山西省长治市上党区第一中学校2025-2026学年第二学期高二年级下学期7月期末考试语文+答案

一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：怎样被发现的?我们为何可以看到这些风景?首先，它不是物理意义上的现成的风景。不是先有个风景在那，然后主体可以看到一个客观的风景，而是当主体学会了看风景之后，才有一种客体出现在主体面前。柄谷行人认为，是我们学会看风景后才学会怎么在自然面前成为主体，而自然由此成为客体。主体和客体都是从风景中派生出来的，因此它们的区分并非物理意义上的。柄谷行人的这套理论有着浓厚的现象学意味，因为现象学就是讲本质直观的——我现在所看到的东西并不是现成地摆在那个地方，而是在我的意向性中生成的一个对象。当人看到风景之后，其次，它也不是文化意义上的现成的风景。柄谷行人指出：“中国自古以是山水画中的山水，与单纯存在于此的自然对象不同。”也就是说，这些画中的山水已经是情致化的、符号是这些东西，而是通过去除其背后的宗教、传说或者某种意义而被发现的风景。”因此，只有破除了传说、神话色彩之后重新出现在面前的自然才叫风景。柄谷行人有个说法很形象，他说风景之发现即是作为“素颜”此处有一个很容易引发争论的问题：我们怎么知道古人去踏访名山的时候，究竟访的是名还是山呢?试卷第1页，共10页试卷第2页，共10页自己去发现一些原来没有印在明信片上的东西，一些导游很难说出来是在风景的发现中形成的。以日本而论，首先是西方式的风景审美传到了日本，日本画家接受了这套东西，然后发展出自己的浮世绘以及其他现代绘画语言。日本人从中理解了主客关系，然后以此为基础，重新理解了他们与自然的再现关系。最后还有一个关键环节。柄谷行人强调，只有到了“言=文”,也就是说我们的书面语言和口语统一的去描绘眼前风景的时候，才有可能发现风景，这与单纯引用诗句存在很大区别。只有用自己的语言来表达才算风景的发现。自己的语言既不是纯粹古人的语言，也不是纯粹西方的语言，而是新的语言的创造。主体只有先学会一套新鲜的口语，并且这套口语与其书面语言一致，然后才能发现风景。孙犁使用的词语是家常的，他喜欢用逗号和句号，句子短而凝练，有一种奇妙的音乐性和节奏感。所写当然是自然风光，但书写自然时，他有意写下明亮之色，厚雪与结冰的世界里，突然看到一丛丛累累的红色果实；大黄风之后紧接着是大雨过后天晴日出，似乎也只是陈述所见，但这些风景并不给人荒芜感、孤独感。“田野里，大道小道上全是忙着去种地的人，像是一盘子好看的走马灯。”事实上，《白洋淀纪事》里的叙述人，是一位渴望改从他的自然风景里，你能清晰听到一位革命作家的声音。《荷花淀》的色调是明朗和乐观的，那是作家对战争前景的认识。而这种认识早已渗透在他血液里。墨于细微，在于他朴素、日常、切实的美学观。即使他深知要用高昂、渲染的笔墨，但落在笔端时，他依了冀中平原富有生命力的大自然之景，它们都烙着孙犁个人鲜明的印记。(节选自张莉《新鲜风景与故人山河》,有删改)A.材料一认为，非物理意义上的风景才可能派生出来看风景的主体和客体。试卷第3页，共10页B.中国画中的山水带有情致化、符号化等特征，可称为文化意义上的风景。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.去除了名山背后的宗教、传说等附加义，山作为原始的非审美对象才可能成为风景。B.范仲淹没有去过洞庭湖却写出《岳阳楼记》,可见其笔下的风景也是符号化的自然。C.朱自清发现荷塘月色有着平日不曾见过的风景，并不仅仅是因为他内心的苦闷无聊。D.主体在发现风景的时候，尽量不要用书面语，应该用通俗浅显的口头语去做描绘。3.根据材料一，下列内容不符合柄谷行人“风景”理论的一项是()A.池塘的土坝上长出春草，在久病的诗人眼中，这个寻常画面给他带来满满的慰藉，他是会看风景的，于C.王羲之写游山，不是去求仙问道或寻访古迹，而就是独自眺望远远近近的群山绵延不绝，于是有“群籁悠悠别浦，撑回数只渔舟。”