高中思想政治选择性必修2第二单元“家庭与婚姻”一轮复习教学设计

高中思想政治选择性必修2第二单元“家庭与婚姻”一轮复习教学设计一、教学内容概述与设计理念本设计是针对《选择性必修2·法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”的高考一轮复习课。作为连接个人生活与社会秩序的核心法律单元，本单元以《民法典》婚姻家庭编为依托，系统阐述了家庭关系中的人身权、财产权以及婚姻的缔结与解除规则。在“三新”（新课程、新教材、新高考）改革背景下，一轮复习不再仅仅是知识的简单重复，而是以大概念为核心，重构知识体系，实现从“解题”向“解决问题”的转变。本设计秉持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的教学理念，深度融合《中国高考评价体系》中“核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线”的要求。通过创设源于真实生活的复杂情境，引导学生运用法律武器解决家庭与婚姻中的实际纠纷，在辨析与推理中增强法治意识，弘扬家庭美德，认同中国特色社会主义法治道路的优越性。本课设计强调跨学科视野，将法学逻辑、伦理道德与社会学观察相结合，旨在培养具有法治素养和人文情怀的时代新人。二、教学背景分析（一）教材分析（【基础】）本单元属于选择性必修课程，相较于必修课程，其理论深度和实务要求更高。第二单元“家庭与婚姻”承接第一单元“民事权利与义务”，是民法具体规则在家庭领域的延伸。单元内容分为两课：第五课“在和睦家庭中成长”聚焦于父母子女间的抚养、赡养、继承关系，强调家庭责任；第六课“珍惜婚姻关系”则围绕婚姻的成立、效力及夫妻间的权利义务展开，特别是财产关系的界定，是司法考试及高考命题的【难点】和【高频考点】。整个单元旨在引导学生理解法律在维护家庭和谐、保障弱者权益中的重要作用。（二）学情分析授课对象为高三学生，已完成新课学习，具备一定的法律基础知识，但存在以下特点：1.知识碎片化：对家庭与婚姻的法律规定停留于零散记忆，缺乏系统构建，特别是对“继承顺序”“夫妻共同财产认定”等易混点掌握不清。2.情境迁移能力弱：能背诵法条，但在面对具体案例时，信息提取和逻辑推理能力不足，难以准确“对号入座”。3.价值认同需深化：能理解法律规定，但对法律背后蕴含的社会主义核心价值观（如和谐、平等、法治）缺乏深层次的情感共鸣。（三）备考依据（【高频考点】）近三年新高考卷（如山东卷、辽宁卷、北京卷、新课标卷）显示，本单元考查特点如下：选择题：多以具体案例切入，考查遗赠扶养协议与遗嘱继承的区别、有效婚姻的条件、夫妻共同财产与个人财产的界定等。非选择题：往往设置复杂的家庭纠纷情境，要求考生综合运用父母子女关系、继承、夫妻财产分割等知识进行评析或提出建议，突出对信息获取、逻辑推理和法治意识的考查。【非常重要】三、教学目标与核心素养1.政治认同：通过分析《民法典》对家庭关系的保护，感悟国家尊重和保障人权、维护公序良俗的法治精神，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。2.科学精神：运用辩证思维，辨析遗嘱自由与保护弱者权益的关系、夫妻平等与合理家务分工的关系，培养全面、客观看问题的科学精神。3.法治意识：熟知抚养、赡养、继承、夫妻财产等法律规定，在模拟案例中学会运用法律解决家庭纠纷，树立依法维护权利、自觉履行义务的法治意识。【重要】4.公共参与：能够针对现实中的“彩礼纠纷”“老年人再婚”等社会热点，从法律与道德层面提出建设性意见，积极参与和谐社区、和谐家庭的建设。四、教学重难点●教学重点：法定继承的顺序与范围；夫妻共同财产的认定与分割；父母子女间的权利与义务。●教学难点：遗嘱继承、遗赠、遗赠扶养协议的区分与适用；夫妻个人财产与共同财产的转化及约定财产制；对“成年意定监护制度”的理解。五、教学实施过程（核心环节）【课前准备】发布预学案，要求学生：1.绘制本单元的思维导图（大概念：家庭法律关系）。2.收集一则身边或新闻报道中的家庭纠纷案例，并尝试提出法律疑问。3.观看短视频《民法典进行时》相关片段，初步感知法律温度。【课堂导入】（3分钟）教师展示2024年山东卷T14的真题材料（简版）：甲与乙结婚后，甲父全款出资购买房产并登记在甲名下，后甲与乙离婚，乙主张分割该房产。提问：乙的主张能否得到法院支持？为什么？