2026年秋季学期五年级上册粤教粤科版小学科学教学计划含进度表

2026年秋季学期五年级上册粤教粤科版小学科学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦学生科学核心素养培育，坚持面向全体学生，倡导探究式学习，突出学生主体地位，引导学生在科学探究过程中建构科学概念、掌握科学方法、培育科学态度，逐步形成适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况五年级学生已经经过两年的科学课程学习，大部分学生对科学课保持了较高的探究兴趣，累计参与了近百次观察、实验、制作等探究活动，具备了初步的科学探究基础。本班共有学生45人，整体学习风格活跃，动手参与意愿较强，约80%的学生能够按时完成课前准备与课后实践任务。2.认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，已经具备一定的逻辑推理能力，能够对具体事物进行分类、比较、归纳，但抽象思维能力仍有待发展，对于看不见的力、地球引力、水的蒸发凝结等抽象概念的理解仍然依赖直观的具象支撑。学生好奇心强，乐于动手操作，对与生活联系紧密的人体、力、岩石、天气等内容兴趣浓厚。3.现存问题一是探究活动的规范性不足，部分学生进行实验操作时随意性较强，缺乏如实记录、有序观察的习惯；二是抽象概念理解存在障碍，对力的本质、人体器官协同工作等内容容易出现概念混淆；三是小组合作效率参差不齐，部分小组存在优等生包办、学困生参与度低的问题；四是知识迁移能力不足，难以将课堂所学科学知识主动应用到解决生活实际问题中。4.改进方向针对以上问题，本学期将重点培养学生规范开展探究活动的习惯，强化直观教学支撑抽象概念学习，优化小组合作分工机制，搭建知识应用场景，引导学生将科学学习与生活实践结合，提升学生整体科学素养。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材为粤教粤科版五年级上册小学科学教材，全册共分为5个单元21课，知识体系覆盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大核心领域，具体结构如下：第一单元《我们的身体》（生命科学领域）：从人体的神经调节、感官感知到消化吸收，再到青春期特点与健康生活，帮助学生认识人体主要器官结构与功能，养成健康生活习惯。第二单元《力与运动》（物质科学领域）：依次介绍常见力、摩擦力、弹力、浮力、地球引力，引导学生认识生活中常见的力，探究力的大小、方向与作用效果。第三单元《岩石》（地球与宇宙科学领域）：认识常见岩石、岩石中的矿物，了解水对地表的改变作用以及化石的科学价值，帮助学生初步认识地球表层物质与变化。第四单元《天气现象的成因》（地球与宇宙科学领域）：围绕水的三态变化，依次讲解蒸发凝结、云与雾、雨和雪的形成过程，解释常见天气现象的成因。第五单元《时间与效率》（技术与工程领域）：从设计到制作简易日晷，再认识提高效率的科技产品，引导学生经历技术设计与制作过程，感受科技对提升效率的作用。2.单元重难点单元单元重点单元难点第一单元：我们的身体认识脑、神经的作用，五大感官的功能，消化器官的工作过程，了解青春期特点，掌握健康生活方法理解人体各器官的协同工作机制，建立青春期自我保护意识，养成长期健康生活习惯第二单元：力与运动识别生活中常见的力，探究影响摩擦力、弹力、浮力大小的因素，认识地球引力的存在建立“力是物体对物体的作用”的抽象概念，理解不同力对运动状态的影响第三单元：岩石认识常见岩石的特征，知道岩石由矿物组成，了解水对地表的侵蚀沉积作用，认识化石的作用区分不同岩石和矿物的特征，理解水改变地表的长期作用过程第四单元：天气现象的成因理解水的蒸发与凝结条件，掌握云、雾、雨、雪的形成过程能用水的三态变化解释自然界中水循环与天气现象的内在联系第五单元：时间与效率了解日晷计时的原理，经历设计制作简易日晷的完整工程过程，认识提升效率的科技产品调整优化日晷的设计与制作，理解科技发展对提升生产生活效率的意义3.