浙江省宁波市慈溪市2025-2026学年八年级下学期语文期末测试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市慈溪市2025-2026学年八年级下学期语文期末测试卷一、学校开展“知行致远”暑期研学倡议活动，请你参与。(21分)年级组草拟了一份暑期研学倡议书，但还有些地方需要完善，请按要求完成以下任务。亲爱的同学们：当暑期的风拂过街巷，研学的征程已然开启。“读万卷书，行万里路”，通过暑期研学，我们在寓教于乐中拓展认知思维，深化实践水平。循着古人笔墨，去寻访山河之趣，我们在诗文中领略万千景致：常建笔下“①，禅房花木深”，尽显山林禅意；陶渊明笔下“芳草鲜美，②”，绘尽桃源世外仙境；柳宗元笔下“潭中鱼可百许头，③”，衬出小石潭清幽灵动；李白送别友人，吟出“浮云游子意，④”，道尽离别缱绻；杜甫身处茅屋、饱受秋风之苦，却心系天下苍生，写下“安得广厦千万间，⑤”，抒发济世安民的博大情怀。陆游咏梅抒怀，写下“⑥，⑦”，彰显坚贞不屈的风骨；苏轼在黄州定慧院月夜独思，感慨“⑧，⑨”，寄寓寂寞寒冷的心境。循着名著的指引，去寻生命之美：我推荐参观____。循着实践的足迹，去寻成长之力：我们借助文字在黄土高原触摸震hàn____人心的力量，在丽江古城感受令人(1)____的风景，在亲身考察中锤liàn____责任担当，摒弃(2)____的态度，在真实学习中不断成长。我们循着初心的方向，以研学为舟，寻梦笃行！愿同学们带着热忱与好奇，踏上暑期研学之旅，在亲身参与中收获真知，让我们共同翘()首以待！八年级组2026年6月1．预读倡议书草稿，有同学发现三个字需敲定。根据拼音写出汉字：震hàn锤liàn为加点字选择正确读音：翘(A.qiàoB.qiáo)首以待翘拼音qiào释义：物体的一端向上扬起。拼音qiáo释义：①鸟尾上的长羽。②举起；抬起。③杰出；突出。④纸、木板等变形。2．草稿中(1)(2)两处成语尚未选定。联系上下文语境，应选择哪个成语？(填选项)(A.振聋发聩B.目眩神迷)

