上海市闵行区2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期末考试语文试卷及答案

上海市闵行区2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期末考试语文试卷一、默写1．默写。（1）无丝竹之乱耳，_______________。（《陋室铭》）（2）_______________，独怆然而涕下！（《登幽州台歌》）二、积累运用2．老师鼓励同学们要勇攀高峰，俯瞰一切困难，最适合引用的诗句是（

）A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。B．落红不是无情物，化作春泥更护花。C．会当凌绝顶，一览众山小。D．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。3．填入横线处最恰当的关联词是（

）以前每次进行飞船发射与返回实验，返回的飞船舱体经过高温烧灼，舷窗黑乎乎的，工作人员看不到这些裂纹。而__________不是在飞船舱体内亲眼看到，谁__________不会想到有这种情况。（《太空一日》）A．如果……都B．即使……也C．因为……也D．虽然……都4．根据上下文，选出依次填入横线处的词语最恰当的一项并阐述理由。祥子经历了虎妞难产而死、卖车葬妻等一系列打击后，重新回到城里拉散座。他想去找曹先生——在他心目中，曹先生是唯一能帮他出主意的人。此刻，祥子来到曹宅门口按铃。开门的是高妈……“进来吧！你混得倒好哇？”她（高妈）一边往里走，一边问。“哼！不好！”祥子笑了笑。“那什么，先生，”高妈在书房外面叫，“祥子来了！”曹先生正在屋里赶着阳光移动水仙呢：“进来！”“________，你进去吧，回头咱们再说话儿；我去告诉太太一声；我们全时常念道你！傻人有个傻人缘，你倒别瞧！”高妈叨唠着走进去。祥子进了书房：“先生，我来了！”想要问句好，没说出来。“_______，祥子！”曹先生在书房里立着，穿着短衣，脸上怪善净的微笑。A．哼

唉

B．唉

啊选择(

)项，理由：___________________________________三、文言文阅读阅读下文，完成小题。活板（节选）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。5．《活板》选自《__________》。6．“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”中“以”解释正确的一项是（

）A．凭借B．而C．认为D．用7．用现代汉语翻译文中画线句。若止印三二本，未为简易8．小语同学计划根据《活板》课文，梳理活板印刷从发明到优化的过程，请帮他将以下流程图填写完整。发现“雕板”问题：大量印刷费时费力

发明“活板”：用活字排版印刷

发现“活板”问题：●等上一板印完才能制作下一板●生僻字无现成字印●______________________

改进“活板”：●______________________●生僻字现做现用，方便高效●______________________阅读下文，完成小题。治铁（节选）凡炉中炽①铁用炭，煤炭居十七，木炭居十三。凡山林无煤之处，鍜②工先择坚硬条木，烧成火墨。其炎更烈于煤。即用煤炭，也别有铁炭一种，取其火性内攻，焰不虚腾者，与炊炭同形而分类也。凡铁性逐节粘合，涂上黄泥于接口之上，入火挥槌，泥滓成枵③而去，取其神气为媒合。胶结之后，非灼红斧斩，永不可断也。凡熟铁、钢铁已经炉锤，水火未济其质未坚。乘其出火之时，入清水淬④之，名曰健钢、健铁。〔注〕①炽（chì）：烧红，使高温加热。②鍜（duàn）：同“锻”，锤打、锻造。③枵（xiāo）：空虚，此处指泥滓烧尽化为空无。④淬（cuì）：将烧红的金属浸入水中骤冷，以增加硬度。9．下列加点字“火”的用法与其他三项不同的一项是（

）A．持就火炀之（《活板》）B．用讫再火令药镕（《活板》）C．取其火性内攻（《治铁》）D．乘其出火之时用（《治铁》）10．画线句有一处需加句读，请用“/”标识出来。水