教材资源利用除教材核心内容外，充分利用教材配套的活动手册、探究记录单、多媒体课件资源；结合学校实验室现有器材开展分组实验，利用校园周边的自然环境（山坡、河边）采集岩石样本、观察水对地表的影响，开发线上数字资源（模拟天气形成、人体器官工作的动画视频）辅助抽象内容教学，结合生活中常见物品开发低成本学具，拓展课程资源的广度与适用性。四、核心素养分单元落实清单单元名称科学观念落实科学思维落实探究实践落实态度责任落实我们的身体形成“人体各器官分工协作维持生命活动”“健康生活需要良好生活习惯”的核心观念能通过归纳总结梳理人体不同系统的功能，初步建立结构与功能相适应的思维能通过体验活动感受感官、脑的工作，能调查记录自己的饮食习惯，分析消化健康状况建立青春期自我保护意识，养成健康饮食、规律作息的生活态度，树立自我健康管理责任力与运动形成“力是物体对物体的作用，不同类型的力有不同特点和作用”的核心观念能通过控制变量开展对比实验，分析归纳影响不同力大小的因素，发展归纳推理思维能独立设计探究摩擦力、弹力大小影响因素的实验，规范操作、如实记录实验数据养成尊重实验数据、实事求是的科学态度，体会力在生活中的广泛应用价值岩石形成“地球表层由岩石构成，岩石不断发生变化，化石记录地球历史”的核心观念能对采集到的岩石样本进行分类、观察、比较，发展比较分类的科学思维能运用工具观察岩石的颜色、硬度、纹理，能模拟水对岩石的侵蚀实验感受地球物质演化的漫长过程，树立保护自然环境、合理利用矿物资源的责任意识天气现象的成因形成“水的三态变化是自然界中常见现象，决定了不同天气现象形成”的核心观念能基于观察与实验推理不同天气现象的形成过程，发展演绎推理与模型思维能完成水蒸发快慢影响因素、凝结现象的探究实验，能制作雾、雨形成的模拟实验关注日常天气变化，体会气象预报对生产生活的意义，养成观察自然的习惯时间与效率形成“技术发展推动生产生活效率提升，工程设计需要不断优化完善”的核心观念能根据计时需求设计日晷方案，评估优化设计方案，发展工程思维与评价思维能独立完成设计、选材、制作、调试简易日晷的完整工程实践过程体会古代劳动人民的智慧，感受现代科技提升效率的价值，养成创新思考的意识五、教学目标1.知识与技能（1）知道人体神经系统、感觉器官、消化系统的结构与功能，了解青春期身体发育特点，掌握健康生活的基本要求；（2）认识生活中常见的五种类型的力，知道影响不同力大小的因素，能举例说明力在生活中的应用；（3）认识常见岩石和矿物的基本特征，知道水对地表的改变作用，了解化石的科学价值；（4）掌握水的蒸发与凝结的条件，能说出云、雾、雨、雪的形成过程，能用三态变化解释常见天气现象；（5）知道日晷的计时原理，能独立完成简易日晷的设计与制作，了解常见提升效率的科技产品的作用。学生能够正确使用常见科学探究工具（放大镜、测力计、天平等）开展探究活动，能规范记录探究结果，完成简单的实验分析。2.过程与方法（1）经历提出问题、作出假设、设计实验、开展实验、收集数据、分析结论的完整探究过程，提升科学探究能力；（2）初步掌握控制变量的实验方法，能在探究力的大小影响因素等活动中运用控制变量法开展对比实验；（3）经历设计、制作、评价、优化简易日晷的完整技术工程过程，提升工程实践能力；（4）能通过观察、比较、分类、归纳等方法整理信息，形成科学结论，提升逻辑思维能力。3.情感态度与价值观（1）保持对自然现象和科学问题的探究好奇心与求知欲，养成乐于探究、善于思考的学习习惯；（2）养成尊重事实、如实记录、实事求是的科学态度，愿意与同伴合作交流，分享探究成果；（3）认识科学与生活的紧密联系，体会科学技术对改善生活、推动社会发展的作用；（4）树立健康生活、保护自然资源、爱护环境的责任意识，形成正确的科学价值观。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点重点包括：脑与神经对人体的调节作用，五大感官的功能，消化系统的工作过程；常见力的基本特点，影响摩擦力、弹力、浮力大小的因素；常见岩石与矿物的特征，水对地表的侵蚀作用；水的蒸发与凝结条件，常见天气现象的形成过程；简易日晷的设计与制作。2.教学难点学生难掌握的内容包括：理解人体器官之间的协同工作机制；建立力的抽象概念，理解力对物体运动的影响；理解水改变地表的长期动态过程；理解水的三态变化与天气现象的内在联系；完成简易日晷的设计调试，保障计时准确性。