浙江省丽水市莲都区2025-2026学年八年级下学期语文期末考试卷（含答案）

第第页浙江省丽水市莲都区2025-2026学年八年级下学期语文期末考试卷一、学校开展“‘游·记’语文天地”综合性学习活动，请你参与。小楚为“溯源汉字”活动拟写了一段演讲词，请你阅读并完成任务。“游”的字源演讲词(甲骨文)(金文)(小篆)(楷书)同学们好！在(chuān)____流不息的历史长河中，汉字是一枚永不(tuì)____色的文化符号，今天我们要开启一场特殊的“游”记，共同遨游在语文天地之中，记录汉字的魅力。[甲]甲骨文的“游”写作“存”字，从放，从子，本义为“人执旗子走”，《经典常谈》说到字有“六书”，你能结合它的字形字义，推测它属于“六书”中的哪一类吗?后来古人为了强调“行走”之义，加上“彳”旁和“是”旁，即金文的“遊”字；之后又加“水”旁，强调在水中活动的意思，小篆中的“游”由此而来，并延续至今。由此我们发现偏旁与字义的关联是：____。[乙]根据“游”的字形演变，你知道中间的“方”原本是指什么吗?《说文解字》里说“游，旌旗之流也”，就是指旗子随风飘动的样子，后来进一步引申为在水上漂浮，再往后又引申出“游玩”“交往”甚至“高飞”等义。于是，“游”的意义，如漩涡般一层层扩散，逐渐从具体到抽象，从身体的游行走向心灵的漫游。汉字就这样连接了我们与古人心灵相通的渠道，这也是迄今我们仍然需要溯源汉字的原因。1．请你按照拼音写出正确的汉字。chuān流不息tuì色2．加点字“漩”读音正确的一项是()。A．xuán B．xuàn3．【参与互动】请你参与[甲][乙]两处的演讲互动。

①[甲]结合“游”的字形字义，我推测“游”属于“六书”中的()。A、象形B、指事C、会意D、形声

②[乙]根据“游”的字形演变，我认为中间的“方”原本是指()。

A.人B.风C.旗杆D.流水4．【梳理探究】结合“游”的字形演变，概括你的“发现”。5．【关联推演】“道”的字义演变也是从具体到抽象的过程。下列句中“道”字的含义，符合这一演变规律排序正确的一项是()。

①策之不以其道(《马说》韩愈)

②大道之行也，天下为公(《礼记·大道之行也》)

③伐竹取道，下见小潭(《小石潭记》柳宗元)

④虽有至道(《礼记·虽有佳肴》)A．①③④② B．③①④② C．①③②④ D．③②①④临水而游，与诗人一同赏景抒怀，探究水的意蕴。根据提示，完成下面任务。6．根据语境，按序号填写古诗文名句。7．仿照示例，在《蒹葭》或《卜算子》中任选一句，探究水在诗句中的意蕴。品读下面两首诗歌，按要求答题。望洞庭湖上张丞相

(唐)孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。题龙阳县青草湖①

(元末明初)唐珙

西风吹老洞庭波，

一夜湘君②白发多。

醉后不知天在水，

满船清梦压星河。【注释】①青草湖为洞庭东南部湖湾，古属洞庭水域。②湘君：湘水之神。8．孟浩然诗写出了洞庭湖水的特点，唐珙诗则写出了洞庭湖水的特点。9．两首诗作皆有舟行湖上的情境：《望洞庭湖赠张丞相》以“济”(渡水)寄寓积极入世、渴望建功立业的抱负，“济”为全诗诗眼。你认为《题龙阳县青草湖》的诗眼是哪个字？结合诗句简述理由。班级开展“旧物新声”主题阅读活动，请你参与。秤砣虽小，能压千斤黄孝纪“白蛇过江，头顶一轮红日；乌龙游壁，身披万点星光。”这是我少年时代曾看到过的一则谜语。这谜语对仗工整，语言雅致，境界宽阔，又非常形象，所以至今不忘。前者的谜底是灯草，后者的谜底正是杆秤。在村里，杆秤是不可或缺的衡器。凡是要以斤两来衡量的东西，就离不开它。杆秤有粗有细，粗的如臂，细的若指；有长有短，长的四五尺，短的一二尺；能称的最大重量自然也各不相同，小者只称三五斤，大者则可称一百多斤。杆秤乌黑光亮，杆身扁圆修长，越往后越小，首尾两端都用铝皮或铜皮包裹。其前部有三个金属配件：朝下的秤钩，钩身乌黑，钩尖锋利；朝上的是两个提手，略为相隔一指到一拳宽，提手有一个小圆孔，通常穿上细绳或铁丝。在我们村，前端的提手叫头号，另一个叫二号。提二号，称出的重量小而精准。提头号，则能称出二号所不能承受之重。秤杆脊背及两侧，分布着疏密均匀、长短粗细不等的白亮点子，有的还有数字，这便是杆秤的刻度。不同的刻度，代表不一样的重量。秤砣是铸铁的，提在手里很沉，锥体，或方，或圆，顶部凸起有孔，依据大小不同，穿绳或者穿铁丝。村中有句俗话：“秤砣虽小，能压千斤。”也常以此喻人。儿时，我见过的最大杆秤，是生产队禾屋里的那一杆，长长的，比我的胳膊还粗。提手和秤砣的小孔里，穿的都是铁丝套子。秤砣比碗口还大。禾屋是生产队的粮仓，建在禾场边，进出的稻谷都要过秤。给稻谷称重，通常需要两个人。一人掌秤，并将一条竹扁担穿进提手的铁丝套子，另一人则将谷箩筐的长棕绳挽一个大套挂上秤钩。然后两人面对面，用肩膀抬着或手掌朝上举着扁担，以便筐底略为离开地面。分谷的日子称重频繁，则把秤杆提手的铁丝套悬挂在屋梁垂下的绳索上，这样就无须人抬，掌秤人自然轻松了许多。众人挑着空谷箩在门口排队，鱼贯而入。里面专门有人记账、报数、撮谷、称秤，十分热闹。当然，对我最具吸引力的，是供销社的盘子秤。供销社在我们村庄隔江对岸的树林子边，是一栋老式的瓦房。进门大厅围着“凹”字形砖砌水泥柜台，三面靠墙的货架，分别放着布匹、杂货、连环画、饼干、糖果、罐头、装煤油的大铁皮桶等琳琅满目的东西。我有时跟着母亲来这里买煤油买盐，有时也同伙伴们来这里玩。踮起脚尖，将下巴挂在柜台边，往里面尽情地看。售货员是一个老头和他的儿子，他们称糖称饼干的时候，先在秤盆子里铺一张四方形的粗糙大黄纸，再一手提秤，一手抓糖饼往盘子里放。A.他们称秤都很认真，手不停在盘子里添进拿出，决不让杆秤尾巴略为上翘。有时差不多快平秤了，就赶紧收了秤，倒在柜台上面的黄纸上封包。那些糖糖饼饼的气味十分香甜，曾让我咽下了很多口水。分田到户之后，我们家买了两杆秤，一杆大的，一杆小的。那时村里常有做杆秤的匠人来，挑一担秤杆和工具，在巷子里边走边长声吆喝：“钉秤呢——”因此，我们叫他钉秤的。钉秤人的秤杆已是上了黑漆的，粗细长短不一。买秤的人，只需选定秤杆即可。经过一番比画，钉秤人便开始在秤杆上密密麻麻钻眼，插剪铝丝，上秤钩，卡提手，包头尾。要不了多久，一杆银光万点的新秤就做好了。多年来，我们家的大杆秤主要用来称稻谷和红薯，打茶油的日子称茶油，杀猪的日子称猪肉。有的年成，.青黄不接的季节欠粮，就用这秤向村邻或亲戚借谷借米。当年收割之后，立即将晒干、车干净的稻谷或碾好的白米，如数称重送还，并深致谢意。B.过秤的时候，我的父母总是尽量使秤杆尾巴上扬，让别人满意。相比而言，家中那杆小秤，使用的频率更高。我的母亲每逢赶圩①，差不多总要带上它。卖花生、卖黄豆、卖红辣椒、卖干黄花菜、卖干豆角、卖姜、卖米、卖蛋、卖鸡、卖鸭、卖红薯、卖红薯酒、卖茶油……一年里所有的物产，几乎无所不卖。换得的分分角角，用以维系一家人的吃盐烧炭、电费税费、穿衣穿鞋、看病抓药、人情往来，以及我那上初中、上高中、上中专日渐高昂的学费和生活费。写到此处，鼻中一酸，觉得母亲手中的这杆秤啊，真是重若千钧！小时候上山捡柴，我们经常砍一种杆子乌黑笔直、浑身布满白点的野生小灌木。这种小叶如卵的丛生野树，我们叫秤杆子树。不知如今的故乡，还有这种小树吗?(选自《瓦檐下的旧器物》)10．【杆秤印象】文中杆秤扮演着不同角色，衡量了不同事物。仿照示例，完成介绍卡。11．【杆秤哲学】A、B两处分别写了称秤时的不同做法，揣摩杆秤尾巴一“平”一“翘”中蕴含的处世态度。