火

未

济

其

质

未

坚11．对选文内容理解有误的一项是（

）A．锻铁用炭以煤炭为主、木炭为辅，比例大约是七比三。B．山林无煤，锻工会将条木烧成火墨，火力比煤炭更猛烈。C．铁件接口处用黄泥填满缝隙，烧干黄泥后，就能粘合。D．熟铁、钢铁锤锻造后，趁出火浸入清水骤冷，增加硬度。四、现代文阅读阅读下文，完成小题。生命的高度①近日，一名男子靠双手撑地、蹲行赶路的视频，让扎根边疆的乡村医生李创业悄然走进公众视野。②镜头里的李创业，只能依靠双手撑地，一点点挪动瘫痪的下肢，每一步都非常艰难，但他却总是乐呵呵的，目光坚定。这位连正常行走都无法实现的乡村医生，在新疆喀什地区莎车县白什坎特镇红旗社区，扎根基层，为当地群众守护健康。李创业和老乡在当地开了一家24小时诊所，坚持为残疾人免费看病，对家庭困难人员等也按最低标准收费。③命运对李创业似乎格外残酷。7个月大时，李创业就因感染脊髓灰质炎引发小儿麻痹症致下肢瘫痪。这为他的成长蒙上一层阴影：别人随手就能完成的事，他需要付出无数努力；别人抬脚就能走过的路，他要双手助力，一步一步艰难丈量。④生活中的李创业，并不屈从于命运的苦难，是个当之无愧的强者。他刻苦求学，一路考上医专，完成专升本，最终圆了学医梦。此后，他不远千里奔赴新疆，以半公益的方式守护一方百姓健康。更让人动容的是，他早早主动办理了遗体无偿捐献手续，表示愿为医学研究尽一份力。“自己受过苦，不想别人再和自己一样难”，朴素的话语，道尽了刻在骨子里的柔软与善良。⑤网友盛赞李创业，不仅仅是赞叹他在困境中不低头、在挫折中不退缩的意志，更是感动于他“因为自己淋过雨，所以想为别人撑把伞”的品质。面对网友赞誉“我比先生高一米，先生高我过昆仑”，李创业却直言拔得太高了，承受不起，“我的人生并不及格，但我一直在努力做一个有价值的人”。⑥对于身体残缺、命运多舛的李创业而言，他能够凭借自身努力完成学业、自食其力，已然不易。而他的追求显然不仅于此，他用残缺的身躯扛住苦难，更心怀感恩，走出了一条温暖他人的人生之路。李创业在莎车县的诊所虽开业不足三个月，但有不少村民通过相互介绍前来就医。诊所里的护士说：“他跟病人不像医生和患者，倒像是自家人。”家人般的感情，建立在彼此尊重、互相理解的基础上，而这无疑是李创业立志扎根于此的关键所在：对于一个心底有爱、眼里有光的人来说，还有什么比被人需要更令人欣慰的呢？⑦李创业蹲行的身影，是不向命运低头的现实写照，也是努力创造价值的生动注脚。他的背影，当启发更多人深思：人生的及格线到底在哪里？人生的“满分”又该如何定义？⑧生命的高度，从来都不取决于身姿、财富和虚名，而在于精神的挺拔——心有所持，向阳生长，活出自己，点亮他人，哪怕是一束微光，也足以温暖世界。12．李创业最让你感动的一个事迹是：_____________________________13．文章第⑥段引用护士话语：“他跟病人不像医生和患者，倒像是自家人。”请结合全文，谈谈此处引用护士话语的作用。14．名著《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在病榻上留下了一段经典独白：人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临终的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”。请结合文中李创业的经历与保尔·柯察金的这段独白，谈谈你对标题“生命的高度”的理解。阅读下文，完成小题。山顶上的海①那一年，我们班换了一位地理老师。他姓陈，四十来岁，讲课的时候从来不翻课本。他总是一只手插在裤兜里，另一只手捏着粉笔；在黑板上画图，海岸线、等高线、风带、洋流，一笔又一笔画下去，从不需要擦掉重来。②我们班在四楼，望向窗外，可以看到远山模糊的轮廓。有一天，陈老师讲到地质构造的时候，忽然停下来看了看窗外，说：“你们知不知道，我们脚底下几百米深的地方，曾经是海。”③教室里安静了一两秒，然后同学们哄笑起来。怎么可能呢？我们这座城市离最近的海岸线也有两百多公里，城市四周全是山，地理课本上说这里是典型的丘陵地貌。陈老师等我们笑完，拍了拍手上的粉笔灰，说下周六带我们去看海。④周六那天，陈老师背着一个鼓鼓囊囊的旧帆布包走在最前面，带我们顺着城北的一条老路往上走。⑤走了大概一个小时，土路变成石阶；石阶上长满青苔，显然很久没人走过了。有人问：“老师，到底去看什么呀？”他笑了笑，故作神秘地说：“到了你们就知道了。”最后那段路很（

