2025-2026学年幼师教案勤洗手

2025-2026学年幼师教案勤洗手学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：勤洗手

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养幼儿良好的个人卫生习惯，增强自我保护意识。

2.提高幼儿对洗手重要性的认识，掌握正确的洗手方法。

3.增强幼儿的社会责任感，鼓励幼儿在日常生活中主动传播健康知识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过基本的个人卫生知识，了解手部卫生的重要性。他们可能对洗手的基本步骤有所了解，但对于正确洗手方法和洗手时机掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大班幼儿对新鲜事物充满好奇心，对于健康知识的学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实际操作来学习。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对洗手的重要性认识不足，难以坚持正确的洗手习惯。此外，正确洗手方法需要细致的指导，学生可能难以理解并掌握。在日常生活中，学生可能面临时间紧迫、环境限制等挑战，影响他们洗手习惯的养成。教师需要通过具体案例和实际操作来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解洗手的重要性及正确方法。

2.实验法：组织洗手实验，让学生亲手操作，体验正确洗手的步骤。

3.讨论法：引导学生讨论在日常生活中如何保持手部卫生，分享个人经验。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示洗手前后手部细菌数量的对比，直观展示洗手效果。

2.视频教学：播放正确的洗手示范视频，让学生跟随学习。

3.教学玩具：使用洗手模型玩具，让学生在游戏中学习洗手步骤。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.老师通过提问的方式引导学生思考：你们知道什么时候需要洗手吗？为什么洗手很重要？

2.学生自由发言，老师总结并强调洗手对于保持个人卫生和预防疾病的重要性。

3.展示洗手前后手部细菌数量的对比图片，引发学生对于洗手重要性的深刻认识。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解洗手的基本步骤：湿手、涂肥皂、搓手心、搓手背、搓手指缝、搓手腕，并示范正确洗手的方法。

2.分析洗手时容易忽视的部位，如指甲缝、手背等，提醒学生注意细节。

3.强调洗手的时间，让学生了解洗手应该持续多久才能有效清除细菌。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生跟随老师一起进行洗手操作，老师巡回指导，纠正错误动作。

2.分组进行洗手比赛，鼓励学生在规定时间内完成正确洗手，提高洗手技能。

3.学生分享自己在日常生活中如何保持手部卫生，老师给予肯定和指导。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：你们认为在哪些情况下需要洗手？

-回答举例：上厕所后、吃饭前、触摸公共物品后等。

2.举例回答：为什么说洗手是预防疾病的重要措施？

-回答举例：洗手可以去除手上的细菌，防止细菌传播给他人或自己。

3.举例回答：在洗手时，有哪些需要注意的事项？

-回答举例：用肥皂洗手、搓手心手背、洗手时间等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课学习的主要内容：洗手的重要性、正确洗手的方法和注意事项。

2.强调洗手对于个人卫生和预防疾病的重要性，鼓励学生在日常生活中养成勤洗手的良好习惯。

3.鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，共同提高手部卫生意识。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生了解洗手的重要性，掌握正确的洗手方法，提高手部卫生意识。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。本节课重难点为正确洗手方法和洗手时机的把握，通过具体分析和举例，帮助学生克服困难，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确复述洗手的步骤，包括湿手、涂肥皂、搓手心手背、搓手指缝、搓手腕等。

-学生了解洗手的重要性，认识到洗手是预防疾病、保持个人卫生的重要措施。

-学生能够区分在哪些情况下需要洗手，如上厕所后、吃饭前、触摸公共物品后等。

2.技能提升：

-学生通过实践活动，能够熟练地完成正确的洗手动作，提高洗手技能。

-学生在洗手比赛中，学会了如何在规定时间内高效地完成洗手，提高了时间管理能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，分享个人经验，提高了团队协作能力。

