统编版七年级语文上册第三单元第11课《再塑生命的人》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版七年级语文上册第三单元第11课《再塑生命的人》暑假自学导学案+课后提升练习卷第一部分《再塑生命的人》暑假自学导学案【预习目标】1.熟记海伦·凯勒、莎莉文老师相关文学常识，掌握本课重点字音、字形、词语及成语，夯实课内基础，积累温情励志语句。2.深情朗读课文，梳理文章叙事脉络，把握文章真挚感恩、温暖励志的情感基调，理清文章起因、发展、高潮、结尾。3.理解“再塑生命”的表层与深层含义，掌握文章以叙事传情、细节刻画人物的写作手法。4.赏析重点语句，品味心理描写、细节描写的表达效果，精准分析莎莉文老师的人物形象。5.体悟作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情，理解教育、爱与陪伴的力量，培养积极乐观、感恩奋进的人生态度。【预习铺垫·文学常识】1.作者：海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。一岁多因病失聪、失明、失语，坠入黑暗无声的世界，但她凭借顽强毅力刻苦学习，最终精通多国语言，成就非凡人生。2.出处：本文选自海伦·凯勒的自传体散文《假如给我三天光明》，是一篇回忆性叙事散文，为七年级上册自读重点篇目。3.核心人物：安妮·莎莉文，海伦·凯勒的启蒙老师。她温柔耐心、因材施教、充满爱心，用独特的教育方式唤醒海伦的灵魂，重塑了海伦的人生。4.文题解读：“再塑生命”本义是重新塑造生命、赋予生命新的模样。文中指莎莉文老师用爱与教育，唤醒了海伦封闭的灵魂，让她走出黑暗沉寂的世界，拥有光明、希望、快乐与自由，开启全新人生。【基础积累·字词通关】一、重点字音（精准识记）搓捻（cuōniǎn）企盼（qǐpàn）繁衍（fányǎn）迁徙（qiānxǐ）觅食（mìshí）惭愧（cánkuì）譬如（pìrú）栖息（qīxī）小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）不求甚解（bùqiúshènjiě）混为一谈（hùnwéiyītán）恍然大悟（huǎngrándàwù）花团锦簇（huātuánjǐncù）美不胜收（měibùshèngshōu）二、重点字形（规避易错）易错字辨析：搓、捻、企、衍、徙、惭、愧、譬、簇易混字：徙（迁徙）vs徒（徒弟）；搓（搓捻）vs磋（切磋）；愧（惭愧）vs槐（槐树）；簇（花团锦簇）vs族（民族）三、重点词语释义（结合语境理解）1.搓捻：用手指揉搓、转动，文中指海伦无意识摆弄物品的动作。2.企盼：殷切盼望、满心期待，文中指海伦渴望走出黑暗、认知世界。3.迁徙：迁移、搬家，多指生物季节性移动。4.不求甚解：原指读书只求领会大意，不求深入透彻；文中指海伦初期认知懵懂，对事物理解浅显模糊。5.混为一谈：把不同的事物混杂在一起，当成同一种事物谈论。6.恍然大悟：突然间完全明白、彻底醒悟。7.花团锦簇：形容花朵繁多、色彩艳丽、繁花似锦的样子。8.美不胜收：美好的景物、事物太多，看都看不过来。9.小心翼翼：形容举动十分谨慎、细致小心，丝毫不敢疏忽。【文本精读·结构梳理】全文以“莎莉文老师的教育与爱的唤醒”为线索，按照时间顺序叙事，层次清晰、情感层层递进：第一部分：铺垫背景，铺垫困境（第1—2段）描写海伦失明失聪后，陷入黑暗、沉寂、迷茫的生活状态，内心孤独封闭、充满无助与迷茫，为莎莉文老师的到来做铺垫。第二部分：老师到来，初见希望（第3—5段）莎莉文老师初次到访，温柔耐心地陪伴海伦、赠送布娃娃，用温柔的爱打开海伦紧闭的心扉，为灰暗的生活带来第一束光亮。第三部分：启蒙教学，唤醒认知（第6—13段）重点记叙莎莉文老师的启蒙教育：通过实物感知、场景教学，教海伦认知文字、区分事物。通过“水”的认知顿悟，让海伦学会区分不同事物、理解文字意义，彻底唤醒认知，打开通往世界的大门。第四部分：重塑心灵，收获新生（第14段）海伦走出封闭黑暗的世界，感知自然、热爱生活、心怀温柔，拥有希望与快乐，灵魂被重新唤醒，完成生命的重塑，抒发对老师的深深感激。【核心内容·关键事件梳理】1.初见温暖：莎莉文老师到来，赠送布娃娃，温柔陪伴，消解海伦的孤独与戒备。2.初次教学：老师耐心教海伦拼写简单文字，开启海伦的认知启蒙。3.认知顿悟（核心事件）：老师带海伦触摸水流，结合拼写，让海伦顿悟文字与事物的对应关系，学会区分事物、理解语言的意义。4.心灵蜕变：海伦解锁认知、拥抱自然、感知美好，内心从封闭麻木变得鲜活温暖，重获新生。