）dǒu，我们几乎是手脚并用才爬上去的。到了山顶，视野一下子开阔了，整座城市铺在脚下，楼房像积木，河流则像一条灰白色的带子，拐了个弯后渐渐消失在远处的山谷里。⑥陈老师把我们领到一块巨大的岩石跟前，那块岩石是灰白色的，表面坑坑洼洼，风化很厉害。他从帆布包里掏出一把小锤子和一个放大镜，递给离他最近的同学，说：“你们仔细看看这石头上面都有些什么。”大家轮流凑过去看，放大镜下，岩石的表面布满了细小的纹路，有些地方还能看到一些凸起的椭圆形壳状物，排列得不太规则，但隐约能看出某种规律。“这是海百合的茎，”陈老师介绍说，“这是腕足类的壳，这些都是海洋生物的化石。两亿多年前，这里是一片浅海，这些生物就生活在海底。后来地壳抬升，海水退去，它们被压在岩层里，变成了化石，跟着整座山一起升了上来。”他站起来，拍了拍膝盖上的土，望着远处连绵的山脊，说：“我们脚下踩着的这座山的山顶曾经是海床。”⑦我低头看着那块石头，伸出手去摸那些凸起的纹路。“两亿年”“海百合”“海底”，这些词在我脑子里转来转去，像几颗石子投进水里，涟漪一圈一圈地荡开，我的手指真真切切地摸到了那些生命的痕迹。那些曾经在海水中摇曳的生物，被时间压成了石头里浅浅的轮廓，安安静静地躺在这座山的顶端。⑧下山的时候，陈老师走得很慢，跟在队伍最后面。我回头看了一眼，发现陈老师正一个人站在半山腰的一块平地上，望着对面的山脊。⑨很多年过去了，我走过很多地方，但每次到高处，风大的时候，总会想起那个下午。⑩山海可以互换，桑田曾经是沧海。我开始理解，脚下的每一寸土地都经历过我们无法想象的变迁，而我们短暂的一生，不过是地球漫长岁月里的一个瞬间。⑪陈老师为我们推开了一扇门，门后是整颗星球的时光。⑫再后来，我听说班里好几个同学在大学读了地质、气象类的专业。我们很少再提起那个下午，但我知道我们都被同一个人，用同一块石头，悄悄改变了看世界的方式。⑬那是我上过最好的一堂地理课。15．根据拼音写汉字。()dǒu16．对第③段“教室里安静了一两秒，然后同学们哄笑起来”的理解与分析最恰当的一项是（

