浙江省金华市第五中学2025-2026学年八年级下学期语文期末学业水平评估试卷

浙江省金华市第五中学2025-2026学年八年级下学期语文期末学业水平评估试卷一、积累与运用（25分）古诗文默写1．关关雎鸠，。（《诗经·关雎》）2．，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）3．，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）4．浮云游子意，。（李白《送友人》）5．，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）6．，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）7．《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人推己及人、忧国忧民博大胸襟的诗句是：，！8．《卖炭翁》中描绘卖炭翁矛盾心理的句子是：，。阅读下面文字，完成各题。阅读经典，我们欣赏了不同的人生风景。在《社戏》中，我们感受到平桥村chún朴的民风，品味了那“不再吃到”的罗汉豆；在《安塞腰鼓》中，我们领略了后生们páng礴的气势，感受了生命的力量；在《灯笼》中，我们读懂了作者对故乡的眷恋，对家国的情怀。这些经典作品，让我们（）了美好的情感，也让我们对人生有了更深刻的理解。9．根据拼音写汉字。①chún朴②páng礴10．给文中加点字注音。①眷恋②领略11．文中括号内应填入的词语是（）A．感受 B．感悟 C．感染 D．感动12．下列句子没有语病的一项是（）A．通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。B．会不会用心观察，是能否写好作文的重要前提。C．学校开展与实施“阳光体育”活动，极大地丰富了同学们的课余生活。D．为了避免不再发生类似的交通安全事故，学校加强了安全教育。综合性学习学校开展“以和为贵”主题综合性学习活动，请你完成以下任务。13．【拟写标语】请你为本次活动拟写一条宣传标语。14．仿写句子】请仿照句子，补写两个句子。和，是春日里的暖阳，融化冰雪；和，是夏日里的清风，拂去燥热；和，是，；和，是，。二、古诗文阅读（20分）古诗词鉴赏送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。15．请从炼字的角度，赏析“城阙辅三秦”中“辅”字的妙处。16．“海内存知己，天涯若比邻”成为千古名句，请简要分析其原因。文言文阅读【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（选自《礼记·虽有嘉肴》）【乙】学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。（选自《礼记·学记》）17．解释下列句中加点的词。不知其旨也旨：教然后知困困：学者有四失失：长善而救其失者也长：18．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A．其此之谓乎其真无马邪 B．不知其善也人不知而不愠C．故曰：教学相长也温故而知新 D．教者必知之何陋之有19．将下列句子翻译成现代汉语。①是故学然后知不足，教然后知困。②教也者，长善而救其失者也。20．【甲】【乙】两文都阐述了教学的相关道理，请结合两文内容，简要概括它们共同的教育思想。三、现代文阅读（25分）说明文阅读“天问一号”的火星之旅①2021年5月15日，天问一号着陆巡视器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。②天问一号探测器由环绕器和着陆巡视器组成。环绕器负责环绕火星飞行，进行科学探测；着陆巡视器负责降落到火星表面，释放火星车进行巡视探测。③天问一号着陆火星的过程被称为“恐怖九分钟”。在这9分钟内，着陆巡视器的速度要从约4.8公里/秒降至0米/秒。这需要经历气动减速、伞降减速、动力减速、着陆缓冲四个阶段。任何一个环节出现问题，都可能导致任务失败。

④天问一号在火星着陆后，“祝融号”火星车成功驶离着陆平台，开始了它的火星巡视探测之旅。“祝融号”火星车重约240公斤，设计寿命为3个火星月（约92个地球日）。它搭载了多种科学载荷，包括导航地形相机、多光谱相机、火星表面成分探测仪、火星气象测量仪等，可以对火星的地形地貌、土壤成分、水冰分布、大气环境等进行科学探测。⑤天问一号的成功着陆，标志着我国深空探测能力实现了从月球到火星的跨越，使我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家。这是中国航天事业发展的又一重要里程碑。21．请用简洁的语言概括本文说明的主要内容。22．第③段中加点词“约”能否去掉？为什么？23．第④段主要运用了哪两种说明方法？请结合具体内容分析其作用。记叙文阅读父亲的梯子①家里需要修缮屋顶，父亲说要搭一把梯子上去。他找来几根长长的竹竿，准备自己动手做一把梯子。②我站在一旁，看着父亲忙碌。他把竹竿锯成合适的长度，用铁丝捆绑，一横一竖，很快，一把简单的梯子就做好了。我试着爬上去，梯子晃悠悠的，让人有些害怕。③“爸，这梯子不稳当。”我说。④“没事，你爬上去就知道了。”父亲说。⑤我小心翼翼地爬上屋顶，往下一看，头晕目眩。父亲在下面扶着梯子，对我说：“别怕，我在下面看着呢。”⑥那一年，我十二岁。⑦多年后，我考上了县里的重点高中。开学那天，父亲送我到学校。他背着我的行李，走在前面，我紧跟其后。学校在山上，要爬一段长长的石阶。走到半路，我累得气喘吁吁，父亲却一声不吭。