A.他们称秤都很认真，手不停在盘子里添进拿出，决不让杆秤尾巴略为上翘。

B.过秤的时候，我的父母总是尽量使秤杆尾巴上扬，让别人满意。12．【杆秤意蕴】本文语言简练质朴而又意蕴颇丰，请你按要求赏析下列句子。

①经过一番比画，钉秤人便开始在秤杆上密密麻麻钻眼，插剪铝丝，上秤钩，卡提手，包头尾。要不了多久，一杆银光万点的新秤就做好了。(赏析加点词的表达效果)

②写到此处，鼻中一酸，觉得母亲手中的这杆秤啊，真是重若千钧！(从修辞的角度赏析)13．【杆秤浓情】文章结尾宕开一笔，以“秤杆子树”收束全文有何作用，结合全文阐述。学校举办“少年说”演讲活动，请你参与。大人能向小孩学到什么邹奇奇①首先我要问大家一个问题：上一回别人说你幼稚是什么时候?像我这样的小孩，可能经常会被人说成是幼稚。每一次我们提出不合理的要求，做出不负责任的行为，或者展现出有别于普通公民的惯常行为之时，我们就被说成是幼稚。这让我很不服气。让我们来回顾一下这些大事件：帝国主义、殖民化统治、世界大战(屏幕投影相关图片)。请你们扪心自问一下：这些该归咎于谁?是大人。而小孩呢，做了些什么?安妮·弗兰克写的作品《安妮日记》，以对二战时期大屠杀的有力叙述打动了数百万人的心。查理·辛普森骑自行车为海地灾区募得12万英镑善款(屏幕投影相关图片)。所以，可见年龄与“幼稚”一词并无任何关系，应停止使用这个年龄歧视的词。(掌声)谢谢！谁能说某些非理性思考不是我们这个世界所真正需要的吗?我们小孩并不像你们大人一样，在自己想做的事情面前，畏畏缩缩，孩子们心里有着激励人心的抱负和希望美好的想法，就像我希望世上没有人挨饿，或者一切都是免费的。在座的有多少人依旧心怀梦想，并相信其可能实现?但孩子们依然梦想着完美，这是件好事，因为要将任何事情变为现实，你必须心怀梦想。在很多方面，我们的大胆想象帮助我们在幻想与现实之间又拉近一步。例如，华盛顿州塔可马市的玻璃博物馆里有一个项目叫“孩子们设计的玻璃”计划，孩子们自由创作自己的玻璃作品。后来，驻馆艺术家说，正是这些想法激发了他们有史以来最棒的点子，因为孩子们的思想不受局限，不会考虑设计出来的玻璃如何加工，只是将最好的创意展现出来。小孩已经从大人身上学到许多，我认为大人应该开始向孩子学习。但不幸的是，现实和理想背道而驰。这与信任或缺乏信任有着很大的关系。如果你不信任某人，你就会给他设限，我若是怀疑我姐姐没有能力偿还我借给她的一笔百分之十利息的贷款时，我就会限制她再向我借钱，直到她还清借款为止。(笑声)顺便提一下，这是个真实的例子。大人呢，似乎普遍地对小孩持有这种限制性的态度，而正确的态度应该是两者相互尊重，也就是说大人应该了解并认真对待小孩的愿望。然而比限制更糟糕的是，大人常常低估小孩的能力。我们喜欢挑战，但假如大人对我们期望很低的话，说真的，我们就会不思进取。我自己的父母对我和姐姐抱有很高的期望，我从四岁开始爱上写作，六岁的时候，妈妈给我买了装有微软软件的笔记本电脑，我用那台电脑写了300多篇小故事，我当时还想将它们出版。一个小孩想发表作品简直是天方夜谭，但我父母没有嘲笑我，也没有说等你长大点儿再说，他们非常支持我，但许多出版社可不这么给面子，一家很大的儿童读物出版社讽刺地说：他们不为儿童作者出书，儿童出版社不跟儿童作者打交道?怎么说呢，你这是在怠慢一个很大的客户群体啊！(笑声)然而，有一家出版社愿意作出突破，信任并聆听我的想法。他们出版了我的第一本书《飞扬的手指》——就是这个——在那之后，我在数百所学校向数千名教育工作者发表主题演讲。最终，我今天很荣幸能在这里给你们演讲。在座的大人们，。【注】①邹奇奇，英籍华裔作家，本文是她14岁时在TED演讲的记录稿，有删改。演讲稿各部分评价角度评价内容开头a.开门见山b迂回带入c要点提问d出人意料（1）好的演讲开头可以让听众在较短时间里决定是否关注演讲者的讲话。请选择合适的角度，点评这篇演讲词的开头。主体a观点明确b条理清晰（2）演讲词要求观点明确，下列选项中最贴合作者演讲主旨的一项是()。A.大人不应以“幼稚”歧视未成年人，应平等看待孩子。B.大人常常不信任、低估小孩，限制了孩子发展。C.大人应向孩子学习，尊重、信任并支持孩子成长。D.孩子长大后要成为比上一代更强、更优秀的大人。c语言生动（3）这篇演讲词是现场记录稿，除演讲词外，还记录了听众的反应。结合上下文，分析画线处赢得“笑声”的原因。结尾a重申观点b提出号召c调动气氛（4）请你以“少年说”演讲家的身份，为演讲补写一段结尾。要求：①紧扣原文观点，参考左侧评价角度，不少于80字；②仿照示例，从语气、语调、动作、节奏等角度进行演讲设计，不少于2处。【示例】我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！(锤击桌子)(选自《最后一次讲演》闻一多》)14．好的演讲开头可以让听众在较短时间里决定是否关注演讲者的讲话。请选择合适的角度，点评这篇演讲词的开头。15．演讲词要求观点明确，下列选项中最贴合作者演讲主旨的一项是()。A．大人不应以“幼稚”歧视未成年人，应平等看待孩子。B．大人常常不信任、低估小孩，限制了孩子发展。C．大人应向孩子学习，尊重、信任并支持孩子成长。D．孩子长大后要成为比上一代更强、更优秀的大人。16．这篇演讲词是现场记录稿，除演讲词外，还记录了听众的反应。结合上下文，分析画线处赢得“笑声”的原因。17．请你以“少年说”演讲家的身份，为演讲补写一段结尾。

