2025-2026学年小马过河教学设计大单元

PAGE课题2025-2026学年小马过河教学设计大单元设计意图本单元围绕《小马过河》这一经典故事，旨在通过故事情节的分析，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维判断能力。同时，引导学生关注人物性格特点，提升学生的审美情趣和道德认知。教学内容与课本紧密相连，符合小学生的认知特点和实际需求。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过分析《小马过河》故事情节，提升学生对文本内容的解读和把握。

2.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上进行角色扮演和讨论，锻炼口头表达和逻辑思维。

3.提升学生的道德认知，引导学生从故事中学习团结协作、勇敢尝试和助人为乐的品质。

4.培养学生的审美情趣，通过故事中的细节描写，让学生感受文学作品的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的小学语文学习中，已经接触并学习了一些基本的阅读理解技巧，如通过标题预测内容、寻找关键词句、概括段落大意等。此外，他们对寓言故事有一定的了解，能够识别故事中的寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《小马过河》这样的经典故事普遍感兴趣，喜欢角色扮演和互动讨论。他们的学习能力较强，能够通过小组合作和自主学习来提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则更喜欢在小组中交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事情节和人物关系时可能会遇到困难，尤其是对于那些较为复杂的故事结构。此外，学生的语言表达能力可能参差不齐，一些学生在口头表达时可能会出现逻辑不清或词汇贫乏的问题。此外，对于故事中蕴含的道德寓意，一些学生可能难以深刻理解和内化。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解故事背景和人物特点，帮助学生快速进入学习状态。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对故事情节和人物行为的看法，提升合作交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过亲身体验来理解和感受角色的情感和行为。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，展示故事相关图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生通过游戏或练习进行自我检测和巩固知识。

3.手工制作：鼓励学生制作故事相关的小报或模型，培养他们的动手能力和创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述《小马过河》的故事梗概，引导学生回忆故事中的关键情节和人物。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的寓言故事的特点和寓意，如《亡羊补牢》、《守株待兔》等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解《小马过河》的故事情节，分析小马的性格特点和行为动机。

-举例说明：通过小马过河的例子，讲解勇气、智慧、助人为乐等品质的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对故事中人物和情节的看法，引导他们思考如何在生活中体现这些品质。

3.角色扮演（约10分钟）

-教师分配角色，让学生扮演故事中的小马、老牛、松鼠等角色。

-学生按照角色进行对话和互动，通过角色扮演加深对故事的理解和感受。

4.小组合作（约10分钟）

-将学生分成小组，每个小组根据故事情节设计一个以《小马过河》为主题的情景剧。

-各小组准备后进行展示，其他小组和教师进行点评。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生以《小马过河》为题材，写一篇读后感或心得体会。

-教师指导：在课后对学生的作业进行批改和指导，鼓励学生积极表达自己的观点。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学习重点，强调团结协作、勇敢尝试的重要性。

-学生反思：引导学生回顾自己的学习过程，分享学习心得和收获。

7.布置作业（约5分钟）

-课后作业：阅读《小马过河》原文，尝试用不同的方式重新讲述故事，并思考故事中的道理。

-家庭作业：与家长一起讨论故事中的角色行为，讨论如何在现实生活中践行故事中的道德品质。

8.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生的课堂表现、小组合作和作业完成情况，给予学生综合评价。

-学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的自我认知和评价能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《牛郎织女》：通过阅读这个故事，学生可以进一步了解中国古代的民间传说，同时学习到关于爱情和牺牲的主题。

-《愚公移山》：这个故事可以引导学生思考坚持不懈和团队合作的力量，以及面对困难时的勇气和智慧。

-《精卫填海》：通过这个故事，学生可以学习到不屈不挠的精神和对自然的敬畏之心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写自己的寓言故事，将所学到的道德品质融入其中，锻炼自己的创造力和写作能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在现实生活中践行故事中的道理，如团结协作、勇敢尝试等。

-安排学生进行角色扮演活动，通过模拟故事中的场景，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-鼓励学生进行家庭阅读，与家长分享阅读心得，增进亲子关系的同时，提高阅读理解能力。

-设计一系列与故事相关的实践活动，如绘画、手工制作等，让学生在动手操作中加深对故事的理解。

-安排学生进行故事改编，将经典故事以现代视角重新演绎，激发学生的创新思维和表达能力。

-组织学生进行故事演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中提升自己的语言表达能力和自信心。

-推荐学生阅读更多关于寓言和民间传说的书籍，如《中国古代寓言故事集》、《世界经典寓言故事》等，拓宽学生的知识面。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，检查学生对《小马过河》故事情节、人物性格和故事寓意的理解程度。例如，提问“小马为什么决定自己去过河？”“老牛和松鼠为什么劝告小马？”“小马最后是如何成功过河的？”等问题，以了解学生对故事细节的把握。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。例如，注意学生在讨论中的发言是否积极、是否有独到见解，以及他们在角色扮演中的表现是否投入、是否能够准确传达角色情感。

3.小组评价：在小组合作环节，教师可以邀请小组成员相互评价，以了解学生在团队合作中的表现。评价内容包括贡献度、沟通能力、解决问题的能力等。

4.课堂测试：通过随堂小测验，如填空题、选择题和简答题，检验学生对故事内容的记忆和理解程度。测试题目应涵盖故事的主要情节、人物关系和寓意。

5.教师点评：在课堂活动结束后，教师应给予学生及时的口头反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生提出问题，共同探讨故事中的道德教育意义。

6.作业评价：对学生的课后作业进行详细批改，关注作业的完成质量、书写规范和创造性。在批改过程中，教师应注重以下几点：

-作业内容是否符合要求，是否包含对故事的理解和分析。

-学生是否能够运用所学知识，结合自身实际进行思考和表达。

-学生在作业中是否展现出良好的书写习惯和审美能力。

7.反馈与改进：根据课堂评价和作业评价的结果，教师应制定针对性的教学改进计划，以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：小马过河后，它发现河水比之前想象的要深。这时，小马怎么做？

答案：小马意识到自己的判断失误，于是它决定回到河岸，寻求老牛和松鼠的帮助，一起找到合适的过河方法。

2.例题：小马在过河的过程中，遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？

答案：小马遇到的困难包括河水深浅不确定、不知道如何过河等。它通过观察老牛和松鼠的行为，以及他们的建议，找到了解决问题的方法。

3.例题：小马过河后，它对其他小动物说：“谢谢你们帮我过河。”这句话表达了小马的什么情感？

答案：这句话表达了小马的感激之情，它对帮助过它的老牛和松鼠表示了真诚的感谢。

4.例题：小马在过河前，它认为河水有多深？过河后，它的看法发生了什么变化？

答案：小马在过河前认为河水很浅，因为它看到其他小动物都顺利过河了。但过河后，它发现河水比想象的要深，这说明小马的认识有时会受到表面现象的误导。

5.例题：小马过河的故事给我们的启示是什么？

答案：小马过河的故事告诉我们，在做事情时要勇于尝试，同时也要学会倾听他人的意见，不要轻易被表面现象所迷惑。在面对困难时，我们要善于寻求帮助，团结协作，共同解决问