广东省揭阳市惠来县第一中学2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段检测试卷

广东省揭阳市惠来县第一中学2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段检测试卷一、积累与运用(24分)同学们分组梳理了课内诗文中关于“成长与品格”的经典句子，制成下面表格。组别内容第一组成长，需勤学善思。《论语》告诉我们读书要讲究方法：____，思而不学则殆。(《为政》)诸葛亮在《诫子书》中强调，想要成才必先立志：____，非宁静无以致远。第二组成长，需直面困境。花木兰代父从军，跨越高山险阻奔赴战场：____，____。(《木兰诗》)岑参远赴边塞，路遇返京使者，不禁泪落双行：____，凭君传语报平安。(《逢入京使》)第三组成长，需涵养品格。周敦颐借莲表明自己不与世俗同流合污的志趣：刘禹锡虽居陋室却安然自得，在于____，____。（《陋室铭》）。杜甫《望岳》以“____，一览众山小”抒发了攀登绝顶、俯视切的雄心壮志；陆游《游山西村》以“____，____”揭示了困境中坚持终将豁然开朗的哲理。【小结】读书，就是与伟大的灵魂对话。我们应当像《木兰诗》中的花木兰那样____，在成长路上既有面对困难的刚毅，亦有牵挂家人的柔情。1．请将表格中的诗文补充完整。2．根据语境，填入【小结】画线句子中最合适的成语是()A．锲而不舍 B．巾帼不让须眉C．鞠躬尽瘁 D．刚柔并济阅读下面文字，按要求完成各题。jiāyùhùxiāo的二十四节气是古代中国人总结一年中时令、物候等变化规律所形成的完整知识体系，展现了古人卓越的观察力和创造力，如“雨水”时节烟雨朦胧、草木萌动。在古代，二十四节气如同一位诲人不倦的老师，指导着农业生产。人们在四季循环中依节气之规，安排播种、除草等农事。古人的一些日常衣食住行也受节气影响，如小雪时节，一年农事已告一段落，而天气尚未大冷，人们如释重负，往往xiōqì房屋、寻访朋友。二十四节气还有着深刻的文化意义，历代文人墨客不断提高着节气的内涵，今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。3．根据拼音写出相应的词语。jiāyùhùxiǎoxiūqì4．语段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．历代文人墨客不断提高着节气的内涵，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。B．历代文人墨客不断提高着节气的内涵，我们的今天能有一种与天地感应的诗意浪漫。C．历代文人墨客不断丰富着节气的内涵，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。D．历代文人墨客不断丰富着节气的内涵，我们的今天能有一种与天地感应的诗意浪漫。5．《钢铁是怎样炼成的》是一部外国名著，人物多、事件繁杂，小冀同学阅读完这本书后，制作了以保尔为中心的不同卡片，请你帮他完善卡片的内容。卡片一：家庭关系母亲：玛丽亚·雅科夫列夫娜(贫困的铁路工人家庭主妇，靠给人洗衣做饭维持生计)哥哥：阿尔焦姆·柯察金(钳工、火车司机，市苏维埃主席，朱赫来的助手，工人阶级代表)妻子：达雅·柯察金娜(女工，在保尔的帮助下入党，成为其政治上成熟的伴侣)卡片二：革命战友①朱赫来(革命导师)：水兵、布尔什维克党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤处副部长。引导保尔接触革命思想，教授其拳击与斗争经验，是保尔精神觉醒的关键人物。②A(童年挚友)：红军战士、团区委书记，与保尔共同参与革命活动，后牺牲于战场。③克利姆卡(革命伙伴)：保尔少年时期的工友，共同经历食堂受辱等事件，后成为保尔的革命伙伴。卡片三：一生中的死里逃生①高烧不退，差点丧命：参加红军，和波兰人交战，大腿受伤，后染上伤寒高烧不退，不得不暂时离开战场。②头部重伤，生命垂危：B③旧伤复发，重回家乡：肃反委员会的紧张工作使保尔旧伤复发，后被调到铁路工厂担任共青团书记。因国家与波兰签订和约，保尔得以重回家乡，与家人团聚。④感染肺炎，离队治病：保尔参加筑路队，在极端的环境下继续工作。工程即将结束的时候，保尔感染伤寒及大叶性肺炎，被送回家乡治疗。⑤C：保尔于疗养期间提前出院时遭遇车祸，被送医院治疗，面临瘫痪的危险：后病情恶化，双腿瘫痪，双目失明，决定通过文学创作重新参加战斗。6．学校开展“智慧低碳校园”主题活动，小语同学为此撰写了一副对联。请你从下列选项中选出最恰当的下联(填字母)。上联：低碳持家，智控电器节能耗下联：____A．生态育人，莘莘学子树风采 B．绿色兴校，数智平台省资源C．环保先行，校园美景入画卷 D．科技赋能，师生同心创未来7．“天下国家”主题活动前同学们参加了“中学生了解英雄人物的情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计图，请简要概括统计图的主要信息。二、阅读(46分)阅读下面的文言文，完成下面小题。爱莲说周敦颐(宋)水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！竹似贤白居易(唐)竹似贤，何哉?竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。竹不因四时改其色，不因其风雨易其操。虚心自持，劲节不屈，此君子之德也。是以君子比德于竹焉。8．解释下列句中加点的文言实词。可远观而不可亵玩焉不蔓不枝竹本固，固以树德9．翻译下列句子予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直。10．