要求：①紧扣原文观点，参考左侧评价角度，不少于80字；

②仿照示例，从语气、语调、动作、节奏等角度进行演讲设计，不少于2处。

【示例】我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！(锤击桌子)(选自《最后一次讲演》闻一多》)览山川风物，记人间烟火，完成研学手册。八月十四日晓雨。过一小石山，自顶直削去半，与余姚江滨之蜀山绝相夹。抛大江，遇一木筏，广十余丈，长五十余丈。上有三四十家，妻子鸡犬白碓①皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠，素所未睹也。舟人云：“此尚其小者耳，大者于筏上铺土作蔬圃，或作酒肆，皆不复能入夹②，但行大江而已。”九月九日早，谒后土祠。道旁民屋，苫茅皆厚尺余，整洁无一枝乱。挂帆抛江行三十里，泊塔子矶，江滨大山也。自离鄂州，至是始见山。买羊置酒。盖村步③以重九故，屠一羊，诸舟买之，俄顷而尽。求菊花于江上人家，得数枝，芬馥可爱，为之颓然径醉。夜雨，极寒，始覆絮衾。(节选自陆游《入蜀记》④)【注】①臼碓(jiùduì)，用于舂谷的器具。②夹，同“峡”。③步，同“埠”，指江边村落、码头。④陆游因主张抗金屡受排挤，1170年由家乡山阴(今浙江绍兴)远赴夔州(今重庆奉节一带)任通判，途中著日记体游记《入蜀记》。18．解释下面句子中加点的词语。

①与余姚江滨之蜀山绝相类

②妻子鸡犬臼碓皆具

③苫茅皆厚尺余19．八月十四日，陆游初见江上“木筏村落”，感慨“素所未睹也”。“也”字表达了作者怎样的心情，结合筏生景象简要分析。20．九月九日，陆游心情起伏变化。根据原文内容，补全下面的心情曲线图。21．陆游的这两段文字，可以和下面哪篇课文联读学习?结合文章内容说明理由。备选课文：(可从所见、所感等角度比较)

A.《小石潭记》(柳宗元)

B.《桃花源记》(陶渊明)

C.《登勃朗峰》(马克·吐温)二、写作题22．阅读下面的文字，按要求作文。《昆虫记》金句摘录当我们面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。我们所谓的丑陋与卑微，在大自然的法则里本没有高低之分。生命不该只视作享乐或磨难，而是一份需要拼尽全力走完的责任。静心凝望，看见平凡生灵的生机；摒弃偏见，懂得万物平等；奋力前行，扛起生命的责任……专题一从作品中感悟：也许有一部名著、一篇好文、一部电影，让你获得了启发与力量。请写下你的阅读或观影感悟。专题二在现实中凝视：也许是一处风景、一个角落，一件小事，让你发现被忽略的美好或深意。请记叙你的见闻与思考。要求：①选择一个专题、一个角度写一篇文章；②题目自拟；③不少于500字；④不得出现含考生真实信息的地名，校名，人名等。

答案解析部分【答案】1．川；褪2．A3．C；C4．汉字的字义往往和它新增的偏旁直接相关，添加不同的偏旁会引申出对应的新字义。5．B【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

（2）本题考查学生对字音的掌握。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累形似字、多音字的正确读音，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。

（3）本题考查造字法。象形字是描绘事物形状的字；指事字是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示意义的字；会意字是由两个或多个独体字组合表示新意义的字；形声字由形旁（表意）和声旁（表音）组成。

（4）本题考查对汉字字形演变与字义关联规律的观察概括能力。解题时可对比同一字根在不同时期字形中的偏旁变化，结合偏旁的表意功能，归纳字形演变如何通过偏旁的新增或替换来分化并引申出新的字义。

（5）本题考查对多义词义项演变规律的把握与排序能力。解题时可先将各义项按具体到抽象的逻辑尺度进行初步排列，再从字源本义出发，依照从具体事物到抽象概念的认知发展顺序，对排列结果进行验证调整。1．“川（chuān）流不息”是汉语常用成语，指行人、车马等像水流一样连续不断，“川”指河流，不要误写为“穿”；

“褪（tuì）色”指颜色褪去，“褪”指颜色退落，不要误写为“退”。

故答案为：川；褪。2．“漩”只有一个读音，为xuán，组词漩涡，指水流旋转形成的螺旋形水涡，因此选A。

故答案为：A。3．①六书当中，会意字是由两个及以上独立的字形组合在一起，会合出一个新的意义。甲骨文“游”“从放，从子”，本义是“人执旗子走”，由“放（和旗子相关）”“子（指人）”两个部件会合出本义，符合会意字的特点。象形是描绘事物形状，指事是用抽象符号标注表意，形声是有形旁和声旁，都不符合该字最初的造字特点，因此选C。

②根据材料中《说文解字》的解释“游，旌旗之流也”，本义是“人执旗子走”，“游”最初字形中和旗子相关的部件“方”，原本指旗子的旗杆，因此选C。

故答案为：C；C。4．结合材料中“游”的演变过程：最初本义是人执旗行走；添加“彳”“辵”旁，强调“行走”之义；之后添加“水”旁，引申出在水中活动的含义。由此可以总结出规律：汉字字形演变过程中新增的偏旁，会体现该字引申出的新字义，偏旁和字义直接关联。

