2025-2026学年特教如厕教学设计

2025-2026学年特教如厕教学设计课题：课时：1授课时间：2025教学内容教材章节：《特殊教育》第四章第二节

内容：如厕教学，包括如厕前的准备工作、如厕过程中的指导与支持、如厕后的清洁与整理等环节，旨在帮助学生掌握基本的如厕技能，提高生活自理能力。核心素养目标培养学生独立生活的能力，提高自我管理意识；增强学生的社交技能，学会与人沟通；培养良好的卫生习惯，增强健康意识；提升学生的自信心和自尊心，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的生活中可能已经具备一定的自理能力，如穿脱衣物、洗手等，但对于如厕这一较为私密和复杂的技能，可能还处于初步学习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对如厕技能的学习兴趣可能因个体差异而异，部分学生可能对此感到好奇和兴奋，而另一些学生可能因为害羞或缺乏自信而表现出抵触情绪。学生的能力水平不一，有的学生可能已经能够独立完成如厕，而有的学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过观察和模仿学习，有的则可能需要更多的口头指导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如厕技能时可能会遇到以下困难和挑战：对如厕环境的陌生感，可能导致的紧张和焦虑；对如厕过程中可能发生的意外（如裤子湿透）的恐惧；缺乏对如厕步骤的清晰认知，导致操作不当；以及可能存在的身体协调问题，如平衡能力不足。教师需要针对这些困难提供适当的支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《特殊教育》教材，包括如厕教学的章节内容。

2.辅助材料：准备与如厕教学相关的图片，如厕所设施的图片，以及如厕步骤的流程图，用于直观展示教学过程。

3.实验器材：准备模拟厕所环境的教学模型，如小型的厕所模型，以便学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生分组进行角色扮演和练习；在教室一隅布置一个操作台，用于演示和练习如厕技能。教学流程用时：45分钟

1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道我们每天需要做哪些事情来保持卫生吗？有没有人能分享一下自己是如何上厕所的？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——如厕教学。

2.新课讲授

（1）讲解如厕的重要性

详细内容：教师简要介绍如厕对个人卫生和健康的重要性，强调掌握如厕技能对于提高生活质量的意义。

（2）演示如厕步骤

详细内容：教师通过实际操作或视频演示，向学生展示如厕的正确步骤，包括洗手、找厕所、脱裤子、上厕所、冲水、擦拭、穿裤子等。

（3）讲解特殊情况下如厕的注意事项

详细内容：教师针对学生可能遇到的特殊情况，如找不到厕所、裤子湿透等，讲解相应的应对措施和技巧。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如厕所管理员、学生等，通过角色扮演的方式，让学生在模拟环境中练习如厕技能。

（2）实际操作练习

详细内容：教师在模拟厕所环境中，指导学生进行实际操作练习，如脱裤子、上厕所、擦拭等，确保学生掌握正确的操作步骤。

（3）小组竞赛

详细内容：将学生分成若干小组，每个小组在规定时间内完成如厕操作，用时最短的小组获胜，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.学生小组讨论

（1）如厕过程中的注意事项

举例回答：如厕时要注意个人卫生，避免与他人发生身体接触；如厕后要及时洗手，保持手部卫生。

（2）如何应对如厕过程中的意外情况

举例回答：如果裤子湿透，应立即更换干净的衣物；如果找不到厕所，要及时向他人求助。

（3）如何培养良好的如厕习惯

举例回答：养成定时如厕的习惯；保持厕所环境整洁；关注个人卫生，定期清洗衣物。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调如厕技能的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成良好的如厕习惯。同时，教师针对本节课的重难点进行具体分析和举例，如如厕过程中的注意事项、特殊情况下如厕的应对措施等。学生学习效果学生学习效果

在本节课的如厕教学结束后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.自理能力提升

2.卫生习惯养成

学生在学习过程中，了解到如厕后洗手的重要性，以及保持个人卫生的必要性。这有助于学生养成良好的卫生习惯，如定期洗手、保持衣物整洁等，有助于预防疾病，提高生活质量。

3.社交技能增强

本节课的教学活动包括角色扮演和小组讨论，这些活动有助于学生提高社交技能。学生在与同伴的互动中学会了如何表达需求、倾听他人意见，以及如何与他人合作完成任务。

4.安全意识增强

5.应对突发情况的能力

学生在学习过程中，了解了在特殊情况下如何应对如厕过程中的意外情况，如裤子湿透、找不到厕所等。这有助于学生在遇到类似问题时能够迅速采取有效措施，解决问题。

6.自信心的提升

随着如厕技能的掌握和生活自理能力的提高，学生的自信心得到了显著提升。他们能够更加自信地面对生活中的挑战，勇敢地尝试新事物。

7.家庭和社会适应能力

学生将所学技能应用于家庭和社会生活中，有助于提高其在家庭和社会中的适应能力。例如，学生能够在家中独立完成如厕，减轻家庭负担；在学校，学生能够更好地融入集体，与同伴和谐相处。