(A.漫不经心B.持之以恒)3．第一段画波浪线的句子读起来不通顺，请修改。“深化实践水平”修改为“”4．在第二段横线处填写古诗文，让倡议书更有文采。5．请从下面场馆中任选一个作为推荐的研学地，结合名著《经典常谈》或《昆虫记》的内容，写一段80字左右的推荐语，填在倡议书的第三段横线处。场馆一：国家博物馆“古代书画”展厅场馆二：国家自然博物馆“昆虫世界”展厅展厅中陈列着巨幅国画《诗经——长歌清唱》，将“风”“雅”“颂”中的名篇绘为一卷，再现了先民质朴隽永的诗意生活。展厅入口处写着法布尔的话：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究。”二、班级开展“山水有清音”游记阅读活动，请你参与。(17分)阅读穿越“巴山夜雨”孙梓文①巴山夜雨穿越千年，而我得以在一个秋天向着巴山深处的光雾山行进，正合了某种因缘。②车在山路上盘旋了近两个小时，光雾山的轮廓终于清晰起来.天色已擦黑，黛色的山影压在头顶，像一幅未干的水墨画。杨老板的农家乐就在光雾山镇的山坳里，几间青瓦木屋嵌在树林间，窗子里透出暖黄的灯光。刚下车，就见一个皮肤黝黑的汉子迎上来，笑起来眼角的皱纹挤成一团，像山核桃的纹路。“快进屋，外头凉，我给你烧了热茶。”这便是杨老板，守护这片山已经三十多年了。③夜里，雨声渐浓。莽莽巴山像在低声絮语，无休无止。我索性披衣起身，走进浓稠的夜雨中，与千年前的诗人，在清幽的桃园农舍里相逢。④第二天竟然放晴。往铁炉坝去，此乃山间平坝，四面群山环绕，像个聚宝盆。坝子中间挺立着几棵巴山水青冈，树干粗壮，得两个人合抱才能围住。树皮是深褐色的，布满了纵向裂纹，像老人手上的青筋。⑤从大坝向东走，沿着溪流往深处去，水声渐渐大了起来。在一处转弯的浅滩边，我遇见一位正在写生的年轻人。他支着一个木质画架，画架上绷着一张画纸，上面已经有了山水的轮廓，唯独红叶的部分，改了又改，叠了一层又一层。调色盘上挤满了各种红，朱红、嫣红、绛红、橘红，像一个小小的红叶世界。⑥“怎么画都不对。”年轻人看见我，苦笑着摇了摇头，“这红叶太活了，你看，刚才还是亮红色，现在云过来了，就变成暗红色了；风一吹，叶子动起来，连影子都在变。”⑦“从早上等到傍晚，就是想把红叶最好看的样子画下来。”年轻人继续说，“可到了傍晚，又觉得早上的红叶更好看。后来才发现，这红叶的美没法画，只能看在眼里，记在心里。”⑧踱回牟阳故城，继续西行，就到了香炉山脚下。行至观景台，A.夕阳像一个巨大的火球，挂在天边，把云海染成了金红色，峰峦的剪影在金红色的云海中显得格外清晰，像墨笔勾勒出来的一样。“我每年都来香炉山拍云海，每年的云海都不一样。”身旁的摄影者喃喃自语，“这里的山和云有灵性。你看这云海，看似变化无常，却始终绕着山峰转；这山峰，看似沉静无言，却能包容所有的云海。”⑨B.看着远处的夕阳渐渐落下，云海的颜色从金红变成深红，再变成暗红。⑩第三天，乘上索道去燕子岭。缆车缓缓向上，起初还能看见底下的林子，越往上，树影就越模糊，最后只剩一片云海在脚下翻涌。偶尔云开时，能瞥见深不见底的山谷，心里不免一紧。同车厢的是个本地采药人，约莫五十岁，背着一个旧背篓。他见我有些紧张，便笑着说：“莫怕，这索道稳当着哩。我年轻时采药，都是徒手攀这燕子岭，那才叫险。”⑪“那会儿没有索道，要想采到山顶的药材，只能顺着藤蔓往上爬。燕子岭的石头滑，又没有路，稍不注意就会掉下去。”他说着，打开背篓上的布，露出里面的草药——有天麻，还带着泥土的湿气；有七叶一枝花，中间开着一朵小小的白花；还有灵芝，表面带着光泽。他小心翼翼地把草药包好，又说：“以前采药材要走一天的路，现在有了索道，半小时就到了。”话虽如此，他的语气里却也颇为怀念攀山的时光：“攀山的时候，能摸到山里的石头，能闻到山里的草木香，能听见山里的溪水声，就像和山在说话。”⑫出了缆车，踏上燕子岭栈道。这里的山势果然险峻，奇峰突兀，怪石嶙峋。石头多是灰白色的，被岁月雕刻出千奇百怪的形状：有的像奔马，有的像老僧，有的像待发的箭镞。沿着栈道蜿蜒向前，便踏上了米仓古道。这条古道，曾是连接秦巴的咽喉要道，不知有多少商旅、士兵、背二哥①在这条路上走过。⑬傍晚时分，夕阳的余晖给峰丛镀上了金边，云雾在山谷间聚散离合。下山返回，凝眸望去，燕子岭在暮色中显得格外宁静。我知道，那些古老的故事不会消失，它们会像米仓古道的石板一样，历经岁月的洗礼，依旧留在这片土地上。(选自《人民日报·海外版》2026年1月10日，有删改)注：①背二哥：对背运货物谋生的体力劳动者的称呼，类似重庆的“棒棒军”。6．阅读游记可以顺着游踪发现景物和作者的感受。请将下表补充完整。所至(游踪)所见(景或人)所感光雾山镇暮色中的山影，夜雨淅沥与千年前的诗人在雨中相逢的静谧之感铁炉坝景区浅滩边夕阳将云海染成金红，峰峦如墨笔勾勒的剪影山与云相互依存，看似无常却恒久相伴燕子岭栈道古老的故事像古道石板一样，历经岁月仍留在这片土地上7．文中A、B画线句都描写香炉山的夕阳，如果借助AI给该文段制作插图，你觉得哪一句更适合作为指令?说说你的理由。提示：指令需考虑景物实体、环境时空、色彩光影、动静状态、情感意境、插图风格等。8．文章第⑩⑪段记叙作者与采药人的对话，这部分内容能不能删除?请说明理由。9．本文作者与《在长江源头各拉丹冬》作者马丽华均以亲历者身份看大自然，请从下面选项中分别为两位作者选择看的角度，并比较探究他们看大自然时的思想情感。A.仰视B.平视C.俯视D.(自定)三、班级开展“信息素养”专题探究活动，请你参与。(14分)阅读【材料一】2025年中国国民阅读状况(部分数据)指标成年人未成年人(0——17周岁)图书阅读率60.0%86.7%数字化阅读方式接触率80.8%75.9%人均纸质图书阅读量4.81本/年11.72本/年人均电子书阅读量3.58本/年-每天阅读纸质图书时长24.68分钟36.82分钟每天手机接触时长109.54分钟——数据来源：第二十三次全国国民阅读调查(中国新闻出版研究院，2026年4月发布)【材料二】多元形态共生，数字浪潮重塑阅读场景(节选)如今的阅读场景早已无处不在：有人在通勤路上听播客节目，把耳朵当作阅读的器官；有人在微信读书上标记书单，利用碎片时间翻几页；也有人坚守纸质书，在墨香里寻找内心安宁。“听播客也是读书，只是感官不同，最终知识都会进入大脑。”一位常年听播客的受访者说，数字化让阅读变得更便捷、更多元，我国成年国民数字化阅读接触率持续走高，手机成为最主要的阅读终端。北京一社区书店的工作人员见证着阅读习惯的悄然转变。4月26日，在社区书店里，工作人员正在整理新到的图书，她说：“现在来店里的成年人，有的是先翻一翻，拍个照，很少有人坐下来认真读。”