故答案为：汉字的字义往往和它新增的偏旁直接相关，添加不同的偏旁会引申出对应的新字义。5．“道”的演变规律是从具体到抽象：

③“伐竹取道”的“道”是具体的道路，是最具体的本义；

①“策之不以其道”的“道”是做事的方法、途径，已经抽象化，但还偏向具体的方法；

④“虽有至道”的“道”指学问、道理，抽象程度更高；

②“大道之行也”的“道”指古代政治上的最高理想、治国准则，是最抽象的意义。

因此排序为③①④②，选B。

故答案为：B。【答案】6．①青山横北郭；②白露为霜；③在水一方；④落英缤纷；⑤拣尽寒枝不肯栖；⑥山光悦鸟性；⑦潭影空人心7．示例一：选《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。“水”迷离朦胧，它让伊人可望而不可即，诗人心情如同秋水一样凄清怅惘。

示例二：选《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。“水”清冷孤寂，它让孤鸿无处可依、只落于荒寒沙洲，心境如同江水一样幽独清高。【解析】【点评】（1）本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

（2）本题考查对诗歌意象内涵的理解与仿写表达能力。解题时可先选定某一诗句，提取其中与主题相关的核心意象，再结合诗句语境概括该意象呈现出的状态或氛围，最后阐释这一状态或氛围如何烘托人物心境或传递特定情感。6．此题中第⑥、⑦空属于理解型默写，其余属于记忆型默写。对于第⑥、⑦空，由“水澄澈空明，如同镜子映照本心，诗人借水映照内心的宁静与淡泊”可联想到《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”，诗人漫步于破山寺后禅院，见山光水色使飞鸟也怡然自乐，清潭倒影更让人心中杂念顿消，以潭水的空明澄澈映照出内心的宁静淡泊，契合题干中借水映照本心、表现宁静淡泊之情的描述。注意“郭、缤、拣、悦”等字写法。

故答案为：①青山横北郭；②白露为霜；③在水一方；④落英缤纷；⑤拣尽寒枝不肯栖；⑥山光悦鸟性；⑦潭影空人心7．需要结合诗句内容、诗歌整体情感分析“水”的作用，以下给出两种选句的分析：

如选《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。这句中营造了苍苍蒹葭、秋水浩茫的朦胧意境，阻隔了诗人追寻伊人的道路。可望不可即的秋水，既点明了这是深秋河畔的场景，也烘托出诗人对伊人求而不得的惆怅，含蓄地烘托出伊人的缥缈美好，让诗歌带有空灵悠远的朦胧美。

如选《卜算子·黄州定慧院寓居作》中拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷这句词虽未直接出现水，但“沙洲”意象暗含江水环绕、四顾苍茫之境，水在此不仅是地理背景，更以幽冷沉寂的色调烘托出孤鸿不肯随俗、宁可独守寒汀的孤傲姿态；诗人借水边沙洲的清寂之景，既写出自身贬谪后形单影只的处境，也含蓄传达出不愿同流合污、甘守寂寞清高的内心世界。

故答案为：示例一：选《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。“水”迷离朦胧，它让伊人可望而不可即，诗人心情如同秋水一样凄清怅惘。

示例二：选《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。“水”清冷孤寂，它让孤鸿无处可依、只落于荒寒沙洲，心境如同江水一样幽独清高。【答案】8．浩瀚壮阔（汹涌澎湃）；澄澈清冷（静谧辽远）9．《题龙阳县青草湖》的诗眼是“醉”。理由：全诗围绕“醉”展开情境与心境——“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”写秋风使湖水泛起皱纹如同湘君一夜白头，暗含诗人对时光流逝的感慨，此为“醉”的诱因；“醉后不知天在水，满船清梦压星河”写醉眼朦胧中分不清天与水，仿佛清梦压着星河，此为“醉”后的迷离幻境。一个“醉”字，既写酒后醉态，更写沉醉于湖光秋色、沉醉于如梦似幻之境的心境，将现实与梦境、清醒与沉醉融为一体，成为全诗意境生发的核心。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌景物特点的感知与概括能力。解题时可先圈画诗句中直接描写景物的字词，再从视觉、听觉、空间感等角度整体感受景物呈现的总体氛围与状态，最后用精炼的词语概括其突出特征。

（2）本题考查诗歌“诗眼”的辨识与赏析能力。解题时可先通读全诗，找出最能统摄全篇意境、情感或贯穿核心意象的关键字词；再结合诗句语境分析该字在写景、叙事或抒情中的作用，阐释其如何串联前后内容、凝聚主旨意蕴，从而确认其“诗眼”地位。

参考译文：望洞庭湖赠张丞相八月洞庭湖水暴涨，几乎与岸齐平，湖水与天空浑然一体，水天相接。水汽蒸腾，笼罩着云梦大泽；波涛汹涌，仿佛撼动了整座岳阳城。我想渡过湖去，却没有船只；闲居在家，又愧对圣明时代，觉得自己无所作为。我坐在岸边看着那些垂钓的人，只能白白地羡慕他们钓上鱼来的那份幸运。题龙阳县青草湖秋风劲吹，吹老了洞庭湖的水面，湖水泛起波纹，仿佛一夜之间湘水之神湘君因愁而白了头发。我喝醉了酒，分不清倒映在湖中的天空和真实的天空，只觉得满船载着的不是酒意，而是一船清幽的梦境，沉沉地压在璀璨的星河之上。8．孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句，描绘出洞庭湖水蒸腾云气、波涛动荡，震撼城郭的壮阔景象，整体展现出洞庭湖浩瀚壮阔、汹涌澎湃的特点。

唐珙《题龙阳县青草湖》中，“西风吹老洞庭波”点明秋风拂过洞庭湖，湖面泛起轻柔波纹，整体氛围澄澈静谧，勾勒出洞庭湖水澄澈清冷、静谧辽远的特点。

故答案为：浩瀚壮阔（汹涌澎湃）；澄澈清冷（静谧辽远）。9．全诗围绕“醉”字层层展开意境与情感。首句“西风吹老洞庭波”以秋风使洞庭湖水泛起皱纹，拟人化为“吹老”，暗含诗人对时光流逝、人生易老的深沉感慨，此为“醉”的情绪铺垫；次句“一夜湘君白发多”借用湘水之神湘君一夜白头的典故，将自然之秋与人生之秋叠合，愁绪渐浓，此为“醉”的心理动因。前两句的萧瑟秋意与迟暮之感，使诗人欲借酒消愁，自然而然地引出后两句的“醉”。第三句“醉后不知天在水”直接点出“醉”字，写醉眼朦胧中水天莫辨、虚实难分的迷离状态；末句“满船清梦压星河”则将醉意推向极致——“清梦”本为无形，却以“满船”量化，以“压”字赋予重量感，仿佛梦境沉甸甸地压在璀璨星河之上，将醉后的恍惚幻化为一幅奇幻空灵的画卷。全诗以“醉”为眼，既写酒醉之态，更写沉醉于湖光秋色、沉醉于梦幻之境的心境，前两句的秋愁因“醉”而消解，后两句的奇景因“醉”而生发，所有景物与情感皆由“醉”字统摄，成为全诗意境生发的核心。

