2026部编一年级下册《道德与法治》进度和教学设计

作为一门以儿童生活为基础，旨在培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程，部编版《道德与法治》一年级下册在承接上册“适应新生活”主题的基础上，更侧重于引导学生在熟悉的生活场景中进一步发展社会性情感，习得基本的行为规范，初步形成正确的价值观。本学期的教学，应紧密围绕学生的生活实际，通过丰富多样的活动体验，让道德教育“润物细无声”。一、教学总览与目标（一）指导思想本学期教学将继续遵循《义务教育道德与法治课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持育人为本，以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。教学过程中，注重引导学生在生活中发现、在活动中体验、在实践中感悟，促进学生社会性的健康发展。（二）核心教学目标1.知识与技能：初步了解与自身生活密切相关的社会规则和常识，如公共场所礼仪、安全常识、简单的劳动技能等。学习运用简单的交往语言和技巧，与同伴、家人、老师友好相处。2.过程与方法：引导学生通过观察、体验、讨论、游戏、角色扮演等多种方式参与教学活动，学会表达自己的感受和想法，尝试解决生活中的简单问题。3.情感态度价值观：培养热爱集体、乐于分享、尊敬师长、友爱同学的情感；初步形成规则意识、安全意识和责任意识；激发对生活的热爱和对未知世界的好奇心。（三）教学重点与难点*重点：引导学生在集体生活中学会合作与分享；养成基本的文明行为习惯；初步建立安全观念和自我保护意识；感受家庭、学校、社区生活的温暖与美好。*难点：如何将所学知识内化为自觉行为；如何引导学生在真实情境中运用所学解决实际问题；如何关注个别学生在适应集体生活、遵守规则方面的差异。二、教学进度安排（参考）本学期教学时间通常为18-20周，每周2课时（建议）。以下进度安排将根据教材实际单元设置和课时总量进行调整，教师可结合本校教学日历灵活掌握。单元序号单元主题课时建议主要内容与课题（示例）教学侧重点:-------:---------------:-------:----------------------------------------:-------------------------------------------第一单元我的好习惯3-4课时整理自己的东西、不拖拉、爱清洁、认真听讲等行为习惯的养成，初步的时间观念和责任感第二单元我和大自然3-4课时春天来了、可爱的动物、花草树木是朋友等感受自然之美，培养爱护动植物、保护环境的情感第三单元我们在一起4课时我们都是好朋友、一起玩真开心、合作力量大等学会交往与合作，体验集体生活的乐趣第四单元我们爱劳动3-4课时我是小帮手、厨房里的安全、我会做的事等认识劳动的价值，学习简单劳动技能，尊重劳动者第五单元安全伴我行3-4课时红绿灯告诉我、不跟陌生人走、玩得真开心等校内外安全常识，自我保护意识和基本方法机动与复习-2-3课时单元回顾、主题活动、实践体验等巩固所学，查漏补缺，提升综合运用能力说明：1.课时弹性：上表“课时建议”为参考，每个课题的实际授课时间可根据学生反应和教学需要灵活调整。2.整合教学：鼓励将相关主题或课题进行适当整合，开展项目式学习或主题性综合活动，提升教学效率和效果。3.节日与季节：可结合植树节、劳动节、儿童节等重要节日及季节变化，灵活调整教学内容和活动安排。三、主要教学策略与活动设计建议一年级《道德与法治》教学的生命力在于“活动”与“体验”。教学设计应充分考虑低年级学生的年龄特点和认知规律。（一）教学理念与原则1.生活化原则：教学内容源于学生生活，教学过程回归学生生活。例如，在“我的好习惯”单元，可以从学生的书包整理、文具摆放等日常小事入手。2.活动性原则：设计丰富多样的学生活动，如游戏、角色扮演、模拟情境、小调查、手工制作、讲故事、唱歌等。