小学三年级综合实践活动“小小理财家”教案

小学三年级综合实践活动“小小理财家”教案

一、课程背景与设计理念

本课程设计遵循《义务教育课程方案（2022年版）》及《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，立足小学三年级学生身心发展特点与生活经验，以“跨学科主题学习”为核心理念，深度融合数学学科（认识人民币、计算、统计）、道德与法治学科（诚实守信、勤俭节约、消费与责任）、语文学科（沟通表达、文案创作）及美术学科（海报设计、图表绘制），构建真实、开放、富有挑战性的学习情境。课程旨在打破学科壁垒，引导学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，通过模拟和体验式的理财活动，初步建立正确的金钱观、理性的消费观和初步的理财规划意识，培养适应未来社会发展的财经素养、信息处理能力、合作探究能力与社会责任感。本设计强调过程性评价与发展性评价，关注学生在实践活动中的真实体验与能力生长。

二、教学对象

小学三年级学生

三、教学时长

共4课时（每课时40分钟），可集中安排为“理财主题活动周”，亦可分散在两周内完成。

四、课程目标与核心素养指向

（一）价值体认【非常重要】

通过亲身参与理财规划与模拟交易，体认劳动创造财富的价值，理解父母赚钱的辛苦，感悟勤俭节约、诚实守信、适度消费等传统美德在现代生活中的意义，树立初步的社会责任感与法治意识。

（二）责任担当【重要】

在小组合作中承担具体角色与任务，培养对个人财务规划负责的态度，以及在团队活动中对集体目标负责的协作精神与担当意识。

（三）问题解决【核心】

能够在模拟“家庭理财”或“个人零花钱规划”的真实情境中，发现并界定“钱不够花”、“如何让钱增值”等问题，综合运用数学计算、信息搜集、人际沟通等方法，设计出合理的理财方案，并运用批判性思维评估方案的优劣。

（四）创意物化【重要】

能够运用所学知识，创造性地制作“我的理财计划表”、“家庭记账本”、“理财宣传海报”或“跳蚤市场营销方案”等物化成果，并能清晰地阐释其设计思路与理财理念。

五、教学重难点分析

（一）教学重点【高频考点/基础】

1.认识并理解收入、支出、储蓄、预算等基本理财概念。

2.掌握简单的记账方法，能够分类记录日常收支。

3.初步学会制定简单的个人或家庭月度理财计划。

（二）教学难点【难点】

1.辩证理解“需要”与“想要”的区别，并在消费决策中理性克制冲动。

2.将理财知识与现实生活情境相结合，设计出具有可行性、个性化的理财方案。

3.在小组合作中有效沟通、整合意见，形成集体智慧结晶。

六、教学准备

（一）教师准备

1.课件：包含理财小故事、动画视频、图表模板、案例情境。

2.教具：“理财小明星”奖章、模拟货币（代金币）、角色扮演头饰（如“精明妈妈”、“记账爸爸”、“储蓄罐弟弟”）。

3.资料：学生家庭月收支情况调查小问卷（课前匿名填写，仅作课堂模拟数据参考）、记账本模板、理财计划书模板。

4.环境布置：划分“理财智慧厅”（授课区）、“模拟银行”（储蓄业务办理区）、“跳蚤市场”（实践交易区）等区域。

（二）学生准备

1.基础：完成“家庭一周小调查”，了解家中一项主要开销（如买菜、水电费）。

2.物资：准备少量闲置的、可用于班级“跳蚤市场”交易的二手书籍、文具或手工作品（需征得家长同意并贴好预估价格标签）。

3.知识：简单预习“人民币”的相关数学知识。

七、教学实施过程

第一课时：开启财富之门——钱是什么？（启动与感知阶段）

（一）趣味导入：猜谜与故事，激活经验

1.教师出示谜语：“薄薄一张纸，四边细牙齿，两家朋友要见面，首先得请它。”（谜底：人民币）

2.引导学生分享：你在哪些地方见过钱？你的零花钱是从哪里来的？通过提问“爸爸妈妈的钱是树上长出来的吗？”引发思考，播放微视频《钱的由来》或讲述绘本故事《钱币简史》片段，初步理解钱是商品交换的媒介，是劳动获得的报酬。