5.下面两段文字分别选自孙犁的《荷花淀》和朱自清的《荷塘月色》,同为荷花，在不同作家的笔下呈现出不同的风景，请结合柄谷行人的观点作简要分析。“那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”(二)阅读IⅡ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成下面小题。跑警报汪曾祺上课前无需准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先试卷第4页，共10页这个故事说明昆明警报之多。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么有风度，也最能表达丰富生动的内容。料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好，——马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适外，是因为这里还可以买到各种零吃。昆明做小买卖的，有了京人祭灶用的关东糖，不过做成一个直径一尺多，厚可一寸许的大糖饼，放在四方的木盘上，有人掏钱要买，糖贩即用一个刨刃形的铁片楔入糖边，然后用一个小小铁锤，一击铁片，丁的一声，一块糖就震裂下另一个集中点比较远，得沿古驿道走出四五里，驿道右侧较高的土山上有一横断的山沟，是一个很好的天然防空沟。沟壁上修了一些防空洞，大小不等，形式不一。这些防空洞不仅表面光洁，有的还用碎石人生几何恋爱三角对联的嵌缀者的闲情逸致是很可叫人佩服的。前一副也许是有感而发，后一副却是纪实。前一副对联或许是一种泛泛的感慨，但也是有现实意义的。跑警报是谈恋爱的机会。联大同学跑警报时，成双作对的很多。空袭警报一响，男的就在新校舍的路边等着，有时还提着一袋点心吃食，宝珠梨、花生米…一点危险感，和看电影、遛翠湖时不同。这一点危险感使两方的关系更加亲近了试卷第5页，共10页地返回市里。也有时不等解除警报，很多人就往回走：天上起了乌云，要下雨了。一下雨，日本飞机不会来。在野地里被雨淋湿，可不是事!一有雨，我们有一个侯同学一定是一马当先往回奔。他奔回新校舍，到各个宿舍搜罗了很多雨伞，放在新校舍的后门外，见有女同学来，就递过一把。他怕这些女同学挨淋。这位侯同学长得五大三粗，却有一副贾宝玉的心肠。大概是上了吴雨僧先生的《红楼梦》的课，受了影响。侯兄送伞，已成定例。警报下雨，一次不落。名闻全校，贵在有恒。——这些伞，等雨住后他还会到南院女生宿舍去敛回来，再归还原主的。联大同学也有不跑警报的，据我所知，就有两人。一个是女同学，姓罗。一有警报，她就洗头。别人都走了，锅炉房的热水没人用，她可以敞开来洗，要多少水有多少水!另一个是一位广东同学，姓郑。他爱吃莲子。一有警报，他就用一个大漱口缸到锅炉火口上去煮莲子。警报解除了，他的莲子也烂了。有一次日本飞机炸了联大，昆明北院、南院，都落了炸弹，这位郑老兄听着炸弹乒乒乓乓在不远的地方爆炸，依然在锅炉上神色不动地搅和他的冰糖莲子。日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，一九八四年十二月六日6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()大师生们的从容不迫。B.女同学将雷海宗先生的笔记记得一字不落，侯同学受《红楼梦》课程影响而主动给女同学找伞，都体现C.罗同学和郑同学不跑警报，反而在空袭警报中寻找生活便利，与其他人的普遍选择呈现出鲜明的差异，D.日本对昆明的轰炸只是想通过威胁制造恐惧，但是他们未料到中国人有无法征服的弹性心理，最终也无7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()等表达又富有文学韵味。试卷第6页，共10页神，脉络清晰，主旨突出。D.