部编版语文四年级上12.盘古开天地课堂实录

一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，流传下来许多脍炙人口的神话故事。大家都听过哪些神话故事呢？谁来说一说？生1：我听过《嫦娥奔月》的故事。生2：我知道《后羿射日》。生3：还有《哪吒闹海》！师：同学们知道的可真不少！这些神话故事充满了神奇的想象，寄托了古人对世界的美好向往。今天，我们就要走进另一个震撼人心的神话故事，去认识一位开天辟地的英雄。他是谁呢？（板书课题：12盘古开天地）请大家齐读课题。生：（齐读）12盘古开天地。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：盘古是谁？生2：他为什么要开天地？生3：他是怎样开天地的？生4：开天地之后发生了什么？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去探寻答案吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同桌。读完后，想想课文主要讲了一件什么事。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生朗读情况。）师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：混沌、劈开、浑浊、丈量、肌肤、四肢、血液、滋润、创造）谁来当小老师领读？（一名学生领读，其他学生跟读。教师相机纠正易错读音，如“混沌”的“混”是hùn，“血液”的“血”在这里读xuè。）师：这些词语大家都读准了。现在，谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了盘古开天辟地，然后用自己的身体创造了美丽的世界。师：概括得很简洁！盘古是如何开天辟地，又是如何用身体创造世界的呢？让我们深入学习课文。三、精读品味，感受神奇师：请同学们默读课文第一自然段，想一想：在盘古开天地之前，宇宙是什么样子的？用“——”画出相关的句子。（学生默读，勾画句子。）生：宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。师：（板书：混沌一片）“混沌”是什么意思？谁能结合课文内容说说你的理解？生：“混沌”就是模糊一团，什么都分不清，没有天地，没有光明和黑暗。师：说得很好。就在这混沌之中，盘古沉睡了多久呢？生：十万八千年。师：多么漫长的时间啊！有一天，盘古醒了，他看到周围一片黑暗，感觉怎么样？生：他觉得很闷，呼吸很困难。师：于是，他做出了一个怎样的决定？生：他要劈开这个“大鸡蛋”！师：请同学们自由朗读第二自然段，找出描写盘古开天辟地动作的词语，体会他的力量。（学生自由朗读，圈画动词。）生：我找到了“醒、坐、摸、拿起、劈”。师：（板书：醒、坐、摸、拿、劈）“劈”这个动作，你能想象一下盘古是怎样用力的吗？生1：他肯定用尽了全身的力气。生2：他可能憋足了一口气，猛地一劈！师：谁能带着这种感觉读一读这句话？（出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）（指名朗读，教师指导：“抡起”要读出力量，“猛劈”要读出气势。）师：这一劈，发生了什么神奇的变化？生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：（板书：轻清——天；重浊——地）这里的“轻、清、上升”和“重、浊、下降”形成了鲜明的对比，让我们感受到了天地分离的神奇。我们一起把这句话读好。（学生齐读。）师：天地分开后，盘古是怎么做的呢？请同学们默读第三自然段。生：他怕天地再合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。师：（板书：顶天立地）他这样站了多久？生：又是十万八千年。师：（引导学生想象）同学们，十万八千年啊！在这么漫长的岁月里，盘古就一直这样头顶着天，脚踩着地，他会累吗？他会想放弃吗？生1：他肯定很累，但是他没有放弃。生2：他为了不让天地合拢，坚持着。师：正是因为盘古的坚持，天和地才逐渐成形。我们来读一读这一段，感受盘古的伟大。（学生齐读第三自然段。）师：当天和地终于稳定下来，盘古也累倒了。他倒下后，又发生了哪些更神奇的变化呢？请同学们小组合作，朗读第四自然段，用“盘古的（）变成了（）”的句式说一说盘古身体的变化。（学生小组合作学习，交流讨论。）师：哪个小组愿意分享你们的发现？生1：盘古的气息变成了四季的风和飘动的云。生2：盘古的声音变成了隆隆的雷声。生3：盘古的眼睛变成了太阳和月亮。生4：盘古的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山。生5：盘古的血液变成了奔流不息的江河。生6：盘古的汗毛变成了茂盛的花草树木。生7：盘古的汗水变成了滋润万物的雨露。师：同学们找得真全面！（根据学生回答，适当板书关键词）这一段用了一连串的“变成了”，把盘古身体的每一部分都与大自然的景物联系起来，多么丰富的想象啊！让我们带着这种神奇的感觉，美美地读一读这一段。（学生有感情地朗读第四自然段。）师：面对盘古身体的这些变化，你有什么感受？生1：盘古太伟大了！生2：他把自己的一切都献给了这个世界。生3：没有盘古，就没有我们现在美丽的世界。四、体会情感，总结升华师：是啊，盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。所以课文最后说——（出示最后一个自然段）生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：（板书：创造宇宙）这里的“创造”一词，你怎么理解？生：就是从无到有，把原来没有的东西造出来。师：盘古创造的仅仅是一个物质的宇宙吗？他还为我们留下了什么？生1：他留下了勇敢、坚强的精神。生2：他留下了无私奉献的精神。师：说得真好！盘古开天辟地、无私奉献的精神，激励着一代又一代的中国人。所以，这篇神话故事才会流传千古，成为我们民族文化的瑰宝。五、拓展延伸，读写结合师：同学们，盘古的故事充满了神奇的想象。在你心中，盘古是一个怎样的英雄？请你用几句话夸夸他。可以写在练习本上。（学生动笔书写，教师巡视指导。）师：谁愿意把你写的读给大家听？生1：盘古，你真勇敢，用大斧头劈开了混沌！生2：盘古，你为了创造世界，献出了自己的生命，你真伟大！生3：盘古，你是我们中华民族的英雄，我们永远怀念你！师：同学们说得都非常好，表达了对盘古的敬佩之情。六、课堂小结，布置作业师：今天，我们一起走进了《盘古开天地》这个古老而动人的神话故事，感受了盘古开天辟地的神奇和他无私奉献的伟大精神。希望同学们能把这个故事讲给家人听。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.搜集其他的中国神话故事，下节课和大家分享。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！教学反思与亮点：本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、默读），引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中感受神话的魅力。抓住关键词句（如“混沌一片”、“轻清”、“重浊”、“顶天立地”、“创造