2025-2026学年师姑娘教案

2025-2026学年师姑娘教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小学语文》四年级下册《春日》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读《春日》，学生能够感受古诗词的语言美，积累古诗词中的优美词句，提高语言表达和欣赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，理解诗人对春天的喜爱之情，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗词的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.学法指导与创新意识：通过学习《春日》，学生学会如何欣赏和解读古诗词，激发创新思维，为今后的文学创作打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌的理解：重点在于引导学生理解《春日》这首诗的基本内容，包括诗人的情感表达和描绘的自然景象。

-诗词的语言鉴赏：通过分析诗句中的关键词句，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，让学生感受古诗词的语言韵味和艺术魅力。

2.教学难点：

-诗歌意象的把握：帮助学生理解诗中的意象，如“草长”、“莺飞”、“杨柳”，这些意象在诗中的象征意义和情感寄托。

-古诗的阅读习惯培养：由于古诗词与现代白话文的差异，学生需要培养正确的阅读习惯，如停顿、断句等。

-诗句的背诵与默写：学生需掌握《春日》的背诵方法，能够准确地背诵和默写全诗。

-诗词情感的体验：引导学生深入体验诗中的情感，理解诗人对春天的热爱和对生活的乐观态度。教学资源准备1.教材：《小学语文》四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《春日》诗的背景资料、诗人介绍、与诗中意象相关的图片和视频，以及相关的古诗词鉴赏指南。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、多媒体投影仪等，以便展示诗歌内容和相关图片。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能够舒适地进行小组活动和个体学习。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起学习一首非常有名的古诗《春日》。这首诗描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。请大家打开课本，让我们一起走进这首诗的世界。

（2）提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？他为什么要写这首诗呢？

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，现在请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）提问：通过刚才的朗读，你们对这首诗有了怎样的初步印象？

（3）学生回答后，教师总结：这首诗描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。

三、细读课文，深入理解

1.分析诗句

（1）提问：这首诗的第一句“胜日寻芳泗水滨”，你们认为这句话描绘了怎样的景象？

（2）学生回答后，教师总结：这句话描绘了诗人春日里到泗水边寻找美景的情景。

（3）提问：第二句“无边光景一时新”，这里的“无边光景”指的是什么？

（4）学生回答后，教师总结：这里的“无边光景”指的是春天的美景。

2.理解诗人的情感

（1）提问：诗人在诗中表达了对春天的哪些情感？

（2）学生回答后，教师总结：诗人表达了对春天的喜爱、赞美和留恋之情。

3.体会诗歌的语言美

（1）提问：这首诗的语言有什么特点？

（2）学生回答后，教师总结：这首诗语言优美，富有韵律感，读起来朗朗上口。

四、拓展延伸

1.诗歌背诵

（1）提问：同学们，现在请大家尝试背诵这首诗。

（2）学生背诵后，教师点评并纠正。

2.诗歌创作

（1）提问：如果你们是诗人，你们会如何描绘春天的美景？

（2）学生创作后，教师点评并分享。

五、课堂小结

1.回顾课文内容，总结诗人的情感和诗歌的语言特点。

2.鼓励学生在生活中发现美，用诗歌的形式表达自己的情感。

六、布置作业

1.背诵《春日》这首诗。

2.结合自己的生活体验，创作一首描写春天的诗歌。

七、板书设计

《春日》

作者：朱熹

内容：描绘春天美景，表达对春天的喜爱、赞美和留恋之情

语言特点：优美、富有韵律感

八、教学反思

本节课通过引导学生朗读、分析诗句、体会诗人的情感和诗歌的语言美，使学生深入理解了《春日》这首诗。在教学过程中，注重培养学生的审美能力和语言表达能力，同时鼓励学生创作诗歌，提高学生的文学素养。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《春日》诗词背景：介绍朱熹的生平事迹，包括他的学术成就和诗歌创作背景，让学生了解诗人为何会有如此深刻的春日感悟。

-春天节气知识：介绍春天的节气特点，如立春、惊蛰、春分等，以及这些节气对农业生产和人们生活的影响。

-春天习俗：介绍我国传统的春天习俗，如踏青、放风筝、赏花等，让学生了解春天的文化内涵。

-古代诗词鉴赏：选取几首与春天相关的古代诗词，如王维的《春晓》、杜甫的《春望》等，引导学生对比阅读，体会不同诗人的创作风格和情感表达。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《春日》诗词的背景资料，了解朱熹的生平和创作背景，进一步体会诗人的情感。

-组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的春天节气和习俗，增进对传统文化的认识。

-鼓励学生课后收集与春天相关的诗词，进行对比阅读，分析不同诗人的创作手法和情感表达。

-布置学生以“我的春天”为主题，进行绘画或写作，表达自己对春天的理解和感悟。

-安排学生参加学校或社区组织的春天主题活动，如踏青、放风筝等，亲身体验春天的魅力。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于春天的文学作品和图片，丰富自己的知识储备。

-安排学生进行角色扮演，模拟诗人创作诗词的过程，提高学生的文学素养和创造力。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解春天的历史和文化，增强对传统文化的认同感。

-布置学生进行家庭作业，与家长一起讨论春天的话题，增进亲子关系，同时拓展知识面。板书设计1.课文标题：《春日》

①作者：朱熹

②朝代：宋代

2.诗歌内容概述：

①春日寻芳泗水滨

②无边光景一时新

③等闲识得东风面

④万紫千红总是春

3.诗歌情感分析：

①对春天的喜爱

②对春天的赞美

③对春天的留恋

4.诗句关键词：

①胜日：美好的日子

②寻芳：寻找美景

③泗水滨：泗水边

④无边：无限

⑤一时新：一时之间焕然一新

⑥等闲：平常

⑦东风面：春风的面容

⑧万紫千红：色彩斑斓

5.诗歌语言特点：

①优美

②韵律感强

③朗朗上口反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《春日》这首诗时，我尝试将诗歌与中国的传统文化相结合，比如介绍诗人的生平和诗中的意象，让学生在理解诗歌的同时，也能感受到中华文化的博大精深。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示与诗歌相关的图片和视频，帮助学生直观地感受春天的美好，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对诗歌的理解不够深入或者缺乏自信。

2.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.诗歌与实际生活联系不够紧密：在讲解诗歌时，未能很好地引导学生将诗歌中的情感和意境与自己的生活实际相联系。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与感和表达能力。

2.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，还可以通过学生自评、互评、作品展示等多种形式来评价学生的学习成果。

3.强化诗歌与生活的联系：在讲解诗歌时，结合学生的生活经验，引导学生思考诗歌中的情感和意境如何在现实生活中得到体现，从而加深对诗歌的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读朱熹的其他诗作，如《观书有感》、《春夜喜雨》等，通过对比阅读，了解朱熹诗歌创作的风格和主题。

-收集古代描绘春天景象的诗词，如王维的《鸟鸣涧》、杜甫的《春望》等，对比分析不同诗人对春天的描绘和情感表达。

-观看与春天相关的纪录片或动画短片，如《春天来了》、《桃花源记》等，通过视觉体验加深对