广东省东莞市石龙镇第三中学2025-2026学年八年级下学期语文6月阶段检测卷（含答案）

第第页广东省东莞市石龙镇第三中学2025-2026学年八年级下学期语文6月阶段检测卷一、积累运用(24分)1．默写古诗文。人生如海，潮起潮落是人生常态。面对与友人分别，李白无限慨叹“浮云游子意，”：面对人生追求，庄子有“水击三千里”，”，追想大鹏展翅的凌云之姿。面对仕途失意，常建有“，潭影空人心”的淡然心态；面对社会现实，白居易将衣着单薄、处境艰难的卖炭翁“，”(《卖炭翁》)的复杂矛盾心理活动展现出来，深表同情；杜甫目睹石壕吏的无情残暴后，用“独”字暗示老妇被抓走后老翁的情况凄苦“，”(《石壕吏》)，来对安史之乱中遭受苦难的百姓深表同情；身处逆境，杜甫推己及人，胸怀天下，有“安得广厦千万间，”(《茅屋为秋风所破歌》)之叹；苏轼托鸿写怀，坚定理想，蔑视流俗，“，”(《卜算子·黄州定惠院寓居作》)；陆游咏梅咏志，甘受摧残，香气如故，高洁如初“，”(《卜算子·咏梅》)。这百态人生中的不同姿态，构成了世间丰富而独特的生命图景，让我们看到诗人在命运起伏间的人生态度。阅读下面的文字，完成题目。当算法星火在实验室迸发，燎原之势便不可逆转。【甲】那些无视规则的算法应用，如挣脱桎梏的猛兽，在数字荒原横冲直撞。【乙】我们yǎnyì着控制论时代的命题，却低估了这场智能革命重塑文明的暴烈程度。一切关于稳定与可控的幻想，终将被这场变革以xièdú的方式彻底粉碎。为此，有人默默地将道德规范熔铸成算法准则，有人怒不可遏地撕毁电子协议抗争，有人选择袖手旁观守护人性火种。【丙】这是人类的juézé时刻——要么在瞬息万变的认知迭代中校准方向，要么被智能洪流冲垮文明之堤。【丁】在某个黄昏，全球人工智能中枢的光电之声戛然而止。地铁站台的回声取代导航提示，咖啡店手写订单重现温度。当系统重启的蓝光再次笼罩城市时，探索者们终于明白：算法可以燎原，但文明的尺度，始终在于人类面对未知时不敢怠慢的清醒与审慎。人类是否选择让技术在法则面前止步，正是文明能在狂热中守住清醒的最终底线。2．请根据拼音写汉字。yǎnyì()xièdú()juézé()3．文段中加点的词语使用错误的一项是()A．怒不可遏 B．袖手旁观 C．瞬息万变 D．戛然而止4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．是否选择让技术在法则面前止步，正是文明能否在狂热中守住清醒的最终底线。B．人类是否选择让技术在法则面前止步，正是文明能否在狂热中守住清醒的最终底线。C．人类选择让技术在法则面前止步，正是文明能否在狂热中守住清醒的最终底线。D．是否选择让技术在法则面前止步，正是文明能否在狂热中守住清醒的最终底线。5．小语在编辑资料时，发现“然而，命运的齿轮在不经意间悄然扭转，变故骤然而至。”这句话被遗漏了，若要还原，放在哪个地方最合适?()A．甲 B．乙 C．丙 D．丁6．小文想用一段话表达对人工智能的认识，请仿照眼下文中画线部分，结合语境，在横线上仿写一个句子。人工智能如同一把双刃剑，既闪耀着智慧的光芒，也暗藏着未知的隐患。它似疾风劲火，能点燃创新的火炬，也可能烧毁信任的桥梁；它似奔涌洪流，能推动时代的巨轮，也可能淹没传统的港湾：，，。科技的福与祸，关键在于执剑之手能否守住人性的刻度与文明的底线。二、阅读理解(46分)文言文阅读，请完成下面各题【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！(《马说》韩愈)【乙】郁离子谓执政曰：“今之用人也，徒以具数与，抑亦以为良而倚以图治与?”执政者曰：“亦取其良而用之耳！”郁离子曰：“若是，则相国之政与相国之言不相似矣。”执政者曰：“何谓也?”郁离子曰：“仆闻农夫之为田也，不以羊负土轭①；贾子之治车也，不以象骖服②。知其不可以集事，恐为其所败也。是故三代③之取士也必学而后入官必试之事而能，然后用之，不问其系族，惟其贤，不鄙其侧陋④。今风纪之司，耳目所寄，非常之选也，仅服云乎哉？言语云乎哉?乃不公开下问，而惠取诸世胄⑤昵近之都鄙竖⑥为之，是爱国家不如农夫之田、贾子之车也。”(节选自《郁离子·摄执政》有删改)【注释】①轭：车辕前端架在牛马颈上的尚未。②骖服：古代一车四马，居外两匹叫“骖”，中间两匹叫“服”，文中指驾车马。③三代：指夏、商、周。④侧陋：指处在僻陋之所或微贱地位的贤人。⑤世胄：犹世家，贵族后裔。⑥都鄙竖：鄙，闻也。那，美也。竖，未冠者也。这里是指那些游手好闲，衣着华美的官宦人家未成年的纨绔子弟。7．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。方法提示词语解释根据语境推测食马者不知其能千里而食也根据文言现象策之不以其道迁移课内字词(“村中闻有此人”《桃花源记》)仆闻农夫之为田也参考成语法(负荆请罪)不以羊负土轭8．请将【甲】【乙】两文中划横线的句子翻译成现代汉语。

①食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

②若是，则相国之政与相如之言不相似矣。9．请为【乙】文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。