⑧“爸，歇会儿吧。”我说。⑨“再走几步就到了。”父亲说着，加快了脚步。⑩到了宿舍，父亲帮我铺好床，整理好行李。临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：“好好读书，别舍不得花钱。”⑪我送父亲到校门口，看着他远去的背影。他的背有些驼了，脚步也不再像年轻时那样矫健。我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。⑫大学毕业后，我在城里找到了工作。回家的次数越来越少。每次打电话，父亲总说：“家里好着呢，你好好工作，别惦记我们。”⑬那一年春节，我回家过年。父亲让我陪他去镇上买年货。镇上离村子有两里路，我们走着去。父亲走得很慢，我放慢脚步，陪着他。⑭“爸，您老了。”我说。⑮“人哪有不老的。”父亲笑了笑。⑯那晚，我和父亲在院子里聊天。月光如水，洒在院子里。父亲指着墙角的梯子说：“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。”⑰我走过去，摸了摸梯子。梯子上的铁丝已经锈迹斑斑，竹竿也裂开了几道缝。我突然意识到，这把梯子，就像父亲一样，已经在岁月的风雨中，慢慢老去。⑱“爸，我来修修这把梯子吧。”我说。⑲“不用了，它已经完成了它的使命。”父亲说。⑳那一刻，我忽然明白，父亲就是一把梯子，他用自己的一生，托起了我的未来。而我，终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想。24．文章以“父亲的梯子”为题，有什么含义？25．请从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。“临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：‘好好读书，别舍不得花钱。’”26．文章第⑯段中，父亲说“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。”这句话在结构上有什么作用？27．结合全文，谈谈你对文章最后一句话的理解。四、作文（50分）28．阅读下面的材料，按要求作文。成长路上，总有一些人、一些事，像一束光，照亮我们前行的路。这束光，可能是父母无微不至的关怀，可能是老师循循善诱的教诲，可能是朋友默默无闻的陪伴，也可能是陌生人一次善意的帮助……请以“那束光”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：文体不限（诗歌除外）；内容具体，有真情实感；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．在河之洲2．气蒸云梦泽3．曲径通幽处4．落日故人情5．拣尽寒枝不肯栖6．零落成泥碾作尘7．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜8．可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

关关雎鸠，在河之洲

出处：《诗经・关雎》

释义：雎鸠鸟不停地鸣叫，双双栖息在河中小洲之上。

赏析：以河畔鸟类起兴，引出下文对美好女子的爱慕。

故答案为：在河之洲。2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城

出处：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

释义：云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖汹涌波涛仿佛撼动岳阳城池。

赏析：描摹洞庭湖雄浑壮阔的气势。

故答案为：气蒸云梦泽。3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

曲径通幽处，禅房花木深

出处：常建《题破山寺后禅院》

释义：曲折小路通向幽深僻静之处，禅房掩映在繁茂花木深处。

赏析：写出寺院清幽静谧的环境。

故答案为：曲径通幽处。4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

浮云游子意，落日故人情

出处：李白《送友人》

释义：浮云飘忽不定，象征游子行踪；落日缓缓西沉，难舍大地，比喻友人依依惜别的深情。

赏析：借景物抒发离别不舍。

故答案为：落日故人情。5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷

出处：苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》

释义：孤鸿寻遍寒树枝不肯随意栖息，甘愿落宿在清冷寂寞的沙洲。

赏析：托物言志，借孤鸿表现诗人高洁孤傲、不愿随波逐流的品格。

故答案为：拣尽寒枝不肯栖。6．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

零落成泥碾作尘，只有香如故

出处：陆游《卜算子・咏梅》

释义：梅花凋零飘落，被车轮碾压化作泥土，芬芳香气依旧不会消散。

赏析：赞美梅花坚贞不屈、至死坚守气节的品质。

故答案为：零落成泥碾作尘。7．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

《茅屋为秋风所破歌》

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

题干关键词：推己及人、忧国忧民、博大胸襟

解析：诗人自身茅屋破败受冻，却期盼天下贫寒读书人都能拥有安稳房屋。跳出个人苦难，心系苍生，体现忧国忧民的情怀。

故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜。8．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