下列对“竹不因四时改其色不因其风雨易其操”断句正确的一项是()A．竹不因四时/改其色不因其/风雨易其操B．竹不因四时改其色/不因其风雨易其操C．竹不因/四时改其色/不因其风雨/易其操D．竹不因四时改/其色不因其风雨/易其操11．下列对两文内容理解与分析有误的一项是()A．课内文段以菊、牡丹衬托莲花，突出莲花高洁正直的君子品质。B．课外文段从竹的根、性、心、节四个角度，赞美竹子的君子德行。C．两文均采用托物言志的手法，借植物的品性寄托作者的人生追求。D．周敦颐喜爱莲花，白居易偏爱竹子，二人追求的品格完全不同。12．结合两文，简要概括：莲花和竹子所代表的君子品格有哪些共同点?阅读下面材料，回答下面小题。【材料一】①在我国数千年的文明史中，马不仅是重要的生产工具，更是文化与精神的象征。②____，马是文人情感的寄托。《诗经·鲁颂·駉》通篇咏马，用“駉駉牡马，在坰之野”的诗句，描绘出马匹矫健肥壮、在郊野外自由驰骋的景象，借马之盛赞鲁国国力的昌盛。唐代诗人李贺的《马诗二十三首》，以马喻人，“何当金络脑，快走踏清秋”道尽了怀才不遇的苦闷与渴望建功立业的豪情。③____，马是极具生命力的形象。汉代的“马踏飞燕”以三足腾空、一蹄踏鸟的造型，展现了骏马风驰电掣的速度与奔逸绝尘的神采；唐代画家韩干笔下的马，膘肥体壮、筋骨雄健，尽显盛唐气象的雄浑大气；近代徐悲鸿的奔马图，笔墨酣畅、气势磅礴，成为自强不息、昂扬向上的民族精神的写照。④____，马承载着人们的美好祈愿。“马上封侯”“马到成功”等吉祥图案，寄托了人们对仕途顺遂、事业有成的向往；北方草原的那达慕赛马、藏族的赛马节，既展现了民族的勇武精神，也寄寓了人畜兴旺的美好愿望。【材料二】①东汉许慎《说文解字》：“马(馬)，怒也，武也，象马头尾尾四足之形。”②就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的“马”字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓；还用活灵活现的几笔：描绘出马背的鬃毛——在早期文字中，有很多为动物而造的急形字，都有着类似的身躯和尾巴。倘若仔细观察，不难发现，古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点，并取以造字，一起组成了汉字世界中生动多彩的动物形象。③就音义而言，桂馥《说文解字义证》言“马、怒声相近”，“马、武声相近”，都指出许慎的“怒也”和“武也”，其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明“马”之特点。什么是“怒”?这并不是指指向内心的愤怒，而是指向气势的猛烈。《汉书·第五伦传》“鲜车怒马”，颜师古注：“怒马谓马之肥壮，其气愤怒也。”也就是说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“武”?这是说马勇猛刚健、孔武有力。《周易·说卦》“乾为马，坤为牛”。乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合。④在中国文化中，马有着独特的精神象征。马：象征着奋发有为、坚韧不拔的力量。曹植的“白马饰金羁，连翻西北驰”，道出少年的意气风发；曹操的“老骥伏枥，志在千里”，写出暮年的雄心壮志。成语之中，“一马当先”“单枪匹马”，讲述的也是关于勇气和果敢的故事。马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。李白《侠客行》“银鞍照白马，飒沓如流星”，是何等轻快驰骤。成语中的“星驰电掣”“倚马可待”“马不停蹄”，或直言速度之快，或比喻才思敏捷，或指刻不容缓。副词之中，“马上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间，这一引申路径，正体现出古人对马儿疾驰速度的深刻理解。⑤在汉字中，“马”作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。在史书和小说中，留下了许多具有高辨识度的名马：项羽的坐骑是乌骓，刘备的坐骑是的卢，关羽的坐骑是赤兔，……在十二生肖中，马一直深受人们的喜爱。在马年启程之时，愿你我每一个人，都能以梦为马，笃志前行——即便道途岖岖，载驰载驱，跨越艰险，我们终能得到属于自己的“马到成功”！(有删改)【材料三】①马在古代交通、军事与信息传递中扮演着不可替代的角色。古代交通依赖马匹，《后汉书·舆服志》记载，帝王将相出行的车驾，以马匹数量彰显等级，“天子驾六，诸侯驾四，大夫三，士二，庶人一”。长途出行中，驿马更是关键，从秦汉到明清，驿站每隔三十里设置一处，驿马传递文书，日行数百里，构建起全国性的信息传递网络。②军事上，骑兵的出现改变了战争形态。战国时期赵武灵王推行“胡服骑射”，将中原的车战改为骑战，大幅提升了军队的机动性。汉代卫青、霍去病率骑兵出击匈奴，唐代的骑兵部队更是成为开疆拓土的主力。战马的优劣直接影响战局，唐太宗李世民的“昭陵六骏”，便是他征战沙场时骑过的六匹战马，它们见证了大唐的崛起与帝王的戎马生涯。③即便在现代，马依然在文化、体育领域焕发活力。马术运动成为奥运会正式项目，展现着人马合一的优雅；草原上的赛马、驯马活动，延续着千年的游牧文化传统。13．下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是()A．《周易》以乾卦配马、坤卦配牛，是因为马刚健奔腾，牛温顺勤恳。B．“一马当先”“马不停蹄”等成语，分别体现出马的勇气和速度特点。C．胡服骑射推动中原由骑战改为车战，极大降低了军队的作战灵活性。D．时至今日，马术、赛马等活动依旧延续着与马相关的文化传统。14．将下面三个句子依次填入材料一②③④段划线处，正确顺序为：

