第6课 《狼牙山五壮士》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）

第6课《狼牙山五壮士》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）一、教学设计（一）教材分析《狼牙山五壮士》是2026统编版语文六年级上册第二单元第6课，是一篇经典红色纪实记叙文。本课紧扣单元人文主题“重温革命岁月，传承英雄精神”，落实单元核心语文要素了解文章点面结合的场面描写方法，感受革命先辈的崇高家国情怀，属于新课标“文学阅读与创意表达”“红色文化传承”核心任务群篇目。课文以事情发展顺序为线索，完整记叙了1941年抗日战争时期，马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位战士，为掩护群众和连队主力转移，诱敌上山、奋勇歼敌、舍身跳崖的英雄事迹。文章场面描写震撼生动，巧妙运用点面结合的写作手法，既刻画五壮士整体奋勇杀敌的群体形象，又细致描摹班长及战士的个体神态、动作，兼顾整体气势与个体细节。作为单元重点精读篇目，本课是小学高段场面描写、叙事赏析的标杆文本，更是落实红色德育、厚植家国情怀、传承英雄精神的核心载体，承接单元红色主题，为后续革命题材文本学习夯实学法与情感基础。（二）学情分析六年级学生已具备成熟的记叙文阅读能力，能够自主梳理叙事脉络、概括文章主要内容、赏析基础人物描写手法，对抗日战争历史和狼牙山五壮士的英雄故事有浅层课外认知，具备基本的红色情感共鸣。但学生存在明显学习短板：一是对“点面结合”的场面描写手法认知模糊，无法区分群体描写与个体细节描写的作用；二是对战争背景、局势危机理解浅薄，难以共情五壮士“主动选择绝路、舍身报国”的抉择与大义；三是人物赏析浅层化，只能感知人物勇敢无畏，无法深度体会壮士热爱祖国、视死如归、勇于牺牲的崇高精神；四是难以将英雄精神与新时代生活结合，精神内化不足。结合六年级学生思辨能力、共情能力较强的特点，可通过史料补充、场面品读、写法探究、情感升华、生活迁移开展深度学习。（三）核心素养学习目标严格依据新课标四大核心素养制定目标，摒弃传统三维目标，贴合2026新教材教学要求：1.语言运用：认识并规范书写“寇、筹、副、抡、屹、雹”等生字，积累“居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈”等四字词语；能够流利、有感情、饱含敬意地朗读课文，按照事情发展顺序梳理全文脉络，概括五壮士的英雄事迹；精准掌握点面结合的场面描写方法，赏析动作、神态、语言描写的表达效果，能清晰区分文本中“群体面写”与“个体点写”的语句，提升记叙文品读与语言表达能力。2.思维能力：梳理“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的叙事逻辑，构建完整的故事脉络；通过对比品读、细节深究，辨析点面结合写法的表达作用，理解场面描写与人物塑造的关联；结合时代背景辩证分析五壮士的抉择，深度解读英雄行为背后的精神内核，提升文本梳理、对比思辨、逻辑归纳与迁移运用能力。3.审美创造：品读课文震撼悲壮、豪迈庄重的场面描写，感受革命叙事文严谨凝练、感染力极强的语言风格；体会五壮士奋勇杀敌、舍身殉国的英雄形象之美、精神之美；能够结合文本细节展开画面想象与情感表达，创造性复述英雄故事，提升文学审美鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：了解狼牙山五壮士的革命历史背景，铭记革命先烈的英雄事迹；深度体悟五壮士热爱祖国、英勇无畏、舍生取义、视死如归的崇高革命精神；深刻理解红色精神的时代价值，主动传承红色基因、致敬革命英雄，厚植家国情怀，增强民族自豪感与文化认同感。（四）教学重难点教学重点：梳理课文叙事脉络，概括五壮士英雄事迹；品读关键场面与细节语句，掌握点面结合的场面描写方法，感受五壮士英勇无畏的英雄气概。教学难点：理解五壮士主动引敌上绝路、舍身跳崖的抉择深意；深度体悟英雄崇高的家国大义与牺牲精神；学会运用点面结合的写法刻画场面、塑造人物，实现红色精神的内化与传承。