《卖炭翁》

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

题干关键词：矛盾心理

解析：卖炭翁身上衣衫单薄，本应盼望天气暖和；却担心炭价低廉，反而期盼天气更加寒冷。两种愿望相互冲突，生动刻画底层劳动者的悲惨无奈。

故答案为：可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒。【答案】9．淳；磅10．juàn；lüè11．B【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

（2）本题考查常用汉字的字音识记。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。

（3）本题考查近义词辨析与语境搭配。辨析词语词义、搭配对象；结合语境“____美好的情感”，比对词语使用场景选出最合适一项。9．本题考查根据拼音写汉字，属于课内基础字词识记。

①“chún朴”是对民风特质的描述，对应常用汉字为淳，“淳朴”指诚实朴素，常用来形容民风、品性；

②“páng礴”形容气势盛大，对应汉字为磅，“磅礴”是固定写法，用来描述安塞腰鼓的宏大气势。

故答案为：①淳②磅10．本题考查常用汉字的字音识记，属于基础字音题。

①“眷”是易错读音字，“眷恋”指深切地留恋，“眷”的正确读音为juàn，注意不要误读为“quàn”；

②“领略”的“略”，正确读音为lüè，“领略”指了解事物的情况进而认识它的意义，符合文中体验安塞腰鼓气势的语境。

故答案为：①juàn②lüè11．本题考查近义词辨析与语境搭配，结合上下文分析：

A.感受：指接触外界事物得到的体会，虽然语义通顺，但和前文“感受到生命的力量”语义重复，排除；

B.感悟：指有所感触而领悟，放在此处指经典作品让我们通过阅读领悟沉淀了美好情感，搭配合理，符合语境；

C.感染：指通过语言或行为引起别人相同的思想情感，一般用法是“被……感染”，和“（）美好的情感”动宾搭配不当，排除；

D.感动：指触动感情，引起同情，一般说“被……感动”，作动词时搭配为“感动了……”，此处动宾搭配不符合表达习惯，排除。

故答案为：B。12．【答案】B【知识点】成分残缺【解析】【分析】本题考查辨析病句。

A.句子中“通过”和“使”同时使用，导致整个句子缺少主语，属于成分残缺的语病。去掉二者其中之一，句子才完整，因此A有语病。

B.“会不会用心观察”是两面对“能否写好作文”的两面，前后逻辑对应一致，不存在搭配不当的问题，因此B没有语病。

C.正确的逻辑是先“策划实施”活动方案，再正式“开展”活动，原句将“开展”放在“实施”之前，语序颠倒，不符合事理逻辑，属于语序不当的语病。

D.“避免”和“不再”都是否定词，双重否定等于肯定，这句话的意思变成“为了发生类似交通安全事故”，和原句要表达的语义完全相反，属于否定不当的语病，应该去掉“不”，改成“避免再发生”，因此D有语病。

故答案为：B。

【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。【答案】13．示例：以和为贵，万事顺遂；和而不同，美美与共。14．和，是秋日里的细雨；滋润心田；和，是冬日里的暖炉；驱散寒冷。【知识点】续写式仿写；拟定标语、宣传语等【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语拟写。紧扣“以和为贵”主题，语言简洁凝练，讲究句式整齐，朗朗上口。

（2）本题考查句子仿写。分析例句句式结构，运用比喻修辞；依照春夏秋冬顺序或者同类物象构思，前后内容逻辑对应，保持句式一致。13．本题考查宣传标语拟写，核心要求是紧扣“以和为贵”的主题，语言简洁凝练、朗朗上口，突出“和”的意义或活动主旨。

