、长时间待在嘈杂的环境里，都会损伤我们的听力。我们要注意保护耳朵，避免长时间接触高分贝声音，不要用尖锐的东西挖耳朵。皮肤受到损伤也会影响触觉功能，我们要注意保护皮肤，避免受伤。本课安排1课时，总时长40分钟，符合五年级学生认知水平，通过观察、体验、探究活动帮助学生掌握听觉和触觉的基本知识，养成爱护感官的健康习惯。二、核心素养目标依据义务教育科学课程标准（2022版），结合五年级学生特点，制定核心素养目标如下：1.科学观念：学生能准确说出耳朵的结构和听觉形成的过程，知道皮肤是触觉器官，能说出触觉的作用以及不同部位皮肤敏感度的差异，建立"感觉器官帮助人体获取外界信息"的科学观念。2.科学探究：通过分组探究活动，学生能独立完成"不同部位触觉敏感度"对比实验，能如实记录实验结果并总结出实验结论，提升观察、对比、归纳的探究能力。3.科学态度：对探究人体感觉器官的活动保持好奇心和探究热情，愿意和小组同学合作完成实验，能主动分享自己的体验和发现，养成实事求是的科学态度。4.科学责任：认识到听觉和触觉器官对人体的重要性，能说出保护听力和皮肤的具体方法，在生活中主动养成爱护感官的健康习惯，向家人宣传正确的护眼护耳知识。三、教学重难点1.教学重点：认识耳朵的结构和听觉形成过程，知道皮肤是触觉器官，掌握保护听觉和触觉器官的方法。2.教学难点：理解听觉形成的过程，区分不同部位皮肤的触觉敏感度差异及其原因。四、教学方法1.直观演示法：利用耳朵结构解剖模型、多媒体动画演示听觉形成过程，帮助学生理解抽象知识。2.体验探究法：设计分层体验活动，让不同学习层次的学生都能通过亲身感受获取直接经验，满足差异化教学需求。3.分组讨论法：根据学生认知水平异质分组，让不同层次学生分工合作完成探究，引导学生通过交流总结结论。4.讲授法：针对核心知识点进行系统讲解，帮助学生梳理知识框架，纠正认知误区。五、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）1.教师操作：教师提前准备密封纸盒，在盒子里放入橡皮、铅笔、积木三种不同物品，放在讲台上。面向全体学生提问："同学们，上课之前我们先来做一个小游戏。老师这里有一个密封的盒子，里面放了三种不同的物品，谁能不打开盒子，猜出里面装的是什么吗？谁愿意上来试一试？"2.互动操作步骤：

第一步：邀请2名学生上台，一名学生戴上眼罩，用手伸进盒子摸物品，说出物品的名称和判断依据；另一名学生不戴眼罩，直接观察盒子猜物品。

第二步：教师提问全体："刚才第一位同学没有看到盒子里的东西，为什么能猜出是什么物品呀？他用了我们身体的哪个器官来感知呢？第二位同学又是用什么器官来判断的？"

第三步：请举手的学生站起来回答，教师总结话术："说得非常对，第一位同学用了手的皮肤触摸，感受到了物体的形状、大小、软硬，这就是我们的触觉；第二位同学用了眼睛看，还用到了耳朵听老师说话，今天我们就一起来认识我们身体的两种重要感知能力——听觉和触觉。"板书课题，导入新课。2.探究听觉：认识耳朵结构和功能（10分钟）1.教师讲解内容："刚才我们提到了听觉，那我们的听觉是靠哪个器官实现的呢？没错，就是耳朵。课本里告诉我们：'耳朵是我们的听觉器官，能帮助我们接收声音信息，让我们听到周围的各种声音。耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分，各部分有不同的结构和功能。'现在请大家看老师手里的耳朵结构模型。"2.教师演示讲解：指着模型对应位置讲解："大家看，我们能看到的这一部分叫做耳廓，就是外耳的一部分，耳廓的作用是收集声音，收集到的声音通过外耳道传到我们的中耳，中耳里面有一块非常重要的结构叫做鼓膜，声音会引起鼓膜振动，振动再传到内耳，内耳里面有听觉神经，内耳把声音产生的信号通过听觉神经传给大脑，大脑接到信号之后，我们就听到声音了。课本里把这个过程总结为：'声音通过外耳传到中耳，再传到内耳，内耳把信号传给大脑，我们就听到声音了。'大家把这句话在课本上划出来。"3.差异化互动环节：

第一步：教师提问基础层学生："谁能对着模型说一说，耳朵分为哪三个部分呀？请XXX同学起来回答。"如果学生回答正确，教师话术："说得非常准确，就是外耳、中耳、内耳，记得很清楚。"如果学生回答不全，教师请其他学生补充，再重复一遍知识点，照顾基础薄弱学生的掌握情况。

