2025-2026学年乌龟坏脾气教案

2025-2026学年乌龟坏脾气教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本节课以“乌龟坏脾气”为主题，结合一年级语文教材《小乌龟》内容，通过故事导入，引导学生关注人物情绪，培养良好性格。通过角色扮演、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学会控制情绪，提高人际交往能力。核心素养目标分析培养学生的人文素养，提升学生的道德品质，通过学习《乌龟坏脾气》故事，引导学生认识到情绪管理的重要性，培养积极向上的情绪态度，增强自我控制能力。同时，培养学生对他人情绪的敏感度，提高人际沟通和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对情绪有一定的认识，能够表达简单的喜怒哀乐，但对情绪管理的深度理解有限。他们对故事情节和角色有一定的兴趣，能够通过图片和文字初步理解故事内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事、角色扮演等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和表达，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们倾向于通过直观、形象的方式学习，如故事、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事情节时可能对一些抽象概念感到困惑，如“坏脾气”的含义。此外，学生在角色扮演中可能难以控制自己的情绪，表达出适当的情感反应。针对这些困难，教师需通过生动的故事、游戏等方式帮助学生理解和掌握情绪管理的重要性。教学方法与策略1.采用故事讲述和角色扮演相结合的教学方法，让学生通过故事理解情绪管理的意义。

2.设计“情绪管理接力赛”游戏，让学生在游戏中体验不同情绪，学会表达和管理情绪。

3.利用多媒体课件展示乌龟形象和故事情节，增强学生的视觉体验和情感共鸣。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们有没有遇到过坏脾气的时候？你们觉得坏脾气好不好？”来引导学生思考，激发学生对情绪管理的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的情绪表达方式，如喜怒哀乐等，帮助学生建立知识框架。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括情绪管理的概念、原因、方法等。

2.举例说明：教师通过《乌龟坏脾气》故事中的具体情节，让学生了解坏脾气的危害和情绪管理的必要性。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己在生活中遇到坏脾气的经历，以及如何应对这些情绪。

三、角色扮演（约15分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组选出一个“坏脾气”的乌龟和一个“情绪管理高手”的乌龟。

2.教师提供场景，如“乌龟在公园玩耍时遇到了一个小朋友抢他的玩具”，让学生分组进行角色扮演。

3.角色扮演过程中，教师观察学生表现，适时给予指导。

四、情绪管理接力赛（约15分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组选出一名“情绪管理接力赛”的参赛者。

2.教师设置不同情绪关卡，如“生气”、“开心”、“悲伤”等，参赛者需在规定时间内完成关卡，并传递接力棒。

3.教师观察学生表现，鼓励他们在游戏中学会控制情绪。

五、巩固练习（约10分钟）

1.学生活动：教师发放情绪管理卡片，让学生根据卡片上的情绪描述，画出相应的表情或场景。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的作品给予评价和指导。

六、总结与反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

2.学生分享自己在课堂中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

七、课后作业

1.学生回家后，与家长分享本节课所学内容，共同探讨如何管理自己的情绪。

2.学生记录自己在日常生活中遇到的情绪问题，并尝试运用所学方法进行调节。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理绘本推荐：《我的情绪小怪兽》、《生气的小猪》等，通过绘本故事，帮助学生理解和管理自己的情绪。

-情绪管理动画片：《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等，利用动画中的角色和情节，引导学生学习情绪表达和调节。

-情绪管理游戏：《情绪小侦探》、《情绪拼图》等，通过互动游戏，让学生在游戏中学习情绪管理的技巧。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读情绪管理绘本，通过故事中的角色，引导孩子讨论如何处理类似的情绪问题。

