2025-2026学年外研社面试教案

上课时间上课时间2025-2026学年外研社面试教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：外研社英语九年级上册Unit3

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是掌握英语写作的基本结构和常用句型。例如，学习如何写一篇简短的说明文，包括引言、主体段落和结论。

-细节举例：教师应强调如何正确使用时态、连接词以及如何组织段落，以帮助学生构建一篇逻辑清晰、结构完整的文章。

2.教学难点：

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解并运用英语中的复杂句型，以及如何将这些句型自然地融入到文章中。

-细节举例：例如，学习如何使用定语从句和状语从句来丰富文章内容，难点在于理解从句的引导词和从句在句子中的作用。教师需要通过实例和练习来帮助学生识别和正确使用这些从句。教学资源教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：外研社英语教学平台

-信息化资源：英语语法和写作的电子教材、在线练习题库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如图片、卡片）、课堂互动软件教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit3中关于说明文写作的结构和常用句型。

设计预习问题：围绕说明文写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何开头吸引读者？”、“主体段落中应该包含哪些信息？”、“结尾应该如何总结？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解说明文写作的基本结构和常用句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解说明文写作的要点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇优秀的说明文示例，引出Unit3的写作主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解说明文写作的结构，如引言、主体段落和结论，并举例说明如何使用常用句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析说明文的结构，并尝试自己撰写一段说明文。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验说明文写作的实践过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解说明文写作的结构和句型。

实践活动法：通过小组讨论和写作实践，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解说明文写作的知识点，掌握写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇简短的说明文写作作业，要求学生运用所学知识撰写。

提供拓展资源：提供相关的英语写作书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的说明文写作知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语说明文写作风格**：介绍不同类型的说明文，如过程说明文、比较说明文、定义说明文等，以及它们的写作特点。

-**常用说明文句型**：提供一系列在说明文中常用的句型，如“Firstly,secondly,finally”用于列举，或者“Ontheonehand,ontheotherhand”用于对比。

-**英语语法知识点**：涉及说明文写作中常用的语法结构，如定语从句、状语从句、非谓语动词等。

-**英语词汇积累**：提供与说明文主题相关的词汇，如科技、环境、健康等领域的专业词汇。

-**经典说明文案例**：分享一些经典的英语说明文案例，如科普文章、产品说明书等，供学生分析学习。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读不同类型的说明文，如科学杂志、科普书籍、在线文章等，以增加词汇量和理解不同写作风格。

-**写作实践**：指导学生尝试自己撰写不同类型的说明文，可以从日常生活的小事入手，逐步过渡到更复杂的主题。

-**语法练习**：提供语法练习题，帮助学生巩固说明文写作中常用的语法结构。

-**词汇积累**：通过制作词汇卡片、使用词汇软件等方式，帮助学生记忆和运用说明文写作中的专业词汇。

-**案例分析**：组织学生分析经典说明文案例，讨论其结构、语言和写作技巧，提升学生的写作水平。

-**小组合作**：鼓励学生组成小组，共同完成说明文写作项目，通过讨论和合作来提高写作能力。

-**课堂展示**：安排学生进行课堂展示，分享自己的写作成果，以增强学生的自信心和表达能力。

-**家庭作业**：布置与说明文写作相关的家庭作业，如观察家庭或社区中的事物，并撰写简短的说明文。

-**课外阅读**：推荐一些适合学生阅读的英语科普书籍，如《国家地理》杂志的青少年版，以激发学生对科学和自然的兴趣。

**拓展资源示例：**

-**科技类说明文**：介绍最新的科技发展，如人工智能、虚拟现实等。

-**环境类说明文**：探讨环境保护的重要性，以及可持续发展的措施。

-**健康类说明文**：讲解健康饮食、运动习惯等对健康的影响。

**拓展建议示例：**

-**科技类**：让学生选择一个科技产品，如智能手机，并撰写一份产品说明书。

-**环境类**：组织学生进行一次社区环境调查，并撰写一份报告，提出改善环境的建议。

-**健康类**：让学生记录自己一周的饮食习惯，分析其健康影响，并撰写一份健康饮食建议。教学反思教学反思今天上了九年级上册Unit3的说明文写作课，总体来说，我觉得这节课还是蛮成功的。首先，我觉得学生在预习环节的参与度很高，他们提交的预习成果让我看到了他们对说明文写作的兴趣和初步的掌握。他们提出的问题也很有深度，这说明他们在课前已经做了充分的准备。

在课堂活动中，我发现学生们在小组讨论和角色扮演环节表现得非常积极。他们能够运用所学知识，尝试自己组织语言，这让我感到很欣慰。不过，在讨论过程中，也有些学生显得有些犹豫，不太敢开口。这可能是因为他们对英语表达还不够自信，或者是对自己的英语水平有所怀疑。

在讲解知识点时，我尽量结合实际例子，让学生们能够直观地理解说明文的结构和常用句型。我发现，当我在黑板上写下一些复杂句型时，学生们能够更好地理解它们的用法。但是，我也注意到，有些学生对于复杂句型的理解还是有些吃力，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和巩固。

课后作业的布置，我选择了让学生们撰写一篇关于家庭日常用品的说明文。这个作业的设计意图是让学生将所学知识应用到实际生活中，同时也考察他们的写作能力。从学生们的作业反馈来看，大部分学生能够按照要求完成作业，但也有一些学生在写作过程中遇到了困难，比如不知道如何开头，或者不知道如何使用连接词来使文章更加连贯。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于说明文写作的知识，我布置了以下作业：

1.学生需要根据课堂所学，选择一个自己感兴趣的日常用品，如手机、电脑或厨房用具，撰写一篇简短的说明文。

2.说明文应包含引言、主体段落和结论，每个段落不少于100字。

3.学生需在说明文中运用至少三个课堂上学到的常用句型，并尝试使用定语从句和状语从句来丰富文章内容。

作业反馈：

在学生提交作业后，我将按照以下步骤进行批改和反馈：

1.**批改标准**：检查说明文的完整性、语法正确性、句型运用和内容的相关性。

2.**具体反馈**：对于每个学生的作业，我将提供以下反馈：

-**优点**：肯定学生在写作中的亮点，如创意、用词准确、句型运用恰当等。