她每天都会整理书架、擦拭书本，见证着阅读习惯的变化。“以前一到周末，店里坐满看书的中小学生，现在更多是进来打卡、歇脚，能完整看完一本书的越来越少。”记者在书店、商圈、社区对20余位读者进行了随机采访。在读大二的学生小王说：“平时课多、作业多，空闲时间都刷短视频了，想看书也静不下心，买的书常常翻两页就放下了。”刚参加工作三年的张女士坦言：“我也想多读书提升自己，但每天下班太累，最多听两集播客，完整读一本纸质书对我来说太奢侈了。”一位带着孩子的妈妈告诉记者：“学校非常重视孩子的阅读引导，除了课内阅读，还鼓励孩子多读绘本和课外书，总比看动画片、玩平板好。”她表示，自己也想营造家庭阅读氛围，但大人也忍不住刷手机，很难给孩子做好榜样。一位退休读者感慨：“现在看书的渠道多了，但总觉得不如纸质书舒服。”“我们白天审稿子多了，眼睛也受不了，然后我晚上就听书，一样都是学习。”电子科技大学出版社工作人员段先生则表示，时代在进步，每一代人有每一代人的“书”和阅读方式。“我们出版人须看到，我们做的是‘内容’产业，出版的是‘内容’，纸书只是一种呈现方式而已。阅读在于内容，不在于形式。”受访者普遍表示，当代人阅读更强调精神价值。阅读目的不再只是获取知识，更在于开阔视野、理解人生、缓解焦虑、寻找内心安宁。虽然当下阅读形式多样，但书店仍成为都市人的“精神避风港”，即便不买书，也愿意在书香中获得平静与力量。(选自“央广网”2026年5月6日，有删改)【材料三】深度阅读：延续和挖掘读书的内在价值(节选)记者：在知识“一键可达”的智能时代，我们为何还需要“深阅读”?温儒敏(教育部统编本中小学语文教材编修委员会主任)：深度阅读是什么?简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。尤其是读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。读书其实是很“个人”的事，有时读点“闲书”也无可厚非。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。陈丹(北京印刷学院副院长)：对于个体来说，深度阅读能够更好构建知识体系，锻炼思维能力，进而涵养心智，实现更全面的发展。对社会而言，深度阅读则是传承文明精髓、凝聚文化认同、培育理性公民与共同价值观的重要途径，为国家文化软实力与创新力提供持久支撑。(选自《人民日报》2026年4月26日，有删改)10．对比材料一中成年人与未成年人两组数据，请写出一条关于成年人和未成年人阅读状况的结论(不超过16个字)，并从材料二中找到佐证，阐释结论产生的原因。11．结合材料二和材料三，简要说说数字化时代给我们的阅读带来了哪些便利和挑战?12．有同学认为：“现在数字化阅读十分便捷，浅阅读完全可以替代纸质深度阅读，没必要花费时间精读经典书籍。”请结合上述材料，针对这一观点进行小组发言，负责任地表达你的看法。发言要求：明确表达观点，把思路展现出来；运用提示性词语、关联词语或过渡性语句，提高观点和思路的“辨识度”；字数120字左右。四、班级开展学习“论事说理”专题阅读活动，请你参与。(25分)阅读【甲】涸辙之鲋庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎?”庄周忿然作色，曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪?’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉?’周曰：‘诺我且南游吴越之王激西江之水而迎子可乎?’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”(《庄子·外物》【乙】泾溪唐·杜荀鹤泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。13．参考表格中提示的方法，读懂材料，扫清字词障碍。文句摘录方法释义故往贷粟于监河侯根据上下文推测我将得邑金查阅字典：①国都，京城；②人聚居的地方；③封地(填序号)顾视车辙中成语推断：南辕北辙君岂有斗升之水而活我哉词类活用：凄神寒骨14．文中画线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。()诺A我且南游B吴C越之王D激西江之水E而迎子F可乎?15．【甲】文中鲋鱼虽着墨不多，却形象鲜明。请结合内容，分析鲋鱼的形象特点。小贴士：可从身份、处境、诉求、神态、语言等多个角度入手。16．小文读完两则材料后，制作了一张“古人说理方式比较表”，请你帮她完成。材料说理方式说理的效果所说之理甲文说理直接用话戳穿可能激怒对方，借鲋鱼之口说出，既让对方哑口无言，又不伤及情面。乙诗说理用与的两种反常结果形成反差，读者在困惑中自己追问原因，最终悟出道理。17．甲文记述了庄周身陷困顿境遇时的言行与心境，请从下列三位作者中任选一位，结合其对应作品，分析该作者与庄周在精神志趣上的异同之处。A.韩愈《马说》B.白居易《卖炭翁》C.杜甫《茅屋为秋风所破歌》五、学校开展“读万卷书·行万里路”读写活动，请你参与。(40分+书写3分)18．阅读下面文字，按要求写作。2026年4月23日是第31个“世界读书日”。依据国务院颁布的《全民阅读促进条例》“促进全民阅读，推进书香社会建设”的要求，我校开展“读万卷书·行万里路”主题读写活动。请在以下三项任务中任选其一完成。任务写作情境文体写作目的一学校图书馆“好书推荐墙”征集活动读后感推荐一本好书、分享感悟二4月23日，学校举办“好书伴我成长”演讲比赛，你作为班级代表发言。演讲稿表达观点、倡导阅读三学校曾经组织的一次研学活动(游览一处风景名胜，或参观博物馆等)游记回忆见闻、感悟研学写作要求：(1)自拟题目，文体和写作目的要清晰；(2)不少于500字；(3)不得套作，不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．撼；炼；B2．B；A3．提升实践水平4．曲径通幽处；落英缤纷；皆若空游无所依；落日故人情；大庇天下寒士俱欢颜；零落成泥碾作尘；只有香如故；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷5．示例一（场馆一《经典常谈》）：推荐国家博物馆“古代书画”展厅。展厅国画还原《诗经》风、雅、颂诗意图景。读《经典常谈》可知《诗经》是先民生活歌谣，观画卷能直观感受古人质朴情思，沉浸式读懂先秦诗歌文化。