）A．表明同学们地理知识有限，直接呼应文末“上过最好的地理课”B．制造悬念，引出下文陈老师带队上山，用化石证明脚下是海的情节。C．突出学生年少调皮顽劣，刻意取笑老师，铺垫长大后的愧疚懊悔。D．用同学们的哄笑反衬老师见识广博，引出老师带学生进行实地研学。17．批注是读书时常用的方法。请从修辞的角度给第⑦段画线句批注。我低头看着那块石头，伸出手去摸那些凸起的纹路。“两亿年”“海百合”“海底”，这些词在我脑子里转来转去，像几颗石子投进水里，涟漪一圈一圈地荡开，我的手指真真切切地摸到了那些生命的痕迹。那些曾经在海水中摇曳的生物，被时间压成了石头里浅浅的轮廓，安安静静地躺在这座山的顶端。18．“那是我上过最好的一堂地理课。”说说这堂课“好”在哪些方面？作者将此句作为结尾，有什么用意？五、写作19．作文平常的日子里，我们常常会忽略身边的很多美好，当你注意到的时候，可能会给你带来新的体验与感受。请以“我注意到了”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）不能透露个人相关信息；（2）不得抄袭。《上海市闵行区2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期末考试语文试卷》参考答案1．

无案牍之劳形

念天地之悠悠【详解】注意“案”“牍”“悠”等字词容易写错。2．C【详解】A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村：这句诗出自陆游《游山西村》，描绘山路曲折、看似无路可走，转角却遇见繁花新村的景象，侧重表达困境中暗藏转机、绝境逢生的道理，适合用来开导身处迷茫、看不到出路的人，核心是写困境后的希望，没有体现攀登高处、俯视困难的内涵；B.落红不是无情物，化作春泥更护花：这句诗出自龚自珍《己亥杂诗》，以飘落的花瓣自喻，花瓣凋零后融入泥土滋养新花，抒发诗人甘愿牺牲自我、无私奉献的情怀，多用于赞美师长、奉献者的付出，和攀登高峰、战胜困难的主题无关，不符合题干要求；C.会当凌绝顶，一览众山小：这句诗出自杜甫《望岳》，意思是一定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山，所有山峦都显得渺小。诗句充满昂扬向上的壮志豪情，将高山比作人生理想、学业高峰，低矮群山对应学习路上的各类困难，完美契合老师鼓励学生奋勇向上、勇攀理想高峰，站在高处看淡、俯视所有艰难险阻的语境，是本题最合适的诗句；D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层：这句诗出自王安石《登飞来峰》，含义是不怕层层浮云遮挡视线，只因自己站在山峰最高处，侧重表达拥有高远格局、宏大眼界，不被世俗纷扰蒙蔽，核心是抒发政治抱负与开阔眼界，强调眼光长远，而非主动拼搏攀登、征服困难的奋进姿态。3．A【详解】如果……都：表假设关系，假定某种情形成立，会引出对应结果；即使……也：表假设（让步）关系，姑且承认某种情况，结果不会随之改变；因为……也：无规范固定搭配，逻辑关联不成立；虽然……都：表转折关系，前后语句语义形成反差。语境分析：语句假定没有在飞船舱内亲眼观察，就无从知晓裂纹的存在，整体为假设逻辑，因此选择：如果……都。4．

B

第一空“唉”饱含高妈对祥子遭遇的同情惋惜；第二空“啊”是曹先生温和亲切的招呼，贴合人物性格。【详解】先结合人物处境辨析叹词情感，高妈知晓祥子接连遭受丧妻、失车的沉重打击，心中满是怜惜，“唉”自带叹惋共情之感，契合她热心和善的性格；“哼”带有不满、嘲讽意味，与语境相悖。曹先生待人宽厚温和，见到落魄求助的祥子，“啊”是柔和亲切的招呼，贴合他善良仁厚的形象，两处用词贴合人物心境与身份，因此选B。5．梦溪笔谈