A.民俗文化中

B.文学作品里

C.艺术创作中15．材料二中，作者从哪几个方面阐释了“马”的文化内涵？请简要概括。16．结合三则材料，谈谈你对“马”在中国文化中多重价值的理解，并说说这对你的成长有何启示。阅读下面的文字，完成下面小题。薄暮下的刀锋①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不?”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能?”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然没有锋利感觉。⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部巾。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时?”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。”⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，不禁学起了《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——戗(qiàng)菜刀——”⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢?”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗?”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。⑬最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱了——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”(摘自《读者》，作者：凸凹，有删改)17．【话·传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。试刀锋→①→磨刀锋→②→③18．【赏·人物描写】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请赏析第⑥段划线句子用什么描写方法来表现磨刀人特点的。

①他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。②他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。19．【析·称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。20．【抒·平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。

A.我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。

B.我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。三、作文(50分)21．遇见，是前行的印记。陌生的善意，让你遇见了世间的温暖；深夜的灯火，让你遇见了坚持的光芒……遇见，是悄然的成长。或许是那年盛夏，你遇见了窗外的一棵树，从此懂得了静默的力量；或许是某个黄昏，你遇见了母亲不再挺拔的背影，忽然读懂了岁月的重量……请以“遇见”为关键词，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。要求：(1)文体自选(诗歌、戏剧除外)；(2)文中不得出现真实的姓名和校名。

答案解析部分【答案】1．学而不思则罔；非淡泊无以明志；万里赴戎机；关山度若飞；马上相逢无纸笔；斯是陋室；惟吾德馨；会当凌绝顶；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；刚柔并济2．D【知识点】形近成语辨析；常见易混成语辨析；一般性默写；理解性默写【解析】【点评】（1）本题考查名句默写。做此类题，要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。解答此类问题，关键还是平时要加强背诵和记忆，做到正确书写。

（2）本题考查成语运用。做此类题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。XA选项：锲而不舍意为做事有恒心、有毅力，侧重坚持不懈，无法涵盖后文"刚毅"与"柔情"两个层面。1．第(1)小题第1空：学而不思则罔：题干提示"读书要讲究方法"，下句"思而不学则殆"意为只思考不学习就会疑惑。此句与之对举，意为只学习不思考就会迷惑而无所得。注意"罔"不可误写为"网"或"惘"。故填：学而不思则罔

