人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录

人教一下《小壁虎借尾巴》课堂教学实录一、课前准备*教材分析：《小壁虎借尾巴》是人教部编版一年级下册的一篇精读课文，这是一则充满童趣的科普童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经历，巧妙地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴可以再生的特点。故事生动有趣，语言浅显易懂，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。*学情分析：一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于模仿，善于想象，但注意力集中的时间相对较短。对于动物尾巴的功能，部分学生可能有一些零散的了解，但系统地、通过故事形式来学习还是首次。*教学目标：1.认识“壁、虎、借”等生字，会写“捉、条”等字。2.分角色朗读课文，读好对话的语气。3.了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，以及壁虎尾巴能再生的特点。4.初步培养学生乐于助人的品质和对小动物的喜爱之情。*教学重难点：*重点：识字写字；分角色朗读对话；了解动物尾巴的作用。*难点：理解壁虎尾巴能“再生”的含义；体会小壁虎借不到尾巴时的心情变化。*教学准备：多媒体课件（包含壁虎、小鱼、老牛、燕子图片及动画）、生字卡片、动物头饰（可选）。二、教学过程第一课时(一)趣味导入，激发兴趣1.猜谜导入：*师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小动物朋友，想认识它吗？（想！）请听谜语：“叫虎不是虎，墙上自由爬，专吃小飞虫，是个小英雄。”猜猜它是谁？（学生自由发言）*师：（出示壁虎图片）对啦，它就是小壁虎！（板书：壁虎）跟老师读“壁虎”。仔细看看，小壁虎长什么样？（引导学生观察图片，简单描述）*师：今天，这只小壁虎遇到了一件麻烦事，它的尾巴不见了！这到底是怎么回事呢？我们一起来学习课文《小壁虎借尾巴》。（板书课题：借尾巴，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？*生1：小壁虎为什么要借尾巴？*生2：它向谁借尾巴了？*生3：它借到尾巴了吗？*师：小朋友们真会动脑筋，提出了这么多有意思的问题。带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知1.听范读：*师：请小朋友们轻轻打开课本，先认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看小壁虎向谁借了尾巴。（教师配乐范读课文）2.自由读：*师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读准字音，读通句子，开始吧！（教师巡视，个别指导）3.检查初读：*师：刚才小朋友们读得都很认真。课文里有一些生字宝宝想和大家打招呼，你们认识它们吗？（出示生字卡片：壁、虎、借、尾、巴、捉、条、爬、姐、您、草、房）*（指名读、开火车读、齐读，重点指导“捉”是翘舌音，“您”是前鼻音。）*师：生字宝宝我们认识了，把它们放回课文里，你们还能读好吗？请几位小朋友分段朗读课文，其他小朋友当小评委，听听他们读得怎么样。（指名分段朗读，师生共同评议，纠正字音和停顿。）*师：通过朗读，我们知道小壁虎向谁借尾巴了呀？（根据学生回答，板书：小鱼、老牛、燕子）(三)再读课文，梳理脉络1.师：小壁虎为什么要借尾巴呢？请小朋友们快速默读课文第一自然段，用“——”画出原因。*（学生默读，勾画。）*生：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。*师：（出示图片或动画演示“挣断尾巴”）“挣”是什么意思？（用力摆脱）小壁虎的尾巴断了，它心里怎么样？（难过、着急）所以它想——（借一条尾巴）2.师：小壁虎分别向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，它是怎么说的？对方又是怎么回答的呢？我们下节课再来细细品读。(四)识字写字，夯实基础1.集中识字：*师：我们再来和这些生字宝宝打打招呼，看看谁记得最牢！（再次出示生字卡片，采用多种形式认读：加一加、减一减、猜字谜、联系生活等。）*例如：“壁”：上面是“辟”，下面是“土”，墙壁是用土或石头砌成的。*“爬”：左边是“爪”，右边像一只小虫在爪下，小虫是爬着走的。*“您”：“你”的心上加一横，是对长辈或尊敬的人的称呼，表示尊重。*师：谁能用这些生字宝宝组个词，说句话？（鼓励学生扩词造句）2.指导写字：*师：今天我们要学写两个字：“捉”和“条”。（出示田字格中的生字）*学习“捉”：*师：“捉”是什么结构？（左右结构）左边是什么旁？（提手旁）右边呢？（“足”字底多一撇）*师：写“捉”字时要注意什么？（左窄右宽，提手旁的“提”要写得有力，右边的“足”最后一笔是捺。）*教师范写，学生书空。*学习“条”：*师：“条”是什么结构？（上下结构）上面是“夂”，下面是“木”。*师：写“条”字时，上面的“夂”要写得舒展，盖住下面的“木”，“木”的一横要写在横中线上。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示优秀作业，进行评价。(五)课堂小结师：今天我们认识了小壁虎，知道了它因为尾巴断了，所以要去借尾巴。还认识了许多生字宝宝，学会了写“捉”和“条”两个字。下节课我们继续跟着小壁虎去借尾巴，看看它能不能借到。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了一位可爱的朋友，它是谁？（小壁虎）小壁虎为什么要借尾巴？（它的尾巴断了）2.师：小壁虎打算去向谁借尾巴呢？（小鱼、老牛、燕子）3.师：这节课，我们就来看看小壁虎是怎样向它们借尾巴的，结果如何。(二)品读对话，体会情感1.学习小壁虎向小鱼借尾巴：*师：（指名朗读第2自然段）小壁虎爬到哪里？看见了谁？（小河边，小鱼）*师：小壁虎是怎么向小鱼姐姐借尾巴的？请用“~~~~”画出小壁虎说的话。*生：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”*师：小壁虎说话有礼貌吗？