拟写标语可以从两个方向入手：一是直接点出“和”的价值，二是呼吁大家参与活动、践行“和”的理念。

示例：

①遵古训和为贵，倡美德善先行

②家和万事兴，国和百业旺

③传承以和为贵美德，共建文明和谐校园

故答案为：示例：以和为贵，万事顺遂；和而不同，美美与共。14．本题考查句子仿写，需要把握例句的结构特点与修辞逻辑：

结构上：遵循`和，是+季节/时令相关的具体事物+，+动宾短语（点明该事物对“和”的象征作用)`的格式；

修辞上：整体使用比喻，将“和”比作自然事物，用自然事物的作用来体现“和”的温暖、包容的特质；

逻辑上：题干已经给出春日、夏日的喻体，仿句选择秋日、冬日的景物连贯性最佳，也可以选择其他符合特质的意象。

示例补写：和，是秋日里的明月，抚慰人心；和，是冬日里的炭火，温暖寒冬。

故答案为：和，是秋日里的细雨；滋润心田；和，是冬日里的暖炉；驱散寒冷。【答案】15．辅”字意为辅佐、护卫，运用拟人手法，生动形象地写出了长安城被三秦之地拱卫的雄伟气势，为下文送别营造了壮阔的背景。16．“海内存知己，天涯若比邻”的含义是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样。它运用对偶、夸张手法，表现了友谊不受时空限制的崇高境界，表达了诗人积极乐观、豁达旷达的胸怀，给人以安慰和力量。【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；送杜少府之任蜀州【解析】【点评】（1）本题考查诗歌炼字赏析、景物形象理解。先解释字义；判断修辞；结合诗句描绘画面；分析营造的氛围、结构作用。

（2）本题考查诗句鉴赏、诗歌主旨与情感把握。先解说诗句含义；辨识修辞手法；分析诗句抒发的情感；点明思想境界带给读者的感染力。15．本题考查诗歌炼字赏析、景物形象理解。

“辅”本意是护卫、辅佐，这里诗人将三秦写为护卫着都城长安的地理格局：

1.写景角度：点明送别的地点，将开阔雄浑的关中地貌展现在读者面前，原本静态的地理形势变得生动主动，营造出雄浑辽阔的送别意境，没有一般送别诗开篇的衰飒之感。

2.情感角度：烘托出送别时开阔的胸襟，暗含了对友人即将前往蜀地的行程的衬垫，隐含着天地相连、两地相隔却气韵相通的意涵，为全诗开阔昂扬的基调做铺垫。

故答案为：“辅”字意为辅佐、护卫，运用拟人手法，生动形象地写出了长安城被三秦之地拱卫的雄伟气势，为下文送别营造了壮阔的背景。16．本题考查诗句鉴赏、诗歌主旨与情感把握。

这句诗能成为千古名句，原因可以从内容情感、艺术手法、思想境界三个角度分析：

1.手法新颖，一反送别俗套：它跳出了传统送别诗离别时哀伤、惆怅的低沉情调，将离别写得豁达昂扬。用夸张和对比的手法，将“天涯”的遥远距离和“比邻”的邻近感受并置，一变距离阻隔为心意相通不受空间限制，想象奇特。

2.情感境界高远：这句诗一扫离别悲酸，道出了真正的友情不受空间阻隔、知己只要心意相通，即使远隔天涯也如同近邻的豁达认知，既表达了对友人的宽慰，也展现出诗人开阔的胸襟和高远的志趣。

3.普适性强：它道出了诚挚友情可以跨越距离阻隔的共同人生体验，能够引发古今读者的情感共鸣，即使脱离送别场景，也能用来形容志同道合者跨越距离的深厚情谊，所以流传千古。

故答案为：“海内存知己，天涯若比邻”的含义是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样。它运用对偶、夸张手法，表现了友谊不受时空限制的崇高境界，表达了诗人积极乐观、豁达旷达的胸怀，给人以安慰和力量。【答案】17．味美；困惑；过失、缺点；发扬、增长18．B19．①所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑之处。②教育，就是发扬学生的优点，补救学生的过失。20．两文都强调"教学相长"的教育思想。【甲】文从"学"与"教"互相促进的角度，指出学习能发现不足，教学能发现困惑，从而推动双方进步。【乙】文则从"长善救失"的角度，强调教育要了解学生的特点，发扬优点、补救过失，这也体现了师生互动的教育理念。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查课内文言文字词的理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。

（2）本题考查文言虚词、实词的意义与用法辨析。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。

（3）本题考查文言句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。

（4）本题考查对比理解两篇短文的核心思想。分别提炼甲乙两文核心主张，寻找教育理念的相通之处；再结合原文简要分析各自侧重点，归纳共同思想。

参考译文：

【甲】即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后才知道自己的不足之处，教导别人以后才知道自己困惑不解的地方。知道了自己的不足，然后能够自我反思；知道了自己困惑的地方，然后能够勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！