第二步：教师提问提升层学生："谁能按照顺序说一说，我们是怎么听到声音的呀？请XXX同学来说一说。"学生回答后教师总结："这位同学说得非常完整，声音从外耳进来，经过中耳，传到内耳，最后信号给大脑，我们就听到声音了，逻辑非常清晰。"4.过渡："我们已经知道了耳朵怎么帮我们听到声音，那我们身体还有一种重要的感觉，就是刚才摸盒子用到的触觉，接下来我们一起来探究触觉的秘密。"3.探究触觉：分组实验感受敏感度差异（15分钟）1.教师讲解："刚才我们摸物品的时候是用皮肤来感受的，课本告诉我们：'皮肤是人体最大的器官，皮肤里有许多感觉小体，能感受外界的冷、热、触、痛等刺激，产生触觉、冷觉、热觉和痛觉。'那我们身体不同部位的皮肤，触觉灵敏度一样吗？今天我们就通过实验来探究这个问题。"2.实验准备：教师提前给每个小组准备好实验材料：大头针（套好保护套，保证安全）、记录单，异质分组每组4人，分为组长、操作员、记录员、发言人，分别负责不同任务，满足不同层次学生参与需求。3.实验操作步骤与话术：

第一步：教师讲解实验要求："现在请各组组长拿出实验材料，我们要测试三个部位的触觉敏感度：分别是手背、手心、指尖。实验方法是：操作员拿大头针，用两个针尖轻轻接触测试部位的皮肤，一次接触就问被测试的同学，你感觉到的是一个点还是两个点？记录员把结果记在记录单上，每个部位测试三次，把结果统计下来。"第二步：教师强调安全要求："一定要注意，大头针非常尖，大家一定要轻轻碰，不能用力扎，更不能拿大头针对着同学，保证安全，听清楚要求的小组开始实验。"第三步：教师巡视各组实验，对基础薄弱的小组进行指导："你们换了部位吗？每个部位要测试三次哦，记录员要把每次的结果记下来，不一样的结果也要如实记下来哦。"对完成快的小组提问引导思考："你们看看结果，哪个部位感觉到两个点的次数最多呀？想一想为什么会这样呢？"第四步：实验结束后，教师请每个小组的发言人起来汇报结果，教师把全班的结果汇总在黑板的表格里。汇总之后教师提问："大家看我们全班的实验结果，哪个部位感觉到两个点的次数最多呀？"学生回答后教师总结："没错，就是指尖，然后是手心，手背最少。课本也告诉我们：'我们身体不同部位的皮肤敏感度不一样，手心、指尖这些部位的触觉比较灵敏。'这是因为指尖、手心这些部位的皮肤里，感觉小体分布得更多更密，所以能更敏锐地感受到刺激，敏感度更高。"4.拓展：爱护我们的感官（7分钟）1.教师讲解："听觉和触觉都是我们非常重要的感知能力，帮助我们获取外界的信息，如果这些器官受到损伤，会给我们的生活带来很多不便。那我们要怎么保护这些器官呢？请大家看一看课本里拓展部分的内容，找一找保护耳朵和皮肤的方法。给大家1分钟时间阅读。"2.互动提问："时间到，谁来说一说，哪些行为会损伤我们的听力呀？"学生回答后教师总结："大家说得对，课本里写了：'长时间戴耳机听音乐、长时间待在嘈杂的环境里，都会损伤我们的听力。'那我们要怎么保护听力呢？"学生回答后整理出具体方法：不要长时间戴耳机，戴耳机音量不要太大；不去噪音特别大的地方，如果必须去要捂住耳朵；不要用尖锐的东西挖耳朵；耳朵进水要及时清理。3.接着提问："那我们的皮肤要怎么保护呢？"学生回答后教师总结：没错，皮肤如果受伤了，就会影响触觉功能，所以我们平时要注意安全，避免皮肤受伤，受伤之后要及时处理，保持皮肤清洁，这些都能保护我们的皮肤和触觉。4.差异化延伸：给学有余力的学生提问："大家想一想，生活中还有哪些保护听觉和皮肤的好方法呀？可以下课之后想一想，下节课我们分享。"5.课堂小结（3分钟）教师总结话术："今天我们一起学习了听觉和触觉，知道了耳朵分为外耳、中耳、内耳，声音经过这三个部分最后把信号传给大脑，我们就听到了声音；我们还知道了皮肤是触觉器官，不同部位的皮肤敏感度不一样，指尖手心更灵敏；最后我们还学习了保护听力和皮肤的方法，希望大家在生活中能用到这些知识，爱护好我们身体的每一个器官。"六、作业设计作业设计分为基础层和提升层，满足不同学生的学习需求：1.基础层作业（全体完成）：

1.在课本上整理画出耳朵结构和听觉形成过程的知识点，完成课本课后练习第1、2题。

2.向家长说一说保护听力的三个具体方法。2.提升层作业（选做）：

1.和家长一起完成测试：测试胳膊、膝盖部位的触觉敏感度，和指尖的结果对比，记录你的发现，写成100字左右的实验小记录。

2.调查家里人有没有长时间戴耳机听音乐的习惯，给他们提出保护听力的建议。七、结语板块人体的每一个感觉器官都