【重难点深度解读】1.标题“再塑生命”多层含义表层含义：莎莉文老师重新塑造了海伦的生命，让沉寂黑暗的生命重获生机。深层含义：①唤醒海伦封闭麻木的灵魂，让她摆脱黑暗、沉寂、迷茫的状态；②教会海伦认知世界、感知自然、理解爱与美好；③让海伦拥有光明、希望、快乐和自由，重塑人生观与世界观，开启全新人生。主旨含义：高度赞美莎莉文老师伟大的教育与无私的爱，饱含作者深深的敬爱与感恩。2.核心人物形象莎莉文老师：温柔善良、耐心细致、充满爱心、因材施教、教育智慧高超、尊重孩子、善于唤醒心灵。她不用刻板说教，用体验式教学唤醒孩子认知，用爱治愈心灵，是伟大的启蒙教师。海伦·凯勒：聪慧敏感、善于感悟、坚韧顽强、懂得感恩、积极上进，在困境中渴望光明与成长。3.核心写作手法（1）对比衬托：用海伦之前封闭黑暗、麻木孤独的状态，与之后鲜活开朗、心怀希望的状态对比，凸显老师的教育价值。（2）细节描写：通过动作、心理细节刻画海伦的变化与老师的温柔，真实动人、极具感染力。（3）以事传情：通过具体教学小事，传递真挚感恩之情，平淡叙事、深情蕴含。4.主旨情感文章记叙了莎莉文老师启蒙、治愈、改变海伦一生的感人故事，生动展现了老师高超的教育智慧与无私的大爱，抒发了海伦·凯勒对莎莉文老师无比敬爱、深深感激的真挚情感，赞美了爱与教育能够重塑生命、点亮人生的伟大力量。【自学思考题（课前必做）】1.文章开篇描写海伦失明失聪后的生活状态，有什么作用？2.文中最关键的启蒙事件是什么？这件事让海伦获得了怎样的顿悟？3.结合全文，说说莎莉文老师是一位怎样的老师。4.结合全文，深度解读标题“再塑生命的人”的含义。第二部分《再塑生命的人》课后提升练习卷一、字音字形专项训练1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.搓捻（niǎn）企盼（qǐ）迁徙（xǐ）B.惭愧（kuì）譬如（bì）栖息（qī）C.繁衍（yán）簇新（cù）恍然大悟（huǎng）D.觅食（nì）恍惚（huǎng）小心翼翼（yì）2.下列词语书写全部正确的一项是（）A.搓捻企盼迁徒不求甚解B.惭愧譬如繁延花团锦簇C.栖息恍然大悟小心翼翼美不胜收D.混为一谈油然而升繁花似锦截然不同3.根据拼音写汉字，补全词语。（1）她轻轻cuōniǎn（）着衣角，眼里满是qǐpàn（）。（2）面对误解，我内心十分cánkuì（），深感自责。（3）pìrú（）微小的善意，也能温暖他人一生。（4）春日花园huātuánjǐncù（），美景měibùshèngshōu（）。二、词语运用与释义专项训练1.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.他做事小心翼翼，认真严谨，从不马虎出错。B.读书切忌不求甚解，要深入研读、细细品味。C.春天的公园繁花盛开，花团锦簇，令人沉醉。D.他将两件截然不同的事情恍然大悟，混淆在一起谈论。2.结合语境解释下列词语的含义。（1）我求知的欲望油然而生。油然而生：___________________________________________________________（2）从此以后，我以这种不求甚解的方式学会了许多字。不求甚解：___________________________________________________________（3）我从此领悟了语言文字的奥秘，再也不会将事物混为一谈。混为一谈：___________________________________________________________三、文学常识与语句积累专项训练1.填空。《再塑生命的人》作者是________（国家）女作家________，本文选自自传《________》。文中的关键人物是________老师，她用爱与教育唤醒了作者封闭的灵魂，重塑了作者的________，文章抒发了作者对老师的________与________之情。四、修辞手法与语句赏析专项训练1.写出下列句子运用的修辞手法。（1）我的心无声地呼唤着光明、希望、快乐和自由。（）（2）春风温柔似水，唤醒了沉睡的大地，治愈了荒芜的心灵。（）2.赏析下列重点语句（结合修辞、用词、情感作答）。（1）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）刹那间，我明白了其中的道理。我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、课文内容理解专项训练1.下列对课文内容理解有误的一项是（）A.