文章没有对日军的轰炸进行直接而强烈的批判，也没有对苦难进行大肆渲染，而是通过对相关场景的平静叙述，让民族精神自然流露。8.请结合文本内容，简要分析防空洞中嵌缀的两副对联在文中的作用。词内涵的理解。(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。道光癸卯闰秋，秋芙来归。秋芙好棋，而不甚精，每夕必强余手谈，或至达旦。余戏举朱彝尊词云：余为秋芙制梅花画衣，香雪满身，望之如绿萼仙人，翩然尘世。每当春暮，翠袖凭栏，鬓边蝴蝶，犹秋芙所种芭蕉，已叶大成阴，荫蔽帘蟆。秋来雨风滴沥，枕上闻之，心与俱碎。一日，余戏题断句叶上云：“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。”明日见叶夜来闻风雨声，枕簟渐有凉意。秋芙方卸晚妆，余坐案傍，制《百花图记》未半。闻黄叶数声，吹堕窗下。秋芙顾镜吟曰：“昨日胜今日，今年老去年。”余怃然云生年不满百安能为他人拭涕辄为掷笔。夜深，秋芙思饮，瓦锦温暾，已无余火，欲呼小鬟，皆蒙头户间，为趾离⑨召去久矣。余分案上灯置茶灶间，温莲子汤一瓯饮之。秋芙病肺十年，深秋咳嗽，必高枕始得熟睡。秋芙每谓余云：“人生百年，梦寐居半，愁病居半，襁褓垂老之日又居半，所仅存者，十之一二耳，况我辈蒲柳之质，犹未必百年者乎!庾兰成云：一月欢娱，得四五六日。想亦自解语耳。”斯言信然。(节选自清代蒋坦《秋灯琐忆》,有删改)余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：试卷第7页，共10页“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。(节选自归有光《项脊轩志》,有删改)【注】①簸钱斗草：古代的两种游戏。②玉奴：杨贵妃。相传唐玄宗曾与亲王下棋，将输时，杨贵妃放小狗于座侧，将棋局弄乱。③趾离：指梦神。10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A.秋芙与丈夫下棋，在棋局渐输时，放出膝上的狗儿搅乱棋局，丈夫以杨贵妃故事揶揄她，说得她面红耳C.材料一记述了蒋坦与爱妻秋芙的日常生活琐事，为读者呈现了古代文人于日常生活的至性与雅趣。亡妻的情感寄托。13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)秋芙性爱洁，地有纤尘，必亲事箕帚，良亦积习使然。(2)所仅存者，十之一二耳，况我辈蒲柳之质，犹未必百年者乎!14.两则材料都回忆了夫妻琴瑟和鸣的生活，读来感人至深。请简要分析二者在情感表达上的异同。(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。陆游雨馀溪水掠堤平，闲看村童戏晚晴。试卷第8页，共10页竹马踉冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。【注】①陆游罢官归山阴时所作。②三冬，指冬季的三个月。③千耦，指农忙景象。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()C.三、四两句描写了儿童骑着竹马冲向泥沼和风筝在空中飞扬有声的场景，充满了童趣。D.五、六两句写村童冬天读书、农忙时耕作的情景，表现了孩子们童年生活的丰富多彩。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)实践是检验真理的唯一标准，新时代的青年理应坚持实事求是的做事态度和严谨求实的学习态(2)小李同学在一篇演讲稿的结尾引用《离骚》中的“,”来表现二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成下面小题。近来，一个源自方言的词语——“包的”,在中小学生群体中暴火。然而，(甲)。