小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartBLetstalk新课标优课教案

小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartBLet‘stalk新课标优课教案一、教材与学情分析fat./It础】教材分析：本课内容选自人教版（PEP）三年级下册Unit3《Atthezoo》PartBLet‘stalk。本单元的核心话题是描述动物，属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。PartBLet’stalk是一节对话课，是在PartA学生学习了Lookatthatmonkey.It‘sfat./It’stall.等对动物整体特征进行描述的基础上，进一步深入从局部细节描述动物特征。本课时通过Mike和WuBinbin在动物园看大象的场景，自然引出核心句型“Ithasalongnose.”“Ithasashorttail.”以及“Ithassmalleyesandbigears.”【重要】本语篇不仅承载着新的语言知识，更提供了从整体观察到局部描述的思维转变范例，为后续的Let‘slearn板块的词汇学习和综合语言运用奠定了坚实的语用基础。（二）【重要】学情分析：授课对象为小学三年级学生。经过近一年的英语学习，学生已具备一定的语言基础，如已掌握部分动物名称（monkey,tiger,bird,elephant）、简单的形容词（big,small,fat,thin,tall,short）以及身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,head,body）。他们活泼好动，乐于模仿，对直观、形象的实物和图画有着浓厚的兴趣，喜欢在游戏、歌曲和角色扮演中学习英语。然而，【难点】学生对于名词单复数与形容词搭配（如smalleyes）以及动词“has”的正确使用（区别于第一二人称的“have”）仍存在较大困难，且将分散的句子连贯通顺地描述一个动物，需要教师搭建有效的语言支架。因此，本课设计将重点放在情境中感知、在模仿中习得、在操练中内化，最终实现语言的灵活运用。二、教学目标设计基于新课标核心素养导向，本课教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读单词：children,tail,long,short。2.学生能够在语境中理解并运用句型“Ithas(a)+形容词+身体部位.”来描述动物的典型特征。【基础】3.学生能够用正确的语音、语调理解并朗读对话，初步具备在图片和教师的帮助下重构对话的能力。（二）文化意识目标1.学生能够通过了解大象的外形特征，感受动物的独特与神奇。2.学生能够在观察和描述动物的过程中，培养爱护动物、保护动物栖息地的意识，树立正确的动物保护观念。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察图片、观看视频，提取关键信息，培养观察能力和信息处理能力。2.学生能够通过对比动物特征（如大象的“longnose”和“shorttail”），培养比较和分析的思维能力。【重要】3.学生能够在“Makeamonster”等创造性活动中，发挥想象力，进行创新思维训练。（四）学习能力目标1.学生能够通过听音模仿、角色扮演，积极主动地参与课堂活动，大胆表现自我。2.学生能够在小组合作中，与同伴协作交流，共同完成任务，提升合作学习能力。3.学生能够在教师的引导下，对所学内容进行初步的归纳和总结，掌握有效的学习方法。三、教学重难点...一）【高频考点】教学重点：掌握并运用核心句型“Ithas...”描述动物的身体部位特征，并能用“and”连接两个及以上特征。（二）【难点】教学难点：......正确区分并使用“Ithas...”（描述动物）和“Ihave...”（描述自己）。【高频考点】2.正确理解并使用名词的复数形式，如“smalleyes”,“bigears”。3.单词“children”的不规则复数形式的正确发音。四、教学准备PPT课件（包含课文动画、动物图片、游戏素材）、动物头饰、大象身体部位卡片、单词卡片、学生画纸和彩笔。五、教学实施过程（一）【基础】课前热身与激活（WarmupRevision）1.GreetingandFreeTalk：教师与学生进行日常口语问候，如“Goodmorning,boysandgirls.”“Nicetoseeyouagain.”营造轻松和谐的英语学习氛围。2.Let‘sDo：播放三年级上册Unit4“Let’sdo”的录音，如“Ihavearuler.Metoo!”学生跟着录音边说边做动作。此举旨在迅速集中学生注意力，并激活已学过的身体部位相关动作。3.Revision.........say：教师快速呈现PartA部分学过的动物图片（如giraffe,monkey,bear），引导学生用句型“Lookatthe...It‘s(so)...”进行描述。【重要】例如，T:(Showapictureofagiraffe)What’sthis?Ss:It‘sagiraffe.T:Yes.Lookatthegiraffe.It‘s...Ss:It’ssotall.通过这个环节，复习旧知，为新课从整体描述过渡到局部描述做好铺垫。（二）【核心】情境呈现与感知（Presentation）1.创设语境，整体感知：教师用充满期待的语气说：“Todayisaniceday.Let‘sgotothezoo!Look!Whoareatthezoo?”PPT展示Let’stalk板块的主情境图，引导学生观察并回答出“Mike”和“WuBinbin”。教师接着说：“Theyareatthezoo.Theyseeabiganimal.Whatisit?Let‘swatchandlisten.”然后播放Let’stalk的课文动画，让学生带着问题“Whatanimalaretheytalkingabout?”整体感知对话内容。学生很容易答出：“Anelephant.”教师板书elephant简笔画或贴图。2.【重要】骨架文本，解构细节：教师提问：“Wow,theelephantissobig!Whatdoesitlooklike?Let’swatchagainandfindout:Whatdoesithave?”第二次播放动画，并提示学生关注大象的具体身体部位。长鼻子的呈现：播放到关键句“Ithasalongnose.”时暂停。