6．D

7．如果只印两三本，算不上简便。

8．

木质字印沾水高低不平，易粘药难以取下

两块铁板交替使用，提升印刷效率

改用燔土制作字印，拆版方便不沾污【导语】本文是一篇条理清晰的科技说明文，以活字印刷工序为核心，按制板、排版、印刷、存字、制字选材的顺序逐层说明。语言简洁平实，用词精准，多处运用对比，将木活字与泥活字、少量印刷与大量印刷的优劣对照，直观凸显活板高效便捷的优势。【详解】5．《活板》出自沈括《梦溪笔谈》，是经典古代科技说明文。文章条理清晰，依次介绍活字印刷全套流程，巧用对比凸显泥活字的便捷高效。文字简练质朴，客观记录毕昇活字印刷术，完整留存宋代重要发明史料，生动展现古代工匠高超的创造智慧。6．句意：在铁板上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住它。以：介词，用。7．注意下列重点字词：止：只，仅仅；未：不。为：算是；简易：简便容易。8．根据末尾“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”可知，早期尝试用木头制作活字，木料纹理疏密不均，遇水后板面高低错落，还会和松脂、蜡等药剂粘连，印完后很难把字印剥离下来，这是初代活板存在的一大缺陷。根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，针对单块铁板排版、印刷无法同步的弊端，改进方案是准备两套铁板交替作业，一边印刷一边排新字，大幅缩短整体印刷耗时，提升整体印制速度。根据“不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，为解决木活字粘连难拆卸的问题，改良字印原料，改用烧制的胶泥刻字，印刷结束烘烤药剂后，字模能轻松脱落，不会粘连药剂，解决木质字印的短板。【点睛】参考译文：先准备一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷，就拿一个铁模子放在铁板上面，然后在里面密密地排上字模，排满一铁模就成为一块印版，拿它靠近火烘烤；等到铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平整。如果只印刷两三本，不算简便；如果印刷几十、上百乃至上千本，就极其快速。通常准备两块铁板，一块用来印刷，另一块已经在排字，这块印刷刚完成，第二块就已经准备妥当，两块交替使用，很短时间就能完成印刷。每个字都有好几个字模，像“之”“也”这类字，每个字有二十多个字模，用来防备同一板内出现重复的字。不用的时候，就用纸来标记字模，每个韵部做一个标签，用木格把它们存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理疏密不均，一沾水就会高低不平，再加上木头会和药物粘连，拆版时取不下来；不如用胶泥烧制的字模，印完后再用火烘烤，使上面的药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自行脱落，一点也不会被药物弄脏。9．B10．水火未济/其质未坚

11．C【导语】本文主要介绍了古代治铁过程中燃料的选择、铁件锻接以及淬火增硬等工艺，详细说明了不同燃料的特点、铁件粘合的方法和淬火增强硬度的原理，展现了我国古代冶铁技术的精湛与成熟，体现了古代劳动人民丰富的生产经验、卓越的工匠智慧和不断探索实践的创造精神。【详解】9．A.“持就火炀之”意思是拿它靠近火烘烤。“火”是名词，指火。B.“用讫再火令药镕”意思是使用完后再用火烘烤，使药物熔化。“火”在这里是名词活用作动词，意思是用火烘烤。C.“取其火性内攻”意思是取它火力向内作用的特点。“火”是名词，指火力、火性。D.“乘其出火之时”意思是趁它刚从火中取出的时候。“火”是名词，指炉火。A、C、D三项中的“火”都作名词使用，B项“火”活用作动词，用法不同。10．句意：火炼和水淬还没有配合完成，它的质地还不够坚硬。“水火未济”中，“水火”指水淬与火炼，“未济”指还没有完成、配合成功，句意完整；“其质未坚”中，“其质”是主语，“未坚”是谓语，说明铁的质地还不够坚硬。前一句说明原因，后一句说明结果，所以应在“济”后断开。故断句为：水火未济/其质未坚11．C.结合“涂上黄泥于接口之上”可知，原文说的是把黄泥涂在铁件接口上，并不是“填满缝隙”；结合“入火挥槌，泥滓成枵而去，取其神气为媒合”可知，铁件粘合还需要入火加热、挥槌锻打，并借黄泥烧尽后去除杂质、促成铁性结合，并非“烧干黄泥后，就能粘合”。选项对粘合过程理解过于简单，且“填满缝隙”与原文不符，故错误。【点睛】参考译文：凡是在炉中烧红铁块进行锻打时所用的燃料，煤炭约占十分之七，木炭约占十分之三。凡是山林中没有煤炭的地方，锻工就先挑选坚硬的木材，烧制成木炭，它燃烧时的火力比煤炭还要猛烈。即使使用煤炭，也要选用一种专门炼铁的煤炭，取其火力能够向内集中、火焰不虚浮外窜的特点。这种煤炭虽然外形与普通炊事用煤相同，但种类不同。凡是将铁件逐段锻接粘合时，都要先在接口处涂上黄泥，再放入炉火中加热锻打。黄泥中的杂质烧尽脱落后，借助其作用使铁件更好地结合。粘合完成以后，如果不是把铁烧红后用斧头劈砍，就永远不会断开。凡是熟铁、钢铁经过锻打以后，如果还没有经过火炼和水淬的配合作用，它的质地仍然不够坚硬。趁铁件刚从炉火中取出时，立即放入清水中淬火，这种工艺称为“健钢”或“健铁”。12．李创业远赴新疆扎根基层，开设半公益诊所，坚持为残疾人免费看病，为困难群众减免费用。

