福建师范大学课程思政示范课程申报书

福建师范大学课程思政示范课程申报书---福建师范大学课程思政示范课程申报书课程名称：[此处填写具体课程名称，例如：中国现代文学、高等数学、普通物理学、思想道德与法治等]课程负责人：[姓名]所在学院：[学院名称]课程类型：□公共基础课□专业基础课□专业课□通识教育课授课对象：[例如：XX专业本科生、研究生等]申报日期：[年月日]一、课程基本信息课程名称[与上方一致]:---------------:---------------------------------------------课程代码[按学校规定填写]学分/学时[例如：3学分/48学时]课程负责人姓名：[姓名]职称：[教授/副教授等]联系邮箱：[邮箱]课程团队主要成员[姓名1][职称1][承担任务1]；[姓名2][职称2][承担任务2]；...课程简介（200字以内，简要介绍课程性质、主要内容及在人才培养中的作用）二、课程思政建设背景与意义（本部分应阐述课程思政建设的时代背景、国家战略需求、学校人才培养目标要求，以及本课程在落实立德树人根本任务、提升课程育人实效方面的独特价值和重要性。避免空泛，应结合课程特点具体分析。）例如：在新时代背景下，将思想政治教育融入教育教学全过程，是落实立德树人根本任务的战略举措。[本课程名称]作为[相关学科领域]的核心课程/基础课程，不仅承担着传授[专业知识/技能]的任务，更肩负着价值引领、塑造灵魂的使命。通过深入挖掘[本课程名称]中蕴含的思政元素，如[可举例1-2个，如科学精神、人文素养、家国情怀、职业道德等]，能够引导学生在掌握专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其[具体能力或品质，如批判性思维、创新精神、社会责任感等]，对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。三、课程思政建设目标（本部分应明确课程思政建设的总体目标和具体目标。总体目标应与学校人才培养目标相契合；具体目标应围绕知识传授、能力培养、价值引领三个维度展开，清晰、可衡量。）（一）总体目标围绕立德树人根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、科学家精神、工匠精神等思政元素有机融入[本课程名称]的教学内容与教学过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，提升道德修养，增强社会责任感和创新精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）具体目标1.知识层面：学生在系统掌握[本课程核心知识点]的基础上，能够深刻理解其中蕴含的[具体思政内涵，如辩证唯物主义思想、历史唯物主义观点、科学思维方法、人文关怀等]，认识到专业知识的社会价值和时代意义。2.能力层面：培养学生运用[本课程知识]分析和解决实际问题的能力，同时提升其[批判性思维能力、创新实践能力、团队协作能力、沟通表达能力等]，并在实践中践行社会主义核心价值观。3.价值层面：*引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，增强民族自豪感和文化自信。*培养学生的职业道德和敬业精神，树立服务社会、奉献国家的远大志向。*激发学生的创新热情和奋斗精神，勇担时代赋予的使命与责任。四、课程思政内容设计（本部分是申报书的核心，应详细阐述如何结合课程教学内容，挖掘和提炼其中的思政元素，并将其有机融入各个教学章节或模块。建议采用表格形式，清晰展示教学章节/模块、核心知识点、蕴含的思政元素、融入方式与载体。）教学章节/模块核心知识点蕴含的思政元素融入方式与载体:------------:-----------------------------:-----------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------**第一章[章名]**[知识点1.1]、[知识点1.2]例如：科学探索精神、严谨求实态度、创新意识案例教学：引入[相关科学家事迹/历史事件]；课堂讨论：围绕[相关伦理问题]展开思辨。