（五）教学准备多媒体课件（抗日战争背景资料、狼牙山实景图、战斗场面短视频、生字词课件、英雄人物简介）、配乐朗读音频、课堂批注学习单（六）课时安排2课时（七）教学过程第一课时：初读感知，梳理脉络，夯实基础1.红色导入，激趣启思（5分钟）情境导入：山河无恙，英雄不朽。在艰苦卓绝的抗日战争岁月里，无数革命先烈以身许国、浴血奋战，用生命守护家国安宁。1941年的狼牙山上，五位年轻的战士，用一场震撼山河的抉择，书写了不朽的英雄传奇。今天，我们一同学习《狼牙山五壮士》，回望革命岁月，致敬平民英雄，传承红色精神。板书课题，着重指导“壮士”二字的深意，齐读课题。2.初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈画生字新词与疑难语句。教师重点指导易错字词：“日寇、一筹莫展、抡起、屹立、冰雹、喜悦”，区分字形、读准字音、结合语境理解词义，重点讲解“屹立、豪迈、壮烈”等核心词语的情感内涵。指名分段朗读课文，师生共同纠错正音、调整朗读节奏，整体感知课文庄重豪迈、悲壮深情的语言基调。3.整体梳理，理清脉络（20分钟）学生默读课文，结合课后问题与学习单，按照事情发展顺序梳理课文内容，用简洁的小标题概括每个段落层次。师生共同梳理五大情节：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。引导学生完整概括课文主要内容：抗日战争时期，狼牙山五壮士为掩护群众和连队主力转移，诱敌上山、奋勇杀敌，最后毅然跳崖、壮烈牺牲。初步感知五壮士勇敢坚毅的人物形象，简单区分文中群体描写与个体描写的语句。4.课堂小结与作业（3分钟）小结本节课内容，梳理课文五段式叙事脉络与基础字词。作业：抄写本课生字词与重点四字词语；熟读课文，尝试用五大小标题复述英雄故事；查阅狼牙山五壮士的详细英雄事迹。第二课时：精读品悟，深究写法，传承精神1.复习导入，衔接新知（5分钟）抽查课文内容复述，回顾五大小标题叙事脉络。过渡：五位普通的年轻战士，在生死抉择面前，做出了最壮烈的选择。这节课我们深入品读战斗场面、深究精妙写法、体悟英雄风骨，读懂“壮士”二字的千钧重量。2.精读批注，赏析场面与写法（15分钟）聚焦课文核心战斗段落，开展小组批注探究，重点落实单元点面结合要素。一是品读“痛击敌人”段落，赏析面的描写：五位战士协同作战、奋勇杀敌，整体展现战士们果敢无畏的战斗姿态；赏析点的描写：班长马宝玉沉着指挥、副班长葛振林奋力杀敌等个体细节，一人一态、鲜活立体。点拨点面结合写法的作用：既展现群体作战的磅礴气势，又凸显个体人物的鲜明特质，让场面真实立体、人物有血有肉。二是品读“顶峰歼敌”段落，赏析“石头像雹子一样”等比喻句，体会战士们誓死杀敌、毫不畏惧的决心，感受战斗场面的激烈悲壮。3.深究抉择，升华英雄精神（12分钟）抛出核心探究问题：完成掩护任务后，五壮士为何不跟随大部队撤退，反而主动把敌人引上狼牙山棋盘陀绝路？结合抗战局势史料引导学生理解：为彻底拖住敌军、保全群众与连队主力，五壮士主动以身涉险、断后牺牲，这是舍己为人、顾全大局的家国大义。聚焦“英勇跳崖”段落，品读战士们昂首挺胸、高呼口号、纵身跳崖的细节，体会五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概。师生总结英雄精神：热爱祖国、英勇无畏、顾全大局、舍生取义、视死如归。结合单元学法引导学生想开去，联系生活感悟英雄精神的当代价值。4.总结升华与分层作业（8分钟）课堂总结：本文以清晰的叙事顺序、精妙的点面结合写法，再现了狼牙山五壮士的英雄壮举。五位战士用青春与生命诠释了何为家国大义、何为英雄本色。英雄从未远去，精神代代相传，新时代少年当铭记历史、致敬英雄、勇担使命。作业布置：1.熟读全文，积累文中四字好词与精彩场面描写语句；2.运用点面结合的写法，仿写一段校园活动或劳动场面；3.写下自己对狼牙山五壮士英雄精神的感悟。（八）板书设计狼牙山五壮士（沈重）叙事脉络：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖写法：点面结合｜群体气势+个体细节精神：热爱祖国、顾全大局、英勇无畏、视死如归二、10分钟说课稿（一）说教材《狼牙山五壮士》是2026统编版六年级上册第二单元核心精读课文，是一篇经典红色纪实记叙文。