第2空非淡泊无以明志：题干提示"想要成才必先立志"，下句"非宁静无以致远"意为不宁静就无法达到远大目标。此句与之对举，意为不淡泊名利就无法明确志向。注意"淡泊"不可误写为"淡薄"。故填：非淡泊无以明志第(3)(4)小题

第3，4空万里赴戎机，关山度若飞：题干提示"跨越高山险阻奔赴战场"。"万里赴戎机"意为不远万里奔赴战事，“关山度若飞"意为像飞

一样跨越关隘山岭，表现行军之迅速。注意"戎"不可误写为"戒”。故填：万里赴戎机关山度若飞第(5)小题

第5空马上相逢无纸笔：题干提示"路遇返京使者，不禁泪落双行"，下句"凭君传语报平安"意为托你捎个口信报平安。此句意为在马上匆匆相逢，来不及用纸笔写信，写出旅途中的仓促与思乡之情。故填：马上相逢无纸笔

第(6)(7)小题斯是陋室，惟吾德馨：题干提示"虽居陋室却安然自得"的原因。"斯是陋室"意为这是简陋的屋子，“惟吾德馨"意为只因我品德高尚，陋室便不显简陋。注意"馨"不可误写为"罄”。故填：斯是陋室惟吾德馨第(8)小题

第（8）题会当凌绝顶：题干提示"攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志"，下句"一览众山小"意为俯瞰群山皆显矮小。此句意为终要登上泰山最高峰，表达勇攀高峰的豪情。注意"凌"不可误写为"临"。故填：会当凌绝顶

第(9)(10)小题山重水复疑无路，柳暗花明又一村：题干提示"困境中坚持终将豁然开朗的哲理"。"山重水复疑无路"意为山峦重叠、水流曲折，似乎已无路可走；“柳暗花明又一村"意为忽然出现柳绿花艳的村庄，寓意困境中蕴含转机。注意"疑"不可误写为"凝”。故填：山重水复疑无路柳暗花明又一村。

故答案为：学而不思则罔；非淡泊无以明志；万里赴戎机；关山度若飞；马上相逢无纸笔；斯是陋室；惟吾德馨；会当凌绝顶；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。2．A选项：锲而不舍意为做事有恒心、有毅力，侧重坚持不懈，无法涵盖后文"刚毅"与"柔情"两个层面。

B选项：巾帼不让须眉意为女子才能不比男子逊色，侧重性别对比，与语境中"刚毅"和"柔情"的表述无关。

C选项：鞠躬尽瘁意为竭尽心力，侧重奉献精神，与语境中描述花木兰性格特质的内容不匹配。

D选项：刚柔并济意为刚强与柔和互相补充，与后文"既有面对困难的刚毅，亦有牵挂家人的柔情"完全对应，精准概括了花木兰的形象特点。

故答案为：D。【答案】3．家喻户晓；修葺4．C【知识点】形近字字音；同音字字形辨析；搭配不当；用词不当【解析】【点评】（1）本题考查字形。做此类题，对生活中常用且易出错词语的正确书写掌握，重点在于同音字、形近字的区别与辨析，难点是准确识别并纠正错别字。解题思路为逐一检查各选项中词语的字形，找出错误并分析原因，最终确定书写完全正确的一项。

（2）本题考查语病。做此类题，总的解题思路是：首先通读所有句子，凭借语感初步判断句子正误；若无法判断，可通过压缩句子主干(提取主语、谓语、宾语)的方法，检查句子成分搭配是否得当、结构是否完整、句式是否杂糅等，从而找出病因。题目重难点在于准确识别不同类型的病句，如搭配不当、句式杂糅、成分残缺等，并掌握相应的修改方法。3．家喻户晓：每家每户都知道，形容人人皆知。修葺：修理(建筑物)。故填：家喻户晓、修葺。

故答案为：家喻户晓；修葺4．A选项：保留了“提高着节气的内涵”，“提高”与"内涵"搭配不当，且后半句缺少因果连词"使”，原句语病未完全修正。

B选项：同样保留了"提高"与"内涵"的错误搭配，且将"今天的我们"改为"我们的今天"，使主语变为"今天"，与"能有..诗意浪漫"搭配不当。

C选项：将"提高"改为"丰富"，解决了搭配不当的问题；同时添加"使"连接前后分句，明确了"文人墨客丰富内涵"是原因、"我们能有诗意浪漫"是结果的因果关系，语句通顺。