**第二章[章名]**[知识点2.1]、[知识点2.2]例如：家国情怀、社会责任感、团队协作精神情境创设：模拟[相关社会场景或工程实践]；项目式学习：组织学生完成具有[社会意义]的小组项目。**...**.........**[总结/专题]**[综合性知识点]例如：社会主义核心价值观、人类命运共同体、中华优秀传统文化专题讲座、主题演讲、观看纪录片（如《[相关影片名称]》）并撰写观后感。（注：以上表格为示例，应根据课程实际内容进行详细、具体的填写，力求每个章节/模块都有明确的思政融入点和具体做法。）五、教学方法与手段改革（本部分应阐述为实现课程思政目标所采用的教学方法、教学手段和教学活动设计。强调互动性、体验性和实践性，避免“灌输式”教学。）1.案例教学法：精选与课程内容紧密相关的、具有深刻思政内涵的典型案例（如科技报国案例、行业模范事迹、历史事件等），引导学生分析、讨论，从中感悟道理、升华认识。2.情境教学法/角色扮演法：创设特定的教学情境或组织角色扮演活动，让学生在模拟体验中理解专业知识的应用场景，体悟其中的道德抉择和价值取向。3.研讨式/探究式学习：设定具有思辨性的议题，鼓励学生主动思考、积极提问、大胆质疑，在思想碰撞中深化对知识和价值的理解。4.实践教学法：结合课程特点，组织社会调查、志愿服务、专业实习、创新创业项目等实践活动，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献。5.线上线下混合式教学：利用学校在线学习平台，建设包含思政元素的微课、慕课、讨论区等资源，引导学生线上自主学习，线下深度研讨，拓展思政教育的时空。6.“课程思政”专题活动：定期组织主题班会、辩论赛、知识竞赛、读书分享会等，围绕课程思政主题进行深化和拓展。六、课程思政实施成效与特色（本部分应客观总结课程思政建设已取得的初步成效，并提炼课程的特色与创新点。成效应有具体支撑，如学生反馈、教学评价、获奖情况等；特色应突出课程的独特性和示范性。）（一）实施成效1.学生层面：学生的思想政治素养得到提升，学习主动性和积极性增强，对专业知识的理解更加深刻，社会责任感和家国情怀得到有效培育。例如，[可列举学生的典型反馈、相关实践活动成果、获奖情况等]。2.教师层面：教师的课程思政意识和能力得到提高，形成了一批具有思政元素的教学案例和课件，教学方法不断创新。例如，[可列举教师相关教研成果、教学比赛获奖等]。3.课程层面：课程的育人功能得到充分发挥，教学质量和学生满意度显著提升，形成了良好的课程口碑。（二）特色与创新点1.[特色一]：例如，紧密结合[地域文化特色/行业发展需求]，使思政教育更具针对性和亲和力。2.[特色二]：例如，构建了“[某种独特的课程思政模式，如‘知识-能力-价值’三位一体融入模式]”，实现了思政元素与专业内容的深度融合。3.[特色三]：例如，利用[某种新兴技术或平台]辅助课程思政教学，增强了教学的吸引力和互动性。4.[创新点]：例如，在评价方式上进行创新，将思政表现纳入课程考核体系，引导学生知行合一。七、课程思政建设保障（本部分应从组织、制度、师资、资源等方面阐述课程思政建设的保障措施。）1.组织保障：成立课程思政建设小组，由课程负责人牵头，团队成员分工协作，定期研讨课程思政建设方案和实施情况。学院领导高度重视，提供必要的指导和支持。2.制度保障：将课程思政建设纳入课程建设规划和教师教学考核评价体系，建立健全激励机制，鼓励教师积极参与课程思政改革。3.师资保障：加强教师思政素养和业务能力培训，组织教师参加课程思政专题研修、教学观摩等活动，提升教师挖掘思政元素、设计教学活动的能力。4.资源保障：积极开发和建设课程思政教学资源库，包括案例库、视频库、文献资料等，为课程思政教学提供有力支撑。学校和学院在经费、场地、设备等方面给予支持。八、附件材料清单（列出支撑本申报书的相关附件，如课程教学大纲、代表性课件、教学案例、学生作业/作品、获奖证书、媒体报道、学生反馈意见等。）1.[附件1：课程教学大纲（含课程思政内容）]2.[附件2：代表性教学课件（体现思政元素融入）]3.[附件3：课程思政典型教学案例集]4.[附件4：学生学习成果及反馈材料]5.[附件5：课程负责人及团队成员相关教研成果证明]6.[其他相关支撑材料]---课程负责