七、学具教具使用清单单元教具清单学生分组学具清单我们的身体人体器官结构模型、人体神经系统挂图、消化系统解剖模型、青春期健康科普视频感官体验活动材料（不同气味液体、不同纹理物品、视力听力测试卡）、个人健康生活记录表力与运动弹簧测力计、钩码、斜面木板、不同粗糙程度的接触面、弹簧测力计演示模型、浮力实验演示装置弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸、不同粗细弹簧、钩码、乒乓球、石块、水槽、橡皮筋岩石常见岩石标本、矿物标本、化石标本、水侵蚀地表演示模型、户外岩石样本采集视频岩石样本、放大镜、小刀、铜钥匙、稀盐酸（教师演示）、烧杯、石块、塑料瓶（模拟流水侵蚀）天气现象的成因蒸发凝结演示装置、云雨雪形成动画模拟课件、干湿球温度计玻璃片、烧杯、温水、冰块、酒精、温度计、放大镜时间与效率古代日晷实物模型、日晷计时原理动画、常见提升效率的科技产品图片与视频硬纸板、吸管、量角器、铅笔、胶水、剪刀、指南针八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法坚持探究式教学为主，结合讲授法、讨论法、直观演示法、实验法、工程实践法开展教学：对于核心概念，通过问题驱动引导学生自主提出问题，设计探究方案，在实验探究中建构概念；对于抽象内容，结合直观模型、动画模拟、体验活动帮助学生理解；对于技术工程内容，引导学生经历完整的设计制作优化过程，提升实践能力。2.分层教学策略根据学生科学基础与探究能力将学生分为三个层次：基础层（学困生），要求掌握核心基础知识，完成规定基础探究活动；提高层（中等生），要求在掌握基础内容外，能独立完成实验设计与分析；拓展层（优等生），要求能拓展探究相关问题，完成拓展性实践任务。课堂提问设计分层，作业布置分层，对不同层次学生提出不同要求，保障全体学生都能获得发展。3.重难点突破策略对于抽象概念难点，通过创设生活情境、开展体验活动、制作模型模拟等方式，将抽象内容具象化，帮助学生理解；对于探究技能难点，通过教师示范、分步训练、小组互助等方式，逐步规范学生探究操作；对于核心知识重点，通过课前预习、课堂探究、课后巩固、单元梳理四个环节，强化学生对核心知识的理解与应用，结合生活应用问题引导学生迁移运用知识，巩固学习成果。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优科学基础扎实，探究能力强，对科学有浓厚兴趣的优等生，共约9人，占班级总人数20%拓展教材相关延伸知识，开展拓展性探究项目，训练科学探究设计与创新思维，指导参与校级、区级科学竞赛项目开展社团活动、项目式学习指导、一对一拓展指导，布置开放性探究任务每周1次，利用课后服务时间开展补差科学基础薄弱，探究能力不足，学习习惯有待改进的学困生，共约5人，占班级总人数11%巩固核心基础知识，掌握基本探究操作技能，培养良好的课前准备、课堂参与、作业完成习惯，解决课堂学习中的遗留问题小组互助结对、一对一针对性辅导、基础知识点过关训练，降低探究任务难度，分步完成任务每周2次，利用课间与课后服务时间开展中等生提升基础扎实但探究能力有待提升的中等生，共约31人，占班级总人数69%强化实验设计与数据分析能力，引导主动提出探究问题，提升知识迁移应用能力课堂提问引导、小组合作中分配核心任务、布置提升性作业每两周1次集中辅导十、教学进度安排依据教育部公布的2026年秋季开学时间，2026年9月1日开学，本学期共安排21周，要求在2027年1月27日前结束学期工作，其中法定节假日包含：2026年中秋节（9月15日-9月17日放假调休共3天）、国庆节（10月1日-10月7日放假调休共7天）、元旦（2027年1月1日放假1天），具体进度安排如下：周次起止日期教学内容与课时安排备注/节点12026.8.31-2026.9.6开学第一课、第1课人体“指挥部”（2课时）9月1日开学，正式上课22026.9.7-2026.9.13第2课嗅觉和视觉（1课时）、第3课听觉和触觉（1课时）常规教学32026.9.14-2026.9.20第4课消化和吸收（2课时）9月15-17日中秋节