示例二（场馆二《昆虫记》）：推荐国家自然博物馆“昆虫世界”展厅。法布尔以平等温柔之心观察活虫，而非解剖标本。在此能对照《昆虫记》文字，近距离观察昆虫习性，体会作者尊重生命、细致求真的科学精神。【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（5）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。1．本题考查字音字形的识记。震撼（hàn）：形容内心受到强烈触动，注意区分“撼”与“憾”。锤炼（liàn）：比喻磨炼意志、提升素养，为固定词语。翘首以待：指抬头殷切盼望。结合释义，“翘”取“举起、抬起”之意，读qiáo。

故答案为：撼；炼；B2．本题考查成语的辨析。①振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人，多用于言论、观点。目眩神迷：形容景色优美绚烂，让人眼花缭乱、沉醉其中。此处修饰丽江古城风景，应选目眩神迷。②漫不经心：形容态度随意、马虎敷衍。持之以恒：形容坚持不懈、长久努力。句中“摒弃____的态度”，结合研学成长、踏实实践的语境，需摒弃消极敷衍态度，应选漫不经心。

故答案为：B；A3．本题考查病句的辨析与修改。原句“深化实践水平”搭配错误，“深化”多搭配认知、内涵、主题等抽象内容；“水平”需与“提升、提高”搭配，修改后语句通顺、搭配规范。

故答案为：提升实践水平4．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：径；缤；皆；寒。⑥⑦研学品读咏物诗文，感悟高洁风骨。陆游《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”，借梅花纵使凋零依旧留香的特质，彰显坚贞不屈、坚守本心的崇高风骨，供研学体悟君子品格。⑧⑨研学感悟文人心境，体悟独处情怀。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，寄托诗人孤高淡泊、清冷孤寂的心境，丰富研学对文人精神世界的认知。

故答案为：5．本题考查拟写推荐语。依托倡议书“循着名著指引，探寻生命之美”的研学主题，结合两处展厅的材料介绍，联动对应名著内涵撰写推荐语，要求贴合材料、紧扣名著、语言得体、字数80字左右。若选择古代书画展厅，需紧扣材料中展厅陈列《诗经》主题国画、再现先民诗意生活的内容，结合《经典常谈》中《诗经》是先民生活歌谣、承载上古文化的核心内容，阐述研学价值。若选择昆虫世界展厅，需结合材料中法布尔尊重活体昆虫、温柔研究的名言，联动《昆虫记》尊重生命、细致求真的科学内核，说明研学意义。行文贴合倡议书文风，简洁凝练、紧扣材料与名著即可。

故答案为：示例一（场馆一《经典常谈》）：推荐国家博物馆“古代书画”展厅。展厅国画还原《诗经》风、雅、颂诗意图景。读《经典常谈》可知《诗经》是先民生活歌谣，观画卷能直观感受古人质朴情思，沉浸式读懂先秦诗歌文化。

示例二（场馆二《昆虫记》）：推荐国家自然博物馆“昆虫世界”展厅。法布尔以平等温柔之心观察活虫，而非解剖标本。在此能对照《昆虫记》文字，近距离观察昆虫习性，体会作者尊重生命、细致求真的科学精神。【答案】6．红叶光影瞬息万变，难以描摹，美景只能珍藏心底；自然风物灵动鲜活，自有不可复刻的独特美感；香炉山观景台；奇峰怪石遍布，米仓古道留存千年商旅故事7．选A句。理由：A句完整交代夕阳、云海、峰峦实体，金红色主色调鲜明，静态勾勒水墨剪影，意境雄浑壮阔，要素齐全，可直接作为AI绘图指令；B句仅写色彩渐变，缺少山峰、云海轮廓等核心景物，画面信息单薄。8．不能删除。①内容上，借采药人今昔上山采药的对比，写出索道带来出行便利；②情感上，采药人怀念徒手攀山，表达人与山野相融的纯粹体验；③主旨上，丰富巴山人文底蕴，串联古道岁月沧桑，深化山水承载岁月故事的主题；④行文上，转换叙事视角，避免全程写景单调，丰富文章层次。9．本文作者：C俯视（缆车观云海）、B平视（与写生青年、采药人交谈）；《在长江源头各拉丹冬》：A仰视（仰望冰川冰塔林）。情感对比：本文作者平视山野众生，俯视云海盛景，热爱巴山自然，珍视山水间留存的人间烟火与岁月文脉；马丽华仰视冰川，敬畏高原原始、磅礴肃穆的自然伟力，抒发对雪域大地神圣壮阔的赞叹。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。6．本题考查文章内容的概括。①②空定位文章⑤至⑦段，作者行至铁炉坝浅滩，偶遇潜心写生的年轻人。年轻人调色盘集齐各类红色调，反复修改红叶画作，却始终无法还原红叶之美，并坦言巴山红叶极具生命力，光影随云雾、清风实时变幻，动态灵动的自然美景无法被笔墨定格，只能留存心底。作者通过这一生活细节，真切体悟到巴山自然风光鲜活灵动、瞬息万变、独一无二的特质，每一处景致都是天然自成、不可复刻的绝美风光，饱含对自然原生之美的赞叹。③空定位文章⑧段，文段集中描绘夕阳、云海、峰峦交织的绝美晚景，根据行文游踪，此处观景地点为香炉山观景台，登高望远的视角，造就了壮阔恢弘的山水画面。④空定位文章⑫⑬段，作者登临燕子岭栈道，亲眼所见此处山势险峻、奇峰突兀、怪石嶙峋的奇特地貌，山石经岁月雕琢形态各异，极具观赏性。同时此处留存千年米仓古道，曾是秦巴咽喉，承载着无数商旅、士兵、背二哥的足迹，沉淀着厚重的历史底蕴与岁月故事，让山水景致兼具自然之美与人文厚度。