13．①运用侧面描写，借护士的评价，表现李创业待患者亲切真诚，把患者当作亲人，突出了他医者仁心的品质。②使人物形象更加真实可信，更具感染力；同时突出文章赞美平凡奉献者崇高精神的主题。

14．①本文中，李创业虽身体残疾，却不向命运低头，扎根基层、服务群众，用奉献实现了人生价值，诠释了生命的高度。②保尔虽全身瘫痪、双目失明，却始终没有放弃人生，认为生命只有一次，应把全部生命和精力献给崇高的事业，不因虚度年华、碌碌无为而悔恨。③二人的经历共同说明：生命的高度不取决于身体条件、财富和名利，而在于坚定信念、勇于奋斗、无私奉献，在服务他人、奉献社会中实现生命价值。【导语】本文围绕乡村医生李创业的事迹展开，讲述了他虽身患残疾，却凭借顽强意志完成学业、扎根边疆、服务群众，坚持低收费甚至免费为困难群体诊治，并主动签署遗体捐献协议的故事。文章赞扬了他不向命运低头、心怀大爱、无私奉献的高尚品质，启示我们生命的价值不在于外在条件，而在于精神境界与对社会的贡献。【详解】12．结合第②段可知，李创业扎根新疆基层，为当地群众守护健康；与老乡开设24小时诊所；坚持为残疾人免费看病；对家庭困难人员按最低标准收费。结合第④段可知，他克服身体残疾，坚持刻苦求学，实现学医梦想；远赴新疆，以半公益方式守护群众健康；主动办理遗体无偿捐献手续，希望为医学研究贡献力量。结合第⑥段可知，他真诚对待患者，与病人建立了家人般的感情，赢得了当地群众的信任和认可。以上均是文中表现李创业精神品质的典型事迹，任选其中一件概括即可。13．这句话是护士对李创业的评价，并非作者直接描写人物，而是借旁人的评价表现人物形象，因此运用了侧面描写。结合第⑥段可知，护士说“他跟病人不像医生和患者，倒像是自家人”，“自家人”说明李创业待患者亲切真诚，把患者当作亲人。再结合第②段中“坚持为残疾人免费看病”“对家庭困难人员按最低标准收费”和第④段中“以半公益的方式守护一方百姓健康”等内容可知，他始终设身处地为患者着想，真心帮助困难群众，因此赢得了群众的信任和认可，突出了他医者仁心的品质。借护士这一知情人的评价，使人物形象更加真实可信，更具感染力；同时照应前文写李创业扎根基层、服务群众等内容，突出文章赞美平凡奉献者崇高精神的主题。14．结合第③④段可知，李创业虽然幼年因病导致下肢瘫痪，却没有向命运屈服，而是刻苦求学，实现学医梦想；此后远赴新疆扎根基层，坚持为残疾人免费看病，为困难群众减免费用，还主动办理遗体无偿捐献手续。由此可见，他没有因为身体残疾放弃人生，而是在帮助他人、服务群众中实现了生命价值，诠释了生命的高度。结合名著内容可知，保尔虽然全身瘫痪、双目失明，却始终没有放弃人生。他认为生命只有一次，应把全部生命和精力献给崇高的事业，不因虚度年华、碌碌无为而悔恨，体现了坚定信念、无私奉献的人生态度。由此可见，虽然李创业和保尔生活的时代不同、奉献的方式不同，但他们都没有向命运低头，而是在逆境中坚守信念、勇于奋斗，把个人生命与他人、社会联系起来。因此，生命的高度并不取决于身体条件、财富和名利，而在于坚定信念、勇于奋斗、无私奉献，在服务他人、奉献社会中实现生命价值。15．陡