故答案为：《题龙阳县青草湖》的诗眼是“醉”。理由：全诗围绕“醉”展开情境与心境——“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”写秋风使湖水泛起皱纹如同湘君一夜白头，暗含诗人对时光流逝的感慨，此为“醉”的诱因；“醉后不知天在水，满船清梦压星河”写醉眼朦胧中分不清天与水，仿佛清梦压着星河，此为“醉”后的迷离幻境。一个“醉”字，既写酒后醉态，更写沉醉于湖光秋色、沉醉于如梦似幻之境的心境，将现实与梦境、清醒与沉醉融为一体，成为全诗意境生发的核心。【答案】10．①称稻谷（或：为稻谷称重）；②顾客的诚信（或：交易的诚信）；③邻里的情义（或：乡邻的情谊）；④卖各种物产换钱养家（或：称物产赶圩卖钱）11．A处：售货员为顾客称量商品，坚持不让秤尾上翘，体现了买卖公平、诚信无欺、坚守分寸的职业处世态度。

B处：父母归还粮食时故意让秤尾上扬，宁愿多给对方也不让对方吃亏，体现了父母淳朴厚道、知恩重情的处世态度。12．①这句话运用一系列连续的动词，准确清晰地展现了钉秤人制作新秤的完整过程，表现出钉秤人动作熟练、手艺娴熟，简洁的动词也凸显了文章质朴简练的语言风格。

②运用了夸张的修辞手法，极言母亲那杆小秤的分量之重，这杆秤不仅称量物产，更承担着一家人的生计开支、养育子女的重担，夸张手法凸显了这杆秤承载的母爱与生活重量，抒发了作者对母亲的感激与感念之情。13．①呼应前文：秤杆子树乌黑笔直、自带白点，外形酷似秤杆，呼应了前文对杆秤外形的描写，也照应开头谜语中杆秤的形象，使文章结构完整圆融。

②拓展意蕴：将承载记忆的杆秤意象，延伸到故乡的草木风物，丰富了文章内容，让“旧物”的内涵更开阔。

③升华情感：以疑问收束，委婉抒发了作者对童年旧时光、故乡生活、母亲辛劳岁月的深切怀念，暗含着旧风物渐渐远去的淡淡怅惘，余味悠长，深化了文章“旧物寄情”的主旨。【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。

（2）本题考查对文本细节中隐含人物态度与处世哲理的解读能力。解题时可先聚焦两处细节描写的具体行为差异，再联系行为发生的场景语境和人物身份，分析其背后所反映的心理动机与价值取向，最后将两种行为进行对比，提炼出各自所体现的处世态度。

（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。

（4）本题考查对文章结尾段落作用的分析能力。解题时可从结构、内容、情感三个层面展开：在结构上分析其与前文或开头的关联照应；在内容上分析其是否拓展了文章的主题内涵或意象范围；在情感上分析其抒发了何种思想感情，对深化主旨有何作用。10．第①空对应“场景：生产队禾屋”，文中第④段写禾屋称稻谷，掌秤人、记账人各司其职，众人排队称重分粮，此为公共事务中的集体行为，强调“集体的公平”，因此事件可概括为“称稻谷”。

第②空对应“场景：供销社柜台”，文中第⑥段写售货员称糖称饼干时“决不让杆秤尾巴略为上翘”，确保足斤足两，背后体现的是买卖双方的“诚信”，故衡量的是“顾客的诚信”或“交易的诚信”。

第③空对应“场景：季节欠粮时”，文中第⑧段写欠粮时用大杆秤向村邻亲戚借谷借米，收成后“如数称重送还，并深致谢意”，衡量的是乡邻间守望相助的“情义”。

第④空对应“场景：母亲赶圩”，文中第⑨段详写母亲用小秤卖花生、黄豆、米、蛋等物产，换钱维系家用和子女学费，体现的是母爱的重量，故事件可概括为“卖各种物产换钱养家”或“称物产赶圩卖钱”。

故答案为：①称稻谷（或：为稻谷称重）；②顾客的诚信（或：交易的诚信）；③邻里的情义（或：乡邻的情谊）；④卖各种物产换钱养家（或：称物产赶圩卖钱）。11．需要结合人物身份和情境分析不同做法的内涵：

A处是供销社售货员售卖商品时的做法：杆秤尾巴上翘意味着实际重量比标出的重量更重，售货员“决不让杆秤尾巴略为上翘”，是在称量时不会多给顾客商品，秉持的是商人公平交易、认真诚信、童叟无欺的职业准则，不占买家便宜也不多给货物，坚守买卖的公平分寸。

B处是“我”的父母借还粮食时的做法：父母还粮时主动让秤尾巴上扬，说明会多给对方粮食，体现了父母淳朴厚道、知恩回报的处世态度，借了人家的粮食，还的时候宁愿多给也不让对方吃亏，饱含着乡邻间真诚重情的淳朴善良。

故答案为：A处：售货员为顾客称量商品，坚持不让秤尾上翘，体现了买卖公平、诚信无欺、坚守分寸的职业处世态度。

B处：父母归还粮食时故意让秤尾上扬，宁愿多给对方也不让对方吃亏，体现了父母淳朴厚道、知恩重情的处世态度。12．加点的“钻”“插剪”“上”“卡”“包”都是动作描写，这一系列连续的动词，清晰准确地写出了钉秤匠人制作新秤的完整流程，凸显了钉秤人动作的熟练干练，表现了手工钉秤的工序感，语言简洁利落，符合本文质朴的语言特点。

②赏析思路：本题指定从修辞角度赏析，先点明修辞，再分析内容和情感。

这句话运用了夸张的修辞，“重若千钧”将母亲小杆秤的重量夸大，一方面，这杆小秤卖出物产，支撑起一家人全部的生活开支与“我”的学业，承载着一家人的生计重担；另一方面，这杆秤也承载着母亲的辛勤付出与深沉的养家责任，寄寓了“我”对母亲的感恩与感念，意蕴深刻。

故答案为：①这句话运用一系列连续的动词，准确清晰地展现了钉秤人制作新秤的完整过程，表现出钉秤人动作熟练、手艺娴熟，简洁的动词也凸显了文章质朴简练的语言风格。

②运用了夸张的修辞手法，极言母亲那杆小秤的分量之重，这杆秤不仅称量物产，更承担着一家人的生计开支、养育子女的重担，夸张手法凸显了这杆秤承载的母爱与生活重量，抒发了作者对母亲的感激与感念之情。13．结构与呼应：结尾提到“秤杆子树”，因外形酷似杆秤得名，呼应了前文对杆秤外形的描写（秤杆乌黑光亮，带白色刻度星点），也呼应了开头谜语中杆秤的形象，使文章结构首尾圆合。