例如，“我们都是好朋友”一课，可设计“找朋友”游戏、“我说你做”合作小游戏。3.情境化原则：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在情境中体验、感悟。例如，“红绿灯告诉我”一课，可设置模拟交通路口情境。4.正面引导原则：多用鼓励、表扬等积极评价方式，肯定学生的点滴进步，帮助学生建立自信。5.多方互动原则：鼓励学生间的互动、师生间的互动，甚至邀请家长参与部分教学活动，形成教育合力。（二）具体教学环节设计要点1.导入（情境创设）：*故事导入：生动有趣的小故事能迅速吸引学生注意力。*问题导入：提出学生感兴趣或与生活相关的问题，引发思考。*活动导入：通过一个小游戏或小表演直接进入主题。*情境再现：利用图片、视频或实物展示，再现生活场景。2.展开（活动体验与探究）：*角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的情感和行为选择。*小组讨论与分享：围绕主题，让学生在小组内充分表达自己的看法。*动手操作：如制作感恩卡片、种植小植物、整理教室等。*观察与发现：引导学生观察校园、家庭、社区中的现象，发现问题。*榜样学习：学习身边的榜样或绘本故事中的正面形象。3.总结与提升（内化与践行）：*回顾梳理：帮助学生梳理本课所学的主要观点或行为要求。*情感升华：引导学生表达真实感受，深化情感体验。*行为指导：明确提出具体的行为要求或实践任务。*“我的承诺”/“行动卡”：鼓励学生将所学转化为具体行动。（三）特色活动设计举例*“好习惯银行”：在“我的好习惯”单元，设立班级“好习惯银行”，学生通过记录自己的好习惯行为（如主动整理书桌、按时完成作业）获得“好习惯币”，定期兑换小奖励或表扬，激发学生养成好习惯的积极性。*“班级自然角”：结合“我和大自然”单元，组织学生共同创建班级自然角，种植易生长的植物或饲养小型观赏动物（如金鱼），让学生在照料过程中感受生命，培养责任感。*“合作小工程”：在“我们在一起”单元，设计小组合作完成的任务，如共同搭建积木城堡、合作绘制主题画报、编排小短剧等，体验合作的重要性和乐趣。*“我是家庭小帮手”实践周：在“我们爱劳动”单元后，开展“我是家庭小帮手”实践周活动，鼓励学生每天为家人做一件力所能及的家务，并与同学分享劳动的快乐和收获。*“安全小卫士”竞选与巡逻：在“安全伴我行”单元后，可组织“安全小卫士”竞选，当选的小卫士在老师指导下参与课间安全提醒或校园安全隐患小排查，强化安全意识。四、教学评价建议一年级《道德与法治》的评价应以发展性评价和过程性评价为主，注重学生的参与度和点滴进步。1.观察记录：教师通过日常观察，记录学生在课堂活动、小组合作、行为表现等方面的情况，关注学生的参与热情、情感态度变化。2.活动表现：关注学生在各项活动中的参与度、合作精神、表达能力和问题解决能力。3.作品展示：学生的绘画、手工作品、小日记、实践记录等都可以作为评价的依据。4.口头反馈与鼓励：多采用积极的、鼓励性的语言对学生进行评价，保护学生的学习积极性。5.成长档案袋：收集学生的各类作品、表扬卡、实践活动记录等，记录学生的成长轨迹。6.家长反馈：适当与家长沟通，了解学生在家庭中的行为表现，实现家校评价的结合。评价的目的不是给学生贴标签，而是为了更好地促进学生的发展，帮助教师改进教学。五、教学资源与保障1.教材与教参：充分利用部编版教材及配套教师教学用书，深入理解教材编写意图。2.多媒体资源：合理运用图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。3.校园环境与社区资源：积极利用校园的角角落落（如操场、花坛、图书馆）和社区资源（如公园、超市、社区服务中心）作为教学活动的延伸场所。4.家校合作：加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持，形成教育合力。例如，通过家