是故三代之取士也必学而后入官必试之事而能10．【甲】【乙】两文都对“人才观”进行了论述，请简要分析二者的相同点与不同点。阅读下面的文字，完成题目【材料一】如果用一个科技词汇来标注我们所处的时代，这个词或许非“人工智能”莫属。2025年年初，总部位于杭州的深度求索公司(DeepSeek)正式发布了新一代推理大模型DeepSeek-R1，犹如在人工智能领域投下了一颗重磅炸弹。DeepSeek兼具低成本和开放性，展示出引领新一波人工智能创新浪潮的潜力。它的出现代表了中国在大语言模型这个领域开始走向世界，正在逐渐从跟跑者变为并跑者，并有望在未来成为领跑者。2024年，《黑神话：悟空》创造了科技与文化融合的神话。2025年开年以来，令人印象深刻的除了DeepSeek引发的人工智能热度，还有人形机器人在央视春晚上带来精彩表演以及电影《哪吒2》不断刷新票房纪录。在这背后，是游戏科学、宇树科技等一批科技企业的迅速崛起，也是科技人员瞄准关键核心技术、推动原始创新的厚积薄发。中国科技的深度求索还有长路要走，但只要保持锐意创新的精神，我们就能披荆斩棘，见证更多的DeepSeek像哪吒一样一飞冲天。(《深度求索，锐意进取》)【材料二】①国产大模型DeepSeek以低成本、高性能令世界瞩目，人形机器人在春晚舞台上扭秧歌火爆“出圈”。一时间，大家将目光聚焦到了DeepSeek创始人梁文锋和宇树科技创始人王兴兴这两位青年企业家身上。②不少人惊叹于85后梁文锋与90后王兴兴的青春有为。很多人开始思考，两人的成功密码是什么?③两人的经历说明，新时代是追梦者的时代，青年要敢于有梦，勇于追梦。梁文锋与王兴兴都是在研究生毕业不久后选择创业。由此可见，这两人和中国众多青年科技工作者一样，都有一个“深度求索”的梦想。我们也坚信，只有敢于走别人没走过的路，才能收获别样的风景。面对“未至之境”，唯有以奋斗姿态，才能在尝试的“无人区”砥砺前行。④“深度求索”不仅是梁文锋与王兴兴两位青年企业家的个人选择，更是这个时代赋予每一位青年的使命与担当。习近平总书记勉励青年，要勇于创新，深刻理解把握时代潮流和国家需要，敢为人先、敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。面对各种专利壁垒、技术封锁，需要每一位青年把个人梦想融入实现中国梦的过程中，拿出人生能有几回搏的劲头，放开手脚创新创造。新时代青年要以“深度求索”激扬青春，在追梦奋斗中实现人生价值。(《新时代青年要深度求索》)【材料三】人工智能大模型不断推陈出新，业内有人用“百模大战”来形容当前的竞争格局。AI大模型企业通过多种方式解决融资问题，包括内部资源投入、外部融资、技术孵化和商业化落地等。郭联峰举例说，DeepSeek有华金资本等国资平台的资金支持，华为盘古大模型已服务多家银行从而取得收入，阿里巴巴Qwen-max-latest通过在电商、金融等领域的应用落地实现商业变度，百度文心ERNIE4.0通过在智能驾驶、智能家居、企业服务等领域的广泛应用，实现模型的商业化落地，商汤SenseChat5.5/latest通过多轮融资，获得了大量资金支持，Kimi曾完成12亿美元融资，投资方包括真格基金、红杉中国、阿里巴巴等。对于人们担心的“百模大战”会不会形成当年“打车大战”“买菜大战”一样的烧钱混战，郁周认为，他们虽然有相似之处，但又不完全相同。打车、买菜服务的差异化不够大，容易最终形成赢家通吃。百模大战的最终结局不会如此，AI大模型的应用场景非常广泛，涵盖了教育、医疗、金融、娱乐、电商等多个领域，技术和应用的差异化、多样性较大。(《技术进步让人类劳动更有价值》)【材料四】①北京大学国民经济研究中心主任苏剑在接受《金融时报》记者采访时表示，不可否认，技术进步会导致一些劳动的价值下降。但技术更新加快，也意味着人的价值更高了。人们可以用先进的技术做更多的工作。技术进步，人们通过充分利用，能够创造出非常好的产品及作品。AI是人人皆可利用的工具，对大部分行业来说，AI只是赋能，而不是取代，就像互联网影响了一些传统行业，但大部分行业并没有因为互联网的出现而消失。所以，面对AI冲击，普通人并不用担心丢饭碗，而是应该持续学习、终身学习，考虑如何率先使用AI工具，在AI来袭的第一波浪潮中获得红利。②AI新纪元与人类世界旧有秩序间的矛盾也渐渐浮上水面。在这种情况下，我们该如何处理新技术与旧秩序间的冲突?为应对这些挑战，整个社会系统需随技术演进而持续革新。具体而言，立法监管需与时俱进，明确伦理标准，并加大监管力度；公众教育须强化，以提升科技素养，减少误解与恐慌；透明度需增强，通过公开数据、接受监管来建立信任；技术本身也需不断完善，确保安全稳定，降低风险。此外，政府、企业、学术界与公众之间的多方合作需进一步深化，共同商讨对策，推动AI技术健康、可持续发展。历史证明，火车的发明虽带来就业结构变化，但并未因此遏制发展；相反，它推动了生产力的飞跃。因此，更为关键的是构建一个能够适应技术发展步伐的社会系统与规则体系，以有效应对挑战，确保AI技术能够真正惠及社会、造福人类。11．根据以上四则材料，下列说法正确的一项是()A．DeepSeek出现代表了中国在大语言模型这个领域开始走向世界，已经成为领跑者。B．新时代青年要以“深度求索”激荡青春，青年的个人梦想高于一切。C．“百模大战”与当年的“打车大战”“买菜大战”有所不同。D．技术进步必然导致人的劳动价值下降。12．请结合材料二，说说黎文锋和王兴兴的成功密码是什么?13．请结合材料四，从多个主体维度谈一谈应该如何处理人类世界的旧有秩序与新技术的矛盾?阅读下面的文字，完成各题锦官城里武侯祠①成都的春日总是带着一层湿润的湿意，我随着人流，缓缓走进武侯祠的朱红大门。门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂，一脚踏入，仿佛整个人都被拉慢了时光。②身边的导游是一位温和的女子，声音不高，却清亮入耳，不喧不闹，恰好与这古祠的氛围相融。她轻轻抬手，指向庭院深处的古柏：“这些树，陪着武侯祠，已经站了上千年。”③我抬眼望去，苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。那一刻，我忽然明白，武侯祠从来不是一座冰冷的祠堂，而是一段活着的历史。