从哪个词可以看出？（“姐姐”、“您”、“行吗”）我们应该用怎样的语气来读小壁虎的话呢？（有礼貌、商量、请求的语气）谁来试着读一读？（指名读，评价，齐读）*师：小鱼姐姐是怎么回答的？用“——”画出小鱼的话。*生：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”*师：小鱼姐姐为什么不能把尾巴借给小壁虎？（它要用尾巴拨水）“拨水”是什么意思？（用尾巴来回划水，帮助游动）（可结合图片或动画演示）*师：小鱼姐姐的语气是怎样的？（温和、无奈）谁来读一读小鱼姐姐的话？（指名读，评价，齐读）*师：小壁虎没有借到尾巴，它心情会怎样？（有点失望）2.学习小壁虎向老牛借尾巴：*师：小壁虎没有借到尾巴，它又往前走，来到了大树下，看见了谁？（老牛）*师：请小朋友们自己读一读第3自然段，用刚才的方法，找出小壁虎和老牛的对话，同桌之间分角色读一读，体会它们的语气。*学生自主学习，同桌互读。*师：谁愿意当小壁虎，谁愿意当老牛伯伯？（指名分角色朗读）*师：小壁虎是怎么问的？（“老牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”）这次它称呼老牛为“伯伯”，也很有礼貌。*师：老牛伯伯为什么不能借尾巴？（“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”）“赶蝇子”是什么意思？（老牛用尾巴左右甩动，赶走叮在身上的苍蝇蚊子）（可结合图片演示）*师：小壁虎又没借到尾巴，它心里会更怎么样？（更失望了，有点着急）3.学习小壁虎向燕子借尾巴：*师：小壁虎还是没有放弃，它又爬到房檐下，看见了谁？（燕子）*师：请小朋友们小组合作，学习第4自然段，讨论：小壁虎是怎么向燕子阿姨借尾巴的？燕子阿姨为什么不能借？*小组汇报学习成果，分角色朗读对话。*生：小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子阿姨说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”*师：“掌握方向”是什么意思？（燕子飞行时，尾巴像舵一样，帮助它改变飞行方向）（可结合图片或动画演示）*师：小壁虎向燕子阿姨也没借到尾巴，它的心情会是怎样的呢？（非常难过，伤心）4.分角色朗读全文对话：*师：小壁虎先后向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，我们来分角色朗读一下它们之间的对话。老师当叙述者，谁愿意当小壁虎、小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨？（分配角色，戴上头饰表演朗读，鼓励学生加上动作和表情）*全班同学齐读，注意读出不同角色的语气。(三)了解作用，揭示奥秘1.师：小鱼、老牛、燕子为什么都不能把尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴各有什么作用？（引导学生总结，教师板书）*小鱼：用尾巴拨水*老牛：用尾巴赶蝇子*燕子：用尾巴掌握方向2.师：小壁虎借不到尾巴，心里可难过了，它只好爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的呢？请小朋友们齐读最后一个自然段。*生齐读：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”3.师：小壁虎最后有尾巴了吗？（有了，长出了一条新尾巴）这真是太神奇了！小壁虎的尾巴断了之后，还能再长出来，这就叫“再生”。（板书：尾巴再生）*师：小壁虎看到自己长出了新尾巴，心情怎么样？（高兴）从哪个词可以看出来？（“高兴得叫起来”）我们一起高兴地读一读这句话。(四)拓展延伸，知识迁移1.师：小壁虎的尾巴能再生，真有趣！我们知道了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，那你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？（学生自由发言，如：松鼠的尾巴可以当伞、平衡；猴子的尾巴可以挂在树上；孔雀的尾巴可以开屏吸引同伴等）2.师：动物的尾巴真奇妙，各有各的用处。我们要爱护小动物，仔细观察它们的特点。(五)总结全文，升华情感师：今天我们一起学习了《小壁虎借尾巴》的故事，知道了小壁虎的尾巴断了之后能再生，还了解了小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。小壁虎虽然一开始没有借到尾巴，但是它没有放弃，这种精神也值得我们学习。同时，我们也要像小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨那样，乐于助人，但也要看自己是否真的能帮忙。(六)布置作业1.把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起查一查，还有哪些动物的尾巴有特殊的作用，下节课和小伙伴分享。3.抄写本课生字，并给生字组词。三、板书设计小壁虎借尾巴小壁虎→借尾巴→（小鱼姐姐：拨水）→（老牛伯伯：赶蝇子）→（燕子阿姨：掌握方向）→（自己长出新尾巴）——再生（板书旁可简笔画：小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头像，突出尾巴）四、教学反思本次《小壁虎借尾巴》的教学，我力求遵循低年级儿童的认知规律和年龄特点，以兴趣为先导，通过多种形式的活动激发学生的学习积极性。在导入环节，采用猜谜语的方式，能迅速集中学生的注意力，激发其探究欲望。初读课文时，让学生带着问题去听、去读，有助于培养学生的阅读目的性。识字环节，注重引导学生运用多种识字方法，如加一加、联系偏旁表义等，帮助学生高效识字。写字指导则强调了笔顺和间架结构，并通过范写、书空、练写等环节，落实写字教学目标。第二课时的重点在于品读对话，体会人物情感。通过让学生找出对话、分角色朗读、表演读等方式，使学生在互动中理解课文内容，感受小壁虎的礼貌和借不到尾巴时的心情变化。对于动物尾巴作用的理解，结合了图片和简单的动画演示，使抽象的知识具体化，符合低年级学生的直观思维特点。拓展延伸环节，鼓励学生联系生活实际，分享已知的动物尾巴知识，既巩固了所学，又培养了学生的观察能力和表达能力。然而，教学过程中也存在一些不足。例如，在指导学生