喜爱者视其为表达肯定的时髦标签，而反感者则觉得它语气轻浮，透露着一股莫名的敷衍与傲慢。为两者的语用功能截然不同：承诺是说话者负责任的表现，旨在建立信任，拉近关系；而敷衍则暴露了说话者的懈殆与漠然，意在终止对话，疏远对方。 ,敷衍意味着诚意不足。然而，在亲密的同伴之间，一些看似“试卷第9页，共10页“包的”原为方言词汇.其语法功能从必须带宾语的及物性结构(如“包你满意的”).演变为可以独立其传达的核心信息是“绝对没问题”,但其语言形式却高度简化，脱离 息量严重不足，且对于不熟悉该流行语的群体而言，造成了理解障碍，引发了交际隔阂；其二，它挑战了18.选文前三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。19.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是()A.经常心照不宣触发商量B.通常心照不宣触发商榷C.经常心知肚明触犯商量D.通常心知肚明触犯商榷20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。主角就是把自己架到火上去烤的那个人。——陈彦这句话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷第10页，共10页试卷第1页，共10页1.A2.D3.D4.①语言风格独特：用词家常，短句凝练，自带独特节奏感与音乐性，形成专属文字表达；②审美底色独树一帜：偏爱明亮鲜活的景物色彩，即便写寒冬、大风，也避开荒芜孤寂，充满生机；③写作立场与精神内核专属：身为革命作家，心怀改造世界、革命必胜的信念，乐观昂扬的革命认知融入所有景物描写；④写作手法固定统一：秉持“所见者大，所记者实”的美学，立足冀中乡土日常微小风物，以小见大，专属白洋淀乡村乡土意象。5.朱自清《荷塘月色》①依托现代孤独主体意识：作者独处避世，内心烦闷，以自我内在情绪观照荷塘，剥离了荷花传统文人清雅隐逸的固化符号，形成独属于个人的审美风景；②以个人细腻私密的内心感受塑造景物，荷花袅娜羞涩，是自我情绪投射，是典型孙犁《荷花淀》①荷花承载革命叙事附加意义，荷叶喻铜墙铁壁、荷花喻哨兵，景物绑定革命斗争的社会内涵，并非剥离附加意义的“素颜风景”;②作者主体是心怀集体革命信念的创作者，而非孤独内省的现代【导语】这组阅读以「风景的发现」为核心，兼具理论深度与文本实践价值：第一则材料引介柄谷行人的到具体创作分析中。选文勾连文论与创作实践，能引导读者理解风景的现代性意涵，培养文本细读的审美【详解】1.A.“非物理意义上的风景才可能派生出来看风景的主体和客体”错误，材料一认为主体和客体是故选A。2.D.“尽量不要用书面语，应该用通俗浅显的口头语去做描绘”错误，材料一末段是书面语与口语统一(我手写我口),并非抛弃书面语只用口语，选项曲解文意。故选D。3.柄谷行人理论要求用自创的、贴合自身口语的全新语言写景，不能照搬古人诗词。D.《水浒传》直接袭用唐宋诗句，不符合理论。A.诗人以孤独现代主体视角，从寻常草木生出审美，符合；C.抛开古迹、求仙等附加寓意，单纯观山获得审美，符合。故选D。4.审题定位：题干要求概括孙犁笔下风景带有个人鲜明印记的原因，答题范围仅限材料二，需要从原文分层提取独属于孙犁的写作特点，分点作答。逐段拆解材料二，抓取四类核心角度：①语言文字层面：开篇点明孙犁用词家常、短句凝练，文字自带独试卷第2页，共10页特音乐节奏，形成专属表达风格；②景物审美偏好：写自然偏爱明亮色彩，刻意避开荒芜、孤寂感，拥有专属的景物审美取向；③内在思想立场：作为革命作家，心怀改造世界、革命必胜的信念，乐观昂扬的革风物，以小见大，固定使用白洋淀本土乡土意象。5.先提取材料一里柄谷行人风景理论核心：风景需剥离附加意义，依托孤独内省的现代个人心境而生。对照《荷塘月色》:朱自清独处内心孤寂，荷花只承载私人情绪，剥离固化文化寓意，契合该理论。