16．B

17．运用比喻修辞，将脑海中翻腾的思绪比作投水漾开涟漪的石子，生动写出了这件事带给“我”的强烈震撼与悠长回味，富有画面感与感染力。

18．①跳出课本，实地研学，教学方式直观生动；②启发学生感知山海变迁，改变了学生看世界的方式，影响深远。结尾用意：收束全文，点明主旨，直抒对陈老师这堂课的认可与感激。【导语】这是一篇温情厚重的回忆散文，以地质课化石奇遇为核心叙事载体。文章以陈老师独特的教学方式切入，借山顶岩石中的海洋化石，串联沧海成山的地质变迁，将自然科普与人生哲思相融。文字质朴克制，叙事平缓细腻，由一块化石延伸出宏大的时空观，既刻画了循循善诱、启发学生眼界的教师形象，又道出天地变迁的浩瀚，暗含一堂地理课重塑少年认知、点亮求知之心的动人力量，意蕴沉静悠远。【详解】15．略16．A.根据第③段“我们这座城市离最近的海岸线也有两百多公里……这里是典型的丘陵地貌”可知，同学们发笑只是因为认知与老师的说法相悖，并非单纯地理知识有限；且该句无法直接呼应文末“上过最好的地理课”，二者不存在直接照应关系；C.根据第③段原文语境，同学们只是因认知反差发笑，不存在刻意取笑老师的行为，文中也没有长大后愧疚懊悔的相关内容，属于无中生有；D.根据全文行文逻辑，此处写哄笑核心作用是设置悬念、引出登山研学情节，并非以哄笑反衬老师见识广博，主次解读出现偏差，分析不精准。17．根据第⑦段画线句可知，句子运用比喻修辞，把脑海中不断盘旋的地质相关词语比作投入水中的石子，将内心翻涌震动的思绪比作层层扩散的涟漪，形象写出两亿年沧海变高山的事实带给“我”巨大的心灵冲击，直观体现出此刻内心震撼、思绪万千的状态，具象抽象心理活动，画面细腻动人。18．根据第①段、第③段、第⑥段可知，陈老师没有局限于书本文字讲授，而是带领学生登山实地探寻化石，用真实的岩层遗迹佐证地理知识，脱离枯燥纸面讲解，教学形式鲜活直观，让抽象地质理论变得可触可感。根据第⑩段、第⑫段可知，这堂课不只是传授地理知识点，更让学生读懂天地山河漫长的演变历程，拓宽了看待世界的格局，长久影响了众人的认知视角，不少同学后续选择地质相关专业，可见课程带来的长远改变。根据全文叙事脉络，前文完整记叙课堂质疑、登山寻化石、内心感悟、多年后回味的全过程，结尾“那是我上过最好的一堂地理课”收束全部叙事，收束登山研学的完整往事。根据第⑪段、第⑫段“我们都被同一个人，用同一块石头，悄悄改变了看世界的方式”可知，这句话直接抒发内心感受，点明文章核心主旨，直白传递出作者对陈老师独特育人方式的由衷赞美，以及对这堂重塑自身认知的地理课深切感念。19．例文：我注意到了从前的我，总习惯步履匆匆。日子被作业、考试和忙碌填满，我一心追赶成绩、