本课紧扣单元“重温革命岁月，传承英雄精神”的人文主题，精准落实单元核心语文要素“学习点面结合的场面描写方法，体会革命先辈的崇高情怀”，是小学高段场面描写教学、红色文化浸润的标杆篇目。课文以事情发展为序，条理清晰地记叙了狼牙山五壮士掩护群众、诱敌歼敌、舍身跳崖的完整英雄事迹。文章场面描写极具感染力，创新运用点面结合的写作手法，既全景展现激烈的战斗场面，又细致刻画每位战士的动作、神态，人物形象鲜活立体、叙事层次分明、情感真挚厚重。本课兼具极高的语言教学价值、写作技法价值与红色德育价值，既能训练学生梳理叙事、赏析场面、品鉴写法的高阶语文能力，又能引导学生铭记革命历史、传承英雄精神，为单元后续革命题材文本学习奠定坚实的学法与情感基础。（二）说学情六年级学生已具备扎实的记叙文阅读基础，能够熟练梳理文章叙事脉络、概括主要内容、赏析基础人物描写手法，对狼牙山五壮士的英雄故事有一定课外认知，具备基础的家国情怀与共情能力。但学生存在显著认知短板：一是对单元核心要素“点面结合”的写法认知模糊，无法精准辨析写法内涵与表达作用；二是对抗日战争的危急局势理解不深刻，难以共情五壮士主动赴死、舍身报国的伟大抉择；三是人物精神解读浅层化，只能感知战士的勇敢，无法读懂其顾全大局、牺牲自我的深层家国大义；四是读写迁移能力不足，难以将点面结合的写法运用到自主写作中。结合六年级学生思辨性强、善于深度感悟的特点，本课采用史料辅助、写法深究、细节品读、情感升华、读写迁移的教学模式，层层递进突破重难点，落实四维核心素养。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、单元语文要素与红色文本特质，制定精准可落地的教学目标：1.语言运用：掌握本课生字新词与重点四字词语，积累精彩场面描写、人物描写语句；能够有感情、饱含敬意地朗读课文，清晰梳理课文叙事脉络，完整概括英雄事迹；精准掌握点面结合的场面描写方法，赏析动作、神态描写的表达效果，提升记叙文品读、语句赏析与语言表达能力。2.思维能力：梳理课文层层递进的叙事逻辑，构建清晰的故事框架；通过对比品读、细节深究，区分点写与面写的差异，理解点面结合的写作妙处；结合时代背景辩证分析五壮士的英雄抉择，深度归纳人物精神内核，提升逻辑梳理、对比思辨、深度解读与读写迁移能力。3.审美创造：感受革命记叙文庄重豪迈、悲壮有力的语言风格，品味激烈厚重的战斗场面之美；体悟五壮士顶天立地、舍生取义的英雄形象之美与精神之美；能够创造性复述英雄故事、仿写场面片段，提升文学审美鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：深入了解狼牙山战斗的革命历史，铭记革命先烈的英雄壮举；深度体悟五壮士崇高的爱国情怀与牺牲精神；理解红色英雄精神的时代内涵，主动传承红色基因、致敬革命先辈，厚植家国情怀，增强民族自豪感与文化自信。（四）说教学重难点本课教学重点：梳理课文叙事脉络，概括五壮士英雄事迹；品读关键战斗场面，掌握点面结合的场面描写方法，感受五壮士英勇无畏的英雄气概。教学难点：深刻理解五壮士主动引敌上绝路的抉择深意；深度体悟英雄顾全大局、舍生取义的崇高家国情怀；学会运用点面结合写法进行场面创作，内化传承红色英雄精神。（五）说教法学法本课坚持以生为本、以读悟文、以法促写、以情育人的教学理念，贴合红色记叙文教学特质设计教法学法。教法采用情境创设法、配乐诵读法、文本批注法、问题探究法、史料辅助法，以红色情境浸润情感，以诵读夯实语感，以问题推动深究，以写法探究突破核心要素，层层递进落实教学目标。学法指导学生采用沉浸式诵读法、圈点批注法、合作探究法、对比思辨法、读写迁移法，引导学生自主梳理、自主品读、自主深究、自主运用，实现语言习得、思维提升、审美熏陶、文化浸润的多维素养落地。（六）说教学过程本课适配10分钟说课节奏，精简优化为四大核心环节，逻辑清晰、重点突出。第一，红色情境导入，激趣入文。