我站在树下，心中莫名生出一种敬畏，千年前的鼓角争鸣、君臣相知，似乎都藏在这层层叠叠的绿意里。④走过青石板路，我们缓步进入文臣或将廊。望着那些或刚毅、或沉静、或忧思的面容，指尖轻轻抚过冰凉的石栏，我心中一阵怅然。那些曾经叱咤风云的人物，如今只余下一尊石像，静默伫立，任凭岁月流转。我忽然有些鼻酸，历史浩荡，个人再耀眼，也终会化作尘埃，可武侯的名字，却能穿越千年，依旧被人铭记。⑤行至刘备殿，导游站在殿中，语气平和地讲起三顾茅庐、白帝城托孤的故事。我静静听着，目光落在殿内的匾额与楹联上，“明良千古”四个大字沉稳有力，像一道无声的誓言。我在心里默默感慨，所谓君臣相知，不过是你以真心待我，我以性命报之。这般知遇之恩，在如今的世间，早已难得。那一刻，我忽然理解了武侯一生的执着，那不是愚忠，而是一份沉甸甸的承诺。⑥转过殿宇，便到了真正牵动人心的武侯祠。静远堂前，导游的声音更轻了：“诸葛亮一生，不求闻达，不慕荣华，所求的，只是兴复汉室，报答先主。”⑦我站在武侯像前，久久没有说话。他羽扇纶巾，神情安然，仿佛依旧在灯下批阅文书，依旧在帐中谋划战事。屋里也没什么华丽的摆设，一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。墙上刻着《出师表》，笔力道劲，字字注血，“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根钢针，轻轻扎在心上。我望着那些斑驳的字迹，眼眶微微发热，千年前的那个深夜，武侯执笔临表，心中该是何等的沉重与无奈。我不是怀古之人，可站在这里，却真切地感受到了一份跨越千年的赤诚。⑧导游指着院中翠竹，轻声念起“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我望着随风轻摇的竹影，心中一片澄明。尘世奔波，我们总是太急着向前，却很少像武侯一般，守住内心的宁静。那一刻，所有的浮躁都渐渐散去，只余下满心的安稳。⑨夕阳慢慢西斜，将古祠的飞檐映成暖金色。游人渐渐散去，庭院里更显清幽。导游没有催促，只是安静地站在一旁，留给我们与古祠独处的时间。我独自走在青石路上，摸着斑驳的砖墙，看着夕阳落在古柏上，心中百感交集。⑩武侯祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往。千百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不曾褪色的往事。⑪走出武侯祠时，暮色已至。导游微笑着与我们道别，身影消失在人流中。我回头望去，朱红大门缓缓合拢，将千年时光轻轻关在身后。但我分明看见，武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。(改编自陈振林《锦官城里武侯祠》)14．在游览过程中，作者的感受与所至所见同步变化，请根据文章内容，填写下面表格。所至所见所感庭院庭院古柏苍劲心生敬畏文臣武将廊心生怅然刘备殿匾额上的大字沉稳有力静远堂心生感动青石路夕阳西斜，庭院清幽，砖墙斑驳，夕阳落古柏15．请按要求分析下面句子的表达效果。①苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。(从修辞角度赏析)16．请谈谈你对本文最后一句话“武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星”的理解。17．文中说武侯祠是锦官城的“魂”，你认为石龙的哪个地方可以体现石龙的“魂”?请结合链接材料中的1个地方，联系生活实际谈一谈。【链接材料】①石龙举重博物馆：石龙被誉为“举重之乡”，这里走出了陈镜开(新中国第一个打破世界纪录的运动员)、叶浩波、陈满林等一批举重名将。举重博物馆展示了这段辉煌历史，对石龙人乃至整个中国体育界来说，这里象征着拼搏进取、为国争光、超越自我的精神。②周恩来东征演讲台旧址：周恩来东征演讲台遗址位于广东省东莞市石龙镇中山公园内，周恩来作为东征军政治部主任曾三次到访石龙，并在此两次发表演说，其中1925年10月8日的演说促成石龙竹器工人运动特制竹长梯300张支援东征军攻克惠州城。周恩来在石龙鼓舞了石龙人民的革命意志，给石龙人民留下了深刻印象，播下了革命种子。于石龙人民而言，这里承载着一段不能忘怀的红色革命历史记忆。此后，石龙人民一直学习和传承周恩来谦虚正直，为祖国奋斗的精神，并为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。请阅读下面的文字，完成各题。18．请根据《昆虫记》内容和表格信息，选择昆虫特点相对应的一项()第一组：慈母心肠代表昆虫：____第二组：捕猎凶狠代表昆虫：____第三组：歌声动听代表昆虫：____第四组：同类相残代表昆虫：____A．被管虫、白面孔螽斯、蟋蟀、螳螂B．蝉、松毛虫、朗格多克蝎、斑纹蜂C．螳螂、白面孔螽斯、金步甲、松毛虫D．被管虫、大孔雀蝶、绿色蝈蝈、松毛虫19．法国作家罗曼·罗兰称法布尔为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，请结合法布尔《昆虫记》中的内容，谈谈你对这句话的理解。三、写作(50分)20．世上有无数的墙。这“墙”，可以指有形的隔断，还可以象征无形的束缚与阻碍，如内心的恐惧、人际的隔阂、环境的局限、内心的成见⋯⋯推倒那堵墙，意味着突破自我，寻求改变，获得成长。请以“推倒那堵墙”为标题，写一篇演讲稿或者记叙文。【要求】：①不少于700字，书写正确、工整，卷面整洁：②文中不得出现可能透露考生信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】落日故人情；抟扶摇而上者九万里；山光悦鸟性；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；老翁逾墙走；老妇出门看；大庇天下寒士俱欢颜；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；只有香如故【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。1.落日故人情（李白《送友人》）