（二）头脑风暴：钱能做什么？——初探功能【基础】

1.组织全班进行“头脑风暴”，引导学生发散思维，说出钱的各种用途。教师将关键词分类板书，初步建构“消费（买文具、零食）”、“储蓄（存起来）”、“投资（买基金股票，简单提及）”、“分享（捐款、送礼）”、“浪费（买不必要的东西）”等维度。

2.核心追问：是不是所有的东西都能用钱买到？引导学生探讨友情、健康、知识、阳光等无法用金钱衡量的宝贵财富，渗透“金钱不是万能”的价值观。

（三）情境体验：家庭的“钱袋子”

1.出示课前收集的匿名家庭月开销数据（经脱敏处理），例如：“A家庭一个月买菜约1500元”、“B家庭一个月水电煤气约300元”、“C小朋友一个月兴趣班费用800元”。

2.分组活动：各小组抽取一个家庭开销案例，计算该家庭一个月的基本生活支出总额。

3.分享与感悟：看到这些数字，你有什么想说的？引导体会父母赚钱养家的不易，初步感受家庭预算的概念。

（四）概念引入：认识我的新朋友——理财

1.小结过渡：既然钱这么重要，又是爸爸妈妈辛苦劳动换来的，那我们该如何聪明地使用它，让它更好地为我们服务呢？这就涉及到一项重要的本领——理财。

2.板书课题“小小理财家”，学生齐读，明确本单元的学习任务。

（五）课后拓展任务【基础】

1.采访爸爸妈妈：记录下他们对你使用零花钱的期望和建议。

2.准备一个“理财记录本”，可以是现成的笔记本，也可以是亲手制作的。

第二课时：精明小买家——需要vs.想要（探究与实践阶段）

（一）情景再现：亮亮的烦恼

1.讲述故事：亮亮拿着20元零花钱去文具店，本来想买需要的钢笔（旧笔坏了），但看到了新出的奥特曼盲盒（想要的），又看到了同学都有的流沙笔记本（想要的），最后还花了5元钱买了根棒棒糖（冲动消费）。结果，他买回了盲盒、本子和糖，却忘了买钢笔。第二天写作业没笔用，还被老师批评了。

2.提问：亮亮的问题出在哪里？引导学生初步区分“需要的”和“想要的”。

（二）概念辨析：【非常重要/难点】

1.教师明确概念：“需要”是指我们生活、学习中必不可少的东西，不买就会影响正常生活，比如食物、水、御寒的衣服、学习的课本和文具。“想要”是指那些能让我们感到快乐、更方便或更漂亮的东西，但没有它，我们的生活学习依然可以进行，比如昂贵的玩具、新潮的文具、零食。

2.互动游戏：“火眼金睛”辨卡片。

1.3.每组抽取一套图片卡（内容涵盖：米饭、可乐、课外书、羽绒服、溜冰鞋、药、课本地铁票、游戏机、生日蛋糕、急救车等）。

2.4.小组讨论，将卡片分成“需要”和“想要”两类，并贴在黑板的相应区域。

3.5.辩论环节：针对有争议的卡片（如生日蛋糕），组织小型辩论。引导学生认识到“需要”和“想要”的边界有时是模糊的，受时间、场合、个人情况影响（如生病时的药是需要，平时的维生素片可能介于两者之间）。

（三）角色扮演：我是理智小买家

1.情境设置：学校要举行春游了，妈妈给你50元，让你自己准备春游的食物和用品。你需要在超市里做出选择。

2.角色扮演：邀请几组学生上台表演。一人扮演“理智小买家”，一人扮演“推销员”或内心的“小馋虫”。

3.评价观察：台下的同学作为“观察员”，记录“小买家”在面对诱惑时，是如何思考和抉择的，是否运用了“需要优先”的原则。

（四）学以致用：制定“春游采购清单”

