小学道德与法治一年级下册第六单元知识清单：花草相伴童心共育

小学道德与法治一年级下册第六单元知识清单：花草相伴，童心共育一、【核心素养导航】课程标准与单元定位（一）【基础】课程内容与编写意图解读本课《花草相伴，童心共育》（原《花儿草儿真美丽》）是统编版《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第二课。本单元以“我与自然共在”为核心主题，旨在引导初入校园的儿童打开五感，去接触、感受、认识大自然。在前一课《风儿轻轻吹》中，学生通过无形的风感知了自然的神奇与力量；本课则聚焦于具体、可见、有生命的植物世界，是学生从“感知自然现象”到“理解自然生命”的关键一步，也是后续学习《可爱的动物》以及更深层次环保意识的情感与认知基础。（二）【重要】对应课程标准的具体要求本课内容紧密对接《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“第一学段（12年级）”的课程目标：1.“愉快、积极地生活”中的第2条：“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。本课通过引导学生观察、欣赏花草树木，激发他们对自然之美的喜爱之情，获得积极的情感体验。2.“负责任、有爱心地生活”中的第8条：“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”。这是本课的核心价值追求，旨在引导学生从欣赏美走向守护美，将对花草的喜爱升华为尊重生命、保护环境的责任感，并落实到具体行动中。（三）【难点】核心素养在本课的落脚点基于新课标，本课承载着培育学生核心素养的重要任务，具体体现在：1.政治认同：初步建立生态文明观的萌芽。通过感受花草树木对美化环境、净化空气的作用，理解“绿水青山就是金山银山”的朴素道理，认同人与自然和谐共生的发展理念3。2.道德修养：培养仁爱之心与公德意识。认识到花草也是有生命的，学会关爱弱小的生命；在公共场合约束自己的行为（如不摘花、不踩草），维护公共环境的美丽，培养遵守社会公德的自觉性。3.法治观念：初步感知保护环境的法律义务。通过了解“植树节”等，初步知晓国家有保护环境的政策和倡议，明白爱护花草不仅是一种美德，也是一种社会规范和要求2。4.健全人格：培养好奇心、观察力与共情能力。在探索植物的过程中，激发对世界的好奇心；通过角色扮演或想象，感受植物的“喜怒哀乐”，培养细腻的情感和共在感。二、【概念基石】花草树木的生命特征与价值（一）【基础】认识植物的生命形态1.植物的共同特征：所有植物，无论是高大的树木、艳丽的花朵还是路边不起眼的小草，它们都是生命体。它们和我们人类、小动物一样，具有生命的基本特征。2.【重要】植物的生命周期：【高频考点】一年级学生需要了解植物完整或部分的生命过程。种子（或根、茎）→发芽（长出嫩芽）→成长（长出叶子、茎秆变高变粗）→开花（展现美丽的花朵）→结果（孕育新的种子）→凋谢/休眠（部分枝叶枯萎，或进入休眠期准备来年再生）26。3.【重要】植物的繁殖方式：植物有多种方式繁衍后代。（1）种子繁殖：最常见的方式，如蒲公英的种子随风飘散，苹果的种子藏在果实里。种子落在土壤里，在适宜的条件下会生根发芽，长成新的植物2。（2）根、茎、叶繁殖：有些植物可以通过根（如甘薯）、茎（如柳树的枝条扦插、土豆的块茎）、叶（如落地生根）等营养器官来繁殖新个体。4.植物的生长条件：【高频考点】植物的健康成长离不开适宜的环境。（1）阳光：植物通过光合作用制造养分，阳光是必不可少的能量来源。（2）水分：水是植物体的重要组成部分，帮助输送养分，维持细胞形态6。（3）空气：植物需要呼吸，叶片上的气孔吸收二氧化碳，呼出氧气。