《芙蓉楼送辛渐》教学实录

《芙蓉楼送辛渐》教学实录一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，我们中华民族是一个重情重义的民族，自古以来，无数文人墨客留下了许多感人至深的送别诗篇。大家能想起哪些送别的诗句吗？谁来分享一下？(学生稍作思考，纷纷举手)生1：我想起了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”生2：还有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师：非常好！这些诗句之所以能流传千古，正是因为它们道出了人们在离别时刻的真挚情感。今天，我们将要学习一首同样脍炙人口的送别诗，它是唐代诗人王昌龄的代表作之一——《芙蓉楼送辛渐》。(板书课题及作者)请大家齐读课题。(学生齐读课题)师：看到题目，大家能从中获得哪些信息？生3：我知道这是一首送别诗，送别的地点是芙蓉楼，送别的人是辛渐。师：分析得很到位。题目简洁明了，交代了事件、地点和人物。那么，在一个怎样的情境下，诗人王昌龄送别了好友辛渐？他又想通过这首诗传递怎样的情感呢？让我们带着这些问题，走进诗歌。二、初读感知，疏通诗意师：首先，请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，圈点勾画，看看哪些字词或句子不太理解，可以先和同桌小声交流。(学生自由朗读，同桌间小声讨论)师：好，刚才看到大家讨论得很热烈。我们先来听一遍范读，注意体会诗歌的节奏和韵味。(教师范读，语速稍缓，语调沉稳，突出诗歌的意境)师：听了范读，大家是不是也想尝试一下？现在，请同学们齐读这首诗。(学生齐读，教师注意纠正个别字音和节奏)师：“寒雨连江夜入吴”，这个“吴”指的是哪里？有同学知道吗？生4：我记得历史课上讲过，古代的“吴”大概在现在的江苏、浙江一带。师：没错，这里指的是吴地，也就是今天长江下游一带。那么“楚山”呢？生5：“楚”也是古代的一个地名，在长江中游地区。师：非常好，看来大家的历史知识掌握得不错。理解了这些地名，对我们理解诗歌的背景很有帮助。现在，谁能用自己的话，说说这首诗大概讲了什么意思？生6：就是说，寒冷的雨和江水连在一起，夜晚来到了吴地。天亮的时候送辛渐，看到楚山孤零零的。如果洛阳的亲友问起我，就说我的心像冰一样纯洁，像玉壶一样透明。师：概括得基本准确，语言也很朴实。“冰心”、“玉壶”这两个词用得很特别，我们待会儿重点品味。三、品读意象，体悟情感师：诗歌是凝练的语言艺术，每一个字都值得我们细细品味。我们逐句来看。“寒雨连江夜入吴”，开篇一个“寒”字，大家品出了什么？仅仅是天气冷吗？生7：我觉得“寒”既写出了秋雨的寒冷，也可能暗示了诗人心情的低落，因为是送别友人，心里可能有些伤感。师：你的感受非常敏锐！“一切景语皆情语”，这里的“寒雨”不仅点明了时节和天气，更渲染了一种萧瑟、凄清的氛围，也隐隐透出诗人送别时的愁绪。“连江夜入吴”，这雨是怎样的雨？这夜是怎样的夜？生8：是连绵不断的雨，下了一整夜。师：“连”字写出了雨势的浩大，雨水与江水浑然一体，无边无际。“夜”字则点出了时间，也暗示了诗人可能一夜未眠，离愁别绪在这样的寒夜中更显深沉。师：再看第二句，“平明送客楚山孤”。“平明”是什么时候？生9：是天亮的时候，黎明。师：对，经过一夜的寒雨，天刚亮，诗人就送别友人。此时，他看到了什么？生10：看到了楚山。师：楚山怎么样？生10：楚山孤。师：“孤”字用得好啊！山为什么会“孤”？是山真的孤独吗？还是谁感到孤独？生11：我觉得是诗人感到孤独。朋友走了，只剩下他一个人，所以看山也觉得山是孤独的。师：说得真好！这是以景物之“孤”来反衬诗人内心之“孤”。友人离去，形单影只，连眼前的楚山也似乎显得格外孤独。这里的“孤”字，把诗人送别后的孤寂之情表现得淋漓尽致。师：友人即将远行，去往洛阳。诗人会嘱咐他什么呢？“洛阳亲友如相问”，如果洛阳的亲友问起我王昌龄怎么样了，我会怎么说？生（齐）：一片冰心在玉壶。师：这是全诗的点睛之笔，也是流传千古的名句。“冰心”、“玉壶”，这两个意象有什么象征意义？生12：“冰心”应该是指纯洁的心。生13：“玉壶”是用玉做的壶，很珍贵，也很透明，可能象征着品德高尚、光明磊落。师：两位同学的理解都很有道理。在中国传统文化中，“冰心”常用来比喻心地纯洁、不染尘埃；“玉壶”则象征着高洁的品格和清白的操守。诗人以“冰心玉壶”自喻，是想告诉洛阳的亲友，即使自己身处异乡，历经风雨，内心依然像冰一样纯洁，像玉壶一样透明无瑕。这份承诺，这份表白，掷地有声！大家想一想，诗人在说这句话的时候，内心是怎样的一种情感？仅仅是对友人的叮嘱吗？生14：我觉得还有对自己品格的坚守。生15：可能当时诗人的处境不太好，他想通过这句话向亲友表明自己的清白。师：结合王昌龄的生平，我们知道他一生仕途坎坷，多次被贬。在这样的背景下，他对亲友说“一片冰心在玉壶”，就不仅仅是普通的送别寄语了。这是一种自我剖白，是一种人格的宣言，展现了他不因贬谪而改变的高洁情操和坚定信念。这份情感，比一般的离愁别绪更深沉，也更具力量。四、诵读涵咏，深化理解师：理解了诗歌的内涵和情感，我们再来朗读，相信会有不一样的感受。请大家想象自己就是王昌龄，在那个寒雨连江的清晨，送别友人辛渐。注意把握诗歌的情感基调，前两句略带凄清、孤寂，后两句则要读出坚定、从容的语气。(学生再次朗读，语气明显比初读时更有情感)师：谁愿意来尝试单独朗读一下，把你体会到的情感读出来？(指名学生朗读，教师适时点评，引导学生注意重音和停顿，如“寒”、“孤”、“冰心”、“玉壶”等词语)师：同学们，一首好诗，值得我们反复吟咏，用心铭记。让我们再次齐读这首诗，争取能背下来。(学生配乐齐读，情感饱满)五、拓展延伸，感悟文化师：送别是中国古典诗歌中一个永恒的主题。除了今天学习的《芙蓉楼送辛渐》，我们还学过很多送别诗，比如王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。这些送别诗，虽然情境不同，情感各异，但都饱含着诗人对友人的深情厚谊。课后，请大家搜集一两首自己喜欢的送别诗，和同学交流分享，体会其中不同的送别情怀。师：同时，“冰心玉壶”这个典故，后来也成为了形容人品格高洁的常用语。希望同学们也能做一个拥有“冰心玉壶”般品格的人，内心纯洁，坚守正道。六、课堂小结师：今天，我们一同走进了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，感受了他在寒雨孤山中送别友人的不舍与孤寂，更体会了他“一片冰心在玉壶”的坦荡与高洁。诗歌的魅力在于它能穿越时空，与我们的心灵相通。希望同学们能爱上古诗词，从经典中汲取智慧和力量