人教版小学一年级下册数学认识人民币例5、例6教案

一、教学内容人教版小学一年级下册数学教材第五单元《认识人民币》中的例5和例6，主要涉及人民币的简单计算，包括不进位、不退位的元、角、分的加减法，以及简单的购物找零问题。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步掌握元、角、分之间的简单计算方法，能够正确进行不进位、不退位的元、角、分的加减法运算。2.让学生学会解决“付钱”和“找钱”等简单的购物实际问题，体验数学与生活的密切联系。（二）过程与方法1.通过模拟购物等活动，引导学生在具体情境中探究人民币的计算方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。2.鼓励学生合作交流，体验解决问题策略的多样性，培养学生的合作意识。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中，让学生感受数学与日常生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生合理使用人民币、爱护人民币的意识，进行勤俭节约的教育。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握元、角、分的简单加减法计算方法，理解相同单位的数才能直接相加减。2.学会解决简单的购物问题，如“一共需要多少钱”和“应找回多少钱”。（二）教学难点1.理解不同单位的人民币不能直接相加减，以及元、角、分之间的简单换算在计算中的应用（如满10角换1元）。2.准确理解“付钱”和“找钱”的实际含义，并能正确列式计算。四、教学准备教师：多媒体课件、各种面值的人民币学具（或图片）、商品图片（如文具、玩具等）、购物场景图。学生：每人一套人民币学具（或用纸张自制不同面值的人民币）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习人民币的认识：*师：小朋友们，上节课我们和谁交了朋友呀？（人民币）我们认识了不同面值的人民币，还记得它们都有哪些单位吗？（元、角、分）*师：谁能说说元和角之间有什么关系？角和分之间呢？（1元=10角，1角=10分）*（出示几张不同面值的人民币图片）师：这是多少钱？你是怎么看出来的？2.情境导入：*师：春天来了，小猪佩奇的文具店开张啦！（课件出示佩奇文具店图片）里面有好多漂亮的文具，我们一起去看看吧！但是购物需要用到什么呀？（钱）今天我们就来学习如何用人民币解决购物中的数学问题。（板书课题：人民币的简单计算）（二）探究新知，合作交流1.教学例5：不进位加法（几角加几角）*课件出示例5情境图：一个气球8角，一块橡皮5角。*师：佩奇想买一个气球和一块橡皮，她一共需要付多少钱呢？谁能列出算式？*引导学生列出：8角+5角=？*师：8角加5角等于多少角呢？请小朋友们用自己的学具人民币摆一摆，算一算，然后和同桌说说你是怎么想的。*学生活动，教师巡视指导。*组织交流：*生1：我用学具摆，8角加上5角，一共是13角。*师：13角是几元几角呢？（1元3角）为什么？（因为10角=1元）*师小结：说得真好！8角加5角等于13角，13角就等于1元3角。所以，佩奇一共需要付1元3角。（板书：8角+5角=13角=1元3角）*师强调：单位相同的人民币可以直接相加，满10角要换成1元。2.教学例6：简单的减法（找钱问题）*课件出示例6情境图：一个文具盒12元，付钱15元。*师：乔治想买一个文具盒，这个文具盒多少钱呀？（12元）他付给售货员阿姨15元，阿姨应该找给他多少钱呢？*学生思考，尝试列式。*引导学生理解：要求找回多少钱，就是用付的钱减去文具盒的价钱。*师：谁来说说怎么列式？（15元-12元=？）*师：15元减12元等于多少元呢？请小朋友们想一想，也可以用学具摆一摆。*学生活动，交流想法。*生：15元减去12元，还剩3元。所以应该找回3元。*师：说得非常清楚！15元减12元，单位相同，直接相减，结果是3元。（板书：15元-12元=3元）*师：如果乔治付的是20元，买这个12元的文具盒，应该找回多少钱呢？（20元-12元=8元）*小结：当我们知道付出的钱和商品的价钱时，用付出的钱减去商品的价钱，就得到了应该找回的钱。3.拓展延伸：元、角混合计算（不退位）*师：佩奇又看中了一本练习本，标价是1元2角，一支铅笔标价是5角。如果佩奇想买这两样东西，一共需要多少钱呢？*引导学生思考：1元2角+5角=？*师：这里有元和角，怎么加呢？（元加元，角加角）1元2角里，元的部分是1元，角的部分是2角。2角加5角是7角，再加上1元，就是1元7角。*板书：1元2角+5角=1元7角*师：如果佩奇付给售货员2元钱，买这本1元2角的练习本，应找回多少钱呢？*引导：2元-1元2角=？（先把2元变成1元10角，再用1元10角-1元2角=8角）*（此环节可视学生掌握情况灵活处理，作为拓展，为后续学习铺垫）（三）巩固练习，深化理解1.“算一算，填一填”：*3角+7角=（）角=（）元*9角-5角=（）角*1元5角+3角=（）元（）角*2元-1元3角=（）角(引导学生思考)*（学生独立完成，集体订正，重点说说想法）2.“佩奇的商店”购物游戏：*师：现在我们也来当一回小顾客和售货员，好不好？老师这里有一些商品卡片和人民币学具。*请几名学生上台，一名扮演售货员，其余扮演顾客。顾客选择自己想买的商品，算一算需要付多少钱，或者如果付了钱，应该找回多少钱。*例如：一个书包35元，顾客付50元，找回多少元？*（通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识，提高兴趣和解决实际问题的能力）3.解决问题：*课件出示：*（1）小红有1元钱，买一块橡皮用了5角，还剩多少钱？*（2）一个玩具熊20元，一个皮球8元，买这两个玩具一共要多少钱？小明带了30元，够吗？*（学生独立思考，列式解答，同桌互查）（四）课堂小结，回顾提升*师：今天我们在佩奇的文具店里学习了什么新知识呀？（人民币的简单计算）*师：谁能说说我们是怎样计算人民币的加减法的？在计算时要注意什么？*（引导学生总结：单位相同才能直接相加减；满10角换1元；计算找回的钱用减法等）*师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护它，合理使用它，不能乱花钱哦！（五）布置作业，巩固拓展1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“购物游戏”，练习人民币的简单计算。2.书面作业：完成教材对应练习中的相关习题（如练习十二的第5、6、7题）。3.实践作业：和爸爸妈妈去超市时，注意观察商品的价格，尝试帮爸爸妈妈算一算买几样东西需要多少钱，或者付了钱后应找回多少钱。六、板书设计人民币的简单计算例5：一共多少钱？8角+5角=13角=1元3角（单位相同，直接相加，满10角换1元）例6：应找回多少钱？15元-12元=3元（付出的钱-商品的价钱=找回的钱）练习：1元2角+5角=1元7角2元-1元2角=8角（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。可配上简单的商品图片和人民币示意图辅助说明。）七、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？*在人民币