对照《荷花淀》:荷花赋予革命象征内涵，作者心怀集体革命理想，无孤独私人主体，不符合理论。分两段对比作答，先讲理论，再分别分析两段文字。6.C7.C8.①承上启下，过渡巧妙而自然。由防空洞自然过渡到下文的关于“恋爱”的内容。③对联巧用双关，亦庄亦谐，使文章富有意趣。④补充细节，使文本更为真实、鲜活。9.①面对灾难的淡定心态。如联大师生面对警报，从容应对，②困境中的生活智慧。如小商贩借警报到郊外摆摊。③无法征服的精神韧性。面对威胁不妥协，在磨难中始终保有生机。【导语】汪曾祺《跑警报》以西南联大为背景，通过战时日常的独特视角，展现了中国知识分子的精神风实中见雅致，细节鲜活而富有深意。作者以举重若轻的笔触，将战争阴影下的生活情趣与民族韧性完美融【详解】6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。对昆明百姓整体称呼的解读，并非单独指向联大师生。意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐故选C。7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。试卷第3页，共10页故选C。8.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。②对联是百姓在防空洞中的闲情逸致之作，尤其是“见机而作入土为安”,以诙谐的方式写危难处境，体现③防空洞本是躲避轰炸的危急场所，而人们却在此嵌缀充满生活趣味的对联，一庄一谐形成反差，让文章摆脱了苦难的沉重感，充满意趣，贴合汪曾祺散文的闲适风格。④作者精准记下防空洞中两副真实的对联，是对跑警报场景的细节补充，还原了昆明当时的真实生活状态，让文中的人物和场景更具画面感与真实感。9.本题考查学生体会重要词语的丰富含意的能力。①原文中，警报袭来时人们并非慌乱逃窜，而是于紧张中透出从容，有人在马尾松林下晒阳光、买零吃，有人在防空洞嵌缀对联，罗同学趁警报洗头、郑同学煮莲子等，这些细节体现出在危难面前，不慌不躁、②原文写昆明的小商贩借警报到郊外摆摊，让跑警报的人们能买到丁丁糖等零吃；联大师生在跑警报时谈恋爱、享受松林间的美好景致，侯同学趁下雨给女同学送伞，人们在防空洞写趣味对联，这些都是人们在战乱中，主动发现生活美好，始终保有对生活的热情。③原文指出日军轰炸，“中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体”;联大师生照常上10.BDG11.B12.A13.(1)秋芙天性喜爱洁净，地上有一丝灰尘，她总要亲自拿起箕畚扫帚(打扫卫生),确实是由于习惯使她这样。(2)仅剩余的时间，大概只有十分之一二吧，况且我们这些像蒲柳一样(孱弱)体质的人，还未必能享有一百年的寿命啊。14.相同点：两则材料都取材于夫妻间的日常琐事(或运用细节描写),展现他们的深情的怀念。)②《秋灯琐忆》情感表达相对细腻浓烈，文中通过对蒋坦夫妇日常生活场景的具体描绘，在下棋对弈、题话芭蕉、秋夜相伴等生活细节里，全面展现了夫妻二人的默契与深情。【导语】这两则文言选段均以细腻笔触追忆夫妻生活，展现了古代文人的闺阁雅趣与深沉悼亡之情。蒋坦试卷第4页，共10页现伉俪间的幽默互动与精神共鸣，在生活琐事中见真性情。归有光《项脊轩志》则以白描手法记叙“问古【详解】10.本题考查学生文言文断句的能力。故选BDG。11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。比/何况，况且。句意：你以杨贵妃自B.错误。结构助词，取独。用法相同。句意：还栩栩如生地不知道春天已经过去了。/(古代)从师(学习)的风尚不流传已经很久了。C.正确。形容词，真实，不虚假/副词，确实，实在。句意：这些话是正确的。/实在快乐啊。D.正确。稍微，略微/渐渐。句意：规划跟过去稍微有所不同。/兄弟三人都做了皇帝的侍从。