人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案

单元概述本单元是在学生已经初步认识钟面和整时的基础上，进一步学习有关时间的知识，主要内容包括认识钟面上的“分”，会读、写几时几分（5分5分地数），以及初步感知1时=60分。时间是一个非常抽象的概念，对于二年级的学生来说，理解起来有一定的难度。本单元的教学，旨在帮助学生建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯，并为后续学习更复杂的时间计算打下基础。学情分析二年级的学生在生活中已经接触过钟表，对钟面有初步的认识，能够认读整时和半时。他们好奇心强，活泼好动，喜欢通过具体形象的事物来认识新的知识。但时间单位比较抽象，学生对“分”的概念以及时和分之间的关系理解起来可能存在困难。因此，教学中应注重联系生活实际，运用直观教具和多媒体手段，让学生在观察、操作、体验中逐步理解和掌握知识。单元教学目标1.知识与技能：*使学生认识钟面，知道钟面上有12个大格、60个小格，了解时针、分针的运行规律。*使学生认识时间单位“分”，知道1时=60分，能正确认读钟面上的时刻是几时几分（5分5分地数），并能规范地书写。*初步学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。2.过程与方法：*通过观察、操作、拨钟等活动，让学生经历认识时间的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。*在合作与交流中，培养学生的探究意识和合作精神。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。*培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识和习惯。单元教学重难点*重点：认识时间单位“分”，知道1时=60分，能正确认读和书写几时几分（5分5分地数）。*难点：理解1时=60分的关系，以及认读接近整时的时刻（如8时55分、9时05分）。课时安排建议本单元建议安排2-3课时进行教学。*第一课时：认识钟面、认识“分”、认读几时几分（5分5分地数）。*第二课时：巩固几时几分的认读与书写，理解1时=60分，解决简单的实际问题。*第三课时：练习课，综合运用所学知识解决问题，培养时间观念。---分课时教案示例第一课时：认识几时几分一、教学内容教材第90-91页例1、例2及相应的“做一做”。二、教学目标1.认识钟面，知道钟面上有12个大格、60个小格，了解时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，走1大格是5分。2.初步认识“分”，能5分5分地数出钟面上的分钟数。3.能正确认读钟面上的时刻是几时几分（5分5分地数），并学习规范书写。4.培养学生的观察能力和时间观念。三、教学重难点*重点：能正确认读几时几分（5分5分地数）。*难点：认读接近整时的时刻。四、教学准备多媒体课件、实物钟面、学具钟面。五、教学过程(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们每天早上几点起床？几点上学？下午几点放学？这些都和什么有关呀？（时间）我们以前认识过钟表，谁来说说钟面上有什么？（学生自由回答：有12个数，有时针、分针）2.复习整时：老师这里有几个钟面，看看是几时？（课件出示几个整时的钟面，如3:00,6:00,9:00）你是怎么看出来的？（分针指向12，时针指向几就是几时）3.引出新课：看来同学们对整时掌握得很好。但是，我们的生活中，时间不仅仅是整时，比如我们上课是从8时10分开始的，这又是几时呢？今天我们就继续来认识时间。（板书课题：认识时间）(二)探究新知1.认识钟面（例1）*师：请同学们仔细观察你手中的学具钟面，看看钟面上除了12个数和时针、分针，还有什么？（引导学生发现大格和小格）*提问：钟面上有多少个大格？（学生数后回答：12个大格）*师：每个大格里有几个小格呢？（引导学生数一个大格里的小格，得出每个大格有5个小格）*提问：那么，钟面上一共有多少个小格呢？（学生思考，可引导学生5个5个地数，12个5是60，所以一共有60个小格）*小结：钟面上有12个大格，60个小格。2.认识“分”*师：我们知道时针是用来表示“时”的，那分针是用来表示什么的呢？（分）*讲解：分针走1小格的时间就是1分。（课件演示分针走1小格）*提问：分针走1大格是几分呢？为什么？（走1大格是5分，因为1大格有5小格，1小格是1分，5小格就是5分）*活动：请同学们在自己的学具钟面上拨一拨，分针从12走到1是几分？走到2是几分？走到3呢？……（学生动手操作，同桌互相说）*课件出示钟面，让学生快速说出分针指向各个数字时表示的分钟数（如指向1是5分，指向2是10分……指向12是60分）。并引导学生发现规律：分针指向几，就是几个5分，可以用5的乘法口诀来算。3.认读几时几分（例2）*出示第一个钟面（例如：2:10）*师：这个钟面表示几时几分呢？我们先看时针。时针指向几？（指向2和3之间）说明是2时多。*再看分针。分针指向几？（指向2）表示多少分？（10分）*所以这个时刻是2时10分。*出示第二个钟面（例如：9:25）*学生尝试自己认读，同桌交流。*指名汇报：时针在9和10之间，是9时多；分针指向5，是25分，所以是9时25分。*出示第三个钟面（例如：6:50）——接近整时的时刻*师：这个钟面呢？时针在哪里？（在6和7之间，更接近7）是6时多还是7时多？（6时多，因为还没到7）*分针指向几？（10）是多少分？（50分）*所以是6时50分。*强调：认读时间时，先看时针，时针走过几就是几时多，再看分针指向几，算出是多少分，合起来就是几时几分。*教学时间的写法：*师：我们认识了几时几分，那怎么把它写下来呢？*例如2时10分，可以写成“2时10分”，也可以像电子表一样，用冒号隔开，写成“2:10”。（板书示范）*强调：当分钟数不满10分时，要在分钟数前面加一个“0”占位，例如9时05分，写作“9:05”，而不是“9:5”。（可结合一个具体例子教学，如8:05）(三)巩固练习1.完成教材第91页“做一做”第1题：连线。（学生独立完成，集体订正）2.完成教材第91页“做一做”第2题：写出钟面上所指的时间。（强调书写规范，特别是不满10分的情况）3.拨钟练习：*老师说时刻，学生在学具钟面上拨出来。（如：3时20分、5时45分、7时05分）*同桌合作：一人拨时刻，另一人认读并写出来，然后交换。(四)课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生自由发言，回顾本节课所学：认识了钟面上的大格和小格，知道了1时=60分（此处可先不深入，第二课时重点讲），学会了认读和书写几时几分。）(五)布置作业1.回家后，和爸爸妈妈一起制作一个钟面模型。2.观察一下，你每天晚上几点睡觉，早上几点起床，用今天学的方法记录下来。六、板书设计认识时间钟面：12个大格，60个小格。分针：走1小格是1分，走1大格是5分。认读时间：先看时针，再看分针。2时10分写作：2时10分或2:109时05分写作：9时05分或9:05---单元教学建议1.注重直观教学和动手操作：时间的概念比较抽象，充分利用钟表模型、多媒体课件等教具，让学生通过观察、拨弄、讨论等方式，主动参与到学习中，帮助学生建立清晰的时间表象。2.联系生活实际：从学生熟悉的生活情境入手，如上课、放学、吃饭、睡觉的时间，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。3.突破难点，分散难点：对于“1时=60分”的关系和接近整时的时刻认读，是本单元的难点。教学时可以通过动态演示分针走一圈，时针走一大格的过程，帮助学生理解时和分的进率。对于接近整时的时刻，要引导学生仔细观察时针的位置，判断是“几时多”。4.培养时间观念：在教学中渗透珍惜时间、合理安排时间的教育，引导学生学会管理自己的时间。5.关注个体差异：对于学习有