内容与意蕴拓展：将故乡野生的“秤杆子树”和承载童年记忆的杆秤联系在一起，把杆秤的意象从日常旧物拓展到故乡的草木风物，扩大了文章的意蕴空间。

情感主旨：结尾以问句“不知如今的故乡，还有这种小树吗？”收束，将对杆秤的怀念转化为对故乡、对童年旧时光、对母亲勤劳岁月的惦念，委婉含蓄地抒发了物是人非、旧物渐远的怅惘，升华了对故乡故人往事的怀念之情，余味悠长。

故答案为：①呼应前文：秤杆子树乌黑笔直、自带白点，外形酷似秤杆，呼应了前文对杆秤外形的描写，也照应开头谜语中杆秤的形象，使文章结构完整圆融。

②拓展意蕴：将承载记忆的杆秤意象，延伸到故乡的草木风物，丰富了文章内容，让“旧物”的内涵更开阔。

③升华情感：以疑问收束，委婉抒发了作者对童年旧时光、故乡生活、母亲辛劳岁月的深切怀念，暗含着旧风物渐渐远去的淡淡怅惘，余味悠长，深化了文章“旧物寄情”的主旨。【答案】14．示例一：选c要点提问：演讲开头以“上一回别人说你幼稚是什么时候”的问题切入，既贴合演讲主题“大人能向小孩学到什么”，快速拉近与听众的距离，又能引发听众的思考，调动听众的好奇心，让听众主动关注后续演讲内容，开场吸引力很强。

示例二：选d出人意料：一般演讲开篇会直接亮明观点，这篇演讲开头先抛出“幼稚”标签的问题，接着一反常识，将世界大战、殖民统治等大错误归为成年人的责任，又列举小孩的正面事迹推翻“年龄小等于幼稚”的刻板认知，观点出人意料，瞬间抓住听众注意力，引出“大人要向孩子学习”的核心观点。15．C16．①演讲者以孩子的视角点破儿童出版社拒绝儿童作者的逻辑矛盾——儿童出版社本该服务儿童，却拒绝最大的客户群体，反差感引人发笑；②同时语气轻松俏皮，带着少年人的率真直白，以生活化的调侃代替尖锐指责，契合现场氛围，因而引发听众会心的笑声。17．示例：今天我站在这里不是为了指责各位，而是想呼吁在座每一位大人：请不要吝惜你的信任，请放下对孩子的刻板限制，孩子的奇思妙想里藏着这个世界未来的模样，孩子纯粹的梦想里藏着人类最珍贵的勇气。

（向前一步，张开双臂）

请你们多向孩子学学那份无所畏惧的赤诚，给孩子多一点信任和支持，我们一定不会辜负你们的期待！【解析】【点评】（1）本题考查对演讲开头表达策略的辨识与赏析能力。解题时可先阅读开头部分，判断其采用了何种开篇方式（如提问、叙事、悬念、直接表态等）；再结合开篇方式的特点，分析其如何吸引听众注意力、引出核心话题或为下文做铺垫。

（2）本题考查对演讲核心主旨的提炼与概括能力。解题时可先通读全文，抓住反复出现的关键词句和贯穿始终的核心主张；再逐一分析各选项，判断其是否完整涵盖了演讲从问题呈现到行动呼吁的完整逻辑，排除片面或偏离的表述，选出最贴合全文主旨的一项。

（3）本题考查对演讲中现场互动效果（听众反应）的成因分析能力。解题时可先关注画线句在上下文中的位置与内容，分析其语言表达上的特点（如修辞手法、语气语调、逻辑反差等），再结合演讲者身份与受众心理，推断该表达如何引发听众的情感共鸣或认知反差，从而产生特定的现场反应。

（4）本题考查演讲结尾的补写与演讲表达设计能力。解题时可先回顾全文核心观点，用简洁有力的语言重申主旨，并提出具体行动倡议；再仿照示例，在文稿中标注语气、语调、动作、节奏等演讲设计，增强现场感染力。14．此题可根据所给评价表中开头评价的四个角度a.开门见山，b迂回带入，c要点提问，d出人意料迂回带入，结合演讲开头点评。

a.开门见山：演讲者开篇即用提问直指演讲主题“幼稚”一词，紧接着以“这让我很不服气”明确表达个人立场，使听众在几秒钟内就能捕捉到演讲的核心矛盾和演讲者的情感倾向；没有冗长的铺垫和寒暄，观点集中、态度明朗，让听众快速进入听讲状态，符合“开门见山”的写作策略。

示例点评：开头第一句“首先我要问大家一个问题”并直接抛出“幼稚”这一核心话题，随后立刻亮明态度——“这让我很不服气”，观点鲜明，毫不含糊。

b.迂回带入：演讲者先说“我这样的小孩可能经常会被人说成是幼稚”，以听众熟悉的生活场景和自身感受拉近距离，营造亲切氛围；接着列举“帝国主义”“世界大战”等严肃大事，由个人感受自然转向宏观议题，看似绕了一圈，实则层层递进、循循善诱地引向核心观点，使听众在不知不觉中跟随演讲者的思路进入主题。

示例点评：点评：开头并未直入主题，而是先以自己的亲身经历——被评价为“幼稚”这一普遍现象，作为切入点，再逐步过渡到对“年龄与幼稚无关”的深层探讨。

c.要点提问：演讲开头第一句“首先我要问大家一个问题：上一回别人说你幼稚是什么时候？”直接以提问开场，紧接着第二句“让我们来回顾一下这些大事件：帝国主义、殖民化统治、世界大战”再次以“请你们扪心自问一下：这些该归咎于谁？”强化提问效果。两个问句连续出现，既拉近了与听众的心理距离，又激发了听众的思考和参与感；同时，“幼稚”一词的重复出现，既点明了演讲的核心话题，又通过“历史大事件该归咎于大人”的反问，形成强烈反差，为下文“年龄与幼稚无关”的核心观点埋下有力伏笔。这种提问式开头，能在短时间内抓住听众注意力、引发共鸣，并自然导入主题，符合“要点提问”的开篇策略。

点评示例：开头采用了“要点提问”的角度。演讲者一开篇就连用两个问句：“上一回别人说你幼稚是什么时候？”“这些该归咎于谁？”通过向听众发问，迅速拉近与听众的心理距离，引发共鸣与思考；同时以“幼稚”这一关键词引出自身经历与历史大事件的对比，为下文“年龄与幼稚无关”的核心观点埋下伏笔，起到了抓住注意力、自然导入主题的作用。

d.出人意料：听众预想中会继续谈论日常生活中的“幼稚”小事，演讲者却陡然将话题拉升到人类历史的巨大灾难，并以“这些该归咎于谁？是大人”的反问，打破常规认知；这种由小及大、由轻到重的跳跃，出人意料地制造了冲击力，让听众在惊讶中重新审视“幼稚”这一概念，迅速被吸引并产生继续聆听的兴趣。

