青版二下第六单元窗3《求比一个数多几的数的问题》教学设计

【网络教研】《求比一个数多几的数的实际问题》教学设计即墨市龙泉中心小学位婉【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第六单元信息窗3《求比一个数多几的数的实际问题》。【教材简析】本节课教学“求比一个数多几的数是多少”的实际问题，是在求两数之和的基础上学习的。通过本节课的学习，不但有利于进一步巩固加法的计算，更重要的是有利于学生对加法运算意义的理解，拓展并提高运用加法意义解决实际问题的能力。【教学目标】1.经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2.通过探索解决问题的教学活动，增强合作意识，提高迁移能力。3.经历知识获取全过程，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。【教学重点】用纸条来帮助学生理解数量关系。【教学难点】分析数量之间比多的关系。【教具学具准备】多媒体、课件、纸条等【教学过程】一、初步感受“求比一个数多几的数”的解题思路1、创设情境，提出问题谈话：在辽阔的大森林里，许许多多的树木聚集在这里，接受阳光的沐浴，雨水的滋润，尽情的享受着美好的生活。可茂密的大树爷爷这几天好像有点不高兴，知道为什么吗？（生：不知道）因为他们生病了，怎么办呢？（生：请医生）瞧，树林医生们来了。你发现了哪些信息？能提出什么问题？用三句话完整的说一说。预设（生1）：

黄鹂飞来了137只。喜鹊比黄鹂多飞来20只。黄鹂和喜鹊一共多少只？谈话：很好，请坐，对于这个问题我们下一节课再来研究。还有哪位同学能提出不同问题？预设生2：

黄鹂飞来了137只。喜鹊比黄鹂多飞来20只。喜鹊飞来了多少只？谈话：真棒，你的问题非常有价值，这节课我们重点来解决喜鹊飞来了多少只？这个问题。谈话：谁能把这个问题再说一说？生一边说老师一边板书2、利用素材，理解算理先让学生独立列算式，全班交流。生：137+20=157（只）（板书）谈话：137、20、157指的是什么？预设生：137是黄鹂的，20是喜鹊多的，157是喜鹊的只数。（板书）谈话：黄鹂的只数加上喜鹊多的就是喜鹊的，难道黄鹂也变成喜鹊了？同学们，一年级我们用画图的方法来解决问题，这道题我们也试着用画图来解决？合适吗？预设生：不可以。因为数太大了。谈话：这节课我们就学习用摆纸条的方法来解决问题，那请同学们想一下我们应该先摆谁的？生：黄鹂的。谈话：你们能说说理由吗？生：黄鹂的已经知道了，喜鹊是和黄鹂比的。谈话：那就是说我们是以黄鹂为标准。所以要先贴黄鹂的（师板贴黄鹂的纸条）谈话：那喜鹊的应该摆什么样的呢？生：摆一根长的。谈话：为什么？生：喜鹊的比黄鹂得多。谈话：那请同学们看我摆这一根是不是比黄鹂的长？（是）师一一对应的贴出来，板书喜鹊谈话：孩子们，我们只知道喜鹊比黄鹂多20只，谁能上来指一指哪部分是多出来的？生上台交流，找出多的部分。师画出多的部分，板书，多20只。谈话：另一部分是指什么？生：喜鹊和黄鹂同样多的部分。师引导学生发现喜鹊的被分成两部分是哪两部分？生上台交流：一部分是和黄鹂同样多的部分，一部分是多的部分谈话：那两部分合起来是谁的？生：喜鹊的谈话：那要求喜鹊的只数要怎么办？板书：？只生：就是把喜鹊的两部分合起来。师引导学生改正：黄鹂的+喜鹊多的=喜鹊的，137是喜鹊和黄鹂同样多的部分。3、沟通转化、加深对加法意义的理解谈话:为什么用加法计算呢？生：喜鹊的两部分合起来。算式写完，写答【设计意图：在不同类量的比较中明确喜鹊跟黄鹂同样多的数量加上喜鹊比黄鹂多的数量才能求出喜鹊的只数。突破137+20=？中的137表示喜鹊和黄鹂同样多的数量而不是黄鹂的数量这个教学难点】二、运用想象策略，专项突破，进行解题思路训练。谈话：刚才同学们学的真不错，怎么样，我们来做个小练习试一试！（好）听清老师要求：一边在脑中想，一边用手比划。谈话：蓝蝴蝶有320只，黄蝴蝶比蓝蝴蝶多80只。师出示蓝蝴蝶的摆法，生说黄蝴蝶分两部分摆法2、谈话：柳树有240棵，杨树比柳树多24棵师出示柳树摆法生说杨树的摆法白兔有200只，黑兔比白兔多60只，你想怎样摆？要求黑兔的只数怎么办？生对照算式说一说各数的意思【设计意图：运用想象策略专项突破解题思路的训练。】三、解决捉虫的问题，既是巩固练习，又是完善情境串。1、黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了38只，喜鹊捉了多少只？学生自主列算式，全班交流谈话：同学们，回想一下我们解决的这些题，都有什么特点？生：知道了第一个数，第二个数比第一个数多，