一年级上册3 b p m f【教案】

3bpmf1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。正确拼读声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。借助儿歌游戏激趣结合图片联系生活多媒体课件、字母卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。板块一游戏导入，复习单韵母师：老师要和大家玩一个有趣的游戏——气球飞到哪里去？师：我们一起来读字母口形歌吧!（齐读）张大嘴巴——ɑɑɑ公鸡一叫——ooo白鹅游水——eee牙齿对齐——iii嘴巴突出——uuu嘴吹口哨——üüü师：让我们来活动活动小手指，跟着老师，做拼音手指操！同桌之间可以合作哟。（出示课中导学单活动一）板块二创设情境，感知音形师：课件出示课本第24页的情境图）小朋友们，春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？生：爷爷和孩子爬山坡。爷爷拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。生：两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸索。师：是啊，这幅图里还藏着我们今天要学的声母呢！（老师念情境歌）师：读的时候，“播(b)、坡(p)、摸(m)、f”要读得又轻又短，大家跟着老师读。（师范读，生齐读。）师：小朋友们再仔细观察，看看图上还有哪些东西长得像b、p、m、f。生：收音机像b。生：Ｔ恤衫上的字母是p。生：山洞门是m,爷爷手上的拐杖是f。师：只要留心观察就会发现，原来我们的生活中到处都藏着声母呢！板块三比较辨析，学习声母师：跟着老师读读声母b和p。（学生跟读）师：我们来做个小实验，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你们也试一试，再说说有什么发现。生：读b时，纸基本不动；读p时，纸会动。师：是不是这样呢？小朋友们再读一读，仔细看一看。（生练习）生：b像数字６，p像反写的数字９。师：能和数字联系起来想，好样的。生：b像收音机的样子，p像Ｔ恤衫上的字母。师：会观察。师：声母b和p还可以长在手上，小朋友们用你们的两只小手摆摆它们。（出示课中导学单活动二，生试摆。）师：跟着老师摆一摆，认一认。师：我们还可以用一首小儿歌来记一记：bbb，听广播；ppp，爬山坡。（学生跟读）师：声母不仅要会读，还要会写。书写拼音，可以从占格、笔顺、书写三方面观察。我们先来看看怎样才能写好b。生：b占上格和中格。生：b先写竖，再写右下半圆。生：第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满。师：你们很会观察，那怎样才能写好p呢？生：p先写竖再写右上半圆，两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写饱满。师：真会学习，请拿出小手，跟着老师书空。（教师范写，学生书空。）师：请大家拿铅笔，在四线格里写一写吧。（学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。）师：我们写得真好，接下来，我们再来读m和f。（教师范读，学生跟读，自由练读。）师：把手放在嘴巴前，你感觉发m、f，气流有什么不同吗？生：读m时，感觉不到气流；读f时，嘴巴前有气流。师：你有什么好办法记住m、f的音和形？生：m像两扇小门，也像两个门洞；f像一根拐杖。师：我们可以为它们编首儿歌，帮助大家牢牢记住它们。生：两个门洞mmm，一根拐杖fff。生：两扇小门mmm，伞柄朝下fff。师：拼音会读了，还要会写。（课件出示四线格中的m和f）观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。说一说写的时候分别有什么要注意的。师：带着刚刚的问题，我们先识两个笔画——左弯竖、右弯竖。（教师范写，学生书空。）认识了新笔画，我们书写m和f有什么要注意的。生：竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成m，占中格。写的时候要注意左右两部分一样大，占满格。生：右弯竖、横，两笔写成f，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位置上。