放假，共3天，实际授课2课时42026.9.21-2026.9.27第5课认识青春期（1课时）、第6课健康生活（1课时）第一单元整理复习（1课时，融入课时）52026.9.28-2026.10.4第一单元检测讲评（1课时）、第7课常见的力（1课时）10月1日-7日国庆节放假，实际授课2课时62026.10.5-2026.10.11第8课摩擦力（2课时）国庆假期后恢复上课72026.10.12-2026.10.18第9课弹力（2课时）常规教学82026.10.19-2026.10.25第10课浮力（2课时）常规教学92026.10.26-2026.11.1第11课地球引力（1课时）、第二单元整理复习（1课时）常规教学102026.11.2-2026.11.8第二单元检测讲评、期中复习（2课时）期中复习112026.11.9-2026.11.15期中考试、试卷讲评（2课时）期中考试节点122026.11.16-2026.11.22第12课常见的岩石（2课时）常规教学132026.11.23-2026.11.29第13课岩石里的矿物（1课时）、第14课水改变了地表（1课时）常规教学142026.11.30-2026.12.6第15课化石（1课时）、第三单元整理复习检测（1课时）常规教学152026.12.7-2026.12.13第三单元讲评、第16课水的蒸发与凝结（2课时）常规教学162026.12.14-2026.12.20第17课云与雾（1课时）、第18课雨和雪（1课时）常规教学172026.12.21-2026.12.27第四单元整理复习检测、讲评（2课时）常规教学182026.12.28-2027.1.3第19课设计简易日晷（1课时）、第20课制作简易日晷（1课时）2027年1月1日元旦放假1天，实际授课2课时192027.1.4-2027.1.10第21课提高效率的科技产品（1课时）、第五单元整理复习（1课时）全册新授课结束202027.1.11-2027.1.17全册知识点梳理复习（2课时）期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、讲评、学期总结（2课时）期末考试节点，1月27日除夕，学期结束注：本学期每周安排2课时科学教学，总课时42课时，节假日调整后实际授课约40课时，预留2课时用于机动调整，保障教学进度。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，评价内容包括：课前准备情况（10%）、课堂探究参与度（20%）、实验操作规范性（15%）、探究记录与作业完成质量（10%）、小组合作表现（5%）。通过课堂观察、作业批改、小组互评、教师记录等方式收集过程性评价数据，每单元汇总一次过程性评价结果，及时反馈给学生与家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要包括单元检测、期中考试、期末考试，重点评价学生对核心知识的掌握情况、科学探究方法的应用能力，试题设计兼顾基础与拓展，联系生活实际，突出核心素养考查。3.评价反馈机制建立“单元反馈+期中反馈+期末反馈”三级反馈机制，每单元结束后，向学生反馈过程性评价与单元检测结果，指出存在问题与改进方向；期中、期末结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，形成综合评价报告，通过家长会、家访、线上班级群等方式反馈给家长，针对不同层次学生提出个性化改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中科学基础扎实、探究能力突出、对科学学习有浓厚兴趣的优等生，共9人。内容：拓展与本册教材相关的延伸知识，例如开展“影响脑功能的因素”探究、“不同材料摩擦力的比较拓展研究”“本地岩石种类调查”等拓展项目，指导学生完成探究小论文、创新实验设计，备战青少年科技创新大赛与小学科学竞赛。具体方式：利用每周三课后服务时间开展科学培优社团活动，采用项目式学习方式，由教师指导学生自主选定探究主题，独立完成探究过程，定期开展成果交流；布置开放性拓展作业，一对一点评指导，提升学生探究与