3.行为习惯养成：

-学生在日常生活中，能够主动洗手，养成良好的个人卫生习惯。

-学生在家庭、学校和社会场合，能够自觉遵守洗手规范，传播健康知识。

-学生对洗手的重要性有了更深刻的认识，能够自觉抵制不卫生的行为。

4.思维能力发展：

-学生在讨论中，能够运用所学知识分析问题，提出合理的建议。

-学生在解决实际问题时，能够运用洗手知识，提高问题解决能力。

-学生在遇到类似健康问题时，能够主动查找资料，寻求解决方案。

5.情感态度价值观：

-学生对洗手有了积极的态度，愿意为个人和他人的健康负责。

-学生在洗手过程中，培养了耐心、细心和自律的品质。

-学生在传播健康知识的过程中，增强了社会责任感，培养了服务意识。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问学生关于洗手的知识点，如洗手的步骤、重要性等，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生实践操作：在洗手实践活动中，观察学生的洗手动作是否符合规范，对不符合规范的动作进行即时纠正。

-小组讨论参与度：通过观察学生在小组讨论中的发言频率和质量，评估学生的参与程度和团队合作能力。

-测试反馈：在课程结束时，进行简单的测试，了解学生对洗手知识的理解和记忆情况，并根据测试结果调整教学内容。

2.作业评价：

-完成作业的准确性：对学生的家庭作业，如绘制洗手步骤图、书写洗手日记等，检查其内容的准确性，确保学生理解了洗手的基本知识和方法。

-作业完成的完整性：评价学生的作业是否完成了所有要求的任务，包括洗手步骤的详细描述、洗手时机的记录等。

-作业创新性：鼓励学生在完成作业时展现创意，如设计有趣的洗手口号、绘制创意洗手漫画等，以此激发学生的学习兴趣和创造力。

-作业反馈：对学生的作业进行详细批改，并提供书面或口头反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，同时给予鼓励和指导，帮助学生巩固知识并提升技能。板书设计①洗手的重要性

-预防疾病

-保持个人卫生

-保护他人健康

②洗手步骤

-湿手

-涂肥皂

-搓手心

-搓手背

-搓手指缝

-搓手腕

③洗手时机

-上厕所后

-吃饭前

-触摸公共物品后

-接触生食前后

-咳嗽、打喷嚏后

-手脏时

④洗手注意事项

-使用肥皂或洗手液

-洗手时间不少于20秒

-洗手后用纸巾或干净的毛巾擦手

-避免用脏手触摸面部

-定期修剪指甲，保持指甲清洁典型例题讲解1.例题：小明在触摸公共物品后没有立即洗手，随后他感到喉咙不适。请判断小明的行为可能导致的后果。

答案：小明的行为可能导致细菌通过触摸公共物品进入口腔，引发喉咙不适，可能是由细菌感染引起的。

2.例题：以下哪个选项是正确的洗手时机？

A.吃饭前

B.玩玩具后

C.触摸宠物后

D.以上都是

答案：D。以上都是正确的洗手时机，因为这些都可能使手部接触到细菌或病毒。

3.例题：正确的洗手步骤不包括以下哪一项？

A.湿手

B.涂肥皂

C.洗脸

D.搓手心手背

答案：C。洗脸不是洗手的一部分，洗手主要针对手部，而洗脸是面部清洁的步骤。

4.例题：以下哪种情况最需要立即洗手？

A.摸完书籍后

B.接触完宠物后

C.咳嗽后

D.吃饭前

答案：C。咳嗽后手可能沾有飞沫，含有细菌或病毒，最需要立即洗手。

5.例题：如果你没有肥皂，以下哪种方法可以用来清洁手部？

A.使用含酒精的免洗手消毒剂

B.用清水冲洗

C.用湿纸巾擦拭

D.以上都可以

答案：D。在没有肥皂的情况下，使用含酒精的免洗手消毒剂、清水冲洗或湿纸巾擦拭都是有效的手部清洁方法。教学反思哎呀，这节课过得真快，回头看看，感觉自己在课堂上还是有很多值得反思的地方。比如说，我在讲解洗手步骤的时候，可能没有足够的时间让学生跟着我一起动手实践，我觉得这一点挺遗憾的。孩子们对洗手的重要性有了认识，但是如果没有亲自动手，他们可能对每个步骤的记忆不是很深刻。

然后呢，我在引导学生讨论洗手时机的时候，发现有些孩子虽然能说出几个例子，但是对于为什么这些情况下需要洗手，他们的理解还不够透彻。我觉得这里可能需