2025-2026学年小学pep英语课堂教学设计书

2025-2026学年小学pep英语课堂教学设计书课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本设计旨在通过PEP英语课程的教学，帮助学生掌握三年级下册Unit3Isthisyourpencil?的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听、说、读活动，让学生理解并运用本单元的核心词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交流意识，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实情境中运用英语进行交流。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化中物品归属的礼仪，培养尊重他人财产的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本单元的核心词汇，如pencil,ruler,book等，能够正确识别和描述图片中的物品。

②理解并灵活运用句型“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn't.”，进行简单的物品归属询问和回答。

③通过角色扮演，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，模拟真实场景中的交际活动。

2.教学难点

①学生能够准确地区分近义词，如pencil和pen，以及正确使用它们进行交流。

②在实际交流中，能够根据上下文选择合适的时态和语态，如一般现在时和否定句。

③学生在角色扮演中，能够自然地结合语境使用英语进行提问和回答，克服语言表达的紧张和生疏。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册PEP英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的物品图片、人物动作图以及与主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备小卡片，用于制作角色扮演卡片，方便学生记忆和运用所学句型。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，微笑着迎接学生，用英语问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，并简单介绍自己的状态。

3.老师说：“Today,wearegoingtolearnaboutanewunitinourEnglishtextbook.Let'sgetstarted.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，引导学生观察并描述图片内容：“Lookatthispicture.Whatdoyousee?CanyoudescribeitinEnglish?”

2.学生用所学词汇和句型描述图片，老师给予肯定和纠正。

3.老师引出本节课主题：“Today,wewilllearnabout'Isthisyourpencil?'”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书核心词汇：pencil,ruler,book,pen,eraser等，并简要解释其含义。

2.学生跟读并模仿老师的发音，纠正发音错误。

3.老师带领学生进行词汇游戏，如“Findtheword”或“Simonsays”，巩固词汇记忆。

四、句型学习（10分钟）

1.老师板书核心句型：“Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.”

2.学生跟读并模仿老师的发音，纠正发音错误。

3.老师引导学生进行句型练习，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

五、课文阅读（15分钟）

1.老师带领学生阅读课文，注意引导学生理解课文内容，如人物、情节、场景等。

2.老师提问：“Whathappensinthestory?Canyouretellitinyourownwords?”

3.学生用所学词汇和句型回答问题，老师给予鼓励和指导。

六、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色扮演任务。

2.学生根据课文内容，运用所学词汇和句型进行角色扮演，老师巡回指导。

3.每组展示角色扮演，其他学生观察并给予评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.老师布置作业，如：

a.复习本节课所学词汇和句型；

b.角色扮演课文内容，与家人或朋友练习；

c.收集与课文内容相关的图片或视频，下节课分享。

八、课后反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇，可以引入更多与物品相关的英语词汇，如ball,bookcase,calculator,computer,dictionary,eraser,glue,pencilbox,paper,pen,ruler,scissors等。

-句型拓展：除了课本中的基本句型，可以引入更多描述物品的句型，如“Whatcolorisit?”,“Howbigisit?”,“It'smadeof...”等，以丰富学生的表达方式。

-文化拓展：介绍不同国家对于个人物品的处理习惯和礼仪，如在美国，通常不会轻易借用别人的物品，而在某些亚洲文化中，借物通常伴随着归还的承诺。

2.拓展建议：

-学生可以通过收集家中或学校中不同物品的图片，并尝试用英语描述它们的特点和用途。

-可以组织一次“物品展示”活动，让学生带来自己喜欢或特殊的物品，并用英语介绍这些物品。

-利用互联网资源，如英语学习网站或应用程序，查找与物品相关的英语听力材料或视频，提高学生的听力和理解能力。

-设计一个小型的英语角活动，让学生在模拟的商店或图书馆环境中练习使用新学的词汇和句型。

-鼓励学生参与家庭或学校的英语角活动，与其他同学一起练习交流，增强实际应用能力。

-通过在线英语学习平台，查找相关的英语歌曲或故事，让学生在听歌或阅读故事的过程中，自然地接触到更多与物品相关的词汇和句型。

-设计一个“物品分类”的小游戏，让学生根据物品的材质、用途或颜色等进行分类，既锻炼了学生的语言能力，也增强了他们的逻辑思维能力。

-组织一次英语写作活动，让学生写一篇关于他们最喜欢的物品的短文，这不仅能够巩固所学词汇，还能提高学生的写作技能。七、教学反思与总结嗯，今天的课总的来说还是挺顺利的。我觉得我在教学方法上做了一些调整，比如在引入新课的时候，我用了图片和实物来帮助学生更好地理解词汇和句型，这个方法挺有效的，孩子们都能很快地跟上来。

在教学过程中，我发现学生们对于句型的掌握比较快，但是在实际运用的时候，有些学生还是不太自信，比如在角色扮演的时候，有的孩子说话声音小，表达不够流畅。这让我意识到，以后在课堂上，我需要更多地鼓励学生开口说英语，增加他们的自信心。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但是个别学生还是有些小动作，我需要更加细致地观察和引导，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上掌握得还可以，对于新学的词汇和句型基本都能正确使用。在技能上，他们的听力和口语能力有所提高，尤其是在角色扮演环节，大家都能比较自然地用英语进行交流。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的内容，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。另外，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。

所以，接下来的改进措施是，我会更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的个性化指导。同时，我也会在课堂上多设计一些互动环节，让学生有更多的机会练习和展示自己。八、板书设计1.本文重点知识点：

①物品名词：pencil,ruler,book,pen,eraser,ball,bookcase,calculator,computer,dictionary等。

②常用句型：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.Whatcolorisit?Howbigisit?It'smadeof...

2.关键词汇：

①pencil-铅笔

②ruler-尺子

③book-书

④pen-钢笔

⑤eraser-橡皮

⑥ball-球

⑦bookcase-书架

⑧calculator-计算器

⑨computer-计算机

⑩dict