依托革命历史情境导入，聚焦“壮士”核心词义设疑激趣，唤醒学生红色认知，快速带入课文悲壮豪迈的情感基调，紧扣单元红色主题。第二，初读夯实基础，整体感知。通过分层朗读、字词夯实、脉络梳理，扫清基础阅读障碍，梳理五段式完整叙事脉络，概括课文主要内容，整体感知人物形象与文本基调。第三，精读深究细品，突破重难点。聚焦单元核心要素，分层开展深度学习：一是品读战斗场面，辨析点面结合写法，掌握场面描写技巧；二是结合史料深究英雄抉择，解读人物精神内核；三是品读跳崖细节，升华悲壮豪迈的家国情怀，高效突破教学重难点。第四，总结升华拓展，素养落地。整合文本叙事、写法、精神三大核心内容，归纳点面结合读写方法，结合生活实现精神迁移，布置分层作业，实现四维核心素养全面落地，完成红色精神传承与读写能力提升的双重目标。（七）说板书设计本课板书简洁凝练、主线清晰、重难点突出，以“叙事脉络”为横轴、“写法+精神”为纵轴，直观呈现课文完整情节、核心写作手法与英雄精神内核，重点醒目、逻辑清晰，贴合小学生认知规律，助力学生快速梳理文本、内化学法、铭记英雄精神。（八）教学反思本课紧扣单元语文要素与核心素养目标，立足红色文本特质，以学法落实为核心、以情感浸润为底色，有效突破教学重难点，既扎实完成字词积累、脉络梳理、写法习得的语言目标，又深度落实红色德育、精神传承的育人目标。课堂充分凸显学生主体地位，通过自主批注、合作探究解决学生写法认知浅层、情感体悟不足的问题。不足在于学生读写迁移的实操训练时长有限，个性化精神感悟表达不够丰富，后续教学可增加仿写实操、英雄故事分享环节，进一步深化学生的语言运用能力与红色精神内化效果。三、10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版2026新教材六年级上册第6课《狼牙山五壮士》，下面开始我的试讲。一、红色情境，激趣导入同学们，岁月山河无恙，英雄薪火相传。回望艰苦卓绝的抗日战争岁月，无数革命先烈挺身而出、以身许国，用血肉之躯筑起家国屏障。在河北狼牙山，五位平均年龄仅有二十多岁的年轻战士，在生死关头做出了最壮烈的抉择，谱写了一曲气壮山河的英雄赞歌。今天，我们一同走进课文《狼牙山五壮士》，回望峥嵘岁月，致敬人民英雄。（板书课题）大家齐读课题。同学们，课题中的“壮士”不同于普通的“战士”，它代表着勇敢、忠义、舍生取义的崇高气节。接下来，就让我们走进文本，读懂五位壮士的英雄壮举。二、初读课文，整体感知请大家自由朗读全文，读准字音、读通句子，同时思考：课文按照什么顺序记叙了五壮士的故事？可以分为哪几个部分？给大家2分钟时间。时间到。我们先来攻克字词难关，课件出示重点词语：日寇、一筹莫展、抡起、屹立、冰雹、豪迈。大家齐读两遍。重点注意“屹”字，表示坚定挺立，是本课的核心关键字，饱含庄重豪迈的情感，大家要规范书写、深刻理解。谁能梳理出课文的叙事脉络？这位同学举手最端正，你来说。非常清晰！课文按照事情发展顺序，依次写了：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖五个部分。那谁能完整概括课文主要内容？说得非常准确！1941年，狼牙山五壮士为掩护群众和连队主力转移，诱敌上山、奋勇杀敌，最后弹尽粮绝、毅然跳崖，用生命诠释了英雄担当。接下来我们深入品读文本，解锁课文的精妙写法与英雄精神。三、精读品析，探究写法与形象请大家默读“痛击敌人”这一自然段，圈画描写五壮士的语句，思考：作者是怎样描写战士们杀敌场面的？好，我们一起来交流。大家发现了吗？作者先写五位战士整体协同作战、共同痛击敌人，展现出队伍团结奋勇的整体气势，这就是面的描写。同时，作者又单独刻画了每位战士的状态：班长马宝玉沉着指挥、沉稳果敢，副班长葛振林奋勇杀敌、毫不退缩，每位战士都有自己的动作、姿态，个性鲜明、各司其职，这就是点的描写。这种兼顾整体与细节的写法，就是我们本单元的核心学法——点面结合。这样的写法，既让我们感受到战斗场面的激烈磅礴，又让英雄形象鲜活立体、深入人心，写法精妙、感染力极强。我们再聚焦“顶峰歼敌”的精彩画面，大家齐读这句话：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人