2025-2026学年英语无生课堂教学设计

课题2025-2026学年英语无生课堂教学设计课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《英语》教材七年级上册Unit2Thisismysister。本单元主要围绕家庭成员展开，让学生学习家庭成员的英文名称，并掌握如何用英语介绍家庭成员。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本单元之前已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语。本单元的内容有助于巩固和拓展学生的英语词汇量，提高他们的实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英文名称和介绍，学生将提升语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是家庭成员的英文名称及其使用。教师需确保学生能够正确发音、拼写并使用这些词汇。

-举例解释：例如，通过单词卡片、图片和情景对话，学生需要学会并能够正确使用如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等词汇。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握家庭成员词汇的正确发音和拼写，尤其是在英语中存在发音相似的词汇时。

-举例解释：例如，学生可能会混淆“aunt”和“uncle”的发音，或者难以区分“sister”和“sister-in-law”的用法。教师需要通过反复练习、对比分析和情境模拟来帮助学生克服这些难点。此外，学生可能难以在真实语境中自然地运用这些词汇进行交流，这也是一个难点。教师可以通过角色扮演和小组讨论等活动，鼓励学生在实际交流中运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》七年级上册Unit2Thisismysister的相关教材和学习资料。

2.辅助材料：准备家庭成员图片、单词卡片、情境对话视频等多媒体资源，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教学环境安静、整洁。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，用英语问候老师。

（1）老师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

（2）学生：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.

二、热身活动（10分钟）

1.老师角色：引导学生复习已学家庭成员词汇，为新课做好铺垫。

2.学生角色：跟随老师复习，积极参与。

（1）老师：Let'sreviewthefamilymemberswe'velearnedbefore.CanyoutellmetheEnglishnamesofyourfamilymembers?

（2）学生：Ihaveamother,afather,abrother,andasister.

三、新课导入（15分钟）

1.老师角色：通过图片或视频展示家庭成员，激发学生学习兴趣。

2.学生角色：观察图片或视频，初步了解本节课内容。

（1）老师：Today,wewilllearnaboutourfamilymembers.Lookatthepictureonthescreen.Canyoutellmewhoarethey?

（2）学生：Theyaremyfamilymembers.

四、课文学习（30分钟）

1.老师角色：引导学生学习课文，掌握家庭成员的英文名称和介绍方法。

2.学生角色：认真听讲，积极参与课堂活动。

（1）老师：Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.

（2）学生：I'mreadingthetextwiththeteacher.

（3）老师：Afterreadingthetext,canyoutellmetheEnglishnamesofthefamilymembersmentionedinthetext?

（4）学生：Thetextmentionsmother,father,brother,andsister.

（5）老师：HowdoweintroduceourfamilymembersinEnglish?

（6）学生：Wecansay,"Thisismymother/father/brother/sister."

（7）老师：Let'spracticeintroducingourfamilymembers.Workinpairsandintroduceeachother'sfamilymembers.

（8）学生：I'mintroducingmyfamilymemberstomypartner.

五、巩固练习（15分钟）

1.老师角色：设计练习题，检测学生对课文内容的掌握情况。

2.学生角色：认真完成练习题，巩固所学知识。

（1）老师：Now,let'sdosomeexercisestocheckyourunderstandingofthetext.

（2）学生：I'mdoingtheexercisescarefully.

（3）老师：Pleaseanswerthefollowingquestions:

a.WhataretheEnglishnamesofthefamilymembersmentionedinthetext?

b.HowdoweintroduceourfamilymembersinEnglish?

c.Canyoutellmeasentenceaboutyourfamily?

（4）学生：I'mansweringthequestionscorrectly.

六、课堂小结（5分钟）

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生角色：回顾所学知识，巩固记忆。

（1）老师：Inthislesson,wehavelearnedaboutfamilymembers.We'velearnedtheirEnglishnamesandhowtointroducethem.Let'srememberthesewords:mother,father,brother,sister.

（2）学生：I'mreviewingthekeypointsofthelesson.

七、布置作业（5分钟）

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真听讲，记录作业内容。

（1）老师：Forhomework,pleasedothefollowingexercises:

a.Writeashortpassageaboutyourfamily.

b.LearntheEnglishnamesofotherfamilymembersandpracticeintroducingthem.