1.学生独立或两人合作，在教师下发的清单模板上，规划自己的50元春游费用。

2.清单要求：

1.3.必须包含基础必需品（如主食、水）。

2.4.可以包含“想要”的零食或小玩具，但总金额不能超支，且要说明选择的理由。

3.5.尝试将剩余的钱规划为“储蓄”或“分享”（给家人带个小礼物）。

6.小组内分享清单，互相点评，看谁的规划最合理、最理智。

（五）理财小妙招

1.教师分享“24小时法则”：遇到特别想买但又有点犹豫的东西时，不要马上付钱，等24小时后再做决定。很多时候，冲动就会过去。

2.介绍“购物清单法”：去超市前，先列好清单，只买清单上的东西，能有效避免冲动消费。

（六）课后实践任务【重要】

1.与父母逛一次超市或商场，尝试运用今天学的“需要与想要”原则，向父母提出购买建议。

2.记录自己一周的零花钱开销，用“需要”和“想要”进行分类。

第三课时：我的财富规划师——记账与储蓄（深化与应用阶段）

（一）数据反馈：小调查大发现

1.展示学生上一周零花钱开销记录的匿名示例（需征得学生同意或教师自己编写典型案例）。

2.引导发现：钱都去哪儿了？哪些支出是合理的？哪些是冲动消费？引出“记账”的重要性。

（二）技能学习：学做小会计——记账【高频考点/基础】

1.认识记账本：展示一份简洁的家庭记账本或儿童记账本样例，介绍日期、项目、收入、支出、结余、备注等基本要素。

2.分类方法：学习将支出进行分类，如“学习用品”、“餐饮零食”、“玩具娱乐”、“储蓄”、“爱心捐赠”等。

3.模拟记账：教师口述一周的零花钱收支情况（如：周一，妈妈给10元零花钱；周二，买作业本支出2元；周三，买干脆面支出1元；周四，帮妈妈做家务奖励5元；周五，买漫画书支出7元），学生动手在自制的记账本上记录，并计算结余。

4.小组互查：互相检查记账是否清晰，计算是否准确，分类是否合理。

（三）智慧进阶：让钱“生”小钱——储蓄的力量

1.情景故事：两个小朋友，小明和小红，每年过年都得到500元压岁钱。小明全部买了玩具和零食，很快花光了。小红把400元存进了银行，剩下100元买书和文具。五年后，她们再次相聚，会发生什么？

2.数学小实验：计算储蓄的魔力。

1.3.假设小红每年存400元，银行年利率假设为3%（以儿童能理解的方式讲解，用实际数字演示）。

2.4.师生共同计算第一年：本金400元，利息约12元，总额412元。

3.5.感受：钱存在银行里，不仅安全，还能多出一部分（利息），这就是让钱为我们工作。

6.介绍储蓄工具：储蓄罐（存零钱）、银行账户（存压岁钱）、教育储蓄等，鼓励学生开设属于自己的“小银行”（可以是实体储蓄罐，也可以是家长的记账APP中的子账户）。

（四）综合实践：制定我的月度理财计划书【非常重要/热点】

1.任务发布：假设你本月有固定收入（零花钱、家务劳动奖励等）共100元，请结合之前学过的“需要与想要”、“记账与储蓄”，制定一份属于自己的“月度理财计划书”。

2.计划书模板包含：

1.3.收入预算：预计本月总收入（100元）。

2.4.支出预算【重点规划】：分为“必要支出”（如购买文具、公交卡充值）和“希望支出”（如零食、玩具、买课外书）。要求“必要支出”优先，且总支出不能超过总收入。

3.5.储蓄目标【核心】：计划本月存下多少钱？设定一个具体数字（如30元），并写下储蓄用途（如：为妈妈买生日礼物、买心爱的滑板）。

4.6.分享计划：是否计划用一小部分钱做有意义的事，如捐款、给家人买小礼物。

7.学生独立或两人合作，完成计划书的草拟。

8.小组交流会：轮流介绍自己的理财计划，组员从“合理性”、“可行性”、“有爱心”等角度给予“点赞”或提出“金点子”建议。教师巡视指导，发现优秀案例和存在困难的小组。