教师出示鼻子的卡片，并指向大象的鼻子部位，用夸张的动作和语气领读“nose,nose.Ithasanose.”然后对比长短两根不同鼻子的道具或图片，引导学生说出“longnose”。随后，教师完整带读句子“Ithasalongnose.”并进行男女生分组读、开火车读。短尾巴的呈现：继续播放动画至“Ithasashorttail.”暂停。教师出示尾巴卡片，领读“tail”注意/teɪl/的发音。同样用对比的方式呈现长尾和短尾，引导学生理解“short”在此处表示“短的”，区别于之前学过的表示“矮的”。操练句子“Ithasashorttail.”并板书。眼睛和耳朵的整合：播放最后一句“Ithassmalleyesandbigears.”教师出示眼睛和耳朵的卡片，引导学生观察图片并说出“eyes”和“ears”。重点引导学生注意名词的复数形式，用手势强调“twoeyes,twoears”，并领读“smalleyes,bigears”。接着，引导学生尝试说出整句，教师板书并带读。3.【难点突破】对比与理解“has”：教师在描述大象后，指着自己说：“Ihavetwosmalleyes.Ihavetwobigears.”然后指着一名学生说：“She/Hehastwosmalleyes.”再指向大象图片，强调：“Theelephanthasalongnose.”通过肢体语言和对比板书，帮助学生初步理解“has”是用于第三人称单数（he,she,it）的“有”。（三）【热点】机械操练与意义操练（Practice）1.听音模仿（ListenandImitate）：打开课本，播放录音，要求学生指着句子，仔细听，认真模仿语音语调，尤其注意“children,longnose,shorttail”的发音以及连读。教师逐句领读，学生跟读。2.角色扮演（Roleplay）：学生四人一组，戴上Mike和WuBinbin的头饰进行角色扮演朗读。教师巡视指导，鼓励学生加上恰当的表情和动作。随后邀请几组学生上讲台进行展示，并对他们的表现给予积极评价（如Givemefive!Goodjob!）。【基础】3.趣味操练——Passthecard：将“longnose,shorttail,smalleyes,bigears”的单词卡片发给每组第一位学生，音乐响起开始向后传，音乐停，手拿卡片的学生需快速起立并大声读出相应的词组。4.【重要】描述游戏——Guessandsay：教师利用课件快速闪现动物的局部特征（如兔子的长耳朵、大象的长鼻子），学生根据看到的局部猜测并说出完整的句子，如“Ithaslongears.”这个游戏既巩固了目标句型，又锻炼了学生的观察力和快速反应能力。（四）【核心】语言运用与输出（Production）....【难点】文本重构，语用示范：教师出示一张“Monster”的图片（可以画得滑稽可爱，融合多种动物特征，如小头、大眼睛、长尾巴等），引导学生观察并用“Ithas...”句型进行描述。教师可以先示范：“Lookatmymonster.Ithasasmallhead.Ithastwobigeyes.Ithasalongtail.”将句子整合在一起，为学生后续活动提供清晰的语用示范。....【热点】合作探究，创编新对话——Makeyourmonster：将学生分成四人小组，给每个小组发放一张画纸和一盒彩笔。任务要求：小组合作，共同创作一个属于自己小组的“Monster”。创作完成后，小组成员轮流用今天所学的句型“Ithas...”来描述自己画的部位，最后派一名代表向全班展示并介绍他们的怪物。例如：“Hello!Thisisourmonster.Look!Ithasabigmouth.Ithasthreesmalleyes.Ithasalongbodyandashorttail.Ha!It’sfunny!”3.【重要】情感升华，价值引领：在学生展示完各自的怪物后，教师总结：“Wow,youmadesomanyfunnymonsters.Theyareyourfriends.Butintherealworld,animalsareourfriends,too.Theyarebeautifulandspecial.Weshouldlovethemandprotectthem.Don‘thurtthem.”同时播放一组可爱的动物图片和一组动物受伤害的图片形成对比，引导学生产生情感共鸣，从而达成爱护动物的情感态度目标。（五）课堂小结与评价（SummaryAssessment）...师引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价和小组评价。“Whathavewelearnedtoday?”引导学生说出描述动物身体部位特征的句型“Ithas...”。教师结合板书，再次梳理重点知识脉络。同时，对各小组在课堂活动中的表现进行总结和表扬，鼓励学生课后继续用英语描述身边的动物。六、板书设计板书采用图文结合的方式，清晰呈现核心句型。（黑板左侧）画一只大象的简笔画，并用箭头指向各个身体部位。（黑板中央）Unit3AtthezooPartBLet’stalkIthasalongnose.Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.（在名词下方，可用红笔标注单复数，如nose,tail,eyes,ears）（黑板右侧）对比区...have...(指向自己)...e/She/Ithas...(指向学生和大象)七、同步练习（一）【基础】听音，选择你所听到的单词。1.A.noseB.mouthC.tail2.A.longB.shortC.small3.A.eyeB.earC.head（二）【基础】看图，选词填空，补全句子。(big,small,long,short)1.Therabbithas__________ears.2.Theelephanthasa__________nose.3.Themousehas__________eyes.4.Themonkeyhasa__________tail.（三）【重要】单项选择。1.Lookattheelephant.__________alongnose.A.IthasB.ItisC.Ihave2.Thepanda__________ashorttail.A.haveB.hasC.is3.It__________smalleyesandbigears.A.hasB.haveC.are4.ehere,__________!Let‘sgotothezoo.A.childB.childrenC.boy（四）【难点】【高频考点】读一读，判断句子与图片是（√）否（×）相符。（图片1：一只