【乙】学习的人往往有四种过失，传授知识的老师一定要了解。人们学习时，有的人过失在于贪多求广，有的人过失在于学得太少，有的人过失在于把学习看得太容易，有的人过失在于遇到困难就停滞不前。这四种过失，是由于学习者不同的心理造成的。了解他们的内心，之后才能补救他们的过失。教育，就是发扬学生的长处，并且补救他们的过失。17．本题考查课内文言文字词的理解，可结合上下文语境推释义：

“不知其旨也”意思是“就不知道它味道的甘美”，旨指味美。

“教然后知困”意思是“教导人之后才知道自己有困惑不通的地方”，困指困惑。

“学者有四失”意思是“学习的人有四种过失（不足之处）”，失指过失，缺点。

“长善而救其失者也”意思是“（发扬他们的长处，并且）补救他们的过失”，长在这里是动词，意思是发扬。

故答案为：味美；困惑；过失、缺点；发扬、增长。18．本题考查文言虚词、实词的意义与用法辨析：

A.“其此之谓乎”中“其”是副词，表推测，意为“大概、恐怕”；“其真无马邪”中“其”表示反问语气，译为“难道”，二者意义用法不同。

B.“不知其善也”的“知”是动词，意为“知道，了解”；“人不知而不愠”的“知”也是动词，意为“知道，了解”，二者意义用法相同。

C.“故曰：教学相长也”的“故”是连词，译为“所以”；“温故而知新”的“故”是名词，译为“旧的知识”，二者意义用法不同。

D.“教者必知之”的“之”是代词，代指前文提到的“学者的四失”；“何陋之有”的“之”是宾语前置的标志，无实际意义，二者意义用法不同。

故答案为：B。19．本题考查文言句子翻译，要遵循“字字落实，直译为主，意译为辅”的原则，准确翻译关键词：

①是故：因此，所以；困：困惑。

②长：发扬；善：长处；失：过失，缺点；这是判断句，翻译要体现出判断句式的特点。

故答案为：①所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑之处。②教育，就是发扬学生的优点，补救学生的过失。20．本题考查对比理解两篇短文的核心思想，需要分别梳理两文的观点，再提取共同点：

【甲文】开头用“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”引出“虽有至道，弗学，不知其善”，之后提出“学然后知不足，教然后知困”“教学相长”，强调教与学相互促进，同时教师也需要在教学中认识到自身的不足与困惑，自我反思提升；另外文中也点明教能帮助学者更好的学习，暗含教育要关注教对学的作用。

【乙文】提出“知其心，然后能救其失也”“教也者，长善而救其失者也”，点明教师要了解学习者的特点，针对性施教，发挥学习者长处、补救学习者的过失，核心也围绕教育中教师的教要贴合学习者的需求，教对学有引导帮助作用。

故答案为：两文都强调"教学相长"的教育思想。【甲】文从"学"与"教"互相促进的角度，指出学习能发现不足，教学能发现困惑，从而推动双方进步。【乙】文则从"长善救失"的角度，强调教育要了解学生的特点，发扬优点、补救过失，这也体现了师生互动的教育理念。【答案】21．本文主要介绍了"天问一号"火星探测器的组成、着陆火星的"恐怖九分钟"过程，以及"祝融号"火星车的探测任务和意义，说明了我国首次火星探测任务取得成功。22．不能去掉。"约"是"大约"的意思，表示估计，说明着陆巡视器速度从约4.8公里/秒降至0米/秒是一个近似值。如果去掉，就变成了精确的速度值，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严谨性。23．第④段主要运用了列数字和作诠释的说明方法。"重约240公斤""3个火星月（约92个地球日）"等数字，具体准确地说明了"祝融号"火星车的基本参数。"包括导航地形相机、多光谱相机……"一句对"多种科学载荷"进行具体解释，使读者对火星车的探测能力有更清晰的认识。【知识点】生动性说明文；把握说明对象；概括说明内容；说明文语言分析【解析】【点评】（1）本题考查概括说明文主要内容的能力。概括说明内容可梳理文章段落，提取核心说明对象与关键信息整合作答：本文围绕说明对象“天问一号”，依次介绍了天问一号探测器的组成、着陆火星的过程、祝融号火星车的基本情况，最后点明天问一号成功着陆火星的意义。

（2）本题考查说明文语言的准确性，答题思路为：先明确观点，再解释词语含义，结合内容说明词语的作用，最后分析删去后意思的改变，点明词语体现了说明文语言的特点。

（3）本题考查判断说明方法并分析其作用。首先需要掌握常见说明方法的特征和作用，结合原文语句判断后，按“说明方法+内容分析+作用”的格式作答。21．本题考查概括说明文主要内容的能力.