（五）优秀方案预展示与改进

1.邀请2-3位不同层次的代表（计划周密型、储蓄目标明确型、有爱心型）上台分享初步方案。

2.全班共同讨论，提出优化建议，帮助学生进一步完善计划。

（六）课后实践任务【基础】

1.将课堂上初步制定的“月度理财计划书”带回家，与父母商议，根据实际情况（如家长是否同意该支出、家务奖励金额）进行修改定稿。

2.开始按照计划执行，并每日或每周在记账本上记录。

第四课时：理财嘉年华——展示与分享（总结与升华阶段）

（一）创设情境：理财达人秀

1.将教室布置成“理财博览会”或“跳蚤市场”。

2.学生既是“理财小达人”（展示自己的成果），也是“消费者”（参与模拟交易）。

（二）静态展示区：我的理财成果

1.学生将自己的“月度理财计划书（定稿版）”、“一周/两周记账本”、“理财手抄报”、“压岁钱规划图”等作品，有序摆放在课桌上。

2.分组参观：学生自由走动，参观其他同学的作品，可以留言或贴“点赞贴纸”。

3.教师巡回，采访几位同学，请他们介绍自己作品中最得意的地方，或者遇到的困难和克服的办法。

（三）动态体验区：班级跳蚤市场【重要/热点】

1.规则说明：

1.2.每位同学可将自己带来的1-2件闲置物品进行交易。

2.3.物品需明码标价（定价在1-5元模拟币之间），交易使用课堂上发放的“模拟币”。

3.4.每位同学初始获得20元“模拟启动资金”（模拟币）。

4.5.目标：可以买自己需要的/想要的东西，也可以卖出自己的物品赚钱。活动结束后，看谁的资产（剩余现金+买到的物品价值）增值最多，或者谁最理性消费。

6.交易进行时：

1.7.学生自由交易，叫卖声、讨价还价声此起彼伏。教师作为“市场监督员”，巡视维护秩序，并观察学生在交易中的表现（是否有诚信、是否理智、是否善于理财）。

2.8.鼓励学生在交易中运用所学：如计算价格、判断“需要与想要”、尝试还价节省开支。

9.交易盘点：

1.10.邀请几位“销售冠军”和“理财高手”分享交易策略。例如，如何给自己的商品定价？为什么买了这个东西而不是那个？

2.11.引导学生思考：在真实的市场中，如何才能让自己的商品更受欢迎？（物美价廉、诚信经营、有效推销）

（四）总结与颁奖：我是小小理财家

1.教师结合整个单元学生的课堂表现、理财计划、记账本完成情况及跳蚤市场表现，进行总结性点评。

2.设立多元奖项，鼓励每一位学生的参与和成长，如：

1.3.【最佳规划奖】给理财计划最合理、最清晰的同学。

2.4.【最牛储蓄奖】给储蓄目标明确、执行力强的同学。

3.5.【理智消费奖】给在跳蚤市场中表现最理性、最会精打细算的同学。

4.6.【创意理财奖】给理财方案有创意、有爱心的同学。

5.7.【持之以恒奖】给坚持记账的同学。

8.颁发“理财小明星”奖章。

（五）课后延伸活动【基础】

1.将课堂理财延伸到家庭生活中，鼓励学生将记账、做预算的习惯坚持下去，成为家庭的小小理财师。

2.建议学生阅读理财启蒙绘本或书籍，如《小狗钱钱》、《三只杯》等，拓宽财经视野。

八、学习评价设计

本课程采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生综合素养的考查。

（一）过程性评价（占比60%）

1.课堂参与度（20%）：观察学生在头脑风暴、游戏、讨论、角色扮演等活动中的投入程度、发言质量和合作精神。重点关注学生能否积极思考、表达观点、倾听他人。（评价人：教师、小组长）

2.学习任务完成情况（40%）：

1.3.“家庭一周小调查”完成度。（基础）

2.4.“需要与想要”分类游戏表现及“春游采购清单”的合理性。（重要）

3.5.模拟记账的准确性和规范性。（基础）

4.6.“月度理财计划书”草稿的完成度和初步创意。（重要）

（二）终结性评价（占比40%）

1.作品评价（30%）：

1.2.“月度理财计划书”定稿版（40%）：重点评价其结构的完整性、收支预算的合理性、储蓄目标的明确性、消费与分享计划的可行性。【非常重要】

2.3.个人记账本（30%）：评价记录的持续性、清晰度、准确性。【基础】

3.4.理财手抄报/压岁钱规划图（20%）：评价内容的丰富性、设计的创意性