D选项：虽将"提高"改为"丰富"，但后半句缺少"使"，前后分句因果关系不明确；且"我们的今天"作主语与谓语搭配不当。

故答案为：C。5．【答案】谢廖沙(或：谢廖沙・勃鲁扎克)；示例：与波兰白军战斗，在骑兵部队冲锋时，保尔被炮弹碎片击中头部，受重伤，被送入医院。；示例：瘫痪失明，创作新生【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》【解析】【分析】A处考点：名著人物识记

回顾原著可知，保尔童年时期最亲密的挚友是谢廖沙・勃鲁扎克。他后来投身革命，担任共青团区委

书记，最终在战场上英勇牺牲，与卡片中"红军战士、团区委书记""后牺牲于战场"的描述完全吻合。

故填：谢廖沙(或：谢廖沙・勃鲁扎克)B处

B考点：名著情节复述

回顾原著情节：保尔第二次"死里逃生"发生在国内革命战争时期。保尔参加红军骑兵部队，在与波兰白军的战斗中冲锋时，一颗炸弹在他身边炸响，炮弹碎片击中其头部，导致保尔受重伤，被送入医院，一度昏迷不醒、生命垂危，最终经抢救奇迹般生还。

C处考点：情节概括

分析格式规律：观察前文四次经历的概括方式，均为两个四字短语并列的结构(如"感染肺炎，离队治病")。C处对应保尔后期遭遇：先因车祸面临瘫痪危险，后病情恶化导致双腿瘫痪、双目失明，最终决定通过文学创作重新投入战斗。仿照前文格式，可概括为"瘫痪失明，创作新生"。故答案为：谢廖沙(或：谢廖沙・勃鲁扎克)；示例：与波兰白军战斗，在骑兵部队冲锋时，保尔被炮弹碎片击中头部，受重伤，被送入医院；示例：瘫痪失明，创作新生【点评】本题考查名著阅读的人物识记与情节概括能力，重难点为保尔"死里逃生"的经典情节。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。6．【答案】B【知识点】对联【解析】【分析】A：“生态育人，莘莘学子树风采”侧重育人与学子风采，与“智慧低碳”的主题关联较弱，故不适合；

B：“绿色兴校，数智平台省资源”，上联“低碳持家，智控电器节能耗”，“低碳持家”是偏正结构+动宾结构，点明低碳生活的主体与方式；“智控电器节能耗”是动宾结构+动宾结构，具体说明低碳行为及效果，“绿色兴校”同样是偏正结构+动宾结构，紧扣校园低碳主题；“数智平台省资源”也是动宾结构+动宾结构，与上联的结构完全匹配，词性相对、节奏一致。上联围绕“低碳”“智控节能”展开，紧扣“智慧低碳校园”的主题。下联“绿色兴校”直接呼应“低碳”，“数智平台省资源”则对应“智慧”，通过数字化、智能化的平台实现资源节约，与上联的“智控电器节能耗”在理念和行为上高度关联，共同凸显校园智慧低碳的核心。上联尾字“耗”为仄声，符合上联仄收的规则；下联尾字“源”为平声，满足下联平收的要求，平仄协调，故适合；

C：“环保先行，校园美景入画卷”更多描绘校园景色，未体现“智慧”元素，故不适合；

D：“科技赋能，师生同心创未来”强调科技与未来发展，未紧扣“低碳”核心，均无法与上联形成完美的对仗和主题呼应，故不适合。

故答案为：B

【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。7．【答案】中学生对古代英雄、革命英雄和动漫电影英雄的了解程度很高(或比例较高)，但对当代英雄的了解程度很低(或比例较低)。【知识点】图表信息；活动设计；主题活动【解析】【分析】图表标题为“中学生了解英雄人物情况”。观察柱状图，我们可以发现：“古代英雄”的了解比例为82%；“革命英雄”的了解比例为88%；“动漫电影英雄”的了解比例为80%；这三类英雄的了解比例都很高，均在80%以上。唯独“当代英雄”的了解比例仅为33%，而不了解的比例高达67%。通过对比可以明显看出，中学生对古代、革命以及影视动漫中的英雄人物非常熟悉，但对现实生活中的当代英雄却知之甚少，关注度严重不足。故答案为：中学生对古代英雄、革命英雄和动漫电影英雄的了解程度很高(或比例较高)，但对当代英雄的了解程度很低(或比例较低)。【点评】本题考查图文转述。做此类题，要注意以下几个方面：明确对象：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。把握关系：把握概念间的关系，方框内的词语是流程中的关键环节，带箭头的横线展示事件发展的趋势或动作行为的走向。分析作用：分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等关系，选定过渡词语或关联词语实施连缀。【答案】8．亲近而不庄重；生藤蔓；稳9．我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，(茎)中间贯通外形挺直。10．B11．D12．高洁、正直、虚心、有节。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查实词的理解。做此类题，解释实词需结合语境，理解字词在句中的含义。翻译句子要准确理解关键字词，保持语句通顺。

