9.哪里有空气（教学设计）科学三年级下册人教鄂教版

9.哪里有空气（教学设计）科学三年级下册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9.哪里有空气（教学设计）科学三年级下册人教鄂教版设计思路本节课以“哪里有空气”为主题，通过实验、观察和讨论等方式，引导学生认识空气的存在及其特性。课程设计紧密结合科学三年级下册人教鄂教版教材，注重培养学生的科学探究能力和观察能力。通过一系列实践活动，让学生在实践中感受科学，提高学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生提出问题、设计实验、分析结果的能力。

2.增强学生对科学现象的观察力和对科学知识的理解力。

3.培养学生团队合作精神和科学探究的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上学期已经学习了物质的基本特性，对物质和能量的概念有一定的了解。此外，学生可能对日常生活中的一些自然现象有所观察，如风、雨等，但可能缺乏系统性的科学解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过多种感官参与的教学活动来维持兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解抽象的科学概念时可能存在困难，如空气的存在和特性等。此外，设计实验并得出结论可能需要一定的逻辑思维和推理能力，对于一些学生来说可能是一个挑战。另外，学生在团队合作中可能遇到沟通和协作上的问题，需要教师引导和帮助。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，科学实验软件

-实物教具：气球、塑料瓶、蜡烛、水盆、漏斗、塑料袋

-软件资源：空气密度实验动画、空气污染相关图片

-教学手段：演示实验、小组合作探究、课堂讨论教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示一些生活中常见的现象，如风吹动树叶、气球上升等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.提问：“你们知道这些现象和什么有关吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题：“这些现象都和空气有关，今天我们就来学习‘哪里有空气’。”

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解空气的基本概念，包括空气的组成、性质等。

2.通过多媒体展示空气的密度、压力等特性，帮助学生理解空气的特性。

3.结合课本内容，讲解空气在不同环境中的分布情况，如大气层、海洋、土壤等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组进行实验，观察气球放入水中会沉底还是浮起，分析原因。

2.学生尝试用塑料袋收集空气，观察塑料袋的变化，分析空气的组成。

3.学生利用蜡烛实验，观察火焰在空气流动下的变化，体会空气流动对火焰的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论空气在生活中的应用，例如：呼吸、飞行、植物光合作用等。

2.学生举例说明空气污染对环境和人体健康的影响。

3.学生探讨如何保护空气，提出自己的建议。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调空气的重要性和特性。

2.教师总结本节课的重难点，如空气的组成、特性、分布等。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注空气现象，提高科学素养。

教学流程用时：45分钟拓展与延伸1.《空气的奥秘》科普书籍：这本书以通俗易懂的语言介绍了空气的起源、组成、特性以及与人类生活相关的各种现象，适合学生自主阅读，拓展知识面。

2.《环境保护与空气》杂志：这是一本关于环境保护的科普杂志，其中包含了空气污染、空气质量检测、空气净化等方面的知识，可以帮助学生了解空气保护的现状和重要性。

3.《空气动力学》科普文章：这篇文章介绍了空气动力学的基本原理，以及它在航空、气象、建筑等领域的应用，激发学生对空气动力学的兴趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试设计简单的空气实验，如自制简易气压计，通过实验观察空气压力的变化。

2.学生可以调查家乡或所在城市的空气质量，了解空气质量指数（AQI）的相关知识，并分析空气污染的原因。

3.学生可以探究空气在不同环境中的存在形式，如大气中的氮气、氧气如何被植物吸收用于光合作用，以及空气在人类呼吸过程中的作用。

三、实践活动与生活应用

1.实践活动：学生可以制作一个简易的空气净化器，使用活性炭或其他吸附材料，了解空气净化器的工作原理。

2.生活应用：学生可以学习如何在家中减少室内空气污染，如使用空气净化器、定期通风、避免使用化学清洁剂等。

3.环保宣传：学生可以制作宣传海报，向家人和朋友宣传保护空气质量的重要性，鼓励大家采取实际行动减少空气污染。

四、跨学科知识整合

1.与语文：学生可以通过写作或绘画的方式，表达对空气的认识和理解，如写一篇关于空气质量变化的短文，或绘制一幅描绘空气质量改善的图画。

2.与数学：学生可以利用数学工具，如计算器或计算机软件，模拟空气质量的变化，分析不同因素对空气质量的影响。

3.与社会：学生可以研究空气质量对当地经济和社会发展的影响，了解空气质量改善对居民生活质量的提升作用。内容逻辑关系①空气的基本概念

-空气是由多种气体混合而成的

-空气是看不见、摸不着的

-空气无处不在，充满整个空间

②空气的组成与特性

-氮气约占空气体积的78%

-氧气约占空气体积的21%

-稀有气体约占空气体积的0.94%

-二氧化碳约占空气体积的0.03%

-其他气体和杂质约占空气体积的0.03%

-空气具有压力、流动性和可压缩性

③空气的存在与分布

-空气存在于地球的大气层中

-空气分布受地球表面地形、气候等因素影响

-空气在不同环境中的存在形式不同，如海洋、土壤、生物体内等课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了空气的基本概念、组成与特性，以及空气的存在与分布。通过实验和讨论，我们了解到空气是由多种气体混合而成的，它无处不在，充满整个空间。我们还学习了空气的主要成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，以及它们各自的比例。此外，我们还探讨了空气的特性，如压力、流动性和可压缩性，以及空气在不同环境中的分布情况。

当堂检测：

1.请简述空气的主要成分及其比例。

答案：空气的主要成分包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，其中氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。

2.举例说明空气的特性及其在日常生活中的应用。

答案：空气的流动性使得风可以吹动树叶、纸张等，空气的可压缩性使得气球可以被充气，空气的压力使得飞机能够飞行。

3.为什么说空气无处不