语境：友人离别，抒发不舍之情。上联“浮云游子意”，对应下联“落日故人情”。

赏析：以浮云喻漂泊游子，落日喻难舍离情，借景写送别惆怅。

2.抟扶摇而上者九万里（《庄子・北冥有鱼》）

语境：大鹏展翅凌云的壮阔追求，前句“水击三千里”。

句意：大鹏乘着旋风盘旋飞上九万里高空，展现高远宏大的理想。

3.山光悦鸟性（常建《题破山寺后禅院》）

原句：山光悦鸟性，潭影空人心。

语境：仕途失意，借寺院清幽景色消解烦闷，流露淡然超脱的心境。

4、5.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（白居易《卖炭翁》）

语境：刻画卖炭翁矛盾心理：身上单薄寒冷，却希望天气更冷，炭能卖高价。

主旨：写出底层百姓生存艰难，暗含诗人深切同情。

6、7.老翁逾墙走，老妇出门看（杜甫《石壕吏》）

语境：官吏深夜抓丁，老翁慌忙翻墙逃走，老妇出门应对，“独”字凸显家中只剩老妇，战乱百姓凄惨。

背景：安史之乱下底层家庭破碎，饱含杜甫对苦难百姓的悲悯。

8.大庇天下寒士俱欢颜（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

原句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

情感：诗人自身茅屋破败，却心系天下贫寒读书人，胸怀苍生、推己及人。

9、10.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷（苏轼《卜算子・黄州定惠院寓居作》）

语境：借孤鸿自比，被贬逆境中坚守本心，不屑与世俗同流合污。

赏析：孤鸿不肯随意栖息寒枝，宁愿落宿清冷沙洲，象征词人高洁孤傲、坚守理想。

11、12.零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游《卜算子・咏梅》）

语境：咏梅明志，梅花凋零被碾压成泥土，芬芳依旧不变。

主旨：以梅花自喻，就算遭受摧残，依旧保持高洁坚贞的品格。

故答案为：落日故人情；抟扶摇而上者九万里；山光悦鸟性；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；老翁逾墙走；老妇出门看；大庇天下寒士俱欢颜；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；只有香如故。【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。【答案】2．演绎；亵渎；抉择3．B4．A5．D6．示例：它似锋利长剑；能劈开前行的荆棘【解析】【点评】（1）本题考查本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。

（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。

（4）本题考查语句衔接、段落逻辑梳理。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。

（5）本题考查排比比喻仿写、语境语意把握。保持“它似XX，能XX，也可能XX”对称句式，贴合AI利弊并存的语境，运用比喻，前后形成正反对照。2．本题考查根据拼音写汉字，是初中语文基础知识考点，需要准确识记现代汉语常用字的字形：

`yǎnyì`对应演绎，指铺陈、展现，注意不要把“绎”误写为“义”“意”；

`xièdú`对应亵渎，指轻慢、冒犯，注意这两个字的偏旁均为“讠”，不要写错字形；

`juézé`对应抉择，指挑选、选择，注意不要把“抉”误写为“决”。

故答案为：演绎；亵渎；抉择。3．本题考查学生对成语的理解及运用能力。

A.怒不可遏：意思是愤怒到无法抑制的程度，句中用来形容人们对违规算法应用的愤怒、起身抗争的状态，使用正确。

B.袖手旁观：本义是把手笼在袖子里站在一旁旁观，比喻人置身事外、不愿出手帮助，是贬义词。句中描述的是人们“守护人性火种”的不同的正向选择，用贬义的“袖手旁观”既褒贬失当，也和“守护人性火种”的语义矛盾。

C.瞬息万变：形容短时间内变化极快极多，用来形容智能革命时代认知迭代快速变化的特点，使用正确。

D.戛然而止：专门用来形容声音突然终止，句中用来形容人工智能中枢的光电声音突然停止，使用正确。

故答案为：B。4．本题考查辨析病句。

两面对一面，前半句“是否”是两面词；后半句“能守住”是单面表述，前后逻辑不匹配，需要后半句也用两面词“能否”对应。所以应在“正是文明能”后加“否”。

A.缺少原句主语“人类”，与上下文语境衔接稍弱。

B.前半句保留两面词“是否”，后半句搭配“能否”，前后两面对应，修改恰当。

C.删掉了“是否”变成单面，前后一面对两面，逻辑失衡。

D.缺少原句主语“人类”，与上下文语境衔接稍弱，且删掉了“是否”变成单面，前后一面对两面，逻辑失衡。

故答案为：A。5．本题考查语句衔接、段落逻辑梳理。

待插入句是转折过渡句，核心作用是：承接前文的背景铺垫，转折引出后文具体描述的突发重大变故，需要匹配“前文铺陈、后文讲突发变故”的逻辑语境。

A.甲处前文仅提到算法发展成燎原之势，后文直接讲述违规算法失控的表现，本身已经是对变故的直接叙述，插入该句会造成语义冗余，逻辑不顺，排除。

B.乙处前文已经说完违规算法挣脱桎梏横冲直撞，说明变故已经发生，此处再提“变故骤然而至”属于时序颠倒，排除。

C.丙处前文已经讲完不同人群面对算法乱象的不同选择，后文直接总结到人类的抉择时刻，算法乱象这个变故早在第一段就已经抛出，此处插入和上下文语境完全脱节，排除。

D.丁处前文（第二段）已经铺垫完“人类面对算法失控，要么校准方向要么被冲垮”的抉择背景，后文紧接着要具体叙述“全球人工智能中枢突然停转”这个极端突发变故，插入句恰好起到转折过渡、引出事件的作用，逻辑连贯衔接自然，符合要求。