（2）本题考查句子翻译。做此类题，要注意翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查断句。做此类题，依据句子语法结构和语义停顿。

（4）本题考查内容理解与分析。做此类题，需细读文本，把握文意。再结合选项筛选信息。

（5）本题考查君子品格。做此类题，对比概括要找出两文所写事物代表品格的共性。【附参考译文】《爱莲说》全文翻译

水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花；从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。它的茎中间贯通、外形挺直，不生蔓，不长枝，香气远播更加清芬，笔直洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏，而不能轻慢地玩弄它。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多人了！

《竹似贤》全文翻译

竹子像贤人，为什么这么说呢？竹子的根稳固，稳固是用来树立德行；竹子的秉性正直，正直是用来立身行事；竹子内心虚空，虚空是用来体悟大道；竹子有节，有节是用来确立志向。正因为如此，有德有才的人大多喜欢栽种竹子，把它充实庭院。

竹子不会因为四季更迭改变青绿的色泽，不会因为风吹雨打改变坚贞的操守。内心虚谦、自持自重，枝干刚劲、气节不屈，这些都是君子的美好品德。因此君子把德行比作竹子。8．第1空解释“褻玩”“亵玩”在文中是“亲近而不庄重”的意思，符合语境。

第2空解释“蔓”“蔓”在文中是“生藤蔓”的意思，符合语境。

第3空解释“固”“固”在文中是“稳固”的意思，符合语境。

故答案为：亲近而不庄重；生藤蔓：稳固9．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直”翻译为“我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，(茎)中间贯通外形挺直”。

故答案为：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，(茎)中间贯通外形挺直。10．1.断句：“竹不因四时改其色不因其风雨易其操”正确断句是“竹不因四时改其色/不因其风雨易其操”.

故答案为：：B。11．1.内容理解分析

A选项：课内文段以菊、牡丹衬托莲花，突出莲花高洁正直的君子品质，正确。

B选项：课外文段从竹的根、性、心、节四个角度，赞美竹子的君子德行，正确。

C选项：两文均采用托物言志的手法，借植物的品性寄托作者的人生追求，正确。

D选项：周敦颐喜爱莲花，白居易偏爱竹子，二人追求的品格有共同点，如高洁、正直、虚心、有节等，错误。

故答案为：D12．莲花和竹子所代表的君子品格共同点有：高洁、正直、虚心、有节。莲花“出淤泥而不染”“中通外直”体现高洁、正直；竹子“本固”“性直”“心空”“节贞”体现高洁、正直、虚心、有节。

故答案为：高洁、正直、虚心、有节。【答案】13．C14．BCA15．①“马”是典型的象形字，其音义指马气势猛烈、勇猛刚健。②马象征着奋发有为、坚韧不拔的力量，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。

③“马”作为义符，承载着许多与马有关的文化记忆，如史书中的名马及十二生肖中的马。16．示例一：马在中国文化中既是重要的生产工具，也是文化与精神的象征。它承载着文学、艺术、民俗等多方面的文化内涵，在交通、军事、信息传递等方面也发挥着重要作用。这启示我在成长中要学习马坚韧不拔、奋发有为的精神，以梦为马，不断前行。

示例二：马在中国文化中兼具实用价值与精神价值。它曾是重要的生产工具，也是文学作品、艺术创作和民俗活动中的重要意象，更象征着勇气、力量与速度。这启示我在学习和生活中要像马一样勇往直前，面对困难不轻言放弃，以坚定的信念追逐梦想。【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查信息提取与判断。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。

（2）本题考查排序。做排序题一定要通读所有句子，找出它们的内在联系，再按一定的顺序排列。

（3）本题考查内容概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。

（4）本题考查成长启示。做此类题，，既要联系文段内容和主题，又要联系生活实际进行分析概括。13．A选项：材料二第③段指出"乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合"，与选项表述一致。