并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。故选B。12.本题考查学生理解文章内容的能力。故选A。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“事箕帚”,拿起箕畚扫帚(打扫卫生);“良”,确实，实在；“然”,这样。14.本题考查学生评价文章的思想情感的能力。相同点：两则材料都通过日常琐事表达夫妻间深厚的情感，如“下数十子，棋局渐输，秋芙纵膝上狗儿搅乱均体现了琴瑟和鸣的温馨和深情厚意。试卷第5页，共10页深情地寄予他对亡妻的怀念，情感表达较为含蓄内敛。②《秋灯琐忆》以欢趣与感伤交织为主，情感表达相对细腻浓烈。“下数十子，棋局渐输，秋芙纵膝上狗儿蕉的俏皮、秋夜相伴等生活细节，描绘出蒋坦夫妇日常生活场景，全面展现了夫妻二人的默契与深情。道光癸卯年间的闰九月，秋芙嫁给我。秋芙喜欢下棋，但棋艺不是很精深，每天夜里一定要强挽我与她一起下棋，有时候一直下到天亮。我开玩笑地引用朱彝尊的词说：“(玩)簸钱、斗草这种游戏你都输给了玉虎作为赌注。”下棋下了几十子，看棋局秋芙渐渐要输了，她就放开(卧在我为秋芙做了一件画满梅花的衣裳，她穿上它满身都是盛开的梅花，望上去好像是绿萼仙子一样翩然在尘世之间。每当暮春的时候，她翠袖凭栏，鬓边的蝴蝶头饰，还栩栩如生地不知道春天已经过去了。秋芙天性喜爱洁净，地上有一丝灰尘，她总要亲自去打扫，确实是由于习惯使她这样。夜来听到风雨声，枕席之间渐有凉意。秋芙刚刚卸了晚妆，我坐在书案旁，编写《百花图记》还不到一半，听到窗外风起，将黄叶吹落在窗下。秋芙对着镜子吟道：“昨日胜今日，今年老去年。”我怅然地说：“人生不满百年，何必为他人感伤流泪呢?”于是搁笔。夜深了，秋芙想喝水，瓦锦里的水是微温的，灶里已经没有炉火，想叫小丫鬟，她们都在屋里蒙头大睡，被梦神召去很久了。我把案头的灯分一盏放在灶里，为秋芙温了一碗莲子汤让她喝。秋芙肺病已经有十年，深秋天老是咳嗽，必须要高枕才能熟睡。秋芙经常对我说：“人生百年，睡眠占了一半，愁病占了一半，幼年老年的时日又占了一的时间，大概只有十分之一二吧，况且我们这些像蒲柳一样(孱弱)体质的人，还未必能享有一百年的寿命啊。庾兰成说，一月之中欢乐的时光，只有四五六天，想来也是自我宽解的话吧。”这些话是正确我写了这篇《项脊轩志》之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话：“听说姐姐家有个小阁楼，试卷第6页，共10页那么,什么叫小阁楼呢?”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么(精神上的)寄托，就派人再次修缮南阁子，规划跟过去稍微有所不同。然而此后我多在外地，不常住在这里。庭院中有一棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，如今已经高高挺立，枝叶繁茂像伞一样了。15.D16.①诗人“读书观”:孩童识字读书只需勉强应付官府赋税徭役即可，不必寒窗苦读去羡慕、追②陆游一生满怀报国之志，勤学苦读，谋求仕途，却屡遭贬谪排挤，罢官还乡，因此看淡追逐公卿的道路。③反观乡间耕读自足的平淡生活，孩童耕读相伴、无官场烦扰，安稳自在，流露出对淳朴安宁乡村生活的【导语】这首诗是陆游罢官归山阴所作，以闲观村童嬉戏起笔，勾勒乡野孩童嬉游、耕读的日常图景，看似平和闲适，实则暗寄自身罢官失意，暗含对官场功利的反思，语浅情深，耐人寻味。【详解】15.D.“表现了孩子们童年生活的丰富多彩”错误，五、六句写孩童冬闲入学、农忙随父兄故选D。16.解答此题，要先读懂尾联点明的读书态度，再联动陆游人生经历分层梳理观点，做到诗文与生平双向持生计，不必苦读追逐高官权贵。③结合生平深化解读：先点明陆游一生立志报国、苦求仕途却屡遭排挤、最终罢官归隐的经历，解释他看淡功名的缘由；再联系五、六句村童耕读场景，点明诗人推崇耕读自足、远离官场烦扰的生活，完整阐释读书观背后的人生取舍。