-利用动画片中的情节，与孩子一起分析角色如何处理情绪，讨论在现实生活中遇到类似情况时应该怎么做。

-在家中设置“情绪角”，让孩子在感到情绪波动时，可以到“情绪角”中进行自我调节，如绘画、写日记、听音乐等。

-定期进行家庭情绪管理讨论会，让孩子分享自己在学校或生活中的情绪体验，家长给予适当的引导和建议。

-鼓励孩子参与社区活动或志愿者服务，通过帮助他人，培养孩子的同理心和情绪调节能力。

-利用网络资源，如教育APP、情绪管理教学视频等，作为辅助教学材料，丰富学生的情感体验和知识面。

-与学校心理辅导老师合作，定期举办情绪管理讲座或工作坊，为学生提供专业的情绪管理指导。典型例题讲解1.例题：小乌龟因为下雨不能去公园玩耍，它感到很生气。请写出小乌龟的生气表情和它可能说的话。

答案：小乌龟皱着眉头，嘴巴张开，眼睛瞪得圆圆的，它可能说：“哎呀，讨厌的雨，为什么偏偏今天下雨呢？我本来想去公园玩的。”

2.例题：小乌龟在公园里不小心摔倒了，它感到很疼。请写出小乌龟的疼的表情和它可能说的话。

答案：小乌龟皱着眉头，用手捂着摔疼的地方，眼泪汪汪，它可能说：“哎哟，好疼啊！我怎么会摔倒呢？”

3.例题：小乌龟在公园里遇到了一只受伤的小鸟，它感到很同情。请写出小乌龟的同情表情和它可能说的话。

答案：小乌龟皱着眉头，轻轻地抚摸着小鸟，眼神里充满关切，它可能说：“哎呀，小鸟，你怎么了？别怕，我帮你找医生。”

4.例题：小乌龟在公园里遇到了一个迷路的小孩子，它感到很担心。请写出小乌龟的担心表情和它可能说的话。

答案：小乌龟紧锁眉头，关切地看着小孩子，它可能说：“小朋友，你怎么一个人在这里？别害怕，我带你去找爸爸妈妈。”

5.例题：小乌龟在公园里遇到了一个正在捡垃圾的老奶奶，它感到很敬佩。请写出小乌龟的敬佩表情和它可能说的话。

答案：小乌龟竖起大拇指，微笑着对老奶奶说：“奶奶，您真棒！您在公园里捡垃圾，保护环境，我们都要向您学习。”板书设计①本文重点知识点：

-情绪的种类：喜、怒、哀、惧

-情绪的表达：表情、语言、行为

-情绪的管理：自我认知、自我调节、积极应对

②重点词：

-喜：快乐、愉悦、高兴

-怒：生气、愤怒、恼火

-哀：悲伤、伤心、难过

-惧：害怕、恐惧、担忧

-自我认知：了解自己的情绪

-自我调节：控制情绪

-积极应对：以积极的态度面对问题

③重点句：

-“小乌龟因为下雨不能去公园玩耍，它感到很生气。”

-“小乌龟在公园里不小心摔倒了，它感到很疼。”

-“小乌龟在公园里遇到了一只受伤的小鸟，它感到很同情。”

-“小乌龟在公园里遇到了一个迷路的小孩子，它感到很担心。”

-“小乌龟在公园里遇到了一个正在捡垃圾的老奶奶，它感到很敬佩。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实情境中体验情绪，提高情绪管理的实践能力。

2.利用多媒体资源，如动画、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在角色扮演中表现出情绪失控，需要加强对学生情绪管理的指导。

2.课堂互动环节中，个别学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性。

3.教学评价方式单一，主要依赖于学生的课堂表现，缺乏对学生情感态度的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对情绪失控的学生，可以在课后进行个别辅导，教授他们情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等。

2.在课堂互动环节，可以增加小组讨论和合作学习的机会，让每个学生都有参与的机会，提高他们的参与度。

3.在教学评价上，除了观察学生的课堂表现，还可以通过问卷调查、学生自评等方式，更全面地了解学生的学习情况和情感态度。同时，可以引入家校合作，让家长参与到学生的情绪管理教育中，形成教育合力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以了解学生对情绪管理概念的理解程度，及时检查学生对知识的掌握情况。

-观察学生在角色扮演和游戏中的表现，评估他们在实际情境中应用情绪管理能力