（4）土壤/养分：土壤为植物提供扎根的基质，并含有氮、磷、钾等各种矿物质营养元素6。（5）适宜的温度：植物的生长和生理活动需要在一定的温度范围内进行。（二）【热点】植物的多样性与奇妙之处1.形态各异的叶子：世界上没有两片完全相同的叶子。叶子的形状（如针形、心形、掌形、扇形）、大小、颜色各异。例如，爬山虎的“脚”实际上是它的卷须，能分泌粘液牢牢吸附在墙壁或树干上向上攀爬，展现了顽强的生命力和独特的生存智慧58。2.千姿百态的花朵：花朵的颜色、形状、大小和气味都是为了吸引特定的昆虫或鸟类为其传粉。例如，荷花出淤泥而不染，向日葵的花盘会随着太阳转动210。3.趣味植物大观园：【难点】引导学生认识一些具有特殊习性的植物，激发探索欲。（1）含羞草：它的叶子被触碰时会立即闭合下垂，这种现象是其应对外界刺激、保护自己免受风雨摧残的一种防御机制58。（2）睡莲：花朵会在白天开放，夜晚闭合，如同人睡觉一样。（3）猪笼草/捕蝇草：特殊的食虫植物，能通过特殊的器官捕食昆虫来补充养分。（三）【拓展】花草树木对人类和地球的巨大贡献1.生态价值：【高频考点】（1）制造氧气：通过光合作用，吸收二氧化碳，释放出人类和动物呼吸所需要的氧气，是名副其实的“地球之肺”6。（2）净化空气：植物叶片能吸附空气中的灰尘、有害气体，起到净化空气的作用6。（3）涵养水源、保持水土：植物的根系能牢牢抓住土壤，防止水土流失；森林能像海绵一样储存雨水，调节河流流量。（4）调节气候：大片的森林和绿地能增加空气湿度，调节局部气温，让环境更加舒适。（5）美化环境：花草树木以其缤纷的色彩和优美的姿态，将我们的城市、乡村、校园装扮得如花园般美丽2。2.生活与经济价值：（1）提供食物：为我们提供粮食（水稻、小麦）、水果（苹果、桃子）、蔬菜（白菜、萝卜）等。（2）提供药材：许多植物是重要的中药材，如菊花可以清热降火，红花继木可以止血消炎8。（3）提供原料：为建筑、家具、造纸、纺织等工业提供木材、纤维等原材料。3.精神与文化价值：花草树木常常是诗人、画家歌颂的对象，寄托着人们的情感与品格，如梅花象征坚强，荷花象征高洁58。三、【知行合一】爱护花草树木的方法与实践（一）【重要】明确“爱”的正确方式1.核心原则：真正的爱不是占有，而是守护。对于公共区域（公园、校园、小区）的花草，它们是属于大家的，我们要做的是“欣赏”而非“拥有”。2.【高频考点】具体行为辨析：（1）正确行为：①远远观赏，用眼睛和相机记录美好2。②给干渴的花草浇水（注意：应在老师或家长指导下进行，了解植物习性，避免盲目浇水）26。③为植物清理周围的垃圾2。④参加植树、种花等绿化活动27。⑤制作并悬挂爱护花草的提示牌。（2）错误行为：【高频考点】①摘花、折枝：把美丽的花朵摘下据为己有，等于剥夺了它展示美丽和结果繁衍的机会，也剥夺了他人欣赏的权利2。②践踏草坪：在草坪上打滚、踢球、踩踏，会压伤小草，破坏土壤结构，让小草无法健康生长，甚至死亡2。③往花坛、树坑里扔垃圾。④摇晃小树、在树枝上晾晒或悬挂重物。⑤用小刀在树皮上刻字留念，这会伤害树木的“皮肤”和“血管”（韧皮部）。（二）【难点】辨析生活中的道德两难情境1.情境一：花店卖花与公共场所摘花。【辨析要点】花店里的花是专门为出售而种植的，买花回家是美化自己生活、表达情感的一种方式，这是商业行为，是值得提倡的生活情趣。而公共场所的花坛、绿化带里的花是公共财产，是给大家共同欣赏的，任何人都不能随意采摘。这是“私有”与“公有”、“商品”与“景观”的区别7。2.情境二：野外的花可以随便摘吗？【辨析要点】对于野外的、非珍稀保护植物的少量、适度利用（如摘几朵野花编个花环感受春天），在有些文化背景下被视为亲近自然。但从生命教育的角度看，引导一年级的儿童建立更普适的爱护之心更为重要。