二年级数学上册角与直角1教案沪教版

二年级数学上册角与直角1教案沪教版一、教学内容沪教版小学数学二年级上册角与直角（第一课时）二、教学目标1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称（顶点和边），能正确指出角的顶点和边。2.引导学生初步感知直角的特征，能辨认直角，会用简单的方法判断一个角是不是直角。3.通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。4.让学生在探索角的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。三、教学重点与难点*教学重点：初步认识角的概念和直角的特征，能辨认角和直角。*教学难点：建立直角的正确表象，能区分直角与其他角。四、教学准备教师：多媒体课件、实物投影仪、活动角、三角尺（含直角）、各种含有角的实物或图片（如：红领巾、剪刀、钟面、课本、黑板等）、几张不规则的纸。学生：每人准备一个活动角（可自制）、一副三角尺、几张不规则的纸、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，引入新课1.谈话导入：小朋友们，我们的生活中有许多有趣的图形，比如我们学过的长方形、正方形、三角形。今天，老师要带大家认识一位图形家族的新朋友，它藏在很多物体上，我们一起来找找它，好吗？2.出示实物，初步感知：*（出示红领巾）提问：这是什么？它是什么形状的？（三角形）它身上有我们今天要找的新朋友吗？（引导学生观察红领巾的角）*（出示课本）提问：这是我们每天都要用的课本，它的面上有这样的图形吗？（引导学生指出课本的角）*（出示钟面，指针拨到3时）提问：钟面上的时针和分针组成了一个什么图形？（引导学生观察时针和分针形成的夹角）3.揭示课题：小朋友们观察得真仔细！这些物体上都有这样尖尖的部分，这就是我们今天要认识的新朋友——角。（板书课题：角与直角）（二）探究新知，认识角1.感知角的特征：*（课件抽象出角的图形）师：我们把物体上的这些角请下来，就变成了这样的图形（指着屏幕上的角）。请小朋友们仔细看看这些角，它们有什么共同的地方？（同桌讨论）*学生汇报，教师引导：它们都有一个尖尖的点，还有两条直直的线。*教师小结并板书：这个尖尖的点叫做角的“顶点”，这两条直直的线叫做角的“边”。（在黑板上画出一个角，并标出顶点和边）*动手摸一摸：请小朋友们拿出自己的三角尺，摸一摸三角尺上的一个角，感受一下角的顶点和边。（顶点是尖尖的，边是直直的）*说一说：同桌互相说一说自己三角尺上的角，指出它的顶点和边。2.判断角：*（课件出示一些图形，有角和不是角的图形，如：开口的曲线、两条相交但不直的线等）师：这些图形中，哪些是角，哪些不是角？为什么？（学生判断，并说明理由，强调角有一个顶点和两条直直的边）*师：角的两条边必须是直直的，而且要从顶点出发。3.制作与活动角：*折角：师：我们不仅能在物体上找到角，还能自己动手做出角呢！请小朋友们拿出一张不规则的纸，试着折出一个角。（学生动手操作，教师巡视指导）*展示交流：谁愿意把你折的角展示给大家看？并指出它的顶点和边。*玩活动角：师：老师给大家准备了活动角（出示活动角），请小朋友们拿出活动角，像老师这样（教师示范），把活动角的两边慢慢张开，再慢慢合拢，看看角有什么变化？（角会变大变小）*提问：角的大小和什么有关？（引导学生发现：角的大小与两条边张开的程度有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。）（强调：角的大小和边的长短没有关系）（三）认识直角1.引入直角：*师：在我们认识的这些角中，有一类角特别特殊，它的大小是固定的。请小朋友们拿出你的三角尺，看看三角尺上哪个角看起来方方正正的？（学生指出）*师：这个方方正正的角，我们把它叫做“直角”。（板书：直角，并在黑板上画出一个标准的直角，标上直角符号“¬”）*师：每个三角尺上都有一个直角。我们可以用三角尺上的直角作为标准来判断一个角是不是直角。2.感知直角：*看一看：仔细观察老师画的直角和你三角尺上的直角，它是什么样子的？*比一比：请小朋友们把三角尺上的直角和同桌折出的角比一比，看看你的角和直角一样大吗？（有的一样，有的不一样）*师：和三角尺上直角一样大的角，也是直角。3.判断直角：*师：怎样才能准确地判断一个角是不是直角呢？（教师示范用三角尺判断直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合。重合就是直角，不重合就不是直角。）*（课件出示一些角，有直角、比直角大的角、比直角小的角）师：这些角中，哪些是直角？请小朋友们用三角尺上的直角比一比。（学生独立操作判断，同桌互相检查）*（出示课本封面、黑板面、课桌面的角）师：这些物体面上的角是直角吗？我们一起来验证一下。（师生共同用三角尺验证）4.找直角：*师：在我们的教室里，你还能找到哪些物体上有直角？（学生自由发言，如：书本的角、黑板的角、窗户的角、桌子的角等，找到后可请学生用三角尺验证）*（课件展示生活中的直角图片，如：墙角、门窗的角、电脑屏幕的角等）师：生活中处处有数学，直角在我们生活中应用也很广泛。（四）巩固练习，深化理解1.辨一辨：下面的角中，哪些是直角？（课件出示，学生独立判断，集体订正）2.数一数：下面的图形中各有几个角？其中有几个直角？（课件出示简单的平面图形，如长方形、正方形、直角三角形等）3.画一画：（可选做，视时间而定）请小朋友们在练习本上画一个角，并标出顶点和边；再试着画一个直角，标上直角符号。（教师巡视指导画法）（五）课堂总结师：今天我们认识了哪位图形朋友呀？（角）关于角，你学到了什么知识？（角有顶点和边；角有大有小；有一种特殊的角叫直角……）师：我们还学会了用三角尺上的直角来判断一个角是不是直角。希望小朋友们课后能继续观察生活，找找更多的角和直角。六、板书设计角与直角（画一个角，并标出）顶点边边（画一个直角，并标出直角符号“¬”）直角*角有一个顶点，两条直直的边。*角的大小与两边张开的大小有关。*直角是一种特殊的角。*用三角尺上的直角判断直角。七、教学反思（此部分