故答案为：D。6．本题考查排比比喻仿写、语境语意把握。

例句结构为：它似＋4字喻体，能＋积极作用，也可能＋消极危害，据此选取贴合AI特性的喻体，前半句写AI正向价值，后半句写其带来的负面危害，保持结构、情感基调与原文一致即可。

示例1：它似疾风劲火，能点燃创新的火炬，也可能烧毁信任的桥梁。

示例2：它似奔涌洪流，能推动时代的巨轮，也可能淹没传统的港湾。

故答案为：示例：它似锋利长剑；能劈开前行的荆棘。【答案】7．同“饲”，喂；用马鞭驱赶；听说；背着8．①喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。

②如果是这样，那么相国您的施政和您说的话就不相符了。9．是故三代之取士也/必学而后入官/必试之事而能。10．相同点：两文都批判了当权者不识人才、任用人才不当的现象，主张重用贤能之人。不同点：甲文侧重抒发干里马遇不到伯乐、人才被埋没的愤懑，强调伯乐对人才的重要性：乙文以耕田、驾车类比，批评当朝权贵只任用贵族子弟、纨绔子弟，主张选拔人才不问出身、唯贤是举。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。

（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。

（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

（4）本题考查文言文群文对比阅读、文章观点主旨概括辨析。先提炼两文共同核心——统治者要识才、善用人才；再分别梳理各自侧重点：甲文侧重有伯乐才能不埋没人才，批判不识人才的统治者；乙文侧重选拔人才要重学识能力、不论出身，批判只用贵族子弟的选官弊端，分相同、不同两层作答。【点睛】参考译文：

（甲）世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。

日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让他竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！

（乙）郁离子对执政者说：“如今您选用人才，是只拿来凑数呢，还是认定他们确实贤能，要依靠他们来治理好国家呢？”执政者说：“我也只是选用贤能的人来任用罢了！”郁离子说：“如果真像您说的这样，那您处理政务的做法，和您说的话就对不上了。”执政者问：“为什么这么说呢？”郁离子说：“我听说农夫耕田，不会让羊来拉车轭耕地；商人赶车，不会让猪来当驾车的马。他们知道这些牲畜不能成事，怕被它们坏了大事。所以夏、商、周三代选拔人才，一定要求先学习再进入仕途，一定要让他在事务上试任、证明他能胜任之后，才正式任用。选拔时不问他的宗族出身，只看他是否贤能，不会因为出身微贱就轻视他。如今掌管风纪监察的职位，是担负着充当国君耳目、监察天下的重任，必须要非同一般的人选，难道只看门第出身就行？难道只看言辞口才就行？可现在您不公开向天下访求贤才，反倒只偏爱选用贵族后裔、身边亲信里那些衣着华美、游手好闲的纨绔子弟来担任这些职位，这说明您爱护国家，还比不上农夫爱护自己的田地、商人爱护自己的车子啊。”7．本题考查文言实词。

（1）根据语境推测：“食马者不知其能千里而食也”这句话的意思是说喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它；前一个“食”字后面接的是“马者”，表示喂马的人；结合语境可以推断，这里的“食”应该是动词，表示喂（马）的意思。所以这里的“食”可以解释为：“同‘饲’，喂”。

（2）根据文言现象：“策之不以其道”意思是“用马鞭驱赶它却不按照（驱使千里马的）正确方法”。“策之不以其道”中的“策”字，原意为马鞭，这里名词作动词用，表示用马鞭驱赶的意思。

（3）迁移课内字词法：“村中闻有此人”意思是“村里其他人听说了这个人”，“闻”是“听说”的意思，可知“仆闻农夫之为田也”的“闻”也是“听说”的意思，句意：我听说农夫种田。

（4）参考成语法“负荆请罪”，其中“负”意为背，背着。在“不以羊负轭”中，同样可以理解为“不用羊来背负车辕”，即不让羊来承担拉车的任务。因此，“负”在这里的意思是：背，背着。

故答案为：同“饲”，喂；用马鞭驱赶；听说；背着。8．本题考查句子翻译。

（1）重点词：食，同“饲”，喂养；尽，竭尽；材，才干；通，通晓。

（2）重点词：若是，像这样；则，那么；政，施政措施；似，相同、符合。

故答案为：①喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。②如果是这样，那么相国您的施政和您说的话就不相符了。9．本题考查断句。

句意：所以夏、商、周三代选拔人才，一定先让他们学习然后才让他们入朝做官，一定先让他们试用处理事务的能力。

“是故三代之取士也”是一个完整的句子，其中“是故”表示因此，引出下文；“三代之取士也”是句子的主语部分，表示“夏、商、周三代选拔人才的方式”；“必学而后入官”和“必试之事而能”是两个并列的谓语部分，分别描述了选拔人才的具体要求。“必学而后入官”表示必须先学习然后才能入朝为官；“必试之事而能”表示必须在实际事务中表现出能力。

正确划分为：是故三代之取士也/必学而后入官/必试之事而能。

故答案为：是故三代之取士也/必学而后入官/必试之事而能。10．本题考查文言文群文对比阅读、文章观点主旨概括辨析。

甲文《马说》以“食马者”代指昏庸的当权者，批判“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，结尾以“其真不知马也”直接点出对统治者埋没人才的批判。

乙文郁离子直接指责执政者任人唯亲，“爱国家不如农夫之田、贾子之车”，批判掌权者误用纨绔子弟的错误做法。二者在批判弊政、主张重用贤能这一核心立场上是一致的。

因此，两文对人才的相同点是：都批判了当权者不识人才、任用人才不当的弊政，都主张统治者应当重用贤能之人。

不同点。两篇文章的论述侧重、思想指向不同。

甲文侧重抒发怀才不遇的愤懑，强调伯乐（识才者）对人才命运的决定性作用。韩愈开篇即提出“世有伯乐，然后有千里马”，以千里马比喻人才，全文围绕“千里马不遇伯乐”展开，核心感叹人才得不到赏识、最终被埋没的悲剧，重点抒发作者对统治者不识人才的不满与自身怀才不遇的愤懑。