（2）学生：I'mwritingdownthehomeworkassignment.学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握

-学生能够正确拼写和发音家庭成员的英文名称，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。

-学生能够识别并使用相关的词汇，如“uncle”、“aunt”、“cousin”等，以扩展他们的词汇量。

2.句型运用

-学生能够运用句型"Thisismy...”来介绍家庭成员，展示了他们运用所学句型进行简单交流的能力。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够自然地使用句型进行对话，提高了实际应用语言的能力。

3.语法理解

-学生理解了英语中名词单复数的变化规则，并能够在实际语境中正确使用。

-学生对于英语中的人称代词使用有了更清晰的认识，能够在句子中正确地替换名词。

4.听力理解

-学生通过听课文朗读和视频材料，提高了对英语语音的辨识能力。

-学生能够从听到的对话中提取关键信息，理解家庭成员的介绍。

5.口语表达

-学生在课堂上的口语表达更加流利，能够自信地用英语介绍自己的家庭。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够用完整的句子表达自己的观点，提高了口语交流的连贯性。

6.文化意识

-学生通过学习家庭成员的英文名称，对西方文化中的家庭观念有了初步的了解。

-学生在介绍自己家庭时，能够结合自己的文化背景，展现出跨文化交流的意识。

7.学习能力

-学生通过本节课的学习，提高了自主学习英语词汇和句型的能力。

-学生学会了如何通过图片、视频等多媒体资源辅助学习，增强了学习策略的多样性。典型例题讲解1.例题：

-老师问：Canyoutellmeyourmother'sname?

-学生回答：Thisismymother.Hernameis[妈妈的名字]。

解答：学生需要正确地使用"Thisismy..."句型来介绍母亲的名字。正确答案应为：Thisismymother.Hernameis[妈妈的名字]。

2.例题：

-老师展示图片，图片上有父亲和妹妹，问：Whoisthisman?

-学生回答：Thisismyfather.

解答：学生需要识别图片中的人物，并使用"Thisismy..."句型来介绍。正确答案应为：Thisismyfather.

3.例题：

-老师展示图片，图片上有哥哥和姐姐，问：Whoisthiswoman?

-学生回答：Thisismysister.

解答：学生需要识别图片中的人物，并使用"Thisismy..."句型来介绍。正确答案应为：Thisismysister.

4.例题：

-老师给出句子：Thisismybrother.Heistallandstrong.

-学生问：Whatisyourbrotherlike?

-学生回答：Heistallandstrong.

解答：学生需要根据给出的描述来回答问题，使用正确的形容词来描述哥哥的特征。正确答案应为：Heistallandstrong.

5.例题：

-老师给出句子：Thisismygrandmother.Sheisoldbutsheisverykind.

-学生问：Howisyourgrandmother?

-学生回答：Sheisoldbutsheisverykind.

解答：学生需要根据给出的描述来回答问题，使用正确的形容词来描述祖母的特征。正确答案应为：Sheisoldbutsheisverykind.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethenameofyourbrother?”来检验学生是否能正确使用"Thisismy..."句型。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能够积极参与，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对家庭成员相关知识的整体掌握情况。例如，教师可以设计一个简单的匹配题，让学生将家庭成员的英文名称与对应的图片匹配。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，如家庭介绍短文，教师会检查学生的拼写、语法和句型使用是否正确。

-点评：在批改作业的同时，教师会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于正确使用了"Thisismy..."句型的学生，教师会给予肯定；对于语法错误或拼写错误，教师会指出并给出正确的示例。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和复习。例如，教师可以组织学生讨论作业中的错误，并引导学生如何避免类似错误。

-鼓励：教师通过正面鼓励来提升学生的学习动力，如对作业中表现突出的学生给予表扬，或者对进步明显的学生表示祝贺。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个点值得反思和总结。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在介绍家庭成员的时候，都很积极地参与，而且能正确地使用"Thisismy..."这样的句型。但是，我发现有些学生对于家庭成员的英文名称掌握得还不够牢固，比如在介绍叔叔阿姨的时候，有些学生会混淆。所以，我打算在接下来的课上，多做一些相关的练习，比如制作一些单词卡片，让学生在游戏中巩固记忆