可以引导他们思考：野花野草也有生命，它们在自然中生长，为昆虫提供食物，为大地保持水土。我们欣赏它们的最好方式，就是让它们留在原地，让更多的小动物和后来的人也能看到。这有助于培养孩子尊重一切生命的博爱之心8。（三）【实践】成为花草好朋友的“行动指南”1.观察员行动：（1）带上发现美的眼睛，定期观察一棵植物（如校园里的一棵树）的变化，记录它的发芽、长叶、开花过程。（2）制作植物观察笔记，可以用画画、拍照、简单文字等方式记录。2.小卫士行动：（1）劝阻身边破坏花草的行为，用礼貌的语言提醒他人。（2）参与学校的“薇薇小卫士”或社区的环保活动，亲手捡拾绿化带垃圾3。3.小园丁行动：（1）在家庭或班级的“植物角”，亲手种植一盆花或一棵草，负责照顾它，给它浇水、晒太阳，体验培育生命的过程，感受自己的责任36。（2）在植树节（3月12日）和爸爸妈妈一起种下一棵树，和小树一起成长2。四、【安全自护】花草面前要小心（一）【重要】识别并远离危险植物1.有毒植物：【难点】自然界中有些植物含有毒素，不能触碰更不能食用。（1）常见有毒植物举例：夹竹桃（全株剧毒）、滴水观音（滴水观音滴下的水也有毒，皮肤接触会瘙痒，误食会中毒）、一品红（茎叶里的白色汁液有毒）、某些色彩鲜艳的蘑菇（毒蘑菇）。（2）【高频考点】安全守则：①路边的野果、野菜、蘑菇，不管看起来多诱人，都不能随便摘来吃。②不认识的植物，不要用手去揉眼睛或抓破皮肤，更不能放入口中。③如果不小心碰到了感觉不舒服的植物，要马上告诉老师或家长25。2.有刺植物：（1）常见有刺植物举例：玫瑰、月季、仙人掌、枸骨等。（2）【高频考点】安全守则：①欣赏带刺的花时，要保持距离，用眼睛看，不要用手去摸。②若不慎被刺扎到，要请大人帮忙用消毒的针挑出，并涂抹药水。（二）【重要】预防花粉过敏1.过敏现象：有些小朋友在春天接触到花粉后，会出现打喷嚏、流鼻涕、眼睛痒、皮肤起红疹等症状，这就是花粉过敏。2.【高频考点】应对方法：（1）知道自己花粉过敏的小朋友，在花开季节要尽量远离大片花丛。（2）外出时可以佩戴口罩和眼镜，减少与花粉的接触。（3）如果不舒服，要及时告诉老师或家长，尽快离开现场并就医2。五、【思维进阶】绘本拓展与跨学科融合（一）【拓展】绘本《我和小树》的深度学习1.故事内涵：绘本讲述了一个小朋友和小树一起成长的故事。通过主人公在不同季节、不同年份对小树的陪伴、观察和互动，展现了人与植物之间超越物质的、深厚的情感联结。2.【难点】主题升华：这个故事不仅仅是在讲一棵树的生长，更是在讲生命的陪伴、成长的变化和情感的建立。小树是自然生命的一个缩影，小朋友在与小树的相处中，学会了耐心、关爱和责任，收获了成长的喜悦和时间的印记。这引导学生思考：我们与自然的关系，不是征服与被征服，利用与被利用，而是像朋友一样，彼此陪伴，共同成长。3.与“我”的联结：引导学生回忆自己是否有类似“和植物一起成长”的经历（如：和家里养的吊兰一起长大，看着楼下的小树长高），分享自己的感受，将对植物的认知从“物”上升到“生命伙伴”的高度。（二）【热点】跨学科项目化学习构想1.与语文学科融合：（1）诵读描写春天的古诗和描写植物的美文，如《咏柳》，感受文学中的植物之美8。（2）学习用准确、生动的语言描述植物的样子，仿照课文句式“大树有生命，花儿有生命，小草也有生命……”进行句式练习59。（3）创编爱护花草的童谣或提示语。2.与美术学科融合：（1）“画春天”写生活动：走出教室，用画笔描绘校园或公园的花草树木，将对美的感受用艺术的形式表达出来2。（2）手工制作：用落叶、花瓣等自然材料制作拼贴画、书签等，让植物的生命以另一种艺术形式延续。（3）设计班级“植物角”的布置方案。3.