乙文侧重批判任人唯门第的门阀制度，明确提出“不问出身，唯贤是举”的选拔标准。郁离子先以农夫耕田不用羊拉轭、商人驾车不用猪驾车类比，说明用人必须选合格贤才的道理；再对比上古三代选官“不问其系族，惟其贤，不鄙其侧陋”的传统，批判当朝掌权者只任用贵族纨绔子弟“世胄昵近之都鄙竖”的错误，最终明确提出：选拔人才不能看出身门第，只要有才能就算出身微贱也应当被任用，人才观更具体、更具针对性。

故答案为：相同点：两文都批判了当权者不识人才、任用人才不当的现象，主张重用贤能之人。不同点：甲文侧重抒发干里马遇不到伯乐、人才被埋没的愤懑，强调伯乐对人才的重要性：乙文以耕田、驾车类比，批评当朝权贵只任用贵族子弟、纨绔子弟，主张选拔人才不问出身、唯贤是举。【答案】11．C12．①拥有敢于追梦、勇于探索的理想；②敢为人先，敢于走前人未走过的路；③将个人梦想融入国家发展，以奋斗姿态开拓创新、担当使命。13．①立法监管层面：完善相关法规，明确伦理标准，加大监管力度；②公众层面：加强科普教育，提升大众科技素养；③技术层面：提升技术透明度，不断优化技术，降低安全风险；④多方协作：政府、企业、学界、公众加强合作，共同探索发展路径。【解析】【点评】（1）本题考查多则材料信息筛选、文本内容正误判断。逐选项回原文定位比对，排除与材料原文不符的表述，选出匹配原文的C项。

（2）本题考查定向材料信息提取、分层归纳概括。锁定材料二，分层提取两位青年创业者的精神、行动、理想追求，分点整理概括。

（3）本题考查分层梳理文本信息、多角度概括对策。依据材料四，按监管、公众、技术、多方协作四个主体维度划分，摘抄整合对应解决办法，条理分点作答。11．本题考查多则材料信息筛选、文本内容正误判断。

A.根据材料一“正在逐渐从跟跑者变为并跑者，并有望在未来成为领跑者”可知，DeepSeek出现只是让中国在大语言模型领域有望未来成为领跑者，并非已经成为领跑者，选项篡改原文中的时态表述；

B.根据材料二第④段“需要每一位青年把个人梦想融入实现中国梦的过程中”可知，青年要将个人梦想融入国家发展的梦想之中，并非个人梦想高于一切，选项曲解了个人理想与家国理想的关系；

D.根据材料四第①段“不可否认，技术进步会导致一些劳动的价值下降。但技术更新加快，也意味着人的价值更高了”可知，技术进步只是让部分劳动价值降低，并非必然导致人的劳动价值整体下降，选项表述过于绝对，违背原文观点。

故答案为：C。12．本题考查定向材料信息提取、分层归纳概括。

根据第③段“两人的经历说明，新时代是追梦者的时代，青年要敢于有梦，勇于追梦……都有一个‘深度求索’的梦想”可知，二人在研究生毕业后选择自主创业，怀揣着深耕科技领域的理想，心怀探索未知行业的热忱，愿意为心中的理想奋力拼搏，敢于树立属于自己的奋斗目标。

根据第③段“我们也坚信……才能在尝试的‘无人区’砥砺前行”可知，面对前沿科技里没有前人经验可以借鉴的陌生领域，二人没有固守已有的发展模式，敢于踏入技术研发的无人地带，依靠持续的奋斗不断突破发展路上的各类难关。

根据第④段“‘深度求索’不仅是……更是这个时代赋予每一位青年的使命与担当……把个人梦想融入实现中国梦的过程中”可知，二人没有局限于实现个人的创业目标，主动将自身的科创理想和国家发展需求紧密结合，主动扛起新时代青年的责任，依靠开拓创新的奋斗方式为国家科技发展贡献自身力量。

故答案为：①拥有敢于追梦、勇于探索的理想；②敢为人先，敢于走前人未走过的路；③将个人梦想融入国家发展，以奋斗姿态开拓创新、担当使命。13．本题考查分层梳理文本信息、多角度概括对策。

根据材料四第②段“立法监管需与时俱进，明确伦理标准，并加大监管力度”“公众教育须强化，以提升科技素养，减少误解与恐慌”“透明度需增强，通过公开数据、接受监管来建立信任；技术本身也需不断完善，确保安全稳定，降低风险”“此外，政府、企业、学术界与公众之间的多方合作需进一步深化，共同商讨对策，推动AI技术健康、可持续发展”直接提炼得出答案。

故答案为：①立法监管层面：完善相关法规，明确伦理标准，加大监管力度；②公众层面：加强科普教育，提升大众科技素养；③技术层面：提升技术透明度，不断优化技术，降低安全风险；④多方协作：政府、企业、学界、公众加强合作，共同探索发展路径。【答案】14．文臣武将石像静默伫立；感慨君臣相知、一诺千金的情义，理解诸葛亮的执着与坚守；诸葛亮塑像、长明灯、古琴以及墙上《出师表》的字迹；心生万千感慨，感悟武侯祠承载的精神力量15．运用比喻和拟人修辞，将树皮纹路比作岁月刻痕，把风吹树叶的声响比作悠长叹息，生动写出古柏的苍老古朴，营造出苍凉悠远的氛围，体现历史的厚重感。②“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。(请分析加点字的表达效果).【答案】“扎”字形象写出《出师表》里“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神直击内心，让作者深受触动，表达出对诸葛亮赤诚忠心与奉献精神的敬佩与动容。16．表层指武侯祠里长明灯灯火摇曳；深层指诸葛亮忠义、坚守、心怀家国的精神如同星辰，穿越千年依旧熠熠生辉，永远被后人铭记与传承。17．示例一：选择石龙举重博物馆。这里是石龙的“魂”，它承载着拼搏进取、为国争光的体育精神。生活中我们学习、追梦也会遇到困难，这种超越自我、永不言弃的精神，能激励我们迎难而上，奋勇向前。示例二：选择周恩来东征演讲台旧址。这里留存红色记忆，传承爱国奋斗的精神。如今我们身处和平年代，更要继承先辈志向，努力学习，心怀家国，为家乡和祖国的发展贡献力量。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文游览线索梳理、人物情感提取概括。按游览顺序定位对应段落，提取景物画面、概括内心感受，匹配表格空格填写。