点评示例：点评：开头以个人被说“幼稚”的常见经历起笔，但随即转向“帝国主义”“殖民化”“世界大战”等宏大历史事件并归咎于大人，形成强烈反差，令人出乎意料。

故答案为：示例一：选c要点提问：演讲开头以“上一回别人说你幼稚是什么时候”的问题切入，既贴合演讲主题“大人能向小孩学到什么”，快速拉近与听众的距离，又能引发听众的思考，调动听众的好奇心，让听众主动关注后续演讲内容，开场吸引力很强。

示例二：选d出人意料：一般演讲开篇会直接亮明观点，这篇演讲开头先抛出“幼稚”标签的问题，接着一反常识，将世界大战、殖民统治等大错误归为成年人的责任，又列举小孩的正面事迹推翻“年龄小等于幼稚”的刻板认知，观点出人意料，瞬间抓住听众注意力，引出“大人要向孩子学习”的核心观点。15．文章标题就是核心议题“大人能向小孩学到什么”，文中先反驳了“孩子等于幼稚”的错误认知，接着指出孩子拥有大人已经丢失的大胆梦想与不受限的创意，点明“大人应该开始向孩子学习”，后文又进一步指出大人普遍对孩子不信任、设限、低估能力，呼吁大人尊重、信任、支持孩子；

A项仅停留在“不应歧视、应平等看待”层面，未能涵盖演讲中“大人应向孩子学习”这一核心行动主张；

B项只是对现状的批判性描述，属于问题呈现而非完整主旨；

C项准确概括了演讲从批判“不信任、低估”现象到呼吁“尊重、信任、支持”的完整逻辑，并以“向孩子学习”统摄全文，最贴合作者主旨；

D项将落脚点转向孩子未来要超越大人，偏离了演讲反复强调的“大人应向孩子学习”的方向。

故答案为：C。16．画线句的“笑声”来自两方面：①邹奇奇用孩子的逻辑，一针见血点出儿童出版社拒绝儿童作者的逻辑矛盾：儿童出版社本该服务儿童，却拒绝儿童作者，相当于主动放弃最大的客户群体，这个反驳幽默又犀利，反差感引发听众发笑。

②邹奇奇以自身经历举例，语气轻松俏皮，带着少年人的率真直白，不是尖锐的指责，而是用生活化的调侃点出行业刻板偏见，契合现场演讲的轻松氛围，所以引发听众会心的笑声。

故答案为：①演讲者以孩子的视角点破儿童出版社拒绝儿童作者的逻辑矛盾——儿童出版社本该服务儿童，却拒绝最大的客户群体，反差感引人发笑；②同时语气轻松俏皮，带着少年人的率真直白，以生活化的调侃代替尖锐指责，契合现场氛围，因而引发听众会心的笑声。17．该结尾紧扣“大人要向孩子学习，信任尊重支持孩子”的核心观点，属于提出号召式结尾，符合要求；设计了两处演讲提示：“向前一步，张开双臂”调动现场气氛，拉近和听众的距离；“抬手，向台下深深鞠躬”收束演讲，符合演讲礼仪，满足不少于2处设计的要求，字数也符合要求。

故答案为：示例：今天我站在这里不是为了指责各位，而是想呼吁在座每一位大人：请不要吝惜你的信任，请放下对孩子的刻板限制，孩子的奇思妙想里藏着这个世界未来的模样，孩子纯粹的梦想里藏着人类最珍贵的勇气。

（向前一步，张开双臂）

请你们多向孩子学学那份无所畏惧的赤诚，给孩子多一点信任和支持，我们一定不会辜负你们的期待！【答案】18．像，类似；具备，齐全；多，表示整数后的零头19．“素所未睹也”中的“也”字表达了作者初见江上巨筏时的惊奇与赞叹之情。木筏之上“有三四十家，妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠”，俨然一个移动的微型村落，完全超出了陆游对水上生活的常规认知。“也”字收束肯定而略带感慨，既有亲历奇观的满足，也暗含旅途漂泊中的新鲜感与观察异事之乐。20．①民屋苫茅厚实齐整；②高兴；③求菊而醉21．B.《桃花源记》。

理由：《入蜀记》所记木筏之上“有三四十家，妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠”，居民自给自足、自成村落，与《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源景象高度相似；二者皆以闯入者视角呈现一处封闭自足的奇特聚居空间，同写安稳有序的隔绝生活，寄托对人间安宁的向往，一实一虚、所见所感相通，故可联读。A《小石潭记》写贬谪后的孤寂凄清，景荒寒、情悲凉，与《入蜀记》平和从容的笔调、好奇赏玩的心境不符；C《登勃朗峰》语言幽默戏谑，重在冒险趣事，与《入蜀记》质朴记实的文风、士大夫行旅的视角迥异，二者皆不宜联读。【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（2）本题考查对游记中作者情感变化轨迹的梳理与把握能力。解题时先通读文段，圈画出表明作者行为活动及所见所感的语句；再根据时间顺序，捕捉行为变化背后隐含的情绪起伏，将情感状态与对应事件一一匹配；最后以简练词语概括各节点的心理感受，形成完整变化曲线。

（3）本题考查对文言虚词所蕴含情感态度的赏析能力。解题时可先结合前后文语境，理解该虚词所在句子的表层意思；再联系所见景象的独特之处及说话者的身份经历，揣摩其由所见引发的深层心理感受；最后将虚词的语气效果与景象特点结合分析，阐释二者如何共同传达出说话者当时的心境。

（4）本题考查不同文本之间的比较阅读与关联分析能力。解题时可先分别梳理各篇文本在内容主题、表现手法、情感基调等方面的核心特点，再将所给文段与备选课文逐一进行对照比较，从所见风物、所感情怀等维度寻找最显著的相似性或关联度，从而确定最具联读价值的一篇。

【参考译文】八月十四日拂晓时分下起了雨。经过一座小石山，山顶像被直直削去了一半，与余姚江边的那座蜀山非常相像。船驶入大江，遇见一只木筏，宽十多丈，长五十多丈。筏上有三四十户人家，妻子儿女、鸡狗以及舂米的石臼和碓具都齐全，中间还开辟出纵横交错的田间小路供人往来，甚至还有神庙，这是我从未见过的景象。船夫说：“这还算小的呢，大的木筏上铺土做成菜园，或者开设酒馆，都已经不能再进入峡谷，只能在大江中航行罢了。”九月九日清晨，前往后土祠拜谒。路旁百姓的屋舍，覆盖的茅草都厚达一尺多，整整齐齐，没有一根乱草。张帆行船进入大江行驶了三十里，在塔子矶停泊，那里是一座临江的大山。自从离开鄂州，到这里才开始看见山。买了羊肉，备了酒。原来江边的村落因为重阳节的缘故，宰杀了一只羊，各条船上的人都来买，很快便卖光了。向江边的人家索求菊花，得到几枝，芬芳可爱，为此酣然畅饮，沉醉不醒。夜里下起雨，非常寒冷，开始盖上厚棉被。18．①句意：与余姚江边的那座蜀山非常相像。类：像，类似。