学生瞬间进入思考状态，教师指出，要准确回答此题，必须厘清夫妻共同财产、个人财产、赠与等核心概念。由此引出本课主题，并明确本节课的终极任务——成为“家庭法律事务咨询师”，为真实案例提供法律意见。【第一环节：宏观架构·大概念统摄】（7分钟）【基础】教师活动：展示经过优化的单元知识逻辑图（非教材目录复述），以“家庭关系”为原点，衍生出两大主线：“身份关系”与“财产关系”。身份关系又分为“夫妻关系”与“亲子关系”；财产关系则表现为“家庭共有财产”、“夫妻共同财产”及“遗产”。师生互动：随机抽取几位学生的预学思维导图进行展示，对比评价，指出从“点状”记忆到“网状”构建的路径。教师引导学生跟随逻辑图快速回顾：1.家庭关系中的权利与义务：抚养（父母对子女）、赡养（子女对父母）、扶养（夫妻/平辈）。特别强调【非常重要】的考点：成年子女对父母的赡养义务不仅限于经济，更包括精神慰藉；父母对未成年子女的监护职责和教育权利（含合理惩戒权）。2.继承制度：核心是“遗产”的认定。必须先析产后继承。分析遗产时，必须从家庭共有财产或夫妻共同财产中分离出被继承人的份额。3.婚姻效力：结婚的法定条件（自愿、年龄、无禁婚亲、无疾病）与登记程序。区分可撤销婚姻（胁迫、隐瞒重大疾病）与无效婚姻（重婚、禁婚亲、未到婚龄）。【第二环节：微观剖析·攻克重难点】（20分钟）【非常重要】【难点】本环节采用“议题引领+案例推演”的方式，分三个议题展开。议题一：逝者的心愿与法律的温度——继承难题怎么解？情境材料：呈现一个立体化案例。“独居老人张某，有亲弟张某乙和一子张甲（常年在外）。张某晚年由邻居王某悉心照料。张某去世后，留下一套房产和20万存款。家属发现三份材料：一份五年前的自书遗嘱（遗产给儿子张甲）；一份三年前经公证的遗嘱（给弟弟张某乙10万，其余给王某）；一份一年前的录像遗嘱（遗产全部赠给邻居王某，并有两位邻居作为见证人）。此外，张某曾与居委会签订一份《遗赠扶养协议》，约定居委会负责其生养死葬，其房产归居委会所有。张甲认为自己是唯一继承人，主张全部遗产。”议学任务：请学生分组讨论，作为“咨询师”，该如何厘清本案的遗产归属？探究路径：第一步：析产。确定20万存款和房产均为张某个人合法财产，无共有财产混淆。第二步：辨协议。教师引导：【高频考点】遗赠扶养协议的效力优先于遗嘱继承和遗赠。因为它是双务有偿合同。因此，应先审查《遗赠扶养协议》。若居委会确实履行了生养死葬义务，则房产应按协议归居委会所有。剩余的20万存款进入遗嘱处置范畴。第三步：析遗嘱。教师讲解《民法典》新规：公证遗嘱不再具有最高效力。立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准。本案中，最后的有效遗嘱是“一年前的录像遗嘱”，且符合“两个以上无利害关系的见证人在场”的条件，故关于20万存款的处置，应以最后的录像遗嘱为准，即归邻居王某所有。第四步：论原则。特别提醒：【热点】无论是遗嘱继承还是遗赠，都应当为缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人保留必要的遗产份额。若张甲属于此类情况（如残疾无劳动能力），则遗嘱中必须为其保留必要份额，剩余部分才按遗嘱执行。结论：遗产最终可能归居委会（房产）和王某（20万存款）。通过此案例，彻底厘清法定继承、遗嘱继承、遗赠、遗赠扶养协议四者关系。议题二：爱的港湾与钱的边界——夫妻财产怎么分？情境材料：改编自真实司法案例。“李某婚前全款购买了一套房。婚后，李某用婚前存款炒股获利10万。妻子王某是家庭主妇，其父母赠与她一辆汽车（赠与合同中明确“只赠与女儿个人”）。两人婚后共同出资按揭了一套商铺，登记在李某名下。后因感情不和离婚，王某要求分割：婚前房产、炒股获利10万、受赠汽车、按揭商铺。”议学任务：模拟法庭审判，请学生分组扮演原被告律师，就财产分割展开辩论。探究路径：【非常重要】第一项：婚前房产。李某婚前全款购买，属于其个人财产，不因婚姻延续而转化。王某无权分割。第二项：炒股获利。婚后用婚前存款进行投资产生的收益，属于“生产、经营、投资的收益”，依法属于夫妻共同财产。王某有权要求分割一半（5万）。第三项：受赠汽车。虽然是在婚后接受赠与，但赠与合同明确只归王某个人，属于《民法典》规定的“遗嘱或赠与合同中确定只归一方的财产”，应为王某个人财产。第四项：按揭商铺。虽登记在李某一人名下，但系婚后用共同财产出资购买，属于夫妻共同财产。