（2）本题考查景物描写赏析、修辞手法作用、关键字词品味。①修辞赏析：先点出比喻、拟人修辞，再分析景物特点，最后点明营造的氛围与厚重历史感。②炼字赏析：抓住动词“扎”，分析它生动体现文字带来的内心冲击，抒发敬佩之情。

（3）本题考查文末关键句深层含义、物象象征、文章主旨理解。分层作答，表层写实景长明灯；深层以灯喻诸葛亮忠义坚守、心怀家国的精神，点明精神代代流传的主旨。

（4）本题考查文本精神迁移拓展、结合生活实际表达感悟。二选一选取链接地点，先点明此地承载的精神内核，再结合自身学习生活谈精神的现实启发。14．本题考查记叙文游览线索梳理、人物情感提取概括。

（1）根据“文臣武将廊”找到第④段，结合“如今只余下一尊石像，静默伫立”，结合表格中“心生怅然”的已知信息，可知此处的所见之景为文臣武将廊里的石像面容，可概括为“文臣武将石像静默伫立”填空。

（2）根据“刘备殿”“匾额上的大字沉稳有力”找到第⑤段，结合“我在心里默默感慨……而是一份沉甸甸的承诺”可知，作者此处的心情感受是心生感慨，理解了武侯一生的执着，可概括为：心生理解。

（3）根据第“静远堂”“心生感动宁静”找到第⑥⑦段，结合“一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。墙上刻着《出师表》”可知此处的所见之景为静远堂内神情安然的武侯木像，墙上笔力遒劲的《出师表》等，可概括为“诸葛亮塑像、长明灯、古琴以及墙上《出师表》的字迹”填空。

（4）根据“青石路”“飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳”找到第⑨段，根据“心中百感交集”，可知此处的所感可填：百感交集。

故答案为：文臣武将石像静默伫立；感慨君臣相知、一诺千金的情义，理解诸葛亮的执着与坚守；诸葛亮塑像、长明灯、古琴以及墙上《出师表》的字迹；心生万千感慨，感悟武侯祠承载的精神力量。15．本题考查景物描写赏析、修辞手法作用、关键字词品味。

（1）这个句子在第③段，写武侯祠的苍柏。“树皮皲裂如岁月刻痕”，将苍柏皲裂的树皮纹路比作时光刻下的印记，把古柏在千百年风雨里沉淀的苍老形态直观地呈现在读者眼前；“风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息”，把风穿枝叶时发出的低沉沙沙声喻为一声悠长的叹息，让无形的风声带上了沉敛的情绪。这两个比喻，既生动勾勒出古柏虬枝盘曲、饱经风霜的古朴姿态，又渲染出苍凉悠远的静谧氛围，暗合着岁月流转的痕迹，让文字里满是沉甸甸的历史厚重感。

（2）这个句子在第⑦段，写“我”看到“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字时的心理感受。“扎”本义指尖锐之物轻轻刺入，带有细微却深刻的触感。根据第⑦段内容分析，前文写到《出师表》字字泣血，饱含武侯的赤诚与无奈。“扎”将抽象的内心触动化为具体感受，生动体现出诸葛亮鞠躬尽瘁的精神深深震撼、打动了作者，含蓄抒发崇敬与动容之情，表达细腻且有感染力。

故答案为：①运用比喻和拟人修辞，将树皮纹路比作岁月刻痕，把风吹树叶的声响比作悠长叹息，生动写出古柏的苍老古朴，营造出苍凉悠远的氛围，体现历史的厚重感。②“扎”字形象写出《出师表》里“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神直击内心，让作者深受触动，表达出对诸葛亮赤诚忠心与奉献精神的敬佩与动容。16．本题考查文末关键句深层含义、物象象征、文章主旨理解。

这句话是全文的收束主旨句，结合原文上文可知：作者游览完武侯祠离开时，已经是“暮色已至”的黑夜，这句话是作者回望关闭的朱红大门时，脑海中浮现出的画面——武侯祠内诸葛亮像前真实摆放的长明灯，在暗夜中灯火摇曳、忽明忽暗，是对游览场景的收束性写实。

全文开篇到结尾始终围绕诸葛亮的精神展开。文中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤诚、对承诺的坚守、对君臣知遇的忠义、淡泊守心的品格，是中国人数千年都推崇的精神品质，第⑩段点出“武侯祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往”。句子将长明灯比作“不肯熄灭的星星”的深层含义是，诸葛亮这份赤诚忠义、坚守初心的精神，不会随着千年时光流逝而消散，它如同夜空里不肯熄灭的星辰，始终熠熠生辉，永远被后人铭记、传承，从未真正熄灭。这句话也暗含了作者的游览感悟：跨越千年的精神依然在当下滋养着后人，升华了文章“精神不朽、代代传承”的核心主题。

故答案为：表层指武侯祠里长明灯灯火摇曳；深层指诸葛亮忠义、坚守、心怀家国的精神如同星辰，穿越千年依旧熠熠生辉，永远被后人铭记与传承。17．本题考查文本精神迁移拓展、结合生活实际表达感悟。