师：你们很会观察总结，请你们拿起笔试着写一写吧。（出示课中导学活动三，学生练习写，教师巡视指导，集体展评。）板块四学习拼读，了解方法师：（出示课件女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程，示范拼读。）师：请你听一听：b和ɑ，哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？生：声母b读得轻而短，韵母ɑ读得响亮。师：听得认真。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。小朋友们跟着老师拼读。（师范读，生齐读。）师：同桌互相听读。师：小小火车开起来，读一读。（开火车读）师：这节课，我们认识了4个声母，还尝试了声母b和韵母ɑ的拼读。课后，小朋友们用橡皮泥捏出b、p、m、f。1.做手指操，在玩中学。手指操是引导一年级学生学习拼音的方法之一，让他们在游戏中不知不觉地复习旧知、学习新知，提高学习兴趣。手指操在操作时锻炼孩子的动手能力，个别拼音字母还需要学生之间合作完成，也考验学生的合作能力，丰富了学习方式，让一年级的孩子乐在其中。2.自编儿歌，激发学生自主学习意识。拼音字母是抽象的，利用儿歌可以让学生将抽象的字母与常见的生活中的事物联系起来，加深记忆。创编儿歌，学生能够自主地观察字母，联系生活，创编出最有益于自己记忆的记忆口诀，有助于学生自主学习意识的培养。设计意图游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。设计意图引导学生观察情境图，看图说话，从中引出本课要学的4个声母。借助情境图，既能帮学生读准4个声母的音，也能帮助记住4个声母的形。设计意图小学生爱模仿，模仿本身就是一种有效的学习方法。学发音，学书写，教师示范很重要，因此学习声母b、p、m、f的时候都有示范指导。课堂上的摆手型，省时省力，既能帮助学生记住韵母，解决难点；又能缓解学习疲劳，调节情绪，调动他们学习汉语拼音的兴趣。设计意图突出学生“听”，通过倾听帮助学生掌握两拼音节的拼读方法；借助示意图，引导学生通过自由的拼读练习，体会两拼音节的拼读方法。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。板块一拼音游戏，复习旧知师：我们先来做一个小游戏——猜猜猜：我做出b、p、m、f的口形，你们举起相应的声母卡片，并读一读。（师生游戏）师：看到大家还没玩尽兴，老师带来第二个小游戏——拼拼拼。像这样b－ɑ→bɑ，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。你们开火车读。（开火车读）板块二学习拼读，习得方法师：（课件出示课本第24页下面的四幅图）观察图画：每一幅图上画的是什么？（指名说）师：这四幅图分别对应着bɑ的四个声调，小朋友们跟着老师读一读。师：小朋友们接着老师的前句，你们读后句。师：猪八戒手里拿着“8”。生：bā、bā、bā。师：小白兔拔萝卜。生：bá、bá、bá。师：有人练习打靶。生：bǎ、bǎ、bǎ。师：有一座大坝。生：bà、bà、bà。师：（出示课件）看插图，小朋友们会把它们连起来进行拼读吗？（出示课中导学单活动一）师：谁会做小老师，带着大家读？（生领读）师：小小火车开起来，一个接一个拼读。（开火车读）师：顺序打乱了，你们还会开火车拼读吗？（指名读）板块三复习巩固，学以致用师：小朋友们将上节课学习的拼读方法运用得真好——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。能不能自己拼读课本上的这些音节呢？（课件出示课本第25页的b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节图示，生自主拼读带调的两拼音节。）师：我们还可以同桌合作，一个同学拼读，另一个同学评一评，然后交换角色。一起试试吧！（生自主合作）师：哪对同桌愿意向大家展示你们的学习成果？（展示时教师及时纠正拼读不正确的地方）师：请大家翻开课本25页，开火车拼读音节。（开火车读）师：这么多的音节你们都会读了，可以选择其中一个，试着组个词、说句话。生：bō波浪，海面上有许多波浪。生：bí鼻子，大象的长鼻子十分灵活。师：bō还可以组词菠菜、玻璃；bí也可以组词比一比。小朋友们课后还可以运用这些音节创造出更多的词和句子。师：老师给大家带来一首有意思的儿歌，同桌一起圈一圈、拼一拼儿歌中学过的音节。