若离婚，双方可协商分割，或拍卖、变卖该商铺，分割所得价款。拓展深化：引入“家务劳动补偿”制度（《民法典》第1088条）。教师追问：王某作为家庭主妇，在分割财产时是否还有其他权利？学生思考后，教师点明：王某可以因抚育子女、照料老年人、协助另一方工作等负担较多义务，而向李某请求补偿。这是法律对无形价值的承认，彰显公平正义。【热点】议题三：老年的尊严与子女的孝心——成年监护与赡养怎么处？情境材料：展示一个两难困境。“赵大爷年过七旬，老伴去世，子女在国外。他想与一直照顾自己的保姆刘阿姨结婚，但子女强烈反对，称若再婚就断绝关系，不再赡养。赵大爷担心未来失能后无人照料，想与刘阿姨签订协议，但又怕子女真的不管他。”议学任务：请学生运用“成年意定监护制度”和“赡养义务”的相关知识，为赵大爷设计一套既能保障晚年幸福，又能厘清法律关系的方案。探究路径：第一步：明确权利。赵大爷享有婚姻自由权，子女不得干涉。【重要】成年子女对父母的赡养义务是法定的，不因父母再婚而免除。子女的威胁是违法的。第二步：引入制度。介绍【难点】成年意定监护制度：赵大爷可以在具有完全民事行为能力时，与刘阿姨（或其他信任的个人、组织）以书面形式协商确定自己的监护人。待赵大爷丧失或部分丧失民事行为能力时，由刘阿姨履行监护职责。第三步：财产规划。建议赵大爷可与刘阿姨签订遗赠扶养协议，明确刘阿姨承担生养死葬义务，享有受遗赠的权利。同时，可立下遗嘱，为子女保留必要的遗产份额（如子女确有生活困难），避免绝对剥夺引发不必要的家庭矛盾。结论：通过法律工具的组合运用，既尊重了老人的情感需求，又保障了其失能后的照护，同时也用法律明晰了子女的义务，实现了情、理、法的统一。【第三环节：易错辨析·清除盲点】（5分钟）【基础】教师以抢答形式，快速呈现一组常见误区，要求学生判断并说明理由。1.“养子女与亲生子女在法定继承中地位不同。”（错误：养子女与亲生子女同为第一顺序法定继承人，地位平等。）2.“夫妻关系平等，意味着夫妻在家庭中承担均等的家务。”（错误：平等是指法律地位和人格尊严的平等，并非事务性工作的平均分配。法律鼓励合理分工，互相体谅。）3.“婚后一方继承的父母房产，属于夫妻共同财产。”（错误：除非遗嘱中写明由夫妻共同继承，否则继承或受赠的财产，若遗嘱或赠与合同中确定只归一方的，为夫妻个人财产。）4.“离婚冷静期适用于所有的离婚情形。”（错误：离婚冷静期仅适用于协议离婚，不适用于因家暴等原因的诉讼离婚。这是为了防止冲动离婚，而非限制离婚自由。）5.“未成年子女造成他人损害，由未成年人自己承担责任。”（错误：未成年人属于限制/无民事行为能力人，其侵权责任由监护人（父母）承担。父母尽到监护职责的，可以减轻其责任，但不能免除。）【第四环节：真题演练·思维建模】（7分钟）选取2024年新课标卷T41（父子间借款纠纷）或2024年安徽卷T14（遗赠扶养协议）的真题，进行限时训练。操作步骤：第一步（审题）：引导学生抓住材料中的主体（谁）、行为（做了什么）、诉求（要什么）。例如，在父子借款案中，要分清是“抚养费”还是“普通借贷”。第二步（链接）：引导学生将材料信息与教材考点对接。如“父亲为儿子购房出资”属于父母对子女的自愿资助，若无明确借贷合意，一般视为赠与，不构成夫妻共同债务。第三步（构答）：指导学生组织答案，遵循“原理+结合材料+得出结论”的逻辑链。强调法律术语的规范使用，如“根据《民法典》相关规定……”、“……属于夫妻共同财产，应当依法分割”。通过真题的“母题”解析，提炼出“主体定位—关系梳理—权义界定—逻辑推导”的解题模型，实现由一道题到一类题的迁移。【重要】【第五环节：价值升华·总结拓展】（3分钟）教师总结：法律是成文的道德，道德是内心的法律。今天我们学习的每一条看似冰冷的法条，背后都蕴含着维护家庭和睦、保障弱者权益、促进社会公平的温情与理性。无论是“离婚冷静期”对婚姻的审慎守护，还是“家务劳动补偿”对付出的尊重，都体现了社会主义核心价值观在法治中的光芒。布置课后作业：1.【基础作业】：完成《》本单元“课后分层训练”中的基础过关题。2.【拓展作业】（选做）：请结合本课所学，针对你课前收集的那个家庭纠纷案例，撰写一份300字左右的法律意见书，要求有理有据，提出解决方案。六、板书设计第二单元家庭与婚姻（一轮复习）┌─────────────┐│核心：家庭法律关系│└─────────────┘／＼（身份关系）（财产关系）┌─────┐┌─────┐亲子关系｜夫妻关系｜家庭共有｜夫妻共有｜遗产│