故答案为：

故答案为：红叶光影瞬息万变，难以描摹，美景只能珍藏心底；自然风物灵动鲜活，自有不可复刻的独特美感；香炉山观景台；奇峰怪石遍布，米仓古道留存千年商旅故事7．本题考查语句的赏析。结合AI绘图指令所需的景物实体、时空环境、色彩光影、画面意境等要求分析，A句出自文章第⑧段，完整刻画了夕阳、云海、峰峦三大核心景物，明确了傍晚观景的时空背景，精准描绘出金红色的云海、墨色勾勒的峰峦剪影，色彩层次鲜明，动静相融，画面要素齐全、构图完整，意境雄浑雅致，能够直接作为AI绘图完整指令。而B句仅描写夕阳落下后云海色彩的渐变过程，只体现了时间变化，缺少夕阳、峰峦等核心景物，无画面轮廓与构图层次，画面信息单薄，无法构成完整的插图场景。

故答案为：选A句。理由：A句完整交代夕阳、云海、峰峦实体，金红色主色调鲜明，静态勾勒水墨剪影，意境雄浑壮阔，要素齐全，可直接作为AI绘图指令；B句仅写色彩渐变，缺少山峰、云海轮廓等核心景物，画面信息单薄。8．本题考查句段的作用。从内容层面来看，文章⑩⑪段通过采药人今昔采药方式的对比，写出昔日徒手攀山采药的艰险与如今索道通行的便捷，直观展现出巴山山区的时代发展与生活变迁，丰富了文章的纪实内容。从情感层面来看，采药人怀念徒手攀山的经历，道出人与山川相融、亲近自然的纯粹体验，赋予巴山山水温暖的人间烟火气息。从主旨层面来看，这段对话串联起巴山古道的岁月沧桑与当代新貌，丰富了巴山的人文底蕴，深化了山水承载岁月故事、留存人文温度的文章主题。从行文层面来看，打破了全文单一写景的单调节奏，以人物叙事丰富文章层次，让行文张弛有度。

故答案为：不能删除。①内容上，借采药人今昔上山采药的对比，写出索道带来出行便利；②情感上，采药人怀念徒手攀山，表达人与山野相融的纯粹体验；③主旨上，丰富巴山人文底蕴，串联古道岁月沧桑，深化山水承载岁月故事的主题；④行文上，转换叙事视角，避免全程写景单调，丰富文章层次。9．本题考查作者情感的把握。本文作者游览巴山时，乘坐缆车登临燕子岭，于高空俯瞰云海翻涌、山谷幽深，采用俯视角度观览山河盛景；途中平视写生青年、本地采药人，与普通人平等交流、体察山野人间百态，采用平视角度。《在长江源头各拉丹冬》中，作者面对巍峨肃穆的冰川、冰塔林，始终以仰视角度观赏高原壮阔景致。情感层面，本文作者以平视、俯视的温和视角观赏巴山风光，既热爱巴山灵动鲜活的自然美景，也珍视山水间留存的人间烟火与千年文脉，情感温润细腻。马丽华以仰视视角凝望雪域高原，敬畏原始磅礴、肃穆神圣的自然伟力，抒发对高原壮阔景致的由衷赞叹与对自然的崇高敬畏之情。

故答案为：本文作者：C俯视（缆车观云海）、B平视（与写生青年、采药人交谈）；《在长江源头各拉丹冬》：A仰视（仰望冰川冰塔林）。情感对比：本文作者平视山野众生，俯视云海盛景，热爱巴山自然，珍视山水间留存的人间烟火与岁月文脉；马丽华仰视冰川，敬畏高原原始、磅礴肃穆的自然伟力，抒发对雪域大地神圣壮阔的赞叹。【答案】10．结论：未成年人纸质阅读优于成年人。原因：成年人工作疲惫，依赖碎片化听读、短视频，难以静心读纸质书；学校重视引导未成年人阅读，家长主动鼓励孩子阅读纸质读物。11．便利：阅读渠道多元，不受时空限制，碎片化时间可随时阅读；形式丰富，听书、电子读物满足不同需求，获取知识便捷。挑战：浅阅读泛滥，长时间刷手机易浮躁；被动浏览弱化深度思考，钝化判断力；成年人难以沉下心完整阅读经典。12．各位同学，我不认同这个观点。首先，数字化浅阅读虽便捷，但大多是碎片化资讯，缺少深度思考。其次，深度精读经典能磨砺心性、构建完整知识体系，滋养精神世界，这是浅阅读无法替代的。再者，浅阅读长期会让思维浅薄，我们可以用数字阅读补充资讯，但绝不能舍弃纸质深度精读经典。【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。10．本题考查材料内容的概括。首先对比材料一数据：未成年人图书阅读率、人均纸质图书阅读量、纸质书日均阅读时长均远高于成年人，据此可提炼简洁结论。再结合材料二文本内容深挖原因，从成年人、未成年人不同的生活状态、阅读环境、引导条件两方面分析。成年人日常工作疲惫，空闲时间多消耗在短视频、碎片化听读上，难以静心完成纸质深度阅读；而学校高度重视未成年人阅读引导，鼓励课外阅读，家长也主动引导孩子远离电子产品、阅读纸质书籍，因此未成年人纸质阅读整体优于成年人。