B选项：材料二第④段提到"一马当先""单枪匹马"讲述的是勇气和果敢的故事，"马不停蹄"指刻不容缓，分别对应勇气与速度，与选项一致。

C选项：材料三第②段原文为"将中原的车战改为骑战"，而选项表述为"由骑战改为车战"，恰好说反；同时原文说"大幅提升了军队的机动性"，选项却说"降低了军队的作战灵活性"，与原文完全相反。

D选项：材料三第③段提到"马术运动成为奥运会正式项目”“草原上的赛马、驯马活动，延续着千年的游牧文化传统”，与选项一致。

故答案为：C。14．逐空分析：

第②段：该段列举了《诗经・鲁颂・駒》和李贺《马诗二十三首》，均为文学作品，故此处应填B.文学作品里。

第③段：该段列举了"马踏飞燕"雕塑、韩干画作、徐悲鸿奔马图，均为艺术创作，故此处应填C.艺术创作中。

第④段：该段列举了"马上封侯""马到成功"等吉祥图案及那达慕赛马、藏族赛马节等民俗活动，故此处应填A.民俗文化中。

故答案为：BCA。15．1.梳理材料二结构：材料二共五段，第①段为总起，第②③段为一层，第④⑤段为一层，需逐层提取要点。

2.逐层提取要点：第②③段围绕字形字义展开：第②段指出"马"是典型的象形字，甲骨文勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓；第③段指出"马"的音义一"怒"指气势猛烈，"武"指勇猛刚健。

第④段围绕精神象征展开：马象征着奋发有为、坚韧不拔的力量，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。

第⑤段围绕文化记忆展开："马"作为义符承载着许多与马有关的文化记忆，如史书中的名马及十二生肖中的马。

故答案为：①“马”是典型的象形字，其音义指马气势猛烈、勇猛刚健。②马象征着奋发有为、坚韧不拔的力量，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。

③“马”作为义符，承载着许多与马有关的文化记忆，如史书中的名马及十二生肖中的马。16．1.梳理"马"的多重价值：结合三则材料，从不同角度归纳：

材料一第①段指出马是重要的生产工具，也是文化与精神的象征。材料一第②③④段分别从文学作品、艺术创作、民俗文化三方面展现马的文化内涵。

材料二从字形字义、精神象征、义符承载三方面阐释"马"的文化内涵。

材料三第①②段指出马在交通、军事、信息传递等方面发挥重要作用。

2.联系成长谈启示：

可从材料中提取与成长相关的精神品质，如材料二中"奋发有为、坚韧不拔"的力量，"纵意驰骋、不断前行"的速度，以及材料三末尾"以梦为马，笃志前行"的号召，结合自身实际谈感悟即可。(答案不唯一)

故答案为：示例一：马在中国文化中既是重要的生产工具，也是文化与精神的象征。它承载着文学、艺术、民俗等多方面的文化内涵，在交通、军事、信息传递等方面也发挥着重要作用。这启示我在成长中要学习马坚韧不拔、奋发有为的精神，以梦为马，不断前行。

示例二：马在中国文化中兼具实用价值与精神价值。它曾是重要的生产工具，也是文学作品、艺术创作和民俗活动中的重要意象，更象征着勇气、力量与速度。这启示我在学习和生活中要像马一样勇往直前，面对困难不轻言放弃，以坚定的信念追逐梦想。【答案】17．开刀刃；验刀锋；退余钱18．①动作描写，通过“抵、缚、蹬、锉”一系列动词，细致地写出磨刀人磨刀过程的娴熟、认真，表现出他技艺娴熟、做事一丝不苟的特点。②语言描写和神态描写，通过磨刀人的回答和“脸红”这一细节，写出他诚实淳朴、不贪图小利的品质；脸红表现出他被“我”误解可能偷工减时的不安与自尊，体现了他重信誉、不欺心的品格。19．①一开始“我”只是把磨刀人当成普通的生意人，称呼“你”是比较随意平常的称呼；

②在接触过程中，磨刀人对待工作认真负责、不贪小利、坚守原则的品质打动了“我”，“我”对他产生了敬重之情，因此称呼变为“您”，表达“我”对他的尊重与敬佩。20．A段更适合。理由：①结构上，“亦如薄暮下的刀锋”呼应文章标题，首尾圆合，结构完整；