②句意：妻子儿女、鸡狗以及舂米的石臼和碓具都齐全。具：具备，齐全。

③句意：覆盖的茅草都厚达一尺多。余：多，表示整数后的零头。

故答案为：像，类似；具备，齐全；多，表示整数后的零头。19．题干要求结合筏上景象分析“也”字蕴含的心情。“素所未睹”意为“从来没有见过”，强调所见之事超出以往经验。文中对木筏的描写细致铺陈——宽十余丈、长五十余丈的体量，三四十户人家同住其上，妻子儿女、鸡犬牲畜、舂谷器具一应俱全，甚至还有田埂道路和神祠，构成了一个自足的水上社区。这种“筏上村庄”的景象与寻常江上行船完全不同，在宋代也属罕见。“也”字在文言中常用于句尾，表示陈述语气，但在此处与“素所未睹”连用，不是平铺直叙，而是带着亲睹奇观后的感慨与确认——仿佛在说“这真是前所未见啊”。同时，结合注释可知陆游此行是被排挤赴任，长途漂泊本易生孤寂，而目击如此充满人间烟火气的奇景，反而在陌生旅途中获得了一桩值得记录的见闻，使枯燥的水路有了意外的趣味。“也”字的收束语气恰好捕捉了这种惊奇之余的欣然之态，既真实又克制。

故答案为：“素所未睹也”中的“也”字表达了作者初见江上巨筏时的惊奇与赞叹之情。木筏之上“有三四十家，妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠”，俨然一个移动的微型村落，完全超出了陆游对水上生活的常规认知。“也”字收束肯定而略带感慨，既有亲历奇观的满足，也暗含旅途漂泊中的新鲜感与观察异事之乐。20．根据原文“早，谒后土祠。道旁民屋，苫茅皆厚尺余，整洁无一枝乱”可知，清晨拜谒祠堂时，见到路旁民屋茅草厚实齐整，令旅途中的陆游心生轻快好感；“挂帆抛江行三十里，泊塔子矶，江滨大山也。自离鄂州，至是始见山”写船行三十里后终于再见山峦，旷别重逢的欣悦使情绪上扬；“买羊置酒”写村中重阳屠羊、各船争购的热闹场景，陆游受此节日气氛感染，兴致渐起；“求菊花于江上人家，得数枝，芬馥可爱，为之颓然径醉”写寻得芬芳菊花后欣然痛饮至醉，兴致达到最高点；而“夜雨，极寒，始覆絮衾”写夜雨突降、寒气逼人，不得不添被御寒，孤寂清冷之感使情绪骤然回落。全文情感随景随事起伏，形成由平静到欣悦、再到高昂、终回落的变化轨迹。

故答案为：①民屋苫茅厚实齐整；②高兴；③求菊而醉。21．B.《桃花源记》。适合。

理由：《入蜀记》八月十四日一节写木筏上“有三四十家，妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠”，木筏上自成村落，百姓生活安顿有序，鸡犬相闻、阡陌交通，俨然一个与外界隔绝的微型社会图景，这与《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”所描绘的世外桃源式理想生活，在村落形态、人物状态、生活氛围上高度相似；且两文皆以“外人”视角呈现一处封闭独立的聚居空间，充满陌生化带来的惊奇感，木筏上的神祠对应桃花源中的祭祀风俗，筏上人安居自足对应桃花源人避世而居的恬淡安宁，均寄托了对安稳有序生活的向往与感慨。陆游在行旅中目睹此景，以好奇而欣赏的笔触记录筏上生活；陶渊明则以虚构笔法构筑理想国度，二者虽一实一虚，但都以隔绝外界的社会群落为载体，抒写对人间安宁的向往。因此两文联读，可在所见之奇与所感之同中获得丰富的互文关联。

A.《小石潭记》：不适合。

柳宗元在满目荒凉的小石潭边，以“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”写尽被贬后的孤独凄清，全篇以冷寂幽峭的山水为载体，抒发个人身世之悲。而《入蜀记》无论写木筏还是重九重阳，笔调平和从容，更多是客观记述与好奇赏玩，情感基调并非贬谪之怨，二者的所见之景（一个荒寒、一个奇趣）与所感之情（一个凄怆、一个欣悦）均不契合。

C.《登勃朗峰》：不适合。

马克·吐温写登山途中的奇人奇事与下山途中的惊险车程，行文戏谑幽默，充满美式夸张与讽刺笔调，重在旅途的冒险趣味和人情逸事。而《入蜀记》是典型的中国文人日记体游记，文字洗练质朴，侧重记实与风物描摹，两文的语言风格（幽默戏谑对质朴平实）、文化底色（西方冒险精神对中国士大夫情怀）均相距甚远。

相比之下，B.《桃花源记》在社会形态、空间意象、理想寄托上均有深层呼应，故联读价值更高。

故答案为：B.《桃花源记》。

理由：《入蜀记》所记木筏之上“有三四十家，妻子鸡犬臼碓皆具，中为阡陌相往来，亦有神祠”，居民自给自足、自成村落，与《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源景象高度相似；二者皆以闯入者视角呈现一处封闭自足的奇特聚居空间，同写安稳有序的隔绝生活，寄托对人间安宁的向往，一实一虚、所见所感相通，故可联读。A《小石潭记》写贬谪后的孤寂凄清，景荒寒、情悲凉，与《入蜀记》平和从容的笔调、好奇赏玩的心境不符；C《登勃朗峰》语言幽默戏谑，重在冒险趣事，与《入蜀记》质朴记实的文风、士大夫行旅的视角迥异，二者皆不宜联读。22．【答案】专题一例文：那些不被看见的奔跑八年级那年暑假，父亲扔给我一本《昆虫记》，封面上趴着一只金绿色的屎壳郎。“别整天刷手机了，读读这个。”我撇撇嘴，心想这有什么好看的。真正读进去是在一个闷热的午后。我躺在凉席上百无聊赖地翻到“蜣螂”那一章，法布尔写道，蜣螂会为了一个粪球与同伴搏斗，会倒立着推着粪球翻越草根和石子，“它从不觉得这有什么卑微，这是它的事业”。我忽然想起三天前的事——学校运动会报名，没人愿意报一千五百米，班主任在讲台上问了三遍，我低着头不敢看她。后来是班里最矮的女生举了手，有人小声笑，她的脸一下子红了。我继续往下读。法布尔说：“我们所谓的丑陋与卑微，在大自然的法则里本没有高低之分。”蜣螂推粪球、蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家的碎片，在人类眼里或许微不足道，但那就是它们拼尽全力走完的生命路程。我合上书，突然觉得那个举手的女生比我勇敢得多——至少她敢站起来，而我连被嘲笑的勇气都没有。第二天早上，我在学校操场跑