故答案为：结论：未成年人纸质阅读优于成年人。原因：成年人工作疲惫，依赖碎片化听读、短视频，难以静心读纸质书；学校重视引导未成年人阅读，家长主动鼓励孩子阅读纸质读物。11．本题考查材料内容的概括。需结合材料二、材料三内容，分别从便利、挑战两个维度分层梳理。从便利来看，根据材料二“阅读场景早已无处不在”“数字化让阅读变得更便捷、更多元”“利用碎片时间翻几页”可知，数字化阅读打破时空限制，阅读渠道多元，可充分利用碎片化时间；同时听播客、电子书等多种形式，适配不同人群的阅读需求，知识获取更加便捷。从挑战来看，根据材料二读者采访内容、材料三专家观点可知，数字化时代浅阅读泛滥，人们沉迷手机短视频，难以静心完整读书；被动式屏幕浏览属于浅表阅读，缺乏思考沉淀，长期沉溺会钝化思考力与判断力，让人思维浮躁，缺失深度阅读的精神滋养。

故答案为：便利：阅读渠道多元，不受时空限制，碎片化时间可随时阅读；形式丰富，听书、电子读物满足不同需求，获取知识便捷。挑战：浅阅读泛滥，长时间刷手机易浮躁；被动浏览弱化深度思考，钝化判断力；成年人难以沉下心完整阅读经典。12．本题考查观点的表达。要求明确立场、逻辑清晰、巧用过渡词语、贴合材料、字数合规。首先要明确否定题干错误观点，其次结合材料分层说理：先肯定数字化浅阅读的便捷优势，体现辩证思维；再依托材料三专家观点，点明深度精读经典的价值，即涵养心智、构建知识体系、滋养精神、提升格局；最后指出浅阅读的弊端，说明二者是互补而非替代关系，总结升华观点，语句流畅、逻辑递进、贴合发言语境。

故答案为：各位同学，我不认同这个观点。首先，数字化浅阅读虽便捷，但大多是碎片化资讯，缺少深度思考。其次，深度精读经典能磨砺心性、构建完整知识体系，滋养精神世界，这是浅阅读无法替代的。再者，浅阅读长期会让思维浅薄，我们可以用数字阅读补充资讯，但绝不能舍弃纸质深度精读经典。【答案】13．借、借取；③；车轮碾出的痕迹；使……活14．A、D、E15．①身份特殊：身为东海海神的臣子，原本居于江海；②处境危急：被困干涸车辙，濒临死亡；③诉求简单务实：只求少量斗升之水活命，不奢求宏大水源；④性格刚烈直率：听闻庄周空泛许诺，愤然发怒，一针见血戳破不切实际的空话；⑤清醒通透：一眼看穿远期承诺毫无用处，直击对方虚伪敷衍。16．寓言（故事）；空话远水救不了近火，讽刺空谈许诺、不解决当下实际困难的人；对比（咏物）；险石泾溪；平缓无石水面；险境使人谨慎平安，坦途易让人放松警惕招致灾祸17．示例：选C杜甫《茅屋为秋风所破歌》相同：二人都身处困顿贫苦，心怀天下众生，同情底层弱者，不满冷漠空谈之人。庄周贫困求粮，斥责监河侯虚言；杜甫茅屋破败，心系天下寒士。不同：庄周偏向道家，借寓言讽刺虚伪权贵，只求当下实际帮扶；杜甫是儒家仁者，甘愿牺牲自身，主动舍己为人，心怀济世安民的远大理想。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】庄周家里穷困，所以去向监河侯借粮食。监河侯说：“可以！我将要收到封地的税金，到那时借给你三百金，可以吗？”庄周脸色一变，生气地说：“我昨天赶路的时候，听见半路有呼救的声音。我回头看见车轮碾出的车辙里，有一条鲫鱼困在那里。我问它：‘鲫鱼啊！你为什么呼救呢？’鲫鱼回答说：‘我是东海的水官。您能不能用少量的水救活我呢？’我对它说：‘可以！我将要南下游说吴越的君王，引西江的大水来迎接你，可以吗？’鲫鱼愤怒地变了脸色说：‘我失去了赖以生存的水，没有容身的地方。我只要一点点水就能活下去。你竟然说这样的空话，还不如趁早去干鱼铺里找我！’”13．本题考查对文言实词的理解。①句意：所以前往向监河侯借粮食。贷：借、借取；②句意：我将得到封地的税金。邑：封地；③句意：回头看见车轮碾过的车辙中。辙：车轮碾出的痕迹；④句意：您难道有一点点水能让我活下来吗。活：词类活用，使……活。

故答案为：借、借取；③；车轮碾出的痕迹；使……活14．本题考查文言句子的断句。句意为：好的！我将要到南方去游说吴越的君王，引西江的大水来迎接你，可以吗？“诺”是独立应答语，语气独立，其后A处需断开；“我且南游吴越之王”句意完整，语义连贯，B、C两处不可断；“激西江之水”是独立动宾短句，承接前文游说君王的目的，D处需断开；“而迎子”表目的，与前文动作衔接紧密，E处需断开；“可乎”为文末疑问语气，独立收尾。

故答案为：A、D、E15．本题考查分析文言文人物形象。结合鲋鱼的身份、处境、言行、神态具体分析：从身份来看，鲋鱼自述是“东海之波臣”，原本居于江海，身份特殊；从处境来看，被困干涸车辙，失去生存依托，处境极度危急、濒临绝境；从诉求来看，鲋鱼只希望得到斗升之水活命，诉求简单务实，只求当下救助；从神态与语言来看，听闻庄周空泛遥远的许诺后“忿然作色”，直言戳破空话，性格刚烈直率；同时它深知远水难救近火，清醒看透对方敷衍虚伪的本质，通透理智。