师：谁把找到的读给我们听一听？生：pá、dā。师：很好。下面小朋友们跟老师一起读儿歌。板块四看图识词，拼读识字师：课本第25页下面部分有一张插图，图上有谁？他们去干什么？（指名说）师：（相机出示词语：爸爸，妈妈）“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短。（教师范读，生练习读两个音节词，自由读—指名读—开火车读。）师：“爸、妈”这两个字你以前认识吗？是怎样认识的？生：我从家里的生字卡片中认识的。生：我是从识字书上认识的。师：（出示课中导学单活动二）请小朋友们根据拼音，自由拼读，再读给同桌听，请同桌评一评。师：谁来拼读给我们听？（指名读）师：我们一起拼读。（齐读）师：小朋友们拼得真准。奖励你们跟老师读一首儿歌吧。准确把握编者意图，合理运用情境图，帮助学生掌握声母b、p、m、f的音和形。在教学中引导学生找出图中具体事物与声母b、p、m、f之间的联系，帮助学生读准音，如观察课文中的情境图，念情境歌。为了让学生记住形，让学生观察课本上的情境图，找出图上的收音机、Ｔ恤衫、山洞门、拐杖等事物。拼读音节，特别是拓展练习拼读音节的时候，适当补充一些与音节相关的图片，让学生把枯燥的拼音与实际熟悉的事物、熟悉的词语联系起来。如拓展拼读词语的时候，不仅用课件出示“fùmǔ、pùbù、mābù”等音节词，还配上相应的图画，加强学生认知。教师自己创编的字母歌、字母顺口溜、《教师教学用书》

上列出的儿歌等，都应该作为拼音教学的合理资源加以运用，以此营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力。拼音的专业术语不能教，要用学生能听懂的、比较感兴趣的语言与学生交流，避免学生产生畏难、厌学情绪。课后测试卷一、我wǒ会huì填tián。(8分)二、照zhào样yànɡ子zi,写xiě出chū下xià列liè字zì的de韵yùn母mǔ。(9分)三、读dú一yi读dú,分fēn类lèi写xiě一yi写xiě。(每měi类lèi写xiě两liǎnɡ个ɡè)(6分)yīèrsānsìwǔ,wǔzhīxiǎobáitù。chángěrduo,hóngyǎnjing,yíbèngyítiàoxuépǎobù。四、读dú拼pīn音yīn,写xiě词cí语yǔ。(8分)五、描miáo一yi描miáo。(8分)1.描出下列字的第四画。2.描出下列字的偏旁。六、连lián一yi连lián,组zǔ词cí语yǔ。(10分)七、选xuǎn择zé合hé适shì的de词cí填tián空kònɡ。(填tián序xù号hào)(8分)一()电视一()公鸡一()足球一()老牛八、选xuǎn一yi选xuǎn,填tián一yi填tián。(填tián序xù号hào)(6分)1.荷叶(),他对青蛙说:“我是夏天。”①弯弯②圆圆③尖尖2.站如(),坐如()。①弓②钟③松九、连lián一yi连lián。(6分)天地分上下 红掌拨清波白毛浮绿水 莲叶何田田江南可采莲 日月照今古十、阅yuè读dú短duǎn文wén,回huí答dá问wèn题tí。(21分)小xiǎo画huà板bǎn小xiǎo画huà板bǎn,背bēi上shànɡ肩jiān。背bēi到dào海hǎi边biān,我wǒ把bǎ大dà海hǎi装zhuānɡ进jìn小xiǎo画huà板bǎn,把bǎ汹xiōnɡ涌yǒnɡ的de波bō涛tāo装zhuānɡ进jìn小xiǎo画huà板bǎn……背bēi到dào山shān区qū,我wǒ把bǎ大dà山shān装zhuānɡ进jìn小xiǎo画huà板bǎn,把bǎ奇qí花huā异yì草cǎo装zhuānɡ进jìn小xiǎo画huà板bǎn……装zhuānɡ呀yɑ,装zhuānɡ呀yɑ,奇qí妙miào的de大dà自zì然rán都dōu装zhuānɡ进jìn小xiǎo画huà板bǎn了le。背bēi呀yɑ,背bēi呀yɑ,美měi丽lì的de大dà自zì然rán都dōu背bēi回huí家jiā啦lɑ!1.“我”背着小画板来到了()和()。(填序号)(6分)①草原②山区③海边2.“我”的小画板里装进了奇妙的()。(填序号)(6分)①大自然②山区3.“我”的小画板里还可能装进什么?(9分)

十一、看kàn图tú写xiě话huà。(不bú会huì写xiě的de字zì用yònɡ拼pīn音yīn代dài替tì)(10分)提tí示shì:小xiǎo红hónɡ在zài干ɡàn什shén么me?她tā是shì怎zěn样yànɡ做zuò的de?结jié果ɡuǒ怎zěn样yànɡ?