8.亲子关系改善

本节课的教学内容有助于改善亲子关系。家长可以通过与孩子一起学习如厕技能，增进亲子互动，共同解决问题，从而加强家庭关系。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是本节课教学评价的重要组成部分。教师将通过以下方式了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决：

（1）提问：在课程的不同阶段，教师将提出针对性的问题，以检验学生对如厕技能的理解和应用能力。

（2）观察：教师将密切观察学生在实践活动中的表现，如角色扮演、实际操作等，以评估学生的参与度和技能掌握程度。

（3）测试：通过简单的口头或书面测试，评估学生对如厕步骤的记忆和正确操作能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，是教学评价的另一个关键环节。具体措施如下：

（1）批改：教师将对学生的角色扮演剧本、实际操作记录等进行细致批改，确保每位学生的作业得到关注。

（2）点评：在批改过程中，教师将给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

（3）反馈：及时将批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次课程中继续努力，并针对反馈进行改进。课后作业1.实践作业：请学生在家或学校环境中，尝试独立完成如厕的全部步骤，并记录下来。包括找到厕所、脱裤子、上厕所、冲水、擦拭、穿裤子等环节。完成后，学生需填写一个简单的表格，记录操作过程和遇到的问题，并在下节课上与同学分享。

2.角色扮演作业：学生分组，每组选择一个场景，如在学校、家里、公共场所等，进行如厕技能的角色扮演。每组需准备一个简短的剧本，描述角色在如厕过程中遇到的问题和解决方法。课后练习角色扮演，并准备在下节课上进行展示。

3.家长反馈作业：学生需与家长沟通，了解家长在家庭环境中如何指导学生进行如厕，并记录下家长的指导方法和建议。完成后，学生需填写一个反馈表格，包括家长的指导方式、学生的感受和改进措施。

4.如厕安全知识小册子：学生需收集有关如厕安全的资料，如如何避免滑倒、如何正确使用卫生纸等，并制作一个小册子。小册子需包括至少五条安全知识，并配以简单的插图。

5.如厕习惯日记：学生需记录自己一周内的如厕习惯，包括如厕时间、如厕地点、是否洗手等。日记需每日一记，并在周末总结一周的如厕习惯，分析哪些习惯需要改进。

答案示例：

1.实践作业表格示例：

|时间|地点|步骤|遇到的问题|解决方法|

|----|----|----|----------|--------|

|上午|学校|找厕所、脱裤子、上厕所、冲水、擦拭、穿裤子|无|无|

2.角色扮演剧本示例（场景：在学校）：

角色：小明、小红、老师

小明和小红在教室里，突然感觉需要上厕所。小明勇敢地举手告诉老师，小红则犹豫不决。老师带他们去厕所，并教他们如何正确如厕。

3.家长反馈表格示例：

|家长姓名|指导方式|学生感受|改进措施|

|--------|--------|--------|--------|

|父亲|指导孩子找到厕所，并提醒洗手|感受到家长的关心和支持|继续鼓励孩子独立如厕，逐步减少家长的帮助|

4.如厕安全知识小册子示例：

-如厕时注意地面湿滑，防止滑倒。

-使用卫生纸时，注意不要浪费，并妥善处理。

-如厕后，及时洗手，保持手部卫生。

5.如厕习惯日记示例（一周总结）：

本周我尝试了在家和学校独立如厕，发现我有时会忘记洗手。下周我会更加注意如厕后的个人卫生习惯。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。今天这堂如厕教学课，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。比如，我可以用一个小故事或者一个小游戏来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

然后，我在新课讲授环节，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。比如，在讲解如厕步骤时，我可能可以设计一些互动环节，让学生自己尝试操作，这样他们印象会更深刻。

实践活动部分，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题感到害羞或者不感兴趣。我应该在活动设计上更加多样化，比如加入一些小组竞赛或者角色扮演，让每个学生都有参与的机会，都能在活动中找到乐趣。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。我应该在讨论前给予他们一些指导，比如如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

最后，总结回顾环节，我觉得可以更加具体。比如，我可