故答案为：①身份特殊：身为东海海神的臣子，原本居于江海；②处境危急：被困干涸车辙，濒临死亡；③诉求简单务实：只求少量斗升之水活命，不奢求宏大水源；④性格刚烈直率：听闻庄周空泛许诺，愤然发怒，一针见血戳破不切实际的空话；⑤清醒通透：一眼看穿远期承诺毫无用处，直击对方虚伪敷衍。16．本题考查文章内容的理解。效果及主旨的对比探究。甲文讲述鲋鱼求救的寓言故事，借助小故事寄寓道理，属于寓言（故事）说理；文章借鲋鱼的遭遇与质问，讽刺了监河侯空谈许诺、虚伪敷衍，只会画饼、不解决实际困难的行为，阐释远水救不了近火的道理。乙诗运用对比说理，将“险石泾溪终年平安无人倾覆”与“平缓无石水面常有沉沦事故”两种反常结果对比，形成鲜明反差，引发读者思考，揭示出险境让人谨慎自律、平安无虞，坦途易让人松懈麻痹、招致祸患的人生哲理。

故答案为：寓言（故事）；空话远水救不了近火，讽刺空谈许诺、不解决当下实际困难的人；对比（咏物）；险石泾溪；平缓无石水面；险境使人谨慎平安，坦途易让人放松警惕招致灾祸17．本题考查比较阅读。需结合文本主旨与课内篇目作者志趣，辨析异同。庄周身处贫困困顿的境遇，向人求助却遭虚伪敷衍，借寓言讽刺世俗虚伪、空谈无用的现象，坚守本心、务实求真。以C选项杜甫《茅屋为秋风所破歌》为例，二者异同清晰：相同点是二人皆身处贫贱困顿之中，心怀悲悯，同情弱者，不满冷漠虚伪、空谈不作为的处世态度；庄周贫而求助、斥责虚言，杜甫身处破屋却心系天下寒士。不同点是庄周偏向道家思想，超然通透，立足现实、讲求实效，讽刺虚假空泛的帮扶；杜甫秉持儒家济世情怀，心怀苍生、无私博爱，甘愿舍己为人，胸怀济世安民的远大家国理想。