②内容主旨上，将灯光比作薄暮下的刀锋，象征着普通劳动者身上正直、淳朴、坚守原则的美好品质，点明主旨，赞美了小人物不趋时、不趋利、珍视自己名誉的高尚品格，也表达了这种品质能够照亮人心的感悟，深化了文章主题，更有韵味。【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查梳理文章内容。解答此题，需通读全文，根据题干中给出的示例，从文中找出与“磨刀人”相关的关键信息，按照事情发展的顺序进行梳理。

（2）本题考查人物描写方法及作用。解答此题，需明确人物描写方法的种类，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，然后结合第⑥段内容，找出体现磨刀人特点的描写方法，并分析其作用。

（3）本题考查称呼变化的原因。解答此题，需结合文章内容，分析“我”对匠人称呼变化的原因，这通常与“我”对匠人的认识和态度的变化有关。

（4）本题考查对文章结尾的理解和选择。解答此题，需理解文章的主旨和情感，分析两个结尾与文章内容的契合度，以及它们在表达主题、深化情感等方面的作用。17．1.答题思路：通读全文：首先，通读全文，了解文章的主要内容和情节发展。

定位关键信息：根据题干中给出的示例“试刀锋”和“磨刀锋”，在文中定位与“磨刀人”相关的关键信息，如“开刀刃”“收工钱”“拒商机”等。

梳理内容：按照事情发展的顺序，将这些关键信息进行梳理，形成完整的答案。

2.分析解答：文章第③段中，磨刀人通过试刀锋，发现“我”的两把刀没有开刃，这为后续的开刀刃做了铺垫。

第④段中，磨刀人开始开刀刃，他舍轻就重，用手锉刀，体现了他的专业和认真。

第⑤段中，磨刀人继续磨刀锋，他不紧不慢，反复检查刀口，确保刀锋足够锋利。

第⑧段中，磨刀人收工钱，他坚决把2元毛票塞进“我”兜里，体现了他的诚实和不贪心。

第⑩段中，磨刀人拒商机，他因为天黑看不清物件，拒绝了邻人的生意，体现了他的敬业和诚信。

故答案为：开刀刃；验刀锋；退余钱18．1.答题思路。明确描写方法：首先，明确人物描写方法的种类，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。分析第⑥段内容：然后，仔细阅读第⑥段内容，找出体现磨刀人特点的描写方法。分析作用：最后，分析这些描写方法在表现磨刀人特点方面的作用。

2.分析解答

动作描写：“拿过刀来”“把刀固定在窄凳之上”“重复既有的程序和动作”等动作描写，生动地展现了磨刀人工作的熟练和专注，体现了他的专业和敬业。

神态描写：“笑着摇了摇头”的神态描写，表现了磨刀人对“我”刀的评价，以及他对工作的自信和认真。

语言描写：“还是一把合金做的”的语言描写，体现了磨刀人的诚实和对工作的负责，他不会因为“我”的不耐烦而敷衍了事。

故答案为：①动作描写，通过“抵、缚、蹬、锉”一系列动词，细致地写出磨刀人磨刀过程的娴熟、认真，表现出他技艺娴熟、做事一丝不苟的特点。②语言描写和神态描写，通过磨刀人的回答和“脸红”这一细节，写出他诚实淳朴、不贪图小利的品质；脸红表现出他被“我”误解可能偷工减时的不安与自尊，体现了他重信誉、不欺心的品格。19．1.答题思路。分析称呼变化：首先，分析“我”对匠人称呼的变化，从“你”到“您”，这种变化通常与“我”对厉人的认识和态度的变化有关。“我”对匠人的认识和态度的变化有关。结合文章内容：然后，结合文章内容，分析“我”对匠人认识和态度变化的原因，如匠人的专业、诚实、敬业等品质。

总结原因：最后，总结“我”对匠人称呼变化的原因，形成完整的答案。

2.分析解答

在第③段中，“我”对匠人使用“你”的称呼，此时“我”对匠人还比较陌生，只是出于礼貌和交流的需要。

在第②段中，“我”对匠人使用“您”的称呼，此时“我”对匠人有了更深入的了解，被他的专业、诚实、敬业等品质所打动，对他的态度变得更加尊重和敬重。

故答案为：①一开始“我”只是把磨刀人当成普通的生意人，称呼“你”是比较随意平常的称呼；

②在接触过程中，磨刀人对待工作认真负责、不贪小利、坚守原则的品质打动了“我”，“我”对他产生了敬重之情，因此称呼变为“您”，表达“我”对他的尊重与敬佩。20．1.答题思路理解