2025-2026学年小池古诗背诵教学设计

2025-2026学年小池古诗背诵教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：小池古诗背诵

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过背诵《小池》这首古诗，让学生感受古典诗词的美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过合作背诵和分享，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，培养他们的合作精神和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确背诵《小池》这首古诗，要求学生能够流利、准确地读出每个字词，理解诗句的含义。

②通过对诗句的分析，引导学生体会作者对自然景物的细腻描绘和赞美之情，感受古典诗词的意境美。

2.教学难点，

①理解并背诵古诗中的生僻字和词，如“蜻蜓”、“荷笠”等，帮助学生克服记忆障碍。

②深入理解诗句中的意象和情感，引导学生进行创造性思维，培养学生的想象力和审美能力。

③在集体背诵活动中，引导学生积极参与，培养合作精神和集体荣誉感。

④通过对古诗的鉴赏，让学生学会从不同角度欣赏和评价文学作品，提升文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，引导学生理解古诗的意境和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论古诗中的关键词句，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.演示法：通过实物或多媒体展示古诗中描绘的景物，帮助学生直观地感受古诗的画面美。

教学手段：

1.利用多媒体展示古诗的背景图片和作者介绍，增强学生对古诗的理解和兴趣。

2.制作互动课件，让学生通过触摸屏幕参与古诗的背诵和解析，提高课堂互动性。

3.运用音频资源，播放古诗朗诵，让学生在听觉上感受古诗的韵律美。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小池古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有读过一些关于自然景物的古诗？”

展示一些关于自然景物的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《小池》这首古诗的作者杨万里及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.小池古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小池》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《小池》的定义，包括其主要内容是描绘夏日池塘的景色。

详细介绍《小池》的组成部分，如诗句的结构、韵律和意象。

3.小池古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小池》的特性和重要性。

过程：

分析《小池》中的诗句，讲解诗人如何通过细腻的笔触描绘出池塘的宁静和美丽。

引导学生思考《小池》中表达的自然之美对现代生活的影响，以及如何从中汲取生活的智慧。

小组讨论：让学生分组讨论《小池》在诗歌创作中的地位和意义，以及如何传承和发扬这种自然美的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小池》相关的主题进行深入讨论，如“自然与人的关系”、“古典诗词的传承”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小池》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小池》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小池》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《小池》在诗歌创作中的地位和意义，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

布置课后作业：让学生背诵《小池》这首古诗，并尝试用现代语言解释诗句中的意境，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与杨万里及其生平相关的资料，包括他的其他诗作，以及他生活的时代背景，帮助学生更好地理解《小池》的创作背景和诗人的情感世界。

-自然景物诗歌集：推荐一些描写自然景物的古诗集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生了解更多关于自然景物的古典诗词。

-诗歌鉴赏视频：搜集一些专业的诗歌鉴赏视频，特别是关于《小池》的解析，让学生通过视听结合的方式深入理解古诗的意境和艺术魅力。

-现代诗词创作：介绍一些现代诗人如何从古典诗词中汲取灵感，创作出新的诗歌作品，激发学生对古典诗词与现代创作的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找自然景物，如池塘、小溪、花园等，尝试用诗句来描述自己的观察和感受，与《小池》中的意象进行对比。

-组织学生参与古诗朗诵比赛，让学生在准备过程中深入研究诗句的韵律和情感，提高他们的语言表达能力和自信心。

-举办“我的家乡古诗”主题创作活动，让学生以家乡的自然景观为题材，创作新的古诗，锻炼他们的想象力和创造力。

-引导学生阅读与杨万里相关的历史文献，了解他的生平事迹和诗歌创作的动机，从而加深对《小池》这首诗的理解。

-建议学生在图书馆或在线资源中查找关于自然景物保护的相关资料，结合《小池》中表达的对自然之美的热爱，思考如何在现代社会中保护环境，传承自然之美。

-安排学生参观当地的博物馆或艺术馆，通过实物展品和艺术作品，感受古典诗词与艺术创作的紧密联系。

-鼓励学生参加社区活动，如环保志愿服务，将课堂上学到的对自然景物的热爱转化为实际行动。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《小池》这首古诗，要求学生能够流利地背诵，并尝试用自己的话解释诗句的意思。

2.选择一首描写自然景物的古诗，进行朗诵并简要分析其艺术特色和表达技巧。

3.以“我心中的小池”为主题，写一篇短文，描述自己心中的理想自然景观，并引用《小池》中的诗句作为例证。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否能够正确背诵《小池》，并对背诵过程中的错误进行纠正。

2.对于学生选择的描写自然景物的古诗，评价其朗诵的准确性和对诗句的理解程度，同时指出其分析中的亮点和不足。

3.针对学生的短文作业，关注其创意和表达能力，评价其是否能够结合《小池》中的意象和情感，以及语言表达的流畅性和准确性。

4.对于作业中存在的问题，如诗句理解不准确、分析不够深入、短文缺乏创意等，给出具体的改进建议，并鼓励学生在课后继续学习和练习。

5.在作业反馈中，注重鼓励学生的努力和进步，对于表现优秀的学生给予表扬，对于有困难的学生给予适当的指导和帮助。

6.通过作业反馈，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。教学反思今天的《小池》古诗背诵课，让我有很多感想。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。通过展示自然景物的图片和视频，同学们很快就进入了学习的状态，他们对《小池》这首诗产生了浓厚的兴趣。

在讲解诗歌的时候，我发现学生们对于诗句中的生僻字词理解起来有些吃力，于是我采用了小组讨论的方式，让他们在合作中解决问题，这个方法效果还不错。孩子们在讨论中不仅记住了生僻字，还互相分享了记忆的小技巧。

课堂展示环节，每个小组都准备得非常认真，他们不仅背诵得很好，还能结合自己的理解进行简单的分析。这让我很高兴，说明学生们不仅学会了背诵，还学会了思考。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于诗句中的意象理解得不够深入，这需要我在接下来的教学中加强指导。另外，我发现一些学生在小组讨论时比较内向，不太愿意发言，这提示我需要更多地去关注每一个学生，鼓励他们积极参与。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《小池》这首古诗的作者杨万里及其创作背景。

②诗歌的基本结构、韵律和意象。

③自然景物在古典诗词中的描绘手法和象征意义。

2.关键词：

①蜻蜓

②荷笠

③静悄

④静影沉璧

3.重点句子：

①“泉眼无声惜细流。”

②“树阴照水爱晴柔。”

③“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”重点题型整理1.题型一：诗句理解

题目：《小池》中“泉眼无声惜细流”一句表达了怎样的意境？

答案：这句诗描绘了小泉眼悄无声息地珍惜着细细的流水，营造出一种静谧、优美的自然景象，表达了诗人对自然之美的细腻感受。

2.题型二：诗句背诵

题目：请背诵《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗。

答案：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.题型三：诗句分析

题目：分析《小池》中“树阴照水爱晴柔”一句的艺术特色。

答案：这句诗通过“树阴照水”描绘出阳光透过树荫洒在水面的景象，用“爱晴柔”表达出诗人对这种柔和光线的喜爱，展现了古典诗词中常见的借景抒情手法。

4.题型四：诗歌背景知识

题目：《小池》这首诗的作