第①段：点明核心事件——2021年“天问一号”成功着陆火星，我国首次火星着陆任务圆满成功；

第②段：介绍天问一号探测器两大组成部分（环绕器、着陆巡视器）及各自分工；

第③段：讲解着陆过程“恐怖九分钟”，包含四个减速阶段、任务风险；

第④段：介绍祝融号火星车重量、设计寿命、搭载设备、探测工作内容；

第⑤段：阐述本次火星探测成功的重大航天意义。

示例：本文依次介绍了天问一号探测器的构造与分工、着陆火星的“恐怖九分钟”过程、祝融号火星车的基础参数与探测任务，最后点明天问一号成功着陆的里程碑意义，完整说明我国首次火星探测任务圆满完成这一航天成果。

故答案为：本文主要介绍了“天问一号”火星探测器的组成、着陆火星的“恐怖九分钟”过程，以及“祝融号”火星车的探测任务和意义，说明了我国首次火星探测任务取得成功。22．本题考查说明文语言的准确性。

“约”是大约、大概，表估算、近似数值，不是精准实测固定数值；文中4.8公里/秒是着陆阶段的近似速度范围，并非分毫不差的精确定值；如果删掉“约”，就变成绝对精准的固定速度4.8公里/秒，与航天探测的实际数据情况不符；“约”字体现说明文语言准确、严谨、科学的特点，因此不能去掉。

故答案为：不能去掉。"约"是"大约"的意思，表示估计，说明着陆巡视器速度从约4.8公里/秒降至0米/秒是一个近似值。如果去掉，就变成了精确的速度值，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严谨性。23．本题考查判断说明方法并分析其作用。

原文第④段列数字，用240公斤、3个火星月、92个地球日三组具体数字，精准客观写出祝融号的重量、使用时长，让读者直观清晰掌握火星车基础参数，增强文章科学性。

作诠释，对“多种科学载荷”包含的设备、以及火星车的探测目标展开具体解释，通俗易懂地说明了祝融号强大、全面的科学探测功能，便于读者理解。

故答案为：第④段主要运用了列数字和作诠释的说明方法。"重约240公斤""3个火星月（约92个地球日）"等数字，具体准确地说明了"祝融号"火星车的基本参数。"包括导航地形相机、多光谱相机……"一句对"多种科学载荷"进行具体解释，使读者对火星车的探测能力有更清晰的认识。【答案】24．表层含义是指父亲亲手制作的真实梯子；深层含义是象征父亲为了子女成长，像梯子一样默默付出，用自己的一生托起子女的未来。题目表达了作者对父亲的感激与赞美之情。25．运用了动作描写和语言描写。“掏出”“塞到”等动词，生动形象地写出了父亲动作的笨拙和小心翼翼，表现出父亲对儿子的关爱和对儿子学业的大力支持。“好好读书，别舍不得花钱”的语言描写，朴实真挚，表现了父亲对儿子的殷切期望。26．结构上起到承上启下的过渡作用。“这把梯子，还是你小时候我做的”承接上文父亲做梯子、扶梯子的回忆；“现在，它已经老了”引出下文对梯子破旧、父亲老去的描写，为后文作者感悟父亲就是一把梯子的主题做铺垫。27．这句话是作者在深刻感悟父爱后的真情流露。前半句“父亲就是一把梯子”运用比喻，形象地表达了父亲对孩子的支撑和托举；后半句“我终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想”表达了作者对父亲的感恩和对传承父爱的决心。深化了文章主题，引发读者对亲情和传承的思考。【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查分析标题含义。按照表层义+深层义两步作答；先写出实物梯子，再挖掘梯子的象征意义，最后点明情感主旨。