文章开篇写海伦的黑暗沉寂生活，为老师的到来做铺垫，突出老师的重要意义。B.“水”的认知顿悟，是海伦人生最重要的转折点，彻底打开认知世界的大门。C.莎莉文老师刻板说教、严格管教，逼迫海伦快速学会认字、认知事物。D.全文情感真挚、细腻动人，赞美了爱与教育重塑生命、点亮人生的伟大力量。2.海伦在遇见莎莉文老师前后，发生了怎样的巨大变化？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合全文，说说标题“再塑生命的人”有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、课内语段精读阅读课文第9—13段重点语段，完成下列题目。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就快了一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。1.海伦为什么会将“杯”和“水”混为一谈？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.海伦摔碎布娃娃的行为，体现了她怎样的心理状态？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.赏析“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.结合语段，说说莎莉文老师的教学方式有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、拓展读写训练1.仿写句子：仿照句式，续写句子，诠释爱的力量。爱是莎莉文老师温柔的陪伴，唤醒沉睡的灵魂；爱是________________，________________；爱是________________，________________。2.片段写作：借鉴本文细节叙事、融情于事的写法，描写一位曾温暖、治愈、帮助过你的人，150字左右，情感真挚、细节真实。第三部分参考答案（自学导学案+练习卷）一、自学思考题答案1.开篇铺垫海伦失明失聪后封闭、黑暗、孤独、迷茫的生活状态，凸显海伦的无助与困顿；与后文海伦重获光明、快乐、希望的状态形成鲜明对比；侧面烘托莎莉文老师到来的重大意义，突出老师“再塑生命”的伟大价值，为下文叙事、抒情做铺垫。2.核心关键事件：莎莉文老师带海伦触摸水流，实景教学教她认知“水”的文字与事物。海伦的顿悟：终于明白文字与具体事物是一一对应的，懂得了语言文字的奥秘，彻底打破了模糊混乱的认知，开启了认知世界、感知万物的全新大门。3.莎莉文老师是一位温柔善良、耐心包容、充满爱心、教育智慧高超、因材施教、擅长心灵唤醒的优秀启蒙教师。她不刻板说教，用实景体验式教学启发孩子，包容孩子的懵懂与任性，用爱治愈心灵、重塑生命。4.表层：莎莉文老师重新塑造了海伦的生命，让沉寂黑暗的生命重获生机。深层：老师唤醒了海伦封闭麻木的灵魂，让她摆脱黑暗迷茫，学会认知世界、感知美好、懂得爱与温柔，拥有光明、希望、快乐与自由。主旨：高度赞美莎莉文老师无私的爱与伟大的教育力量，饱含作者深深的感激与敬爱。二、课后提升练习卷答案（一）字音字形专项训练1.A（B.譬如pì；C.繁衍yǎn；D.觅食mì）2.C（A.迁徙；B.繁衍；D.油然而生）3.（1）搓捻、企盼（2）惭愧（3）譬如（4）花团锦簇、美不胜收（二）词语运用与释义专项训练1.D（恍然大悟指突然明白事理，不能用于混淆事物，用词错误）2.（1）自然而然地产生，多指思想、情感。（2）文中指初期认知浅显笼统，不深究事物区别。（3）把不同的事物混杂在一起，当作同类事物看待、谈论。（三）文学常识与语句积累专项训练1.美国；海伦·凯勒；假如给我三天光明；莎莉文；生命与灵魂；敬爱；感激（四）修辞手法与语句赏析专项训练1.（1）排比（2）拟人2.（1）主旨点睛句，凝练深刻。表层写对“水”的认知顿悟，深层写这次认知彻底唤醒了海伦封闭的灵魂，打破了黑暗沉寂的人生状态，让她重获希望与新生。句式简洁、情感厚重，凸显莎莉文老师教学的重大意义。（2）运用形象化描写，将文字、情感比作无形的线条，生动写出海伦顿悟文字奥秘后的真切感悟：文字是连接人与人心灵的桥梁，让她懂得交流、理解爱意、感知世间温情，标志着她心灵真正觉醒、生命真正重生。（五）课文内容理解专项训练1.C（莎莉文老师因材施教、温柔耐心，采用实景体验式教学，温柔启发、耐心引导，没有刻板说教、严厉逼迫）2.遇见老师前：海伦失明失聪失语，生活在黑暗、沉寂、封闭的世界里，内心孤独麻木、懵懂任性、不懂温柔与