与科学学科融合：（1）科学观察：学习使用放大镜观察植物的根、茎、叶、花的结构。（2）种植实验：对比种子在有光/无光、有水/无水条件下的萌发情况，初步了解植物生长条件。（3）认识校园植物：开展“校园植物大搜索”活动，给认识的植物挂上名牌。六、【学业评价】考点、题型与解题策略（一）【高频考点】核心知识点梳理1.植物的生命特征（会发芽、开花、结果、死亡）。2.植物生长的基本条件（阳光、水、空气、土壤）。3.爱护花草的正确行为与错误行为辨析。4.花草树木对人类的作用（美化环境、净化空气、提供食物等）。5.与植物相处时的自我保护知识（不摸不认识的植物、防刺、防过敏）。6.植树节的时间（3月12日）及意义。7.基础的探究精神与共在感（对植物有好奇心，乐于观察）。（二）【常见题型】与【解题步骤】1.单项选择题（1）题型示例：【高频考点】下面哪种行为是爱护花草的表现？（）A.为了拍照好看，摘一朵花戴在头上。B.看到草坪里的牌子写着“小草在睡觉”，就不进去玩球。C.给家里的花浇很多很多水，希望它快快长高。（2）【解题步骤】：第一步：读清题意。题目问的是“爱护花草的表现”。第二步：逐一分析选项。A选项摘花是错误行为；B选项看到提示牌后遵守规则，不去打扰小草，是正确的爱护行为；C选项浇水虽是照顾，但“很多很多水”可能导致植物烂根，并不是科学的爱护方式，因此不算最佳选项。第三步：选出正确答案（B）。2.判断题（1）题型示例：【高频考点】所有的花草都是无毒的，我们可以放心触摸。（）（2）【解题步骤】：第一步：回忆知识点。常识告诉我们，有些植物是有毒的，比如夹竹桃、滴水观音。第二步：判断对错。题干说“所有的花草都是无毒的”显然是错误的。第三步：作答（×）。3.填空题（1）题型示例：【高频考点】种子落在地上，又长出新的（）。（2）【解题步骤】：第一步：提取关键词。句子描述的是植物的繁殖过程。第二步：联想课文或知识点。植物从种子开始，会经历发芽、生长、开花、结果，种子落地后，会长出新的植物，最初萌发的是“嫩芽”。第三步：填写答案（嫩芽）2。4.简答题/辨析题（1）题型示例：【热点】【难点】星期天，小明和爸爸去公园玩。小明看到草坪又绿又软，就想进去打几个滚。爸爸看到了，连忙制止了他。你觉得爸爸做得对吗？为什么？（2）【解题步骤】（逻辑链构建）：第一步：明确立场。爸爸做得对。第二步：阐述原因（分点清晰，思维完整）。原因一（从植物角度）：小草有生命。草坪是用来美化环境、供大家观赏的。如果进去打滚，会踩伤小草，甚至把它压死，小草也会“疼”的。原因二（从道德与规则角度）：爱护花草是每个人都应该遵守的社会公德。而且公园里通常会有“爱护草坪”的提示，我们应该遵守规则。原因三（从他人角度）：如果每个人都去草坪上打滚，那么草坪很快就会变得光秃秃的，美丽的风景就没有了，后来的人也欣赏不到了。第三步：总结升华。所以，真正的爱不是去打扰，而是远远地欣赏和保护。5.实践探究题（1）题型示例：【拓展】【热点】春天来了，老师布置了一个任务：请你选择一种身边的花或草，观察它一周，并把你的发现记录下来和大家分享。你打算怎么做？（2）【解题步骤】（行动方案设计）：第一步：选择观察对象。例如，选择校园花坛里的一株月季，或者家里种的一盆大蒜。第二步：确定观察方法。每天定时去看它，可以用眼睛看（颜色、形状、高低变化），用鼻子闻（花香），用尺子量（高度），还可以拍照记录。第三步：记录观察结果。可以准备一个本子，把每天的发现用图画和一两句话记下来。例如：第1天，我种下了一颗大蒜瓣；第3天，它长出了嫩绿的小芽，像一根小针；第5天，小芽长高了一点，有两片叶子了……第四步：分享感受。观察结束后，想一想通过这一周的观察，你对植物有了什么新的认识？你开心吗？想对它们说什么？（三）【易错点】与【难点】剖析1.【易错点