17.事不目见耳闻而臆断其有无乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路舍南舍北皆春水快阁东西倚晚晴(东边日出西边雨/任尔东西南北风/各自东西南北流)【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。21.甲：它的使用也引发了不小的争议。乙：还是一种漫不经心的敷衍。22.第一，尽量用更丰富更精准的表达方式，慎用高度简化的此类表达；第二，如果使用，要注意谈话的对象群体；第三，如果使用，试卷第7页，共10页【详解】18.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。19.本题考查学生正确使用词语(包括成语)的能力。第一空，经常：平常、日常、常常、时常。通常：一般、惯常，表示情况在非特殊条件下发生的普遍状态。第二空，心照不宣：彼此心里明白，但不用语言直接点明。心知肚明：指心里清楚但不说破，形容对事情第三空，触发：指因触动而激发起某种反应。触犯：冒犯、冲撞，多指违背或侵犯某种规则、纪律、法律故选B。20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。搭配，二者删其一即可；21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。试卷第8页，共10页22.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。理解障碍、引发交际隔阂，因此建议尽量用更丰富精准的表达，减少这类简化词汇的使用，让沟通更顺畅。②该词的轻松意味仅能被同龄人领会，是同伴间的默契应答，一旦脱离这一群体，极易被误解为敷衍、傲慢，所以使用时要明确谈话对象，仅在亲密同伴间适度使用。角的从容坦荡，却不知所有光鲜背后，皆是主动淬炼的煎熬、日复一日的坚守与直面磨砺的担当。人生从无天生主角，所有熠熠生辉的人生，都是自我烈火烘烤后的涅槃重生。出英才。真正的成长，从来都是一场自我加压、自我突破的修行。安逸舒适的环境只会消磨斗志、庸碌人生，而敢于把自己置于磨砺的烈火之中，方能褪去浮躁、补足短板、淬炼筋骨。正如无数奥运健儿，他们站上领奖台，是主动跳出舒适区，在重复训练的枯燥、伤病的煎熬中突破极限。主动赴火，是普通人逆袭的底气，更是成就不凡的开端。重复琐碎的枯燥、常年自律的煎熬、无人问津的沉淀。一时的努力人人可为，长久的坚守最是难得。正如陈彦《主角》中的忆秦娥，从山野放羊娃到一代秦腔名伶，她没有一朝成名的幸运，只有寒来暑往的苦练：日复一日压腿吊嗓，年复一年登台打磨，在无数个无人看见的晨昏里重复枯燥的基本功，在寂寞与非议中坚守热爱。正是这种日复一日、从不间断的深耕，让平庸的底子被烈火反复淬炼，让细碎的坚持最终堆砌出人生的高光。所谓主角的蜕变，从来都是时间的产物，是千万次重复后的厚积薄发。新时代的青年，更当躬身入火，以淬炼赴韶华，以担当成主角。当下，不少青年沉溺安逸、畏惧苦难，渴望高光却惧怕磨砺，向往成功却不愿付出。殊不知，人生舞台从不偏爱躺平者，只成全敢拼搏、肯坚守的奋斗者。在书山题海中打磨心性，在挫折困境中锤炼本领，在时代浪潮中勇担责任，以自我烘烤的勇气，勇于深耕，在岁月烈火中淬炼自我、沉淀成长，终以滚烫初心、过硬本领，活成自己人生最耀眼的主角!试卷第9页，共10页困境、考验之中，主动承受煎熬与锤炼。突破舒适区的人生历练，是成就自我、扛起责任的必经过程。平凡与主角、安逸与淬炼是对立统一的关系。人人皆可成为人生主角，但主角身份从不来自天赋、运气或出身，而来自主动经受磨砺的选择。安逸松弛的生活只能造就平庸，烈火淬炼的煎熬方能成就强大，人生的高光与担当，永远伴随着自我磨砺的痛苦与坚守。奋斗、担当的现实，论证当代人如何以自我磨砺、主动承压的姿态，做好人生的主角。误区1:概念解读偏差，曲解核心句