先从链接材料中选一个地点，因为需要结合所选地点的精神内涵分析，所以先点明该地点承载的精神，再联系生活实际阐述这种精神在当下的体现和意义，合理即可。

示例一：我认为石龙举重博物馆是石龙的“魂”。它见证了陈镜开等名将打破世界纪录、为国争光的辉煌历程，承载着拼搏进取、超越自我的城市精神。我参加校运会长跑时，正是这份不服输的拼劲支撑我冲过终点，这种精神早已融入石龙人的血脉，是城市最鲜活的印记。

示例二：我认为周恩来东征演讲台旧址是石龙的“魂”。这里留下了周恩来革命奋斗的足迹，播下红色革命种子，承载着石龙人不能忘怀的红色记忆，传承着谦虚正直、为祖国奋斗的精神。我曾随学校研学到此参观，先辈的革命精神深深激励着我，这抹红色早已融入石龙人的血脉，是石龙的精神内核。

故答案为：示例一：选择石龙举重博物馆。这里是石龙的“魂”，它承载着拼搏进取、为国争光的体育精神。生活中我们学习、追梦也会遇到困难，这种超越自我、永不言弃的精神，能激励我们迎难而上，奋勇向前。示例二：选择周恩来东征演讲台旧址。这里留存红色记忆，传承爱国奋斗的精神。如今我们身处和平年代，更要继承先辈志向，努力学习，心怀家国，为家乡和祖国的发展贡献力量。【答案】18．A19．法布尔耗费毕生心血观察、研究昆虫，洞悉昆虫的生活习性、本能、繁衍等各类秘密。同时他文笔优美，运用拟人、比喻等手法，用生动诙谐的语言描绘昆虫世界，兼具科学性与文学性，因此被称作掌握虫子秘密的语言大师。【解析】【点评】（1）本题考查《昆虫记》昆虫习性识记。回忆《昆虫记》各昆虫习性，按四组特点依次对应昆虫，匹配选项得出A。

（2）本题考查名著作者评价理解、作品特色赏析。分两层解读评价，一层“掌握小虫秘密”对应法布尔实地观察、熟知昆虫知识；二层“语言大师”对应文章拟人比喻、文笔优美，兼具科学与文学美。18．本题考查《昆虫记》昆虫习性识记。

A.被管虫雌虫会为保护、养育后代耗尽自身，符合“慈母心肠”；白面孔螽斯性情凶悍，捕猎十分凶狠，符合“捕猎凶狠”；蟋蟀善鸣，鸣声清脆动听，符合“歌声动听”；螳螂有同类相残的习性，雌螳螂交配后通常会吃掉雄螳螂，符合“同类相残”；

B.蝉不存在护卵育幼的“慈母心肠”行为；松毛虫是植食性群居昆虫，仅以松叶为食，不捕猎，性格温和，不符合“捕猎凶狠”；朗格多克蝎不会发出鸣叫声，不符合“歌声动听”；斑纹蜂无同类相残的习性，反而有群居协作行为，不符合特征；

C.螳螂产卵后不会抚育后代，也没有护幼行为，不符合“慈母心肠”；金步甲不会发出鸣唱，不符合“歌声动听”的特征；松毛虫是植食性群居昆虫，不会发生同类相残，不符合特征；

D.大孔雀蝶成虫口器退化，不进食也不捕猎，完全不符合“捕猎凶狠”；松毛虫是植食性群居昆虫，不会同类相残，不符合“同类相残”的特征。

故答案为：A。19．本题考查名著作者评价理解、作品特色赏析。

罗曼·罗兰对法布尔评价的两个核心点：一是“掌握田野无数小虫子秘密”，二是“语言大师”。解答时，分析“掌握小虫子秘密”，要结合书中记录的昆虫鲜为人知的生活习性、独特行为等内容；分析“语言大师”，要结合作品的语言风格、表达效果等特点，合理即可。

这句话是对法布尔及《昆虫记》的精准评价：法布尔坚持数十年野外观察研究，真实记录了昆虫的本能、习性，揭开了很多普通人不了解的昆虫生命秘密，因此说他“掌握田野无数小虫子秘密”；法布尔的写作语言生动诙谐，善用拟人、比喻等手法把昆虫写得鲜活有灵性，让枯燥的昆虫知识富有文学趣味，比如把杨柳天牛比作“穿了缺布料的短燕尾服的吝啬鬼”，因此称他为“语言大师”。

故答案为：法布尔耗费毕生心血观察、研究昆虫，洞悉昆虫的生活习性、本能、繁衍等各类秘密。同时他文笔优美，运用拟人、比喻等手法，用生动诙谐的语言描绘昆虫世界，兼具科学性与文学性，因此被称作掌握虫子秘密的语言大师。20．【答案】推倒那堵墙在我心灵的深处，曾有一堵无形的墙，它由我的恐惧与自卑筑成，将我与外界的美好隔开，让我在自我的世界里瑟瑟发抖。而那一次的经历，如同一把重锤，将这堵墙狠狠推倒，让我迎来了全新的自己。​​​​​​​小时候，我是个极度内向且自卑的孩子。课堂上，即使知道答案，我也总是低着头，不敢举手发言，害怕自己的回答不正确，害怕遭到同学的嘲笑。学校的各种活动，我更是不敢参与，总是默默地躲在角落里，看着别的同学在舞台上自信地展现自己，心中满是羡慕与失落。这堵由恐惧和自卑筑成的墙，越来越高，越来越厚，将我紧紧困住。​​​​​​​直到有一次，学校组织演讲比赛，老师鼓励大家积极报名。我心里其实特别想参加，可那堵墙却死死地拦住了我，让我犹豫不决。回到家，我把这件事告诉了父母，他们用温暖而坚定的眼神看着我，说：“孩子，别害怕，这是一个锻炼自己的好机会，你要相信自己。”在父母的鼓励下，我