（2）本题考查人物描写的赏析。先判定描写类型；抓取动词、语言关键词分析内容；落脚人物情感，分层组织语言。

（3）本题考查语句在结构上的作用。定位段落位置，判断承上启下；分别阐释承接上文什么内容、引出下文什么内容，点明铺垫作用。

（4）本题考查理解关键句含义。拆解语句两层内涵，分析比喻的内涵；梳理情感，点明升华主旨、体现亲情传承的表达效果。24．本题考查分析标题含义。

结合第①②⑯⑰段“父亲亲手用竹竿制作梯子、梯子锈蚀开裂”分析可知，表层含义指父亲年少时亲手为“我”打造的实实在在的竹竿梯子；

结合第⑤⑳段“父亲扶稳梯子护我登屋顶、父亲就是一把梯子，用一生托起我的未来”分析可知，深层含义以梯子比喻父亲，象征父亲一辈子默默托举、扶持子女，倾尽付出成全孩子成长与人生。

标题双线结合，饱含作者对父亲长久付出的感激、赞美之情。

故答案为：表层含义是指父亲亲手制作的真实梯子；深层含义是象征父亲为了子女成长，像梯子一样默默付出，用自己的一生托起子女的未来。题目表达了作者对父亲的感激与赞美之情。25．本题考查人物描写的赏析。

结合第⑩段画线句中“掏出”“塞到”两个动词分析可知，句子运用动作描写，细致写出父亲递钱时干脆又恳切的动作，钞票“皱巴巴”侧面体现家境普通，凸显父亲宁可自己节俭，也要全力支持“我”求学的深沉父爱；

结合句中父亲的话语“好好读书，别舍不得花钱”分析可知，运用语言描写，朴实直白的叮嘱，道出父亲对“我”学业的殷切期盼，语言朴素却饱含温情；

两种描写结合，生动塑造出慈爱、无私、一心为孩子着想的父亲形象。

故答案为：运用了动作描写和语言描写。“掏出”“塞到”等动词，生动形象地写出了父亲动作的笨拙和小心翼翼，表现出父亲对儿子的关爱和对儿子学业的大力支持。“好好读书，别舍不得花钱”的语言描写，朴实真挚，表现了父亲对儿子的殷切期望。26．本题考查语句在结构上的作用。

结合第①至⑤段儿时父亲做梯子、扶梯子的往事分析可知，“这把梯子，还是你小时候我做的”承接上文童年与梯子相关的回忆，呼应文章开头；

结合第⑰段“梯子铁丝锈迹斑斑、竹竿开裂，梯子像父亲一同老去”分析可知，“现在，它已经老了”引出下文对破旧梯子、日渐衰老的父亲的描写，为文末领悟“父亲就是梯子”的核心主旨做好铺垫；

综上，这句话在结构上起到承上启下的过渡作用，串联起童年往事与当下感悟，行文衔接自然。

故答案为：结构上起到承上启下的过渡作用。“这把梯子，还是你小时候我做的”承接上文父亲做梯子、扶梯子的回忆；“现在，它已经老了”引出下文对梯子破旧、父亲老去的描写，为后文作者感悟父亲就是一把梯子的主题做铺垫。27．本题考查理解关键句含义。

结合第⑤⑯⑰段梯子陪伴成长、日渐老旧的内容分析可知，前半句“父亲就是一把梯子”运用比喻，将父亲比作梯子，梯子一辈子托举“我”登高，正如父亲从小到大扶持、成全“我”的求学、人生之路，写出父亲默默奉献、托举子女的一生；

结合全文完整叙事脉络（幼时护我、高中送学、成年后牵挂我）分析可知，这句话藏着作者对父亲半生付出的理解、心疼与感恩；

结合后半句“我终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想”分析可知，作者领悟到父爱是一种传承，未来自己也会像父亲一样，承担起守护、托举后代的责任；

整句话收束全文，升华“父爱托举、亲情传承”的文章主题，引人思考亲情与责任。

故答案为：这句话是作者在深刻感悟父爱后的真情流露。前半句“父亲就是一把梯子”运用比喻，形象地表达了父亲对孩子的支撑和托举；后半句“我终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想”表达了作者对父亲的感恩和对传承父爱的决心。深化了文章主题，引发读者对亲情和传承的思考。28．【答案】那束光成长从不是一路晴空，总有几段晦暗难行的路途。每当我被迷茫与焦虑包裹，记忆深处那束暖黄的光，总会如约浮现，温柔照亮我的前路。​​​​​​​那段日子，学业压力扑面而来，反复练习却不见明显进步。无数难题堆积在书桌，一次次不理想的结果消磨我的信心。深夜独自伏