故答案为：示例：选C杜甫《茅屋为秋风所破歌》相同：二人都身处困顿贫苦，心怀天下众生，同情底层弱者，不满冷漠空谈之人。庄周贫困求粮，斥责监河侯虚言；杜甫茅屋破败，心系天下寒士。不同：庄周偏向道家，借寓言讽刺虚伪权贵，只求当下实际帮扶；杜甫是儒家仁者，甘愿牺牲自身，主动舍己为人，心怀济世安民的远大理想。18．【答案】例文1：一本好书，一寸星光——推荐《鲁滨逊漂流记》书海浩瀚，每一本好书都是一束微光，在平凡的日子里照亮成长的道路。在众多书籍中，我最想推荐的是《鲁滨逊漂流记》。这本书没有华丽的辞藻，却用真实动人的故事，教会我勇敢与坚守，让我在迷茫怯懦时，拥有直面困境的底气。​​​​​​​这本书讲述了主人公鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，孤身流落无人荒岛的故事。远离故土、无人相伴，面对荒芜的海岛、匮乏的物资与无尽的孤独，他没有沉沦绝望。他亲手搭建房屋、种植粮食、驯养山羊，日复一日劳作耕耘，用双手搭建起生存的家园。在长达二十八年的荒岛生活里，他战胜孤独、抵御灾难、直面困境，最终凭借坚韧的意志重返故土。跌宕起伏的情节，让我深深为之震撼。​​​​​​​初读这本书时，我只惊叹于鲁滨逊的传奇经历，再读之后，才读懂文字背后的成长力量。曾经的我，遇事轻言放弃，学习上遇到难题就烦躁退缩，生活中遇到挫折就心生怯懦。一次考试失利后，我陷入自我怀疑，迟迟无法调整心态。重读《鲁滨逊漂流记》，我深受触动。鲁滨逊身处绝境尚且永不言弃，衣食无忧、安稳成长的我，又怎能因为一点小小的挫折半途而废？​​​​​​​这本书让我明白，人生从无一帆风顺，困境与磨难都是成长的必修课。真正的强大，从不是从未跌倒，而是跌倒后依然选择坚守，在逆境中自愈、在困境中成长。它教会我直面难题、脚踏实地，以坚韧之心对抗迷茫，以永不言弃的姿态奔赴前路。​​​​​​​读书增智，书香润心。《鲁滨逊漂流记》是一本治愈成长、赋能前行的好书，它藏着成长的真谛，给予我们前行的力量。在此，我真诚向大家推荐这本书，愿我们都能在书香中淬炼品格，在坚守中不负韶华。例文2：好书伴我成长，书香奔赴山海尊敬的老师、亲爱的同学们：​​​​​​​大家好！4月23日是世界读书日，在这个浸润书香的美好日子里，我很荣幸站在这里，以“好书伴我成长”为题，与大家分享阅读的意义与美好。​​​​​​​古人云：“读万卷书，行万里路。”书籍，是人类进步的阶梯，是少年成长路上最温柔、最坚定的陪伴。它无声无息，却能拓宽我们的眼界、丰盈我们的内心、沉淀我们的底气，陪伴我们走过岁岁年年的成长之路。​​​​​​​好书，是迷茫路上的一盏明灯。年少的我们，总会有困惑与浮躁，会为学业压力焦虑，会为前路未知迷茫。而一本好书，总能悄悄治愈我们的困顿。读经典散文，我们学会沉淀内心、温柔处世；读励志名著，我们懂得坚守初心、勇敢前行；读历史典籍，我们回望岁月长河，明晰少年担当。阅读从不是枯燥的任务，而是一场自我修行，让我们在文字中沉淀、在感悟中成长。​​​​​​​好书，是青春成长的底气铠甲。没有一蹴而就的优秀，只有日积月累的沉淀。清晨的琅琅书声，课余的静静品读，一页页文字、一本本好书，悄悄丰富着我们的学识，塑造着我们的品格。它让我们褪去浮躁、学会沉静，让我们眼界开阔、心怀山海，让平凡的青春，因书香而熠熠生辉。​​​​​​​同学们，书香致远，笃行成长。在全民阅读的浪潮中，在书香校园的沃土上，我们更应与书为伴、以读致远。不必追求一日千里的进步，只需坚持日日品读的积累。让我们放下浮躁、拾起书本，在文字中汲取力量，在阅读中丰盈自我。​​​​​​​最是书香能致远，腹有诗书气自华。愿我们每一位少年，都能以好书为伴，以阅读为翼，在书香中奔赴山海，在沉淀中不负韶华，让书香陪伴一生成长！​​​​​​​我的演讲完毕，谢谢大家！例文3：踏一路研学，悟知行真谛​​​​​​​古人有言：“读万卷书，行万里路。”书本教会我们明理知礼，行走让我们眼见山河辽阔、体悟岁月沉淀。不久前，学校组织我们前往市博物馆开展研学活动，这场行走让我走出课本、贴近文脉，真正读懂了知行合一的深刻真谛。​​​​​​​春日和煦，清风拂面，我们满怀期待奔赴博物馆。远远望去，博物馆建筑庄重典雅，简约的线条勾勒出岁月的厚重，静静矗立在城市一隅，珍藏着一座城市的千年文脉。踏入馆内，柔和的灯光洒落，静谧的氛围瞬间让人心生敬畏，一件件古朴的文物静静陈列，无声诉说着岁月的故事。​​​​​​​在远古文明展区，石器、陶器整齐排列。课本上冰冷的文字，在此刻变成了触手可及的鲜活历史。粗糙的石器见证着先民的勤劳智慧，精致的陶器镌刻着古人的生活烟火。讲解员温柔细致的讲解，为我们梳理着历史脉络，让我们知晓千年之前的先民，如何在岁月长河中探索前行、创造文明。我看着眼前的文物，忽然明白，课本中的每一段文字，都是无数岁月的沉淀。​​​​​​​最让我震撼的是民俗文化展区。古朴的农具、传统的手工艺品、旧时的生活器具，一一映入眼帘。这些物件朴实无华，却承载着代代相传的民俗文化，记录着一方水土的烟火气息。从前在课本中学习传统文化，总觉得遥远抽象，而此刻亲身所见、亲身感悟，才真切体会到传统文化的厚重与璀璨。​​​​​​​研学途中，我不止观赏文物、聆听故事，更收获了成长与感悟。课堂之上，我们读书求知、积累学识；研学路上，我们眼见实景、体悟真知。书本是知识的沃土，行走是成长的课堂。真正的学习，从来不止伏案苦读，更有步履不停的探索与感悟。​​​​​​​​​​​​​​夕阳西下，我们依依不舍地告别博物馆。这场短暂的研学之旅，让我跳出书本的局限，读懂了知行合一的真谛。往后，我定会兼顾读书与行路，以书本丰盈内心，以脚步丈量山河，在读书中沉淀，在实践中成长，不负时光，不负韶华。【解析】【分析】（1）本题为应用感悟类写作，依托世界读书日、全民阅读的校园活动背景，核心话题围绕好书推荐、阅读感悟、书香成长、读书赋能展开，旨在引导学生深度阅读书籍、提炼读书收获，真诚分享阅读价值，带动身边人爱上阅读。

【题干分析】①材料与关键词解读本题写作场景为学校图书馆“好书推荐墙”征集，文体限定读后感，写作目的是推荐好书、分享感悟。核心关键词：推荐、好书、感悟、分享。区别于普通读后感，本文兼具“感悟抒情”与“推荐安利”双重属性，既要写出书籍内容、精彩看点，更要结合个人成长谈收获、谈启发，让读者产生阅读兴趣。②写作思路与避坑指导写作中心：选取一本对自己影响深刻的好书，介绍书籍核心内容，结合自身学习、生活经历，分享书籍带来的成长感悟，完成好书推荐。写作思路：开篇点题，引出推荐书目，点明书籍价值→简要概括书籍主要内容与精彩片段→重点结合自身经历，书写书籍带给自己的启发、改变与成长→总结书籍意义，真诚向同学推荐，呼应书香校园主题。详略安排：略写书籍内容概括；重点详写个人阅读感悟、成长改变与心灵收获，突出推荐理由；结尾简洁号召推荐。常见写作误区：1.通篇复述书本情节，写成内容简介，无个人感悟；2.感悟空洞，脱离书本内容与自身实际，套话空话居多；3.只谈感悟，无推荐意识，不符合“好书推荐”的写作目的；4.立意浅显，仅写书籍好看，未体现阅读的成长价值。

【立意提取】

1.因为书香