3.1.1《数的认识 》（教案）一年级下册数学冀教版

3.1.1《数的认识》（教案）一年级下册数学冀教版课题课时课程基本信息1.课程名称：3.1.1《数的认识》

2.教学年级和班级：一年级下册数学

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念，感知数的顺序和大小。

2.增强学生的符号意识，通过使用数字符号进行计数和表达数量关系。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过数的操作和比较，培养学生的推理能力。

4.提升学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现和运用数学知识解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解数的顺序和大小关系，能够正确地比较和排序。

2.掌握10以内数的加减法，能够进行简单的数数和计算。

难点：

1.学生对数的概念理解不深，容易混淆数的顺序和大小。

2.在进行加减法计算时，学生可能忘记进位或借位。

解决办法：

1.通过实物操作和游戏活动，帮助学生直观地理解数的顺序和大小。

2.通过逐步引导和练习，帮助学生掌握进位和借位的计算方法。

3.设计分层练习，针对不同水平的学生提供不同难度的题目，确保每个学生都能有所收获。

4.利用小组合作学习，让学生在互动中互相帮助，共同克服难点。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过教师演示数的加减过程，帮助学生直观理解数的操作。

2.游戏法：设计数学游戏，如“数字寻宝”，提高学生对数的兴趣和参与度。

3.小组合作：组织学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示数的概念和计算步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力。

3.实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，让学生在操作中感知数的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于10以内数的加减法的预习资料，要求学生观看相关视频，了解基本的加减法概念。

-设计预习问题：围绕《数的认识》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你能找到生活中哪些地方用到了10以内的加减法？”、“如何用不同的方法来计算同一个数的加减？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生的在线互动和提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内数的加减法概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《数的认识》课题，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个简单的购物故事引入数的加减法。

-讲解知识点：详细讲解10以内数的加减法，结合实例帮助学生理解。

如，通过具体的商品购买和支付过程，讲解加法和减法的实际应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的加减法技能。

例如，让学生扮演小售货员和顾客，进行实际的加减法计算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，学生可能会问：“为什么我们要从个位数开始计算？”等。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的加减法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《数的认识》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，让学生完成一些实际的加减法练习题。

-提供拓展资源：提供与数的认识相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些数学游戏网站或相关的数学绘本。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

如，指出学生在作业中的错误，并提供正确的解答和解释。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

如，思考自己在学习过程中遇到的困难，以及如何改进学习方法。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数学家的故事》：介绍历史上著名数学家的生平和数学发现，激发学生对数学的兴趣和好奇心。例如，讲述毕达哥拉斯定理的发现过程，以及它对现代数学的重要性。

2.《数学游戏大全》：介绍各种数学游戏，如数独、魔方、24点等，这些游戏不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能在玩乐中学习数学知识。

3.《生活中的数学》：通过日常生活中的实例，展示数学的广泛应用，如购物时的找零、烹饪时的配比计算等。

4.《趣味数学问题集》：收集一系列趣味数学问题，这些问题往往需要学生运用多种数学知识进行解答，有助于提高学生的综合数学素养。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.数学日记：鼓励学生记录自己在学习数学过程中的发现和思考，可以是解题过程中的心得体会，也可以是对某个数学现象的观察和解释。

2.数学小论文：引导学生选择一个自己感兴趣的数学话题，进行深入研究，撰写一篇小论文，提高学生的研究能力和写作能力。

3.数学实验：设计一些简单的数学实验，让学生亲自动手操作，观察现象，从而理解数学概念和原理。例如，通过测量物体的长度、面积、体积等，加深对单位制的理解。

4.数学竞赛：鼓励学生参加校内外的数学竞赛，如奥数比赛、数学知识竞赛等，提高学生的数学水平和竞技能力。

5.数学社团活动：成立数学社团，定期组织学生开展数学讨论、讲座、讲座等活动，培养学生的数学兴趣和团队协作精神。

6.数学角：在学校图书馆或教室设立“数学角”，让学生在那里自由阅读数学书籍，交流数学心得，激发学生对数学的热爱。

7.数学艺术创作：鼓励学生运用数学知识创作数学艺术作品，如数学绘画、数学雕塑等，提高学生的审美能力和创新意识。

8.数学游戏开发：引导学生尝试开发简单的数学游戏，如手机应用、网页游戏等，锻炼学生的编程能力和创新思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了如何沟通和表达。

2.实物操作：我利用实物教具，如计数器、小棒等，让学生在实际操作中理解数的概念和加减法，这种直观的教学方式让学生更容易接受和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于每个学生的学习能力和接受程度不同，我在课堂上发现有的学生掌握得很好，而有的学生则显得有些吃力。这需要我在今后的教学中更加注重因材施教。

2.教学深度不足：在讲解一些较复杂的数学概念时，我发现学生的理解并不够深入，有时候是因为我的讲解不够清晰，有时候是因为学生缺乏足够的练习。这表明我需要提高教学深度，提供更多的练习和反馈。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过作业和测验，这可能导致一些学生在课堂上的表现没有得到充分的体现。我需要考虑引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我会设计不同的教学方案，为学习困难的学生提供额外的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.深化教学内容：在讲解数学概念时，我会更加注重逻辑性和深度，同时提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我会引入多种评价方式，包括课堂表现、小组合作、自评和互评等，以更全面地了解学生的学习成果。典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原本有5个苹果，妈妈又给了他3个，所以小明现在有5+3=8个苹果。

2.例题：小红有8个气球，她用掉了2个，小红还剩下多少个气球？

解答：小红原本有8个气球，用掉了2个，所以小红还剩下8-2=6个气球。

3.例题：小刚有7个铅笔，他给了小丽2个铅笔，小刚还剩下多少个铅笔？

解答：小刚原本有7个铅笔，给了小丽2个，所以小刚还剩下7-2=5个铅笔。

4.例